《狐狸分奶酪》教案

时间：2021-02-21 12:20:29 教案我要投稿

《狐狸分奶酪》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《狐狸分奶酪》教案，希望对大家有所帮助。

《狐狸分奶酪》教案

　　《狐狸分奶酪》教案1

　　教材分析

　　《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。

　　学习目标

　　1.借助汉语拼音认识12个生字，准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。

　　2.会写8个字，重点写正确“咬、第”写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。

　　3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。

　　5.读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

　　教学重难点

　　1、教学重点：

　　识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。

　　2、教学难点：

　　采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

　　教学准备

　　制作多媒体课件，做小熊和狐狸的头饰。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话，激发兴趣

　　1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

　　2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。

　　二、初读课文，解决字词（落实目标1、2）

　　1、自读课文，提要求

　　2、检查带拼音的词语，自读，小老师领读

　　3、去掉拼音，男女对抗赛

　　4、小组互评完成评价单第一题。

　　5、齐读，用方法识记生字

　　（1）齐读

　　（2）识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？

　　（3）重点解决

　　①始，奶，都是女字旁

　　②瞧：做动作表演

　　6、指导书写：始

　　（1）观察结构。

　　（2）师范写，生书空。

　　（3）生练习写。

　　（4）全班评价。完成评价单第二题

　　（5）再写一个

　　三、精读课文，体会情感（落实目标3）

　　1.快速扫读，标出自然段。

　　2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？

　　3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。

　　4.学习第5～9自然段。

　　(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读)

　　(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读)

　　(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。

　　(4)利用教具演示分奶酪的过程。

　　(5)分角色朗读表演第5～9自然段。

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。

　　2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

　　二、抓住重点，读中感悟

　　1.学习第10、11自然段。

　　(1)引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？(指导有感情地朗读第10自然段)

　　(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？

　　引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？

　　理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”？（落实目标3）

　　狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？

　　(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。

　　2.学习第1～4自然段(故事的起因)。

　　(1)指名读第1自然段，小熊兄弟俩感情好吗？你是从哪里看出来的？

　　（好，从“高兴极了”）想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？

　　(指导朗读)

　　用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？

　　(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

　　（骗来吃，想办法得到手）

　　(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。

　　(4)分角色朗读第1～4自然段。

　　3.学生分角色练习朗读对话。

　　4.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？

　　三、认真观察，指导写字

　　1.引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。

　　2.教师范写，第，学生书空。

　　3.重点指导书写“第”字。

　　“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。

　　4.教师随机指导学生书写其他生字。

　　5.展示学生作品，师生评价、反馈。

　　四、布置作业，拓展延伸

　　1.布置作业：

　　书写本课的生字、新词。

　　2.把这个故事讲给家人听。

　　3.继续收集自己喜欢的民间故事。

　　《狐狸分奶酪》教案2

　　一、教学目标

　　1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”两个生字

　　2.了解课文内容，分角色朗读课文。

　　二、教学重难点

　　重点：揣摩故事人物心理有感情朗读2-6自然段

　　难点：能对狐狸的做法作出判断，初步表达自己的想法

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入激发兴趣

　　同学们，你们读过有关狐狸的故事吗？都有什么？那狐狸给你留下了怎样的印象？（性格、品性）（狡猾、聪明）今天，我们再来学习一篇关于狐狸的故事第22课《狐狸分奶酪》。齐读课题（教师板书课题）带领学生认识生字“狸”。奶酪是什么？奶酪是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固的食品。非常好吃。

　　（二）夯实基础趣味识字

　　师：那狐狸是怎样分奶酪的？奶酪分的公平吗？我们就一起到课文中去看看。请同学们打开书100页，端起书，自由的朗读课文，注意：努力的读准字音读通句子，遇到难读的借助拼音多读几遍。开始吧！

　　1.师：刚才同学们把课文读的准确、通顺。真棒。看，生字宝宝也来了，这些词语你认识吗？（大屏幕出示带拼音词语）

　　（1）自己试着拼读

　　（2）指名读。谁来读给大家听，其他同学听他们读的是否准确。（一人一行）（瞧轻声）

　　2.拼音助手不见了，你还认识他们吗？

　　（1）指名读，其他人认真听，看他们读的是否准确。

　　（2）男女生轮读

　　（3）同桌检查读你同桌有不会的，请你教教她。

　　3.只留下生字宝宝你认识吗？试试看。

　　（1）自己练习读。（乱序）

　　（2）注意力集中大小声读。先大声，再小声。

　　（3）开火车读（把字排成一排）

　　4.机动。有需要就说（刚才开火车的时候老师发现这几个字有问题。）出示嚷匀两个字的字源字理。（中国的汉字多有意思，一个字就是一幅画，一幅画里就有一个故事。）

　　老师现在加大难度了，还认识这些词语吗？教师手中拿着奶酪，上面有字，还认识这些词语吗？他读对了就跟着读一遍，读错了请你举手说出来，并帮他改正。指名读出奶酪上的生字，就把奶酪送给谁。

　　5.接下来我们一起来看看这节课要写的字。每个生字读两遍。奶始。

　　①想象着笔顺规则，自己试着说说这两个字的笔顺。谁来说说？（先说始笔顺，一人说，大家书空。再说喝笔顺，一人说，大家书空。）

　　②观察：观察一下这两个字，看看它们有什么相同点（都是女字旁）这节课我们就学写女字旁的字。

　　③女字旁的字写时需要注意什么？奶，教师范写，学生书空。

　　始这个字我们可以学着奶的写法去写。写字时注意写字姿势三个一，一拳一尺一寸。

　　请同学们打开书102页，把奶和始两个字都描一个，写一个。（用展台展示写得不好的`，让大家看看哪有问题，再写一个）

　　（三）初读课文、整体感知

　　1.师：把这些生字放入课文中你还认识吗？请同学们打开书第100页，端起书，找同学读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？（谁干了什么）一个人说完后出示（课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。）同学们，这么长的故事，我们用“是，干什么”，几句话就说清楚了。谁能按照老师刚才的方法再来说一说。

　　2.同学们，狡猾的狐狸看到小熊兄弟俩因为分奶酪而吵架，于是过来帮忙了？请同学们读课文找一找，狐狸是如何分奶酪的？

　　掰成两半、咬了一口、一口又一口、吃光了

　　3.接下来老师和大家一起学习狐狸第一次分奶酪，请同学们自己读2——6自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出小熊哥俩的话。

　　（1）谁来读读狐狸说的第一句话？狐狸知不知道他们因为什么吵架？狐狸这个时候来凑热闹他是怎么想的？（假装好奇、假装热心）谁来试着读读？（2人）

　　（2）熊弟弟是怎么回答狐狸的？有这么一大块美味的奶酪，却不知道怎么分而吃不到，你说他什么感觉？（为难、着急）谁试试？

　　（3）当狐狸知道他们俩是因为分奶酪吵架的时候，狐狸又说了什么？谁来读？狐狸为什么笑？狐狸是真心帮小哥俩分奶酪吗？猜一猜狐狸这时是怎么想的？（狐狸：不怀好意，心怀诡计）狐狸心生诡计，所以用笑容掩饰自己。

　　（4）你看懂了狐狸的表情我们就能走进狐狸的内心。谁能学着狐狸的试着读一读？

　　4.小哥俩知不知道狐狸狡猾的心思呀？（不知道）他们又是怎么说的？读第6自然段。什么是不匀？（不一样多）一半大、一半小，一半多、一半少。

　　师：分的不匀，于是嚷了起来。嚷是怎么说？大声地說。为什么嚷？因为不满，怕吃亏。斤斤计较。他俩对狐狸分的奶酪满意吗？当然不满意，谁来读读？齐读

　　5.上前边演示一下狐狸第一次分奶酪。谁表演的好就把头饰送给他。

　　（四）总结收获布置作业

　　同学们狐狸因为心怀诡计而把奶酪分的不匀，而小熊哥俩之间本该相互谦让。也因为都想多吃一点奶酪而斤斤计较，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。接下来狐狸又会怎么分呢？小熊吃没吃到奶酪？我们下节课再一起学习。

　　《狐狸分奶酪》教案3

　　教学目标:

　　1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。

　　2、读懂故事中狐狸做了什么事。

　　3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

　　4、能分角色演一演这个故事。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、导入谈话激发兴趣

　　1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)

　　出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。

　　2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。

　　二、走进故事感悟道理

　　1、我们先来学习《狐狸分奶酪》

　　(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?

　　(2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。

　　(3)你从文章的什么地方看出来的?

　　(4)指导朗读

　　2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

　　3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)

　　4、简单汇报:

　　(1)狐狸和马——聪明的狐狸

　　(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸

　　(3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸

　　三、走出故事总结特点

　　1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)

　　2、童话的特点:

　　(1)拟人化描写

　　(2)想象丰富

　　(3)有趣有理

　　3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。

　　四、总结收获布置小练笔

　　今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸

　　可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着……

　　五、推荐阅读拓展提升

　　《中国童话大师经典丛书》

　　板书设计

　　故事中的狐狸

　　狡猾

　　聪明

　　善良

　　慈爱

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?

　　二、检查学习生字。

　　1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。

　　2、小组展示学习。

　　3、全班交流。

　　三、学习词语

　　开始起始始终方便便利便于

　　四、指导书写

　　1、仔细观察课后生字,找出难写的生字。

　　2、指名说说难写的生字。

　　3、练习组词。

　　4、教师示范。

　　5、学生练习。

　　五、作业

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