大班阅读活动《逃家小兔》教案

时间：2024-12-13 08:35:55 海洁教案我要投稿

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大班阅读活动《逃家小兔》教案范文（精选18篇）

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的大班阅读活动《逃家小兔》教案范文，欢迎阅读与收藏。

大班阅读活动《逃家小兔》教案范文（精选18篇）

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 1

　　教学目标：

　　1、仔细观察画面内容，理解故事，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执着。

　　2、学习运用绘本语言“如果你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。

　　3、通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。

　　课前准备：

　　《逃家小兔》PPT，作业单

　　教学过程：

　　一、观察图片，引入故事名《逃家小兔》

　　1出示兔警官图片

　　①说说你对小兔的印象；

　　②电影里面的兔警官不仅活泼可爱，而且很机智勇敢，今天老师也带来一个与兔子有关的故事，那么故事中的小兔又是一只什么样的小兔呢？

　　③观察图片，说说你看到了什么。

　　2总结图片：外面的世界那么大那么美丽，如果你是这只小兔，你愿意永远住在这小小的树洞里面吗？引出课题：逃家小兔

　　二、想像与表达，走进故事

　　1大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏：

　　①从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

　　（问：小兔要逃走了，兔妈妈会怎么样？小兔很淘气，妈妈更淘气…）

　　②妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

　　（于是，小兔就和兔妈妈开始聊天了，玩起了一逃一追的对话游戏。）

　　③如果你是那只小兔你会逃到哪里去？

　　草丛、花丛……

　　2走进故事

　　①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？

　　出示对话：教师和学生分角色读

　　②兔妈妈听了这些话之后该怎么办，我们看看故事里的妈妈用了什么方法。

　　“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

　　3观察画面细节，继续读故事：

　　①看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？

　　②妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

　　③看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。它又想变成什么呢？孩子们请看：

　　④“如果你变成捕鱼的人，”小兔子说“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

　　自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢？

　　“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说“我就变成爬山的人，爬到高山上去追你。”

　　瞧，兔妈妈变成了爬山的人。山多高多陡啊！可妈妈却从来没有想到过放弃。故事中的小兔也没放弃，趁妈妈还没爬上来赶紧逃

　　4指导阅读第3——5次变化。

　　①第3次变化还没等妈妈爬到山顶抱住他，调皮的小兔又玩起了超级变变变了！（指名读）小兔变成了花园里的小花，妈妈呢，你能用“如果你变成——，我就要变成——”的`句式来猜猜妈妈的方法吗？

　　②一起来看看图画书里是怎么说的，读妈妈的话。（齐读）

　　③（出示插图）小兔就躲在花丛里呢，哎呀，被妈妈发现了，赶紧再变！

　　④这次小兔变成了什么？他一边飞一边怎么说？请你也用“如果你变成——我就变成——”的句式来当小兔，猜猜妈妈会想什么办法？

　　⑤图画书里的妈妈怎么说的？（女同学读）（出示图片）

　　⑥小兔子飞呀飞，飞累了，看到大树就去歇一歇，他又回到了妈妈的怀抱里。可是调皮的小兔子还没玩够呢！他爬过高山，飞过蓝天，这次干脆逃到大海里去啦！

　　⑦仔细看看，小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？

　　5指导阅读第6——7次变化？

　　①阅读第六次变化

　　现在请你猜猜小兔还会变成什么逃到哪里去？

　　（用“如果你变成——我就变成——”的句式自由说小兔和妈妈的对话）

　　你们比小兔子还调皮！那么图画书里是怎么写的呢？（男女分读故事）钢索又细又长，多危险呀，一不小心摔倒下来那是要受伤的。

　　可是为了找到她的小宝贝，妈妈什么都不顾了。

　　②指导阅读第7次变化

　　小兔还要继续逃家吗？（出示图）生读。

　　奇怪，他不是逃家吗？怎么逃来逃去又逃到家里来了呢？

　　小兔变成小男孩跑回家了，妈妈正迎接着他呢！

　　三、回味故事，化绘本作童诗，感悟母爱：

　　爱的捉迷藏

　　我要跑走啦！

　　我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！

　　我要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。

　　我就变成捕鱼的人去抓你。

　　我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。

　　我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。

　　我要变成小花，躲在花园里。

　　我就变成园丁，我还是会找到你。

　　我要变成小鸟，飞得远远的。

　　我就变成树，好让你飞回家。

　　我要变成小帆船，飘得远远的。

　　我就变成风，把你吹到我要你去的地方。

　　就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。

　　我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。

　　我就要变成小男孩跑回家。

　　我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。

　　四、板书设计

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 2

　　设计思路：

　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。这个故事简单而有趣，并具有教育意义，能够让幼儿了解倾听故事的乐趣和讲述故事的快乐。同时还能使他们体会到母爱的伟大。

　　活动目标：

　　1、能耐心地倾听和观看绘本

　　2、能较完整地讲述这个故事

　　3、能学会用"如果你变成…。我就变成…"造句

　　活动准备：

　　《逃家的小兔》故事绘本，兔子图片两张（兔妈妈和兔宝宝），多媒体

　　活动重点：

　　引导幼儿耐心倾听和观看绘本。

　　活动难点：

　　能够较完整地讲述这个故事，会用"如果你变成…。我就变成…"造句

　　教学方法：

　　教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、等教学方法。

　　采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　活动过程：

　　1，导入：教师给小朋友们出示兔宝宝的图片并问："谁来告诉老师，这个是什么？"接着拿出兔妈妈的图片，再问小朋友们："今天的故事是关于什么的呢？你们想不想听呢？"从而激发幼儿的兴趣。然后我会给小朋友们展示绘本，并给小朋友们讲述这个故事。当遇到重点语句时，我会放慢速度，让小朋友们能有个接受的时间。如：如果你变成一朵小花，我就变成园丁。再念故事时提醒幼儿注意耐心倾听，当幼儿吵闹时，教师会说："大家听一听，声音响不响，大家还能听见老师在讲什么吗？"这就让小朋友了解要注意倾听别人，才能够知道别人在说什么。

　　2，提问与讨论环节：故事讲完后教师提问："故事中的小兔想干什么？""兔妈妈会怎么做？为什么？"这个提问引入兔妈妈爱兔宝宝。再提问如果是你，你会想小兔变成了什么，兔妈妈变成什么呢？"通过这几个核心问题的提问让幼儿能对故事的内容有个大致的了解，感受兔妈妈对兔宝宝的爱，并尝试运用自己的想象力，用"如果你变成…我就变成…"造句，教师根据幼儿的回答适当的作出指正。

　　3，巩固环节：教师再给孩子们看绘本，同时再念这个故事，让小朋友们跟着教师尝试着说出这个故事。再念完后提问：大家还记得这个里面小兔变成了哪些，兔妈妈又变成了什么吗？这个提问就让小朋友们再一次加深了映像。

　　4检验成果：教师再一次展示绘本，让小朋友们说出这个故事，并作必要的提醒。

　　活动延伸：

　　让幼儿回家给爸爸妈妈讲述这个故事

　　故事大概内容：从前有一只小兔子，她很想离家出走。有一天她对妈妈说："我要跑走了"。妈妈说："如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝啊。小兔说："如果你来追我，我就变成小河里小鲤鱼，游得远远的"。妈妈说："如果你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你"。小兔说："如果你变成捕鱼的.人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我"。妈妈说："如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔说："如果你变成爬山的人，我就变成一朵小花，躲在花园里"。妈妈说："如果你变成小花，我就变成园丁，每天给你浇水，每天来看你"。小兔说："如果你变成了园丁找到了我，我就变成小鸟，飞得高高的"。妈妈说："如果你变成小鸟，我就变成大树，你飞累得时候可以在我身上休息"。小兔说："如果你变成大树，我就变成一只小帆船飘的远远的，远远的"。妈妈说："如果你变成小帆船，我就变成风把你吹到你想去的地方"。小兔说："如果你变成风把我吹走，那我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的"。妈妈说："如果你变成空中飞人，那我就要变成走钢索的人，走到半空中好遇到你"。小兔说："如果你变成走钢索的人，那我就要变成小男孩走回家了"。妈妈说；"如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开双臂好好的抱住你"。"啊！"小兔子说："也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。他也真的这么做了。"来，吃个胡萝卜吧。"兔妈妈说道。

　　活动反思：

　　1.情感教育贯穿始终。

　　我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。

　　2.画面处理详略得当。

　　《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。

　　当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 3

　　活动目标：

　　1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。

　　2、运用“如果······就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。

　　活动准备：

　　多媒体，PPT，图文卡

　　活动过程：

　　一、故事导入，引发兴趣

　　导入语：今天老师带来了一个故事，叫《逃家小兔》（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”

　　1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？

　　2）教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。

　　二、感受故事，学讲句式

　　过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，如果你来找我，我就变，让你找不到我，我们一起来看看小兔子想变成什么？

　　1、画面一：小鱼和捕鱼人

　　1）关键提问：小兔在哪里，它变成了什么？兔妈妈该怎么办呢？（出示捕鱼人画面）兔妈妈在干吗？兔妈妈的鱼饵和我们平时用的鱼饵一样吗？她为什么用红萝卜做鱼饵？

　　2）教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。

　　3）教师运用故事中的“如果······就······”的句式进行表述，并出示图文

　　4）幼儿集体学讲对话。

　　2、画面二：石头和爬山人

　　过渡语：淘气的小兔又有了新主意。

　　1）关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？（出示图文卡，引导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”）

　　2）关键提问：刚才兔妈妈是捕鱼的人，这次它会变成什么？兔妈妈变成爬山的人，它带了哪

　　教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。

　　2）感谢妈妈

　　今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的.妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！

　　些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？

　　3）教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔，因为孩子，是妈妈心中最深的牵挂。

　　4）师生扮角色学讲对话。

　　1、画面三：小花和园丁

　　过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？

　　1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些什么？

　　2）教师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的精心照料下慢慢长大的。

　　3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。

　　三、表达表现，尝试仿编

　　过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。

　　1）教师出示图文卡片，总结以上三个句式。

　　2）出示画面自主仿编：

　　过渡语：瞧，小兔还在不停地变。

　　天空中的一只鸟；大海里的一艘船

　　3）幼儿个别交流

　　四、完整欣赏，迁移情感

　　过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。

　　1）教师完整讲述故事

　　关键提问：你喜欢兔妈妈吗？为什么？小兔一次又一次的逃跑，兔妈妈很不放心的一次又一次找到它，让宝贝回到了自己的怀抱，是不是只有小兔的妈妈才会这样对待自己的孩子呢？

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 4

　　活动目标：

　　1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

　　2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　重点难点：

　　1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

　　活动准备：

　　《逃家小兔》PPT课件

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在我给大家介绍两位新朋友，（出示课件图片）（兔妈妈和兔宝宝）

　　二、理解故事

　　（播放背景音乐）一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

　　1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？

　　2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗？为什么呀？

　　师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀！

　　3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”

　　提问：这下子兔妈妈该怎么办才好呢？（幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。）

　　出示课件一

　　师提问：仔细看看这幅图，兔妈妈在干什么？

　　她用什么做诱饵的？为什么要用胡萝卜做诱饵呢？

　　总结：兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢！

　　4、师：可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成小花，躲在花园里。”

　　提问：小兔变成小花，妈妈该怎么办呢？（幼儿自由想象）

　　播放课件二

　　兔妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

　　师：看看兔妈妈拿着一些什么东西？为什么要拿小草？

　　总结：兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草，这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢！”

　　5、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟，飞得远远的。”

　　提问：这时，妈妈会变成什么呢？为什么？

　　播放课件三

　　你找到兔妈妈了吗？她变成了什么？为什么要变成大树？（幼儿自由说）

　　兔妈妈也是这样想的吗，我们一起来听听。

　　兔妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”

　　总结：“因为树是小鸟的家，不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。

　　6、师：兔宝宝和妈妈越聊越开心，他说：“如果你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”

　　提问：这回兔妈妈又会想出什么办法呢？为什么？

　　播放课件四

　　兔妈妈说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想去的地方。”

　　提问：兔妈妈为什么要变成风？风和帆船有什么关系？

　　师：“因为风能帮助帆船前进，帆船离开了风就不能行驶，小兔子还是离不开妈妈的帮助啊！”

　　7、师：小兔还是不甘心，她说：“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

　　提问：妈妈听了，又会怎么说呢？为什么？兔妈妈可有办法了。

　　播放课件五

　　兔妈妈说：“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。”

　　提问：孩子们，看到兔妈妈走在细细的钢丝上，你心里怎么想？你们敢走钢丝吗？

　　总结：钢丝多细啊，而且很高很高，走在上面多危险啊！其实兔妈妈是很害怕的，但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝，还是冒着危险走在细细的钢丝上。

　　8、师：小朋友，如果你是小兔子，这时你还想逃走吗？为什么？

　　播放课件六

　　小兔说：“天哪！我不如就待在这里，做你的小宝贝吧。”

　　播放课件七

　　妈妈说：“那就这么办吧，来根红萝卜吧！”

　　师：这个故事好听吗？它的名字叫《逃家小兔》。

　　三、激发幼儿对自己妈妈的爱

　　1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？

　　2、兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？

　　3、妈妈这么爱我们，她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美，让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧！播放课件，歌表演《彩虹的约定》。

　　4、我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢？请找到你的家人，把你们对她们的爱也大声的说出来。

　　四、活动结束。

　　案例反思：

　　一、激发学习兴趣，引出故事主题

　　在第一个活动环节中，首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面，请幼儿猜猜它们是什么关系？让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道，加上恰到好处的轻柔音乐，为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。

　　二、理解故事内容，体验爱的情感。

　　我把整个故事用课件分段讲述呈现给幼儿。通过故事情节的发展，层层递进的提问，孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中，感受妈妈对自己的爱。

　　在教学活动中，所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维发展。而且视听觉的结合，打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式，使教学更富有趣味性、生动形象性，达到了更好的教学效果。在这个活动中，我借助轻音乐配上图画书，用既写实又浪漫的美丽画面，充分挑起孩子们的兴奋神经，使幼儿乐于去观察画面，并且非常享受表达的乐趣。

　　三、迁移故事主题，渗透情感教育。

　　问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式，获得切实的情感体验。

　　激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱，也再次体验了家人的爱，歌表演《彩虹的约定》把活动推向了高潮。

　　最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢？”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。

　　鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句：“妈妈（或其他亲人），我爱你！”看着孩子们奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的怀里，用不同的方式表达着彼此之间的爱，其乐融融。

　　整个活动都在一个爱的'氛围中开展，孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱，感受着兔妈妈无私的爱。当然活动中也难免有些小的缺憾，如：故事情节的教学稍嫌冗长，要控制好时间；尽量减少对多媒体的运用，进一步凸显绘本的魅力，激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。

　　总之，活动中我能以孩子为主体，因势利导，循循善诱，提问设计具有开放性，给孩子们留下了思考、探究和表达的空间。师幼互动非常充分有效，孩子们思维活跃，情绪高昂，非常投入，获得了有效的发展，达到了教育目标。

　　活动背景：

　　《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

　　因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 5

　　活动目标：

　　1、通过阅读交流，让幼儿感受到无私而伟大的母爱。

　　2、指导幼儿根据故事情境想象练说，并复述完整的故事，培养幼儿的说话兴趣和阅读理解能力。

　　3、引导幼儿把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展幼儿的想象力和创造力。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重难点：

　　1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

　　2、难点：幼儿自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

　　活动准备：

　　1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。

　　2、图书和课件。

　　3、句式卡片。

　　活动过程：

　　一、创设情境导入

　　孩子们，老师给大家介绍两位新朋友（出示兔子头饰）他们是（兔妈妈和兔宝宝）

　　兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝，可是这只兔宝宝却有点调皮。

　　二、读图，引入情境，练习说话。

　　1、师：（让孩子们看图）有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

　　（方案一）说完，小兔子就飞快地跑了。妈妈拼命地追，一边追，一边叫：“孩子，别跑，你是我的小宝贝啊！“但是，这只小兔子不听妈妈的话，还是跑啊跑啊跑啊，他会跑到哪里去呢？出示图画。

　　（方案二）这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？

　　幼儿自由发言，师注意倾听、引导。

　　小结：孩子们想得真好，你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？

　　师：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

　　2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

　　哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。

　　（看黑白图）师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

　　（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？

　　生：兔妈妈的穿着、她的钓饵——————

　　师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？

　　3、可是，小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

　　“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　（看彩色图）说说你观察到了什么？

　　三、明道理。

　　师：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！

　　（1）兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？

　　（2）你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？

　　（3）你的`妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？

　　四、看表演。

　　师、生表演这个故事。

　　活动反思：

　　在活动中，孩子们的积极性很高，再加上有课件的演示及相应的故事图片，他们听故事也特别的认真，所以在回答问题的过程中孩子们也能够很准确的描述出故事的整个内容。特别在仿编故事情节的环节中，他们充分发挥了自己的想象来进行创编，而且他们的语气也很生动，表述完整，这是我没有预料到的，也让我充分感受到了孩子们的聪明、机智。

　　但是在语言的表达上还是需要老师的提醒及辅助，提点幼儿在创编的环节中也要用到“如果……就……”这个好听的词语，使整个故事更加动听完整，所以在这方面还是需要在平时就加以指导和提醒，让幼儿慢慢自觉体会到说话的完整性。在演唱歌曲时他们是用心在唱，表达对妈妈的爱和感谢，让我很感动。

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 6

　　设计意图：

　　《指南》在语言领域中指出了：对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。因此，我根据指南目标结合《逃家小兔》关于母爱的故事。把本次活动的重点定位于：帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道书中的文字表达的是一个妈妈对孩子的爱，体验妈妈对孩子深深的爱。同时，《指南》在语言领域“倾听与表达”目标1：认真听并能听懂常用语言中也指出：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。要求根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。因此，根据《指南》的要求结合《逃家小兔》的句式特点“如果......就...... ”。将本次活动难点点位于引导幼儿尝试运用句式“如果.....就...... ”，大胆猜测，积极表达自己的想法。

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，理解故事内容，体验妈妈对孩子深深的爱。

　　2.尝试运用句式“如果......就...... ”大胆猜测，积极表达自己的想法。

　　3.初步理解事物的简单配对关系。

　　活动准备：

　　PPT课件、图谱,绘本人手一本。

　　活动过程：

　　一、猜谜导入，引起兴趣。

　　耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。（小兔）

　　二、出示阅读封面，幼儿猜测。

　　1.师：（1）书的封面上有什么？（兔子、草、花）（2）这两只兔子会是什么关系？它们在干什么？

　　2.师：这两只兔子是母子关系，大只的是兔妈妈，小只的是小兔子。它们呀在谈话呢。谈什么呢?老师也不知道，让我们一起来看看故事《逃家小兔》。

　　三、出示PPT一～五，引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。

　　1.出示画面一：

　　师：小兔子在做什么？兔妈妈呢？为什么小兔子要逃跑呢？

　　师小结：原来啊，小兔子长大了，他想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要逃跑啦！”妈妈说：“如果你跑走了，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

　　2.出示画面二：

　　师：哎，瞧！小兔子变成什么？

　　师小结：小兔子变成了小鳟鱼。她说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”小兔子变成了小鳟鱼，兔妈妈会追到小兔子吗？兔妈妈会变成了什么追到小兔子呢？

　　3.出示画面三：

　　师：瞧，兔妈妈变成了什么？

　　师小结：兔妈妈变成了捕鱼的人，她说：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。

　　师：它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？兔妈妈有调到小兔子吗？

　　师小结：妈妈在用红萝卜钓小兔的，兔妈妈用红萝卜钓小兔是因为兔妈妈知道小兔喜欢吃萝卜。

　　4.出示画面四:

　　师：小兔子跑到哪里来了，他变成了什么？

　　师小结：小兔子跑到高山上，变成了大石头。她说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈会追到小兔子吗？他会变成了什么追到小兔子呢？

　　5.出示画面五：

　　师：小兔子变成高山上的.大石头，兔妈妈变成什么来追他？

　　师小结：兔妈妈变成了爬山的人，她说：如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　师：看一看兔妈妈身上都有什么？为什么要拿这么多东西？

　　师小结：妈妈身上行李、绳子、拐杖，之所以拿这么多东西是因为妈妈要走很长时间才能找到小兔，不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家。

　　四、幼儿自主阅读，教师巡回指导。

　　提出要求：

　　①看书从第10页开始一页一页轻轻的翻看书本。

　　②仔细观看画面，看看小兔子变成什么？兔妈妈又变成什么追到小兔子？

　　③尝试用“如果......就.....”的句式轻声的与小朋友讲述故事。

　　五、出示PPT六～十一，引导幼儿用句式:用句式:如果......就.....讲述1.出示画面六～十：

　　师：小兔子在哪里？他变成什么？兔妈妈又变成什么？谁能用:如果......就.....把小兔子跟兔妈妈的话说出来。

　　教师将对应图片贴到图谱上（花儿，花匠、小鸟，大树、帆船，风、空中飞人，走钢索的人），引导幼儿尝试运用句式:如果......就.....讲述。 2.出示画面十一：

　　师：小兔子跟兔妈妈在做什么？他们是怎么说的？

　　师小结：兔妈妈在喂小兔子吃萝卜。小兔子说：天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。兔妈妈说：来根胡萝卜吧！

　　六、完整阅读。（结合音乐？）

　　师：现在我们再一起来完整的阅读这本书本。

　　师小结：小兔子变变变，没想到还能变出这么多样子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一条鱼，花园里的一朵花，一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。

　　七、活动延伸：引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。

　　1.师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

　　2.在语言区内让幼儿介绍自己创编的故事。

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 7

　　设计意图

　　《逃家小兔》是大班上学期教材《你变我变大家变》这一主题活动中的一节故事课。《逃家小兔》是一本著名的绘本，也是小朋友们都非常喜爱的一个故事。本故事通过小兔子与兔妈妈之间的对话从而体验变变变的有趣情节，从一开始引出让幼儿猜测在他们的心中小兔子是什么形象的，再出现小兔子要逃走，让幼儿产生兴趣。小兔子变成小鱼逃走，妈妈就用小兔子爱吃的胡萝卜去把小兔子钓上来，因为只有妈妈才知道自己的孩子最爱吃什么东西。之后一一引出高山上的岩石等等，让幼儿感受到妈妈对自己孩子的那份无私的母爱。

　　活动名称

　　《逃家小兔》

　　活动目标

　　1、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情，感受母爱的伟大。

　　2、欣赏理解故事内容，体验“你变，我也变”的精神。

　　3、在理解故事的基础上，学习“如果……就……”的句式，并以此展开想象，创作对话。

　　活动准备

　　绘本 PPT ，小兔头饰，音乐一段。

　　活动过程

　　一、谜语导入

　　师：我给小朋友带来一个谜语，看看谁猜的又准又快。眼睛红红，耳朵长长，尾巴短短，爱蹦爱跳。（小白兔）

　　二、激发想像

　　1、师：小兔子还给小朋友带来了两个好朋友，咱们一起瞧瞧。（出示PPT1,封面)。猜猜看，他们在说什么?（幼儿自由讨论)

　　师：你们看，可爱的小兔子和他的妈妈住在美丽的田野里。田野上的风轻轻吹着，兔妈妈用自己的身子挡住风，她是多爱自己的小兔啊。愿意听它们的故事吗？这个故事叫《逃家小兔》。

　　2、出示故事名字：《逃家小兔》

　　师:知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？（小兔为什么要逃呀？逃到哪里去呀？）

　　三、想像与表达

　　1、了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏（阅读PPT2）。

　　师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。

　　老师有感情的朗诵第一页。

　　提问：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？

　　2、师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？（继续阅读PPT3，小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？我们看看谁最聪明，猜中了这个方法。

　　教师有感情地朗诵兔妈妈的话。

　　3、观察画面细节。（出示PPT4）

　　提问：看看图上有什么？这些是干什么用的？（鱼竿、鱼网、胶鞋，鱼篓，是捕鱼用的。）妈妈要变成什么追小兔呀？（捕鱼人）。

　　4、出示PPT5看彩图

　　兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？（红萝卜）；妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

　　小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

　　师：可小兔子不甘心就此跟妈妈回家，它又要变了，这次他会变成什么呢？

　　5、出示PPT6、7、8，教师有感情的讲述故事。

　　讲述第二次变化,仔细观察PPT6、7、8，提问：小兔子变成了什么？

　　妈妈变成了什么？（兔子变成了大石头，妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；让孩子想象一下妈妈在爬山会遇到的危险；(不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家，妈妈爱小兔吗？）

　　6、顽皮的小兔还要逃，出示PPT9、10、11，教师讲述后提问。

　　师：那么多小花妈妈能一眼认出小兔吗？小朋友知道园丁是干什么的吗？

　　7、哎，不懂事的小兔呀还要变，它又变成什么呢？妈妈又变成了什么呢？出示PPT12---19教师完讲述。

　　师：不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，兔妈妈为了保护自己的孩子，可以不顾一切。

　　四、动作表演

　　师：现在啊，我们来做一个游戏，我来当兔妈妈，小朋友来当小兔子，咱们用动作表演他们的有趣对话。

　　师幼一起边说边做动作，学说“如果，就”的句式。

　　五、情感迁移，升华主题

　　师：无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，这是为什么呀？

　　（因为你是我的小宝贝呀，妈妈爱小兔，妈妈的怀抱最温暖。）

　　小朋友们，你们的妈妈爱你们吗？(爱）那妈妈为你做过哪些事情呀？

　　幼：妈妈为我买好吃的，买玩具，为我做饭，洗衣服

　　师：妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱

　　幼：帮妈妈刷碗，扫地，做家务

　　师：好的，真棒，今天回去之后，我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句：“妈妈，我爱你”

　　六、活动结束

　　小兔子给我们带来一首好听的歌曲，让我们一起来唱，一起来跳吧,（播放《小兔子乖乖》，师幼随音乐跳舞)让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。

　　七、活动延伸

　　我先鼓励幼儿回家把故事讲给妈妈听，并且做一件让妈妈开心的事来感谢妈妈的爱。再者和幼儿做《你追我逃》的'游戏，如：一幼儿说：“如果我变小鸟，”另一幼儿说：“我就变成大树。”如此循环，加上动作，使自己的创编更形象、生动。

　　活动反思今天的语言活动是绘本《逃家小兔》，也是《你变我变大家变》这一主题活动中的一节故事课。这节故事课我采用PPT形式出示绘本内容，虽然我们农村幼儿园没有电子白板等设备，但是21世纪是一个媒体和技术的时代，我们也要引进先进的教学方法。我利用电脑将制成的PPT播放出来，能直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动了幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣，吸引了幼儿的注意力。

　　这个故事讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。特别有意思的是，画面中兔妈妈想让变成鱼的小兔子回到自己的怀抱，就用一根红萝卜当鱼饵去钓它，真是耐人寻味。故事中的小兔子则是上天入地无所不能，但是每一次冒险的最后，都是被妈妈“捉”回来。这样的故事，既满足了孩子冒险的愿望、又印证了妈妈对自己的爱，所以给他们带来了一种妙不可言的安全感。

　　当我讲述到兔妈妈说“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀”时，孩子们的表情就开始丰富起来了，他们就想着逃和追了，而忽略了妈妈那细腻的爱。所以在后面的讲述中我就强调代表妈妈的爱的词再结合图画，让幼儿感受兔妈妈对兔宝宝那份浓浓的爱。

　　最后，我和孩子们通过舞蹈《小兔子乖乖》来结束活动，让幼儿在轻松愉快的氛围里活动活动。

　　我觉得我整堂课的语言比较有激情，在出示PPT的同时向幼儿提问，并且层层深入，不断提高。将主动权交给了幼儿。从本次活动中我看到孩子们的潜力是无限的，他们观察图画的能力超出我之前的估计，幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创造性运用语言的启发。特别是提升了语言的表达能力，使幼儿想说、敢说、会说，而且说得非常好。

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 8

　　设计意图：

　　图画书《逃家小兔》是一本经典的儿童文学之作。它讲述了一只小兔和妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事，画面设计充满童真和想象，其特有的黑色和彩色的画面呈现，体现图书绘制者的独具匠心。这不失为一本非常适合亲子互动、共同阅读的优秀图画书。而《指南》中指出：鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

　　本次的亲子阅读活动的主旨也在于让妈妈成为活动的主体之一，在亲子共读时给予孩子自主阅读的空间，鼓励孩子在阅读时自主去观察画面，体验小兔和兔妈妈的心理变化，并积极和妈妈交流阅读时的想法和感受。妈妈也和孩子分享自己在阅读后对该图书的理解，真正走进孩子的内心，成为孩子阅读时的好伙伴。同时，在阅读中孩子和妈妈依偎阅读，像书中的小兔子母子一样的亲密拥抱，也能在亲子阅读活动中亲身体验来自妈妈的关爱和呵护。

　　活动目标：

　　1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大。

　　2、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。

　　3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感交流。

　　活动准备：

　　《逃家小兔》小书人手一本《逃家小兔》PPT 背景音乐

　　活动过程：

　　一、阅读封面，激发幼儿亲子阅读兴趣。

　　师：今天老师带来了一本书，书的名字叫什么？

　　师：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪儿？请你们和妈妈一起到书里去寻找答案把！

　　二、教师引导家长开展亲子共读，帮助幼儿理解图画书内容。

　　1、鼓励幼儿自主阅读。

　　2、家长引导孩子观察主画面及画面的细节部分，共同讨论对图画书内容的理解。（亲子阅读过程中，教师重点观察幼儿在阅读中的兴趣点和存在的困难，并关注家长的指导行为是否合理）

　　三、幼儿、家长、教师一起分享与交流阅读感受。

　　1、师：小朋友，你最喜欢哪一页？这页讲了什么？

　　2、师：妈妈喜欢哪一页？为什么？如果你是兔妈妈？你的感受是什么？为什么会这么做？还可以怎么做？

　　3、教师根据幼儿和家长的回答进行梳理和提升。

　　彩色的页面：

　　（1）变成捕鱼的人这时候兔妈妈变成什么呢？为什么她要变成捕鱼的人？

　　（2）变成爬山的人这时候兔妈妈变成什么？

　　你看她的身上带着什么去爬山？为什么带这些东西？如果小兔发现危险的话，她可以用绳索把她紧紧绑在自己的身边。

　　（3）变成园丁这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成园丁？园丁是干什么的？他想变成园丁照顾她的宝宝。

　　（4）变成大树这时候兔妈妈变成了什么？你看她做看一个什么动作？为什么是拥抱？

　　（5）变成大风这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成大风？因为海上的波浪很大，兔妈妈担心小兔受到伤害，所以变成大风把小兔吹到安全的地方。我们的妈妈也是这样的，时时刻刻都在担心着我们。帮我们遮风挡雨，害怕我们收到伤害。

　　（6）变成走钢索的人兔妈妈这时候变成什么？你们觉得走钢索难不难？有多难？你看兔妈妈在走钢索的时候眼睛看着哪里？为什么？你看，走钢索这么危险，可是兔妈妈为了小兔，连这么难得事情都去做了。就像我们的妈妈一样，为了让我们健康成长，不管有多苦，有多累她都愿意为我们去做。

　　（7）小兔子回到了家躲进了妈妈的怀抱里，幸福的吃着胡萝卜。这不禁让林老师想到自己的妈妈，不管我走的有多远，离家有多远，妈妈的菜都是全世界做好吃的，妈妈的怀抱也是全世界最温暖的。小朋友们，今天我们像小兔子和她妈妈一样跟我们的妈妈一起来个大拥抱吧！感谢她对我们的付出。

　　四、完整朗读图画书《逃家小兔》，重温书中温情有趣的亲子对话。

　　师：让我们跟随兔妈妈和小兔，再次走进图书。静静的欣赏这个让人感动的故事。

　　五、亲子合作仿编对话，在对话中体会妈妈浓浓的母爱师：如果妈妈要来追你，你会变成什么？妈妈们又会想什么办法追到自己的孩子呢？（请妈妈和孩子用书里的：如果……就……"的句式说一段话）

　　活动反思：

　　《逃家小兔》这个绘本是讲述故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。

　　在活动导入后，我请幼儿思考了两个问题：小兔为什么要逃跑？妈妈为什么要追？孩子们非常爽气地回答了第二个问题：因为小兔还小，妈妈要抚育它长大。我反复问了两次后，孩子给我的回答只是淡淡的微笑。让我想到，孩子们也和小兔一样，是渴望"逃跑"吗？我何不借此机会探究一下孩子们的内心世界呢。由此我问："如果你是这只小兔，你为什么要逃跑，离开妈妈呢？"小朋友没有举手回答，有的只是想说又不敢说的微笑，要不就是在私下里悄悄的说。面对这样的情景我说："没事，大胆说，老师会怪你的，我想听听你们的想法。"林鑫诚举手说："妈妈烦死了，整天不停地唠叨，所以要逃跑。"邱诗恬说："外面的风景非常地美，想一个人静静地欣赏一下，没有人来打扰。"予墨说："我跑，妈妈追，很好玩，所以要跑。"就这样，孩子们开始了讲出了自己的想法。我静静地听着孩子们的`诉说，他们的答案也给了我很大的震撼。透过他们的诉说，我总结出了孩子们基本的三个心理：第一种，孩子觉得爸爸妈妈或者说是成人，与自己的沟通太罗嗦，管的太宽，大小事都要管，没有自己自主空间，展现不了自己的想法。第二种，与成人的相处是很愉快的，并不想逃离成人，但是，还是希望拥有独立的私有的空间，让自己拥有属于自己的秘密和那一份静静的天空，享受属于自己那一份特有的宁静。第三种，则是让我们感受到孩子对父母的渴望，渴望父母的关注，渴望父母的陪同。然而用这种方式来引起成人的关注不得不让我们震撼。因为往往运用这样方法的孩子，会发现父母关注的是孩子的物质生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。这样就导致孩子产生一些破坏性或攻击性等不好的行为来引起成人的关注。这也就是我们常常说的懂事却十分调皮的孩子，怎么说都收效甚微。

　　由此，我们可以感受到，孩子内心世界所受关注的缺乏，也让我感受到自己对孩子心理不够留心。孩子虽小，可是内心世界与成人一样，有着丰富的想法、思考、需求，而这些正是要我们要引起注意的。因此，亲爱的家长们、老师们，请多聆听孩子的心声吧！不要让"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔妈妈一样让孩子内心感受到成人对他们的关注、对他们的爱，请用孩子理解的方式、接受得了的方式来表达吧！孩子在期待着呢，我们一起努力吧！

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 9

　　设计意图：

　　《逃家小兔》是一篇十分优美的散文诗，作者用简练的语言刻画了孩子慢慢长大，而母亲默默帮助孩子的动人场景，读后不由得让人为之动情。它体现了新的教育观念：一方面我们希望孩子从小就能学会独立，一方面又会告诉孩子父母就在孩子的身边。当孩子需要帮助时，我们一定会伸出温暖的手，拉孩子一把，给孩子力量。通过欣赏这篇散文诗，激发幼儿对妈妈的`爱，加深母子之间的亲情。

　　活动目标：

　　1、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。

　　2、理解故事中事物之间的两两关系。

　　3、学习并运用句式“要是……就……”。

　　活动准备：

　　1、制作《逃家小兔》课件。

　　2、字图结合的关系图五幅，小鱼，花，鸟，帆船等字卡。

　　3、句式卡一张。

　　活动过程：

　　一、激情导入：

　　今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）

　　二、阅读封面，了解作者

　　1.读一本书要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这四个字？

　　指名说。（逃家小兔）

　　齐读书名。

　　2.读了这个书的名字，猜猜可能发生了什么事？小兔为什么要逃出家去？

　　3.书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者）

　　4.故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？

　　三、进入故事

　　（一）出示第一页图片和文字

　　师：听到了吗？原来这是一只要逃家出走的小兔，它觉得自己长大了，就想逃家出走。有一天，它对妈妈说：“我要走了."妈妈说：“你还小，我要跟着你。”

　　（二）出示钓鱼图和文字

　　师：可调皮的小兔说到：“你要跟着我，我就变条小鱼，游到小河里。”

　　妈妈是怎么说的呢？（引导生说：你要是变条鱼，我就变渔夫，用钓钩住你。）

　　师：你们看，多可爱的画面：兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢！

　　（三）出示花园图片和文字

　　师：可是，刚刚钓起来，小兔又对兔妈妈说：“你要是变渔夫，我就变朵花儿，躲在花园里。”

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 10

　　教学目标：

　　1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。

　　2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。

　　3、初步学习运用句式“如果……就……”。

　　教学准备：

　　1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲；

　　2、兔子胸贴人手一个；

　　3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。

　　教学过程：

　　（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

　　1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。”（幼儿根据自己选的角色分两组入座）。

　　2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。

　　提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

　　“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）

　　“你是小兔、兔妈妈的`话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系）

　　（二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。

　　1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。

　　师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）

　　师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）

　　师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）

　　2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。

　　3、启发幼儿想象

　　师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱）

　　（三）角色扮演游戏：用动作表现配对物

　　师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”

　　以同样的形式表演数次。

　　（四）情感教育

　　1。师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）

　　2。师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”

　　“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”

　　小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”

　　（五）跳《兔子舞》出活动室

　　师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”

　　附故事：《逃家小兔》

　　从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”

　　“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。

　　“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。

　　“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。

　　“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。

　　“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。

　　“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。

　　＂如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。

　　“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。

　　“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。

　　“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。

　　“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。

　　“如果你变成吹着我的风，我就去参加马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。

　　“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。

　　“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。

　　“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。

　　“啊！”小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”

　　他也真的这么做了。

　　“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 11

　　教材分析：

　　《逃家小兔》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，这点非常符合大班幼儿的心理特点—独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事情，向往一个独立的天空；但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足了孩子想象、创造的需要。

　　活动目标：

　　1、通过观看图书、课件，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。

　　2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。

　　3、引导幼儿把想象与阅读经验相结合，在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。

　　4、.学会如何接受爱和对待爱。

　　活动重难点：

　　重点：以情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

　　难点：幼儿自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

　　活动准备：

　　《逃家小兔》PPT课件音乐《感恩的心》

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　出示爱心：这是什么？它也代表了一个字：爱。你们知道什么是爱吗？（幼儿自由回答）

　　有一只可爱的小兔子也很想知道它的妈妈到底爱不爱它，它就想出了一个游戏，是什么游戏呢，它找到答案了吗？我们一起来看这本书《逃家小兔》。（揭示书的`主题，让幼儿循着这条线索，带着疑问有目的的看书。）

　　二、看PPT引入情境，练习说话。

　　1、师：（让孩子们看图）有一天，小兔子对妈妈说：“我要跑走了！”这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？幼儿自由发言，老师注意倾听、引导。

　　小结：孩子们想得真好，你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看，仔细听，看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？

　　师：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝啊！”

　　2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

　　哎呀，这下了兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧。（幼儿自由发挥想象，说说自己的想法

　　（看黑白图）师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

　　（看彩色图）师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达的情感。教师：“兔妈妈在干什么？“它为什么不用鱼钩和鱼饵而用胡萝卜？“

　　幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”教师：“兔妈妈是多么的学小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”

　　3、可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

　　“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　师：“小兔为什么要爬到那么高的地方去变石头呢？这座山这么高、这么危险，妈妈会去找小兔吗？能找到吗？”（幼儿回答）

　　这么危险的事情妈妈为什么还要做呢？（幼儿回答）（看彩色图）说说你观察到了什么？

　　4、“如果你变成了变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。”“如果你变成小花，”妈妈说，“我就要变成园丁，我还是会找到你。”

　　师：“园丁是什么意思？她是做什么的？”“为什么妈妈想要变成园丁而不是采花的人呢？”（幼儿回答）

　　5、“如果你变成园丁找到了我，”小兔说，“我就变成马戏团的空中飞人，飞得高高的。”

　　“如果你变成马戏团的空中飞人，”妈妈说，“我就要变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。”

　　小兔变成了什么人？飞得高吗？危险吗？妈妈心里会怎么想？那妈妈怎样才能保护自己的孩子呢？妈妈变成了什么人？她不是杂技演员却要走在那么高的钢索上，害怕吗？可妈妈为什么要这么做呢？（幼儿回答）

　　6、“如果你变成走钢丝的人，”小兔说了，“我就变成小男孩跑回家。”

　　“如果你变成小男孩跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我就要张开手臂好好地抱住你。”

　　“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，做你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根胡萝卜吧！”妈妈说。

　　师：这次小兔变成什么人？妈妈呢？

　　7、你学得如果小兔子不逃回家，它还会变成什么，那妈妈又会变成什么？（引导幼儿想象、创编）

　　三、明道理

　　1、兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？

　　2、你想对这只小兔子或兔妈妈说些什么？(幼儿自由回答)

　　师：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱，看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕跑得再远，也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！

　　3、你们的妈妈也你像兔妈妈那样爱你们吧，说说妈妈为你们做了什么事情最让你感动？（幼儿回答）

　　4、妈妈做了这么多的事情，我们能为妈妈做什么呢？（引导幼儿学会大声的去说爱：妈妈，我爱你！）

　　四、手语表演：《感恩的心》

　　我们有很多感谢的话在心里，那我们除了告诉妈妈我学你，还可以怎样表达我们的爱呢？（幼儿讨论、回答）

　　引导幼儿学习表演《感恩的心》作为对妈妈爱的答谢。

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 12

　　教学目标：

　　1.了解故事内容，激发学生热爱读书。

　　2.能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系的自己的妈妈对自己的爱。

　　3.学会如何接受爱和对待爱。

　　教学重点：

　　能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系到自己的妈妈对自己的爱。

　　教学难点：

　　学会如何接受爱和对待爱。

　　教学过程：

　　一.谈话导入

　　师：小朋友，你们还记得小栗色兔和大栗色兔吗？（生：记得）

　　师：今天，我们又要一起看一本绘本故事，也是关于两只兔子的，它的书名叫《逃家小兔》。（揭示书名，投影封面）

　　师：你们看，这就是故事中的主人公。小兔和大兔在茫茫的大草原上对坐交谈着呢！他们会讲些什么？咱们竖起小耳朵，去偷偷听一听！

　　二.进入故事

　　（一）出示第一页图片和文字

　　师：听到了吗？原来这是一只要离家出走的小兔，他对妈妈说：“我要跑走啦！“可妈妈说：”如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！“

　　师：小朋友，你想过要离家出走吗？为什么呀？（生说）

　　师：老师想，如果你们出走了，你妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀！

　　（二）出示钓鱼图和文字

　　师：可调皮的小兔又说到：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼。“

　　妈妈是怎么说的呢？（引导生说：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。）

　　师：你们看，多可爱的画面：兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢！可是，刚刚钓起来，小兔又对兔妈妈说：

　　（三）出示高山图片和文字

　　师：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。“妈妈是怎么回答他的呢？

　　（引导生说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山去找你。“

　　师：小朋友，你们觉得爬到高山累不累？兔妈妈背着行囊，年纪也大了，爬到这么高的山累不累？（生说）

　　师：是确实很辛苦，但兔妈妈还是历经千辛万苦也要把小兔找回来。你们的妈妈有没有很辛苦的为你们做一件事吗？（生说）

　　师：现在你们知道自己的`妈妈其实有多辛苦了吧！

　　（四）出示花园图片和文字

　　师：可小兔似乎还不知道，他又对他妈妈说：“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲到花园里。”

　　师：他的妈妈还是很有耐心的说到：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

　　为什么兔妈妈要变成园丁呢？（生说）

　　师：原来是为了让她的小宝宝茁壮成长，孩子们，你们的妈妈跟小兔的妈妈一样是那辛勤的园丁，而你们就象花园里小花一样！

　　（五）出示小鸟图片和文字

　　师：最后，小兔还是被妈妈找到了，可他还是不肯回家，他想变成一只小鸟，飞得远远的。

　　妈妈这回变成了什么？（生说）

　　师：小兔乖乖回家了吗？（生说）

　　（六）出示帆船图片和文字

　　师：他想要变成那可以飘扬过海的帆船，飘得远远的。想去哪就去哪！可我们知道妈妈不想让小兔飘得远远的，于是她变成了什么？（引导生说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。“）

　　师：你们知道妈妈想让小兔去哪里呢？（生说）（家里、自己的怀抱）

　　师：对啊！妈妈想要让小兔回到自己的怀抱中！可小兔还要逃走，他现在要变成空中飞人，飞得高高的。

　　（七）出示空中飞人图片和文字

　　师：当小兔变成空中飞人时，兔妈妈变成了走钢索的人！你们看，兔妈妈以前肯定没有练过走钢索，这是多危险的事啊！她害怕吗？（生说：不害怕）是啊！她还是慢悠悠的一步步的向前走，因为她想找到她的（引导生说：小宝贝）可见，兔妈妈对小兔充满了（引导生说：爱）

　　师：这时，小兔有点纳闷了，他想：怎么我变什么到哪里，妈妈总能找到我呢？于是。他决定变成小男孩跑回家了。

　　这时，聪明的兔妈妈会变成什么，又会怎么说呢？

　　（八）出示男孩图片和文字）

　　师：妈妈正张开双臂迎接她的小宝贝呢！你知道这双臂里藏着什么吗？（引导生说：爱）

　　三.拓展练习

　　师：兔妈妈抱着小兔坐在摇椅里，这是多么温暖的场面啊！他们俩面对面又会讲些什么呢？你会猜猜吗？

　　师：让我们展开想象，把他们这时的对话内容写一写。

　　（写对话，评讲优秀的写话）

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 13

　　【活动目标】

　　1、观察画面内容，分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系，能创编出故事的结尾。

　　2、知道迷路后寻找家长的方法，和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

　　3、知道要理解他人的需要，学会关心、帮助他人，体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　【活动准备】

　　电脑软件

　　【活动过程】

　　1、老师指导幼儿观察画面内容，分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系。

　　“图中的什么地方?有谁?他们在干什么?发生了什么事情?”

　　2、引导幼儿学会理解他人的需要，学会关心、帮助他人。

　　“小兔迷路后，心情会怎样?我们一起帮助他吧!这是一件多好的事情呀”

　　3、引导幼儿知道迷路后寻找家长的方法，鼓励幼儿创编出故事的多个结尾，体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

　　“小兔迷路了以后，能找到自己的家长吗?它是怎样找到的?请小朋友帮它想想方法。”

　　4、总结，知道以后与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

　　【活动反思】

　　通过该活动，我觉得孩子的.收获是很大的，以下是孩子的声音：

　　A、知道迷路后寻找家长的方法，和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

　　B、先在原地等一会儿，不要慌张，也许爸爸妈妈就在不远处。

　　C、如果走失的地方在商场或公园，可以找到公园的广播室，告诉工作人员你和爸爸妈妈的姓名，联络电话等，让工作人员帮忙广播寻找自己的父母。

　　D、要乖乖地听工作人员的话，和他们一起等自己的父母来接你。

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 14

　　设计意图

　　《逃家小兔》一本非常温馨感人的书，让人一看就爱不释手。亲情，应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情，有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里，却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来，不得不让人佩服作者的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高，所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的，但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书，看到彩页时，孩子们的惊呼声此起彼伏："哇！小兔子真的变成了小鱼耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。而且，我认为，这种洋溢其间的被书感动的'激情才是早期阅读的真正价值，也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点，我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。

　　活动目标

　　1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。

　　2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。

　　活动准备

　　1、幼儿人手一本《逃家小兔》；两人一份排序表格及小图片。

　　2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干；教学用的排序表格（同幼儿的排序表格）；小图片（见图3—）。

　　3、音乐磁带《天下的妈妈都是一样的》。

　　活动过程

　　1、教师木偶表演，引导幼儿初步理解故事，并引发幼儿阅读的兴趣。

　　师："今天我要扮演一个动物，你们看是谁？（戴上兔妈妈头饰）我是兔妈妈。（操作手偶）我还带来了我的孩子小兔子。今天我们要表演一段我们之间的对话，小朋友听听我们说了些什么？

　　（本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中，以兔妈妈的身份进行的。所以，为了跟故事情节更匹配这里，可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要"拿"出所有的语言功底，声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。）

　　2、幼儿自主合作阅读，给图片排序，理解故事发展的线索。

　　（1）师幼共同排第一幅图，明确排序规则。

　　师：刚才表演中小兔子第一次变成了什么？哪幅图上小兔子变成了小鱼？你怎么看出来的？那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。

　　小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？是哪幅图呢？你怎么知道的？那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。

　　（2）幼儿两两合作排序，培养观察图片的能力及相互合作的能力。

　　师：小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢？妈妈变成了什么呢？小朋友椅子下也有和老师一样的卡片，反面是小图，可以撕下来，贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了，后面的记不得了怎么办呢？别着急，刚才的表演就在这本书里呢，一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片，一起合作解决这个问题。

　　（3）师幼共同排序，并学说书中的对话。

　　师：老师这儿还没排完，谁来帮帮我？其他小朋友一起来说说。

　　（4）讨论：小兔子一共变了几次？妈妈呢？为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢？理解妈妈对小兔子的牵挂。

　　（这是一个典型的"多元阅读"，反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中，教师并没有局限于对书中文字的阅读，而是画面、符号等都作为阅读的内容，培养幼儿细致观察画面，捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元，如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高，而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。总之，多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒，让幼儿从多个角度进入，欣赏到不同的美丽景致，从而产生出对作品的感动。）

　　3、师生共同看书，进一步理解故事内容。

　　（1）认识封面，读一读上面的文字。

　　师：先来看一看封面上的字，谁认识？逃家是什么意思？

　　（2）共同看书，幼儿根据自身能力水平可以指读文字也可以看图片。

　　师：请小朋友翻到第一页，老师来读，认识字的小朋友可以和我一起读，其他小朋友可以指着字也可以看看图。

　　（3）共同观看书中彩页并讨论，理解兔妈妈对小兔的爱。

　　如"兔妈妈为什么用萝卜钓小兔？""兔妈妈走钢索时心里会怎么样？为什么还要走呢？"（总结：天下的妈妈都是一样的，不管孩子走到哪里，妈妈的心总是会跟他们在一起的。）（在这个环节中，教师重点要放在观察变小鱼和马戏团两幅图上，因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子，就算冒生命危险也不怕。）

　　4、创编动作并表演，进一步理解妈妈对孩子的爱。

　　师：这么好听的故事我们来表演表演吧，那先一起来动动脑筋：小鱼动作怎么做呢？大石头？……这样吧，我当兔妈妈，你们就是……？

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 15

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

　　2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。

　　3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。

　　活动准备：

　　视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸

　　活动过程：

　　1、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。

　　教师：“书的名字叫什么？”幼儿猜测。

　　教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。

　　教师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草……”

　　教师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”

　　教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？”

　　2、教师引导幼儿阅读理解第一段。

　　（1）引导幼儿理解第一段的内容。

　　翻开第一页，教师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”

　　教师阅读第一、二行。

　　教师：“兔妈妈在做什么？”教师阅读第三、四行！

　　（第二页）教师：“小兔子变成了什么？”教师阅读第二页

　　（第三页）教师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”教师阅读第三页。

　　（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。

　　（第二页）教师：“我们看第二页，这上面画的是谁说的话？”

　　（第三页）教师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”

　　（彩页）教师：“这画的又是什么内容？”

　　（3）引导幼儿观察整本书的句式特点。

　　教师：“我们看看后面是不是也是同样的情况……”教师幼儿边翻书边观察。

　　3、教师引导幼儿自主阅读。

　　请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈妈也跟着变成什么？

　　幼儿自主阅读。

　　4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。

　　教师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼儿回答，教师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。

　　教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的`对应的关系。

　　5、教师引导幼儿根据图谱讲述故事《逃家小兔》。

　　6、引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达的情感。

　　（兔妈妈捕鱼图）教师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”

　　幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”

　　（兔妈妈园丁图）教师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”

　　教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿伤害它！”

　　教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”

　　7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。

　　教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”

　　教师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

　　8、幼儿介绍自己创编的故事。

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 16

　　活动目标：

　　1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大

　　2、在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。

　　3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。

　　活动准备：

　　逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音乐、

　　歌曲《心甘情愿》、绘画纸水彩笔

　　活动过程：

　　一、激发想像

　　1、（出示PPT1，封面）

　　师：今天，朱老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。

　　师：猜猜看，他们在说什么？

　　2、出示故事名字：逃家小兔

　　师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？

　　二、想像与表达

　　（了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的`捉迷藏）

　　1、（阅读PPT2）

　　师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。

　　老师有感情地朗诵故事第一页。

　　师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？

　　师：如果自己是小兔会逃到哪里去？

　　师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？

　　2、（继续阅读PPT3）

　　师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？

　　（出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）

　　师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？

　　我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。

　　教师读有感情地朗诵兔妈妈的话

　　3、观察画面细节。

　　师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？

　　师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

　　小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

　　4、分角色朗诵，学习句型：“如果……我就……”

　　师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。

　　师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？

　　5、小组讨论，猜想故事情节

　　出示PPT4

　　师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？

　　师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？

　　三、原文赏析（flash）

　　师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）

　　观察图片猜测故事结尾

　　小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？

　　四、情感体验

　　师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？

　　师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？

　　可请客人老师总结

　　五、延伸：

　　语言游戏《捉迷藏》

　　师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？你们想变成什么，把你的想法画在小卡片上，请一个小朋友当兔妈妈，也邀请一名客人老师当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，如：“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的！”“如果你变成小鱼，我就变成…”

　　大班阅读活动《逃家小兔》教案 17

　　活动目标：

　　1.理解作品中母子之间的亲情，体验你变我变的情趣。

　　2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　故事磁带

　　活动过程：

　　一.谈话讨论。

　　――有只小兔想离开家，它说：妈妈我要逃跑啦!妈妈说：你逃跑，我就追。小兔说：我变成小鱼。妈妈说：我变成钓鱼人。你们知道小兔还会变成什么

　　――幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。

　　――引导幼儿讨论小鱼和钓鱼人、老鼠与猫之间的关系，为理解故事内容作准备。

　　二.倾听故事。

　　――完整欣赏故事一遍。

　　――妈妈为什么要去追小兔

　　――小兔和妈妈分别变成了什么

　　――最后，小兔还想逃跑吗

　　――教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

　　――如果你是小兔，你想变什么

　　三.游戏：你逃我追。

　　――幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说我变成小鸟，另一幼儿说我变成大树：一幼儿说我变成小脚，另一幼儿说我变成鞋子。如此循环。

　　――引导幼儿用语言表达追逃关系，也可加上动作，使其更形象、生动。活动建议

　　1.小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。

　　2.最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。

　　附故事：小兔逃跑

　　一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：妈妈，我要逃跑啦!妈妈听了，说：你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。

　　要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。小兔说。

　　妈妈说：你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。

　　妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。小兔说。

　　妈妈说：你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。

　　妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。小兔说。

　　妈妈说：你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。

　　妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。小兔说。

　　妈妈说：你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。

　　妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。小兔说。

　　妈妈说：你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的`地方去。

　　妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。小兔说。

　　妈妈说：你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。

　　妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。小兔说。

　　妈妈说：你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。

　　哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗

　　这样，小兔不再打算逃跑了。

　　妈妈说：孩子，快来吃胡萝卜吧。

　　活动反思：

　　通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点为质疑而质疑之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说我要变成一棵大树，另一个幼儿却说我要变成一个砍树的人。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。