《满江红》教案

时间：2023-01-31 15:42:04 教案我要投稿

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关于《满江红》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的关于《满江红》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于《满江红》教案

　　《满江红》教案1

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读全词，把握作者的情感。

　　2、从历史背景中理解词作的思想内容，感受词作悲壮豪迈的风格。

　　3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养爱国主义情操。

　　【教学重点】

　　从历史背景理解体会词中的思想感情。

　　【教学难点】

　　以读促学，赏析词的意境。

　　【教学方法】

　　诵读法、讨论法。

　　教学设计：

　　一．导入

　　同学们，知道我们今天学习的课文课题叫什么?(齐读课题)

　　1、介绍满将红

　　《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气。这首词是谁写的呢?

　　2、介绍岳飞

　　PPT展示岳飞图片：岳飞，抗金名将，精忠报国

　　3、PPT展示学习目标，学生齐读

　　二．学习新课

　　（一）初读词作，读准字音

　　发、冠、车、缺、血、朝、阙

　　（二）再读词作，知人论世，读出节奏

　　1、了解作者PPT展示

　　岳飞：字鹏举，北宋相州汤阴县人。从小天资聪悟，爱读《左氏春秋》,《孙吴兵法》。臂力超人，十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为一县无敌的枪手。后拜周同为师学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右开弓箭无虚发的本领。二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。二十四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战竹芦渡，清水亭一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大小军将首一百七十五颗，在建康南面的牛头山设下伏兵痛击金兵，斩首三千余，生俘三百余，收复了大片国土，岳家军威名大振，人民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。绍兴三年春，岳家军已达一万八千人。同年九月九日，高宗在临安召见岳飞父子，并赐“精忠岳飞”锦旗，授江州建置制置使司等官职。岳飞在江州写下了振铄千古的《满江红》词。绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天时间，一举获胜，收编六万降军入岳家军，扩充了抗金力量。并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、“铁浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难！”

　　正当岳飞所向披靡，抗金取得节节胜利之际，宋高宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班师。绍兴十一年(1141年)四月二十四日，秦桧为剪除和谈障碍，诬篾一贯主战的岳飞“谋反”，收买王俊作假证，将岳飞父子和部将张宪关进杭州大理寺。后以“莫须有”的谋反罪名，将岳飞父子和张宪诬害。岳飞宁死不屈，临刑前挥笔写下“天日昭昭，天日昭昭”八个大字。中国历史上著名的民族英雄、驰骋在抗金战场上的主帅岳飞，就这样被秦桧一伙奸臣夺去了年青而宝贵的生命。

　　2、了解了作者的生平，再读词作，读出节奏

　　（三）三读词作，了解诗意，读出感情

　　自由朗读，谈一谈《满江红》的上阕和下阕分别表现了作者什么情感？

　　学生讨论，PPT展示

　　1、怒发冲冠

　　胸中的怒火好似火山一样爆发，词人独自凭栏眺望，想到中原，山河破碎，二帝被掳，生灵涂炭。于是按不住心头之恨而怒发冲冠。一句“仰天长啸”，道出了精忠报国的急切心情。

　　2、三十功名尘与土，八千里路云和月

　　回顾过去

　　“三十功名尘与土”，回首往昔，当下的功名事业如同尘土，微不足道

　　展望前程

　　“八千里路云和月”，展望抗金斗争，任重道远，须披星戴月，日夜奋战，长期斗争才能获得胜利。

　　3、莫等闲、白了少年头，空悲切

　　这是千古名句，既是作者自勉，又用来激励抗金将士，明确指出，抗金不能再等了，等到须发白了，就来不及了，这是对坚持抗金救国的'广大军民的巨大鼓舞和鞭策。

　　上阕小结

　　抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负

　　4、靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。

　　靖康，是宋钦宗的年号。其父宋徽宗，得知金兵入侵的消息，吓的急忙将皇位传给太子（钦宗），想南下避难。钦宗即位，改号靖康。就在这一年底，金兵攻入，掠夺宋宫廷、国库和民间的金银财帛后，于靖康二年四月俘虏徽、钦二帝北撤，北宋自此灭亡。这就是岳飞说的“靖康耻”。岳飞认为，靖康大耻至今未雪，臣子之恨，何时泯灭？用反问句，以加强语气，表现了与敌人的仇恨不共戴天

　　5、驾长车，踏破贺兰山缺

　　带领军队，直捣敌人巢穴

　　6、壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血

　　“壮志饥餐”和“笑谈渴饮”都是岳飞的激愤之语，夸张手法的运用进一步表达了对金人蹂躏中原，涂炭生灵的切齿之恨和战胜强敌的决心。

　　7、待从头、收拾旧山河，朝天阙

　　以此收尾，既表达“精忠报国”的思想，同时也再次强调了收复失地的坚定决心，情调激昂，感人肺腑

　　下阕小结

　　抒发作者雪耻复仇，重整乾坤的豪情壮志！

　　三：归纳总结

　　1、总结：这首词，通篇贯穿了岳飞精忠报国的精神和气壮山河的英雄主义气概。如果说苏轼的词豪放，那岳飞的词则是雄壮。它表现了一个爱国将士的凛然正气和崇高境界。有了这种正气和境界，才能写出这种千百年传唱不衰的好作品来。

　　2、三读《满江红》，读出感情

　　3、根据PPT提示，试背全词

　　四：板书设计

　　初读：读准字音

　　再读：读出节奏

　　三读：读出感情

　　《满江红》教案2

　　教学目标：

　　1、能够在理解作品的同时，有感情地吟颂《满江红》。

　　2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想。

　　3、在自主学习，主动参与的实践活动中，培养学生的合作精神、情感态度、价值观。

　　教学重点：

　　从历史背景入手理解作者的爱国情怀。

　　教学难点：

　　以读促学，赏析词的意境。

　　教学方法：

　　诵读法、设疑解思法

　　教学准备：

　　教师：制作课件《满江红》。

　　学生：查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：曾经有一位深明大义的母亲，她对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”。母亲的名字无人知晓，儿子的名字却无人不知。大家知道他是谁么？

　　师：没错，他就是响当当的“岳飞”。今天就让我们一起走进岳飞，亲身感受它的爱国情怀。

　　二、走进作者：

　　师：同学们你们有谁知道关于岳飞的小故事么？或者你认识的'岳飞是什么样的？和大家一起分享你找到的资料吧。

　　生：岳飞是南宋人。

　　生：岳飞是将军也是诗人。

　　生：岳飞带领的岳家军声名远扬。

　　师：看来大家都非常喜欢岳飞，对他如此了解。那请看一看我眼中的岳飞吧！（幻灯片）

　　（岳飞简介：岳飞(1103-1141)，南宋军事家，民族英雄。少时勤奋好学，练就一身好武艺。19岁时投军抗辽，开始了他抗击金军、保家卫国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”著称。

　　绍兴六年，岳飞出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦桧等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵，又无粮草，不得不撤回。岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下了千古绝唱《满江红》。）

　　三、诗词赏析

　　1、教师范读，划分断句

　　师：今天我们一起来学习岳飞的《满江红》，感悟作者情吧！

　　师：首先请同学们拿出国学书，翻开第71页，手拿书的底端，倾斜45度角，认真听老师范读，将停顿的地方在书上用“/”标注，划分断句。

　　（怒发/冲冠，凭阑处/潇潇雨歇。抬望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。三十功名/尘与土，八千里路/云和月。莫等闲，白了/少年头，空/悲切!

　　靖康耻，犹/未雪；臣子恨，何/时灭？驾长车，踏破/贺兰山缺。壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。待从头，收拾/旧山河，朝/天/阙！）

　　2、自由诵读。

　　学生模仿范读有感情地大声诵读。要求：读书过程中试着读出小节停顿，注意节奏和重音，读不准确的句子多读两遍。

　　3、朗读。

　　男女生、师生配合，通过不同形式朗读。朗读过程中纠正字音，教师随机点拔。

　　（教学理念：自由朗诵、整体感知；聆听范读、比照仿诵等。在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的能力。）

　　4、视频欣赏。

　　师：经过了不断地诵读，相信同学们心中对岳飞又有了更多的了解，现在让我们放松嘴巴，用耳朵聆听康桥的朗诵作品。（幻灯片播放视频，通过视觉和听觉的结合加深对词的感受和理解）

　　5、配乐朗读。（进一步感受词的语言美。）

　　四、拓展

　　师：中华文明5000年，在历史的悠悠长河中不乏爱国将领，我们一起来感受他们的爱国情怀吧。

　　（幻灯出示不同朝代不同作者的爱国诗句：

　　风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。【战国】荆轲《易水歌》

　　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。【唐】王昌龄《出塞》

　　人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【南宋】文天祥《过零丁洋》

　　我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。【清】谭嗣同《狱中题壁》）

　　《满江红》教案3

　　教学目标：

　　1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。

　　2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。

　　3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。

　　教学重点：

　　从历史背景理解体会词中的思想感情。

　　教学难点：

　　以读促学，赏析词的意境。

　　教学方法：

　　诵读法、讨论法、

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。

　　一、导入

　　（背景音乐为屠洪纲的《精忠报国》，营造氛围）豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习《满江红》的氛围中。

　　（投影歌词）“狼烟起江山北望，龙起卷马长嘶剑气如霜。心似黄河水茫茫，二十年纵横间谁能相抗。恨欲狂长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡，何惜百死报家国，忍叹惜更无语血泪满眶。马蹄南去人北望，人北望草青黄尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来贺。”

　　师朗读或学生齐读《发现》（投影）：

　　我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸。总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里！

　　闻一多的这首诗，热情澎湃，抒发着满腔的爱国热情，犹如隆隆的地火在运行，终于像火山一样爆发。在闻一多迸着血泪，呼唤祖国自强时，让我们把时光往前推800多年，也有一位民族英雄为了国家的兴衰而“怒发冲冠”，他是谁？（岳飞！）

　　二、新授

　　1、介绍作者以及相关背景

　　（1）请学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。（展示图片）

　　（2）教师总结

　　岳飞（1103—1141），南宋军事家，民族英雄。1103年，岳飞生于相州汤阴（今河南汤阴）一个农家，出生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶，故取名飞、字鹏举。少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过人，十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法“一县无敌”。1135年夏，岳飞率军镇压洞庭湖地区起义，被朝廷封为开国公。岳家军由于收编起义军人数猛增。次年，岳家军第二次北上出击，收复洛阳西南险要之地，夺取烧毁伪齐粮秣，逼近黄河。因朝廷不供军粮，功败垂成。虽升职太尉，壮志难酬，填《满江红》抒怀。1142年1月，岳飞被以“莫须有”（即或许有）罪赐死，岳飞手书：“天日昭昭，天日昭昭？”后，将毒酒一饮而尽，时年39岁。岳飞死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收养，余皆或充军岭南，或逃往湖广。甚至下属也被株连罢免或处死。直至高宗退位，孝宗为鼓士气，平民愤。才追复岳飞官职，将其遗骸依礼迁葬于西湖栖霞岭下。宁宗时，追封岳飞为“鄂王”；立岳庙。岳飞一生俭朴，不置田产，不积私财，不为后代钻营利禄。岳飞治军严谨，纪律严明。人称：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。“撼山易，撼岳家军难”。打仗时他身先士卒，与土兵共甘苦，从不居功自傲，赢得了历代人民崇敬和同情。人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟跪着，墓阙上悬联：“青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。”今天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。

　　岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。（摘要向学生介绍，以上学生介绍过了，就不重复了）

　　（岳飞事迹具见附后）

　　由此可见，岳飞不仅是武将，文采也非常好，那么，接下来，就让我们品读欣赏一下他的《满江红》。

　　2、整体感知课文

　　（1）提问一下词的知识（词牌名，题目等）

　　（2）学生放声自由朗读――培养语感（个人自由朗读）

　　（3）学生读后的感悟描述：你的第一感觉怎样？

　　（上阕稍慢，下阕稍快。或上阕的悲痛，下阕的激昂。）

　　初步归纳：《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂，

　　（4）齐声吟诵

　　思考：岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？

　　明确：“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（板书）

　　3、学习上阙

　　（1）请学生根据注释，翻译（可让学生课前完成此预习，课上就不用花时间讲了）

　　译文：愤怒得头发直竖冲开高冠，倚着高楼上的栏杆，潇潇的雨声刚好停歇。抬头朝着远方放眼，仰起首来对着天空大声呼啸，奋发图强的志气激动剧烈。年已三十，虽建立了一些功业却象尘土，八千里路的行军战斗有如披云戴月。一定不要轻意地让少年的头发花白，换来白白的悲伤凄切。

　　（2）朗读赏析

　　A、请学生齐读

　　B、指名学生朗读，说说每句应该重读的地方，为什么？

　　“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。”（此句学生齐读，个别读后由师再范读）

　　分析：重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点，因为是景色描写。“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。

　　提问1：为什么愤怒？（用原文回答）

　　明确：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”

　　提问2：这是一个特写镜头，描绘了一个怎么样的抒情主人公的形象？

　　明确：忧愤国事，痛恨敌人的民族英雄的光辉形象。

　　引：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。”——柳永《八声甘州》

　　风景自是宜人，在这种情况下登楼远眺，自有一番郁结在心头。

　　B、“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。”

　　分析：重读“抬”，因为是动词以及“长啸”“激烈”，一般武侠小说中，才有长啸，英雄感叹，表壮怀之激烈。“啸”是感情激动大时发出的声音，要读得相对来说缓一点。“壮怀”，奋发图强的志向。

　　C、“三十功名尘与土，八千里路云和月。”

　　分析：重读：“尘与土”“云和月”“三十”“八千”。请学生看一下注释，理解什么意思。

　　上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，又体现了任重道远、不可懈怠的自励之意。两句话把作者的爱与恨，追求与厌恶，说得清清楚楚。岳飞在这里非常巧妙地运用了“尘与土”；“云和月”。表白了自己的观点，既形象又很有诗意。

　　引：虚怀若谷，严以律己，身先士卒。补充小故事二、九。

　　D、“莫等闲、白了少年头，空悲切。”（此句学生齐读，个别读后由师再范读）

　　分析：重读：“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。

　　反映了作者积极进取的精神。这两句话很好理解，可作用很大，接着上面表达出的壮烈胸怀，急切期望早日为国家收复山河，不能等待了！到了白了少年头，那悲伤都来不及了。它有力地结束词的上片所表达的作者心情。既是激励自己，也是鞭策部下：珍惜时光，借加奋勉，以早日实现匡复大业。

　　提问：这句和我们学过的哪首古诗的意思相同呢？

　　明确：少壮不努力老大徒伤悲。

　　引：花儿还有重开日，人生没有再少年。

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子）

　　盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

　　光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。（元高明）

　　（以上每句分析完，都指导学生再齐声朗读，再个别读，或者师范读，以达到更好的朗读

　　训练的效果。下阙同。）

　　（3）小结

　　上阕写作者要为国家建功立业的急切心情。

　　（4）配乐齐读，让学生尝试背诵

　　4、学习下阙

　　（1）请学生根据注释，翻译（可让学生课前完成此预习，课上就不用花时间讲了）

　　译文：靖康二年北宋的大辱奇耻，还未洗雪，为人臣的愤恨，何时才能熄灭！驾驶战车，冲破阻拦像踏破贺兰山的空缺。英雄的志气要像饥饿一样狠狠吃掉敌人的肉，要在说说笑笑之间口渴了喝尽敌人的血，等待着从头收拾整理旧时的山河，然后朝拜皇帝的宫阙。

　　（3）朗读赏析

　　下阕写了三层意思：对金掠夺者的深仇大恨；统一祖国的殷切愿望；忠于朝廷即忠于

　　祖国的赤诚之心。

　　请找出相对应的诗句朗读分析

　　A、请学生齐读

　　B、请学生逐句说说朗读体验

　　C、指导朗诵：这四句，句式短促，音韵铿锵。语速稍快，要把急切的期望读出来。

　　（以下同）

　　D、对金掠夺者的深仇大恨：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”（此句学生齐读，个别读后由师再范读）

　　分析：重读“恨”。“靖康”是宋钦宗赵桓的'年号。“靖康耻”，指宋钦宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地区沦陷，徽宗、钦宗两个皇帝被金人俘虏北去的奇耻大辱。“犹未雪”，指还没有报仇雪恨。由于没有雪“靖康”之耻，所以，岳飞发出了心中的恨何时才能消除（“臣子恨，何时灭”）的感慨。用反诘句吐露其一腔民族义愤，情感强烈。这也是他要“驾长车踏破贺兰山缺”的原因。古代的战车叫“长车。

　　把全诗的中心突出来，为什么急切地期望，胸怀壮志，就因为靖康之耻，几句话很抽象，但是守渡得很好，又把“驾长车、踏破贺兰山缺，”具体化了。

　　山河破碎，生民涂炭，使岳飞怒指匈奴胡虏，转入第二层：

　　“驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”

　　分析：重读“驾”，要读出自豪感和豪壮的气势；“踏破”读出必胜的信念。后两句要把恨、乐观读出来。

　　提问：用了什么修辞手法？

　　明确：都以夸张的手法表达了对凶残敌人的切齿痛恨，是“以牙还牙，以血还血”的愤激之语，同时又把收复山河的宏愿、征战的艰苦，以一种乐观主义精神表现出来。

　　指导朗诵：要读出豪迈的气势来。

　　C、收拾金瓯，重扶社稷，又使岳飞顿生凌云之志——第三层：

　　“待从头、收拾旧山河，朝天阙。”（此句学生齐读，个别读后由师再范读）

　　指导朗诵：要读出必胜的信心，高亢的语调。

　　分析：重读：“待”“收拾”（“朝天阙”，学生可能读不好，一定要让学生放开读）。收拾，平时我们用在哪儿？桌子，对，这里像收桌子一样，以收拾金瓯的决胜气概镇住全词，与发端的力量悉称。既表达要胜利的信心，也说了对朝庭和皇帝的忠诚。岳飞在这里不直接说凯旋、胜利等，而用了“收拾旧山河”，显得有诗意又形象。

　　（4）小结

　　下阙节奏稍快有变动，其情感更为高亢激越，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。

　　三、课堂小结

　　1、这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对敌寇的痛恨，对国家的热爱。全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。它表达的是作者的豪情壮志，同时也是当时人民奋起杀敌的愤怒的吼声。

　　从艺术上看，本词感情激荡，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，一气呵成，有着强烈的感染力。

　　2、指名学生有感情朗读全词

　　3、师范读

　　4、让我们用这四个字结束今天的课。一起高呼：“还我河山”。

　　（《精忠报国》音乐响起）

　　四、拓展延伸（有时间课内做，没时间课外完成）

　　将军佳作世争传，三十功名路八千。一种壮怀能蕴籍，诸君细读《小重山》。

　　小重山岳飞

　　昨夜寒蛩不住鸣。

　　惊回千里梦，已三更。

　　起来独自绕阶行。

　　人悄悄，帘外月胧明。

　　白首为功名。

　　旧山松竹老，阻归程。

　　欲将心事付瑶琴。

　　知音少，弦断有谁听。

　　1、请学生齐读，然后自由读，品一下此词与《满江红》有何不同。（风格上此为婉约）

　　2、赏析：

　　岳飞的《满江红》（怒发冲冠）词，壮怀激烈，是脍炙人口的佳作。《小重山》词，是用另一种艺术手法表达他抗金报国的壮怀。岳飞的抗金之志，不但受各奸臣的忌恨迫害，还受到其他将军如：张浚，刘光世等的阻挠，故岳飞有曲高和寡，知音难遇之叹。《小重山》就是抒写了这种心情，上半阙写忧深思远之情，下半阙“白首”2句，表面似乎情绪消极，实际上是壮志难酬的孤愤。“欲将”三句则用比兴含蓄的手法点出“知音”难遇的一种凄怆情怀，甚为沉郁。

　　深秋寒夜，梦回沙场，蟋蟀不住的悲鸣惊破了这壮怀激烈的梦。醒来独徘徊，月色朦胧心寂寂。瑶琴声声，恨无知音，一腔心事难尽……通读全词，作者“还我河山”的血脉贲张的斗志，面对的却是“议和”声浪甚嚣尘上，寂寥憾恨的心境跃然纸上。梦再热烈，终究要醒来，将军白头，面对着惨淡的家国现实，谁是这声裂弦索的真正知音？此刻充斥词境的，便只有朦胧月光下蟋蟀的凄苦悲吟……

　　上阙寓情于景，写作者思念中原、忧虑国事的心情。前三句写作者梦见自己率部转战千里，收复故土，胜利挺进，实现“还我河山”的伟大抱负，兴奋不已。后三句梦醒后的失望和徘徊，反映了理想和现实的矛盾。以景物描写来烘托内心的孤寂，显得曲折委婉，寄寓壮志未酬的忧愤。

　　下阙抒写收复失地受阻、心事无人理解的苦闷。前三句感叹岁月流逝，归乡无望。“阻归程”表面指山高水深，道路阻隔，难以归去，实际暗喻着对赵构、秦桧等屈辱求和、阻挠抗金斗争的不满和谴责。后三句用俞伯牙与钟子期的典故，表达自己处境孤危，缺少知音，深感寂寞的心情。

　　全词表现了作者不满“和议”，反对投降，以及受掣肘时惆怅。体现了作者强烈的爱国情感。

　　五、布置作业

　　熟读成诵

　　六、板书设计

　　满江红

　　上阕：为国家杀敌的豪情

　　建功立业的急切心情还我

　　对金掠夺者的深仇大恨；

　　下阕：统一祖国的殷切愿望；河山

　　忠于祖国的赤诚之心。