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中班语言胆小的老鼠教案（精选10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的中班语言胆小的老鼠教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班语言胆小的老鼠教案 1
活动目标：
1、通过亲子游戏、亲子阅读、交流等方式理解图书一波三折的故事情节及戏剧性的结尾；
2、体验亲子阅读的快乐与温情，帮助幼儿战胜胆小心理。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、人手一个老鼠头饰、一本图书、投影仪
2、教师将书作一些小小的修改与调整。
3、活动背景图及一张大白纸与笔。
活动过程：
一、亲子游戏。
（戴上胸饰，现在我们来扮演楼道下那个洞里“老鼠一家” ——一个庞大家族。）
老鼠开会
师：（摇摇铃）开会喽，大家集中开会喽！这次会议的主题是：谁是老鼠的'天敌？请你用一句话来说说这个动物的一个主要特征。
教师将根据幼儿的描述，在大白纸上勾画出有条纹的大黄猫。
二、集体阅读。
（阅读图书的前半部分）
教师指着图书封面：封面上有谁？你觉得它是一只什么样的老鼠？你是从哪里看出来的？（提醒幼儿看看吱吱手上捧着的玩具老鼠，这也能暗示吱吱是只胆小的老鼠）
打开书本阅读：这只老鼠叫吱吱，因为害怕大黄猫，胆小的它从来没有出过门。有一天，姐姐咯吱要带吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。吱吱很喜欢吃蛋糕，可它又怕迷路，两只小老鼠想出了个什么办法呢？（用绳子系在腰上，回来时顺着绳线走）
可以出发喽！但是从老鼠洞到冰箱还会遇到什么危险呢？如果你是吱吱，你会怎么办？（突出吱吱必须轻轻地、非常小心地走路。）
阅读第7页（半遮盖图片）师：哎呀，吱吱在黑黑的走廊上发现了什么？这会是什么？两只小老鼠分别是什么表现：吱吱慌得来回跑、咯吱发现是有条纹的围巾。
师：刚才好紧张哦，却原来是虚惊一场。
接着阅读第9页、第11页、第14页，方法同上，鼓励家长与幼儿一起猜测、抢答吱吱看到了什么？（制造草木皆猫的紧张及虚惊一场的氛围）
阅读第17页，咯吱认为那只大黄猫已经睡着了，可吱吱还是害怕，于是决定将蛋糕运回洞里。可这时他们遇到了谁？这次会不会又是其他东西在吓唬他们呢？
阅读第18-19页，那只大黄猫眯缝着眼睛，张开爪子——将会发生什么事呢？
鼓励幼儿与家长一起竞猜“这次老鼠们的命运会如何？”，并将猜测的结果以图片形式展出。（老鼠跑掉了、老鼠被抓住了……）
到底结果怎么样呢？让爸爸妈妈告诉我们。（亲子阅读故事结局）
师：故事结局怎么样？为什么会出现和我们猜测不一样的结果呢？（感受戏剧性的结尾：那只猫被谁捆住了？怎么捆的？）
吱吱战胜大黄猫时还会不会胆小了？它会想些什么呢？如果你在生活中碰到困难，你会怎么办？（帮助幼儿树立战胜强大对象的自信心。）
三、亲子阅读。
请幼儿坐在妈妈的怀里亲子阅读，完整地欣赏故事。
中班语言胆小的老鼠教案 2
准备
相关四个情节片段的PPT组合，整本图书的PPT，人手一本图书。
目标
会有声有色地描述老鼠遇险的四个情节片段，并能完整编讲故事。
会寻找画面上的物物关系，了解故事角色个性，学习评判角色行为。
过程
1．以PPT的形式出示图书前后环衬，诱发幼儿对前期阅读经验的回忆。
2．幼儿集体编讲前半段故事。
（1）播放相关四个情节片段的PPT组合，引导幼儿边看边集体编讲，重点提醒幼儿编故事的方法：用上好听的词、句（如象声词、动词、形容词、比喻句等），设计对话等。
（2）分析两只老鼠的个性。
师：前半部分主要讲了谁？讲了什么事？从中可以看出小老鼠是怎么样的？
3．阅读后半部分故事内容并编讲。
幼儿自由结伴，两人一组阅读图书后半部分，教师鼓励幼儿边看边共同编讲故事。
4．集中交流。
（1）教师逐页播放故事后半部分的PPT，幼儿以“故事接龙”的方式讲述后半部分故事。
（2）分析猫的个性。
师：后半部分主要讲了什么事？这是一只怎样的猫？如果以后猫和老鼠再次相遇，他们会怎么样？（鼓励幼儿模仿角色对话。）
析：这是活动的第三阶段——分析式阅读，主要是编讲故事，分析故事角色个性。
分析式阅读特点
1．教师能抓住此书分为明显的前后两段，且每段有不同主角的特点，引导幼儿分段编讲故事，使幼儿获得成功的体验。
2．教师根据前半段四个故事片段的.共性即重复的对话，引导幼儿运用前期阅读经验，有声有色地以对话的方式集体编讲故事，既满足了幼儿的表演愿望，也节省了时间。而故事后半段由于内容简约、角色形象夸张，教师选择让幼儿以接龙的方式进行编讲，既变换了学习形式，保持了幼儿的学习兴趣，又有利于更多幼儿参与。
3．教师在对故事角色个性的分析方面，变以往的集中评析为段落学习中的插入评析，符合幼儿的思维特点。
中班语言胆小的老鼠教案 3
活动目标：
1、尝试在观察比较画面中初步理解小老鼠吱吱的心理变化与行为。
2、感受吱吱努力让自己勇敢的过程，愿意大胆地用语言表达对画面内容的理解。
活动准备：
《胆小的老鼠》
活动过程：
一、出示“吱吱”，分享感受
1、出示PPT1
数一数，这里有几只老鼠？请你找找，谁是吱吱？它怕什么呢？
小结：吱吱是只胆小的老鼠，它最怕遇到大黄猫，所以它总是躲在家里不敢出门。
2、观察图片，理解故事
一天，鼠姐姐邀请吱吱出门，一起去吃它最喜欢的蛋糕。为了让吱吱遇到大黄猫能顺利逃回家，姐姐帮吱吱想了一个办法。（出示PPT），你看到了什么？
小结：姐姐把毛线系在吱吱腰上，吱吱只要跟着绳子走就能飞快逃回家啦。
3、吱吱和姐姐出门啦（出示PPT）
吱吱遇到大黄猫了吗？姐姐会对它说什么？
4、（出示PPT2张图）吱吱定下心，继续走，吱吱这次遇到大黄猫了吗？说说理由
小结：吱吱发现这只是一只玩具猫
5、（出示PPT）吱吱终于找到了蛋糕并高兴地吃起来，这真的是大黄猫吗？大黄猫怎么不是黄的。
小结：原来是大黄猫的影子。
6、黄猫真的来了，吱吱和它的姐姐会怎么样？
（出示PPT）猜猜发生了什么事情？
小结：大黄猫想抓吱吱和姐姐，却被吱吱身上的`毛线团给捆住了。
二、完整欣赏，引发兴趣
1、完整欣赏故事，你觉得它哪里非常勇敢？
2、书的名字叫胆小的老鼠，可是故事里的吱吱却让我们感受到它的努力，如果你喜欢，可以去看看书，这里会告诉你吱吱更多的故事。
中班语言胆小的老鼠教案 4
活动目标：
1、通过阅读交流等方式理解图书一波三折的故事情节及戏剧性的结尾。
2、体验阅读的快乐，战胜胆小心理。
活动重点：
关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。
活动难点：
观察细节，能根据角色的行为判断和推理故事情节的发展。
活动准备：
《小小老鼠》音乐，电子绘本课件及绘本图书一册，围巾、玩具猫、垫子、鸡毛掸子图卡。
活动过程：
一、游戏导入，感受害怕心理
1、楼梯下的壁柜后面有一个小洞，洞里住着一个庞大的家族，那就是老鼠一家，今天我们就来当这群小老鼠吧！（《小小老鼠》音乐起直至出示环衬——猫影PPT一）
2、鼠宝宝，你们怎么都跑了？这只猫到底长什么样？
二、观察封面，切入“胆小”主题
1、老鼠家族里有一只最小的`老鼠，叫吱吱。瞧！他在那儿。（PPT二）你觉得他是一只怎样的老鼠？你是从哪里看出来的？
2、吱吱的胆子到底有多小，让我们到故事中看看吧！
三、阅读画面，猜测故事情节
1、集体阅读（PPT三、四）
①吱吱胆子太小了，他既害怕那只绿眼睛的大黄猫，又害怕自己迷路，谁帮他想个办法？
②姐姐咯吱也为他想了一个办法，是什么呢？为什么系上绳子？
师幼讨论办法可行性：用绳子系在腰上，回来时顺着绳线走。
2、教师导读（PPT五）
①经过走廊，发生什么事了？吱吱吓得怎么样了？
②姐姐咯吱认为那是什么？（PPT六）
过渡：从走廊到厨房还要经过餐厅和卧室，胆小的吱吱还会把什么当成猫？
3、自主阅读第（PPT七、八、九）
①辅助提问：又发生了什么事？
②重点画面，释疑解惑：吱吱看见什么？你认为那是什么？姐姐咯吱发现那是……（点击相应画面PPT十）
③吱吱真胆小，一路上他都把什么当成猫？
4、集体阅读（PPT十一、十二、十三）
①吱吱和咯吱终于吃上了巧克力蛋糕，吱吱一边吃一边还在担心什么？
②就在他们抬着蛋糕走到门口的时候发生了什么事？你是怎么知道的？
③大黄猫真的来了，怎么办？（与同伴讨论，然后说说办法）
四、感受结尾，揭示故事内涵
1、（PPT十四大黄猫被捆图）咦！大黄猫怎么就被绳子捆住了呢？大黄猫会怎么想？吱吱呢？
2、现在吱吱还会害怕吗？他认为自己是一只怎样的老鼠？（PPT十五）
五、绘本图书，引发再读愿望
这个有趣的故事就藏在这本书里——《胆小的老鼠》，这本书放在我们的阅览室里，可以邀请爸爸、妈妈带你们再去看看画面、读读文字。
中班语言胆小的老鼠教案 5
一、活动目标
1、知识目标：通过本故事的学习，使孩子认识到面对困难我们不要一味的屈服，懂得要相信自己有无穷的潜能，学会怎样进行自我保护。
2、技能目标：本文语言诙谐幽默，希望通过这个故事的学习，能够让孩子们感受到拟人的手法，并能在平时的生活中加以运用。
3、情感目标：学习本文后要要让孩子懂得在困难面前我们不应轻易的低头的道理，培养孩子自信、坚强、勇敢的情感。
二、活动重点
这个故事的重点是让孩子们理解：开始胆小先生因为懦弱、胆小、害怕，被老鼠欺负，到后来的忍无可忍，一怒之下破胆，找回自信胆量又赶走老鼠的寓意。
三、活动准备
大老鼠和一群老鼠的图、课件；了解孩子们在生活中有无对老鼠的认知；老师要认真分析这个故事的情景，想象故事中的人物，做到言语技巧和动作表情，并存的讲述故事。
四、活动过程
第一课时
1、开始部份
以儿歌的形式导入《小老鼠上灯台》。
师：小朋友们好。
生：老师好。
师：以前，老师教过大家一首儿歌叫《小老鼠上灯台》，小朋友们还记得吗。
生：……
师：那让我们一起来念一遍，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们真棒，念得可好了，那你们喜欢老鼠吗。
生：……
师：为什么呢。
生：……
师：对了，大多数的小朋友呀，都不喜欢老鼠，因为它老是偷吃我们的东西，而且身上还带有细菌，会让我们生病。那今天向老师又给大家带来了一个关于老鼠的故事，小朋友们想听吗。
生：想听
师：好，那下面听向老师给大家讲。
2、基础部份（佳作引路）
师：这个故事的名字叫“胆小先生和大老鼠的故事”，小朋友，这个故事的名字你记住了吗。叫什么。
生：胆小先生和大老鼠的故事
师：很好，小朋友都记住了，这个故事的名字叫“胆小先生和大老鼠的故事”
1、首先老师先完整的讲述一遍故事，让孩子对故事情节
大致的了解。
故事略，见宝贝学语言初级下册第二十四课，P42页。
2、老师再分段的讲这个故事，进一步帮助孩子理解故事。
师：大老鼠闯进了胆小先生的家，胆小先生是怎么做的。
生：有的小朋友能回答上，有的小朋友不能回答。
师：那老师再来讲一下这个故事的第一段，小朋友注意寻
找问题的答案喽。
讲故事第一段，略。
生：胆小先生在地下室捉住了大老鼠。
师：哇，小朋友都找到答案了，你们真棒。那接下来会发
什么事呢。请小朋友先认真的听老师讲，讲完之后看看哪位
小朋友能够又快又准的回答出老师的提问。
讲故事第二段，略。
现在请小朋友告诉老师，为什么胆小先生要让大老鼠住进地下室。
生：因为大老鼠说‘如果你不放了我，只要我一跺脚，房子就塌了。’
师：哈哈，真可笑，小朋友说这可能吗。
生：不可能。
师：那为什么大老鼠不能一脚把房子跺塌呀。
生：……
师：看来小朋友的小脑袋真不简单，装了不少知识啊。可是胆小先生可没有我们小朋友这么聪明，他居然被大老鼠吓倒了（老师根据小朋友在课堂上的回答灵活的进行总结。）
下面让我们一起来看看大老鼠住进了地下室之后又发生了哪些事情。
讲述故事
3、4、5、6自然段，略。
哼，可恶的老鼠真是欺人太甚，要是小朋友们是胆小先生，你们会怎样做。
生：……
师：对，小朋友说得真好。那胆小先生也会像我们小朋友一样勇敢吗。那让我们一起来看看当大老鼠让胆小先生搬出去时，胆小先生是怎么做的。
生：……
师：讲述故事
7、8自然段，略。
生：胆小先生没有搬出去……
师：小朋友猜对了，胆小先生最后和小朋友一样勇敢，为了保护自己的家园，他找回了自信和力量，‘抓起扫帚，这儿一扑，那儿一打，可恶的老鼠被打得吱吱叫，全都逃走了。
3、老师再次完整的讲述故事。
故事略。
小朋友们，你们可以想象一下，如果一开始胆小先生就和老鼠进行斗争，那故事又是什么样的呢。
4、教师小结及延伸
师：小朋友们，今天我们学习了“胆小先生和大老鼠的故事”，通过这个故事，他让我们明白了什么道理啊。
生：……
师：小朋友说得非常好。我们不应该轻易的就在困难面前低头，我们要相信自己能够战胜困难，可以想办法打败坏人，我们也有能力去保护自己、保护身边的人、保护我们的家园。
小小留声机部份：
前面都是向老师在讲这个故事，现在我要考考大家的记忆力，你们能给向老师讲一遍这个故事吗。
可以分多种形式让孩子来复述故事。
第一遍以老师提示引导为主；第二遍看具体情况可以看图或表演的形式。在这其中老师要多鼓励和表扬孩子，多给他们肯定。
小朋友，现在我们学完了《胆小先生和大老鼠的故事》，请小朋友回家后把这个故事分享给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶或者是你的好朋友，告诉他们故事中的道理，让我们大家都做个勇敢的人。看看大老鼠还敢那么嚣张吗。
下节语言课还有更精彩的故事情节等着我们，小朋友们下节课见。再见。
第二课时
一、学习“好词语超市”
一）词语
师：亲爱的小朋友们好，你们还记得上节语言课我们学习的内容吗。
生：……（七嘴八舌讲述故事）
师：小朋友真棒，把我们上节课学习的《胆小先生和大老鼠的故事》讲得动听极了。
1、胆小先生住在一座漂亮的（出示词语卡片，并用手指
读）房子里；
2、现在我们来分任务读，老师读前面的.句子，请小朋友读
卡片上的词语，胆小先生住在一座（小朋友说）漂亮的房子里。让我们再来一遍，胆小先生住在一座漂亮的房子里；
3、我们再来做个小游戏吧，我们来模仿不同的动物说话的声音来读这句话：小鸭子说“胆小先生住在一座漂亮的房子里”、小羊说“胆小先生住在一座漂亮的房子里”、小老虎说“胆小先生住在一座漂亮的房子里”；
4、接下来老师要用“漂亮的”来说句话，“昨天，向老师买了一条漂亮的裙子。”现在请小朋友像向老师一样用模仿“漂亮的”这个词语来说句话。
他马上去捉，结果在地下室捉住了大老鼠。
他们在宽大的客厅里唱呀跳呀，像过节一样。（操作方法同上）
二）句子
1、老师出示事先准备好的句子卡片，用手指着示范读。
2、老师采用多种形式带领小朋友读句子，分组读、边表演边读。
3、老师现在要模仿这种句式来说句话，“爸爸终于回来了，抱起我，这儿亲一口，那儿亲一口，我被乐得咯咯直叫”，那现在也请小朋友像老师一样模仿这种句式来说句话吧。
二、学习“小窍门”
今天老师还给小朋友带来了一副图（出示图），请小朋友注意观察图上都画了有什么。
对了，有许许多多好吃的，还有一只大老鼠和一个大男孩（胆小先生），那小朋友再仔细看看都有哪些好吃的。
（延伸有……有……有……还有……）小朋友的小眼睛可真厉害。让我们连起来说一遍（略）。
那图上的大老鼠在干什么呢。（吃蛋糕）是怎样的在吃啊。
（坐在盘子上吃、大口大口的吃、开开心心的吃），是怎样看出他很开心呢。
（他在笑，眉毛和眼睛都笑弯了）。
那我们一起来说“大老鼠坐在盘子上开开心心的大口大口的吃蛋糕”。
旁边这个胆小先生在做什么呀。
（蒙着脸），为什么他要蒙着脸呢。（因为害怕），从哪里可以看出来。（他还在发抖，站都站不稳），那我们可以这样来形容：胆小先生蒙着脸站在墙角看着眼前的一切直发抖。
三、学习“你来说一说”
小朋友看这是谁（出示奥特曼模型）。
哇，看你们这表情，我想大家都非常喜欢奥特曼，为什么你们这么喜欢他呀。（因为他会变身、会打怪兽、会帮助别人……）小朋友说得很好，因为奥特曼喜欢乐于助人，是一个正直勇敢的大英雄，所以我们大家都喜欢他。
那小朋友你们自己是一个勇敢的孩子吗。
平时都做过哪些勇敢的事情呢。说出来和大家一起分享吧。（老师请部分小朋友上台来讲，适时的帮助孩子串联成句句完整的话。）
四、练习册上的练兵场
请小朋友找到相应的图片并连线，然后读一读。
1、今天向老师还给大家带来了几副图（出示教具图片），请小朋友观察一下，图片中都有什么啊。
（一张一张的说）
2、教师带领小朋友指读文字。
3、引导小朋友根据文字的内容找到相应的图片。
小朋友看在这四副图中，哪副图应用量词“一张”来形容（桌子）。
……
4、对，桌子，一张桌子，请小朋友和老师一起来读：一张桌子，可以伸出你们的小食指把连起来，一张桌子。
……
5、现在请小朋友们拿出你们的水彩笔一边连线一边大声的读出来吧。
说说看
1、小朋友看，老师这里还有二副图，看看是什么。
（皮球、香蕉），皮球的形状是（圆圆的），香蕉的形状是（弯弯的）。
2、那我们可以说：圆圆的皮球像（太阳）。
弯弯的香蕉像（小船）。
3、小朋友还有什么不同的想法吗。
说出来听一听。
4、老师总结小朋友所说的想法。
5、现在我们把大家的想法一起来说一遍，圆圆的皮球像
xx像xx还像xx，弯弯的香蕉像xx像xx还像xx。
五、趣味阅读《下雨了》
1、教师放录音（打雷下雨的声音）创设情境。
2、第一遍教师带有感情的示范读。
3、教师带领孩子去读。
4、分角色去读。
5、用表演的形式去领读故事。
教师小结：故事中的小姐姐真是个好孩子，她多有爱心呀，是我们小朋友学习的榜样，在以后的生活当中，当别人需要帮助时，我们应该怎么办呢。（帮助别人），对，我们应该伸出我们的援助之手去帮助他们，如果我们大家都能这样做，我们的世界就会变得更加的美丽。
今天我们的故事就讲完了，下一周老师还会给小朋友带来更好听的故事，小朋友们再见。
中班语言胆小的老鼠教案 6
活动目标：
1、会有序的讲述老鼠的四个情节片段，并能有声有色的描述。
2、了解口语与画面结构、内容的关系，学习编讲故事。
3、对自己阅读图书、寻找画面上的物物有关系的兴趣，有继续看书的愿望。
活动准备：
PPT课件，绘本《胆小的老鼠》人手一本。
活动过程：
一、回忆情景，梳理中间段故事的内容。
1、这本书的书名是什么？讲了生的事情？主要讲课什么？
2、小老鼠在偷蛋糕的路上遇到了几次危险的事？分别是什么？（教师根据幼儿的回答出示图片，然后请幼儿从书中寻找、梳理时间发生的顺序，再播放相关的PPT画面，让幼儿感受图书独特的翻页结构。）
二、幼儿集体编讲前半段故事。
1、播放ppt，引导幼儿边看边集体编讲，重点提醒幼儿编故事的好方法：用上好听的`词和句。
2、分析：前半部分主要讲了谁？讲了什么事情？你认为这两只老鼠是怎么样的？
三、看图书编讲后半部分内容。
1、播放ppt15页，组织幼儿观察并描述，引起幼儿阅读后半部分的兴趣。
2、幼儿两人一组自由结伴，相互编讲故事。
3、集中讲述，同伴讲述是否符合图意。
4、分析：后半部分主要讲了什么事？这是一只怎样的猫？
四、教师完整编讲故事。
让幼儿看PPT或图书进行评判，教师的讲述是否符合图意，是否绘声绘色，是否用上了好听的词句。
中班语言胆小的老鼠教案 7
一、教学目标
1. 情感目标
引导幼儿感受故事中胆小老鼠的心理变化，培养幼儿的同理心。
鼓励幼儿在面对陌生或害怕的事物时，能够尝试勇敢面对，增强自信心。
2. 认知目标
帮助幼儿理解故事的主要内容，包括故事中的角色、情节发展和主题。
让幼儿认识一些与夜晚、黑暗相关的词汇，丰富幼儿的词汇量。
3. 技能目标
提高幼儿的语言表达能力，能够用完整、连贯的语言讲述故事中的部分情节。
培养幼儿的观察力和想象力，引导幼儿根据故事内容进行简单的绘画创作。
二、教学重难点
1. 重点
深入理解故事内容，体会小老鼠从胆小到勇敢的心理转变过程。
学会用生动的语言描述故事中的场景和角色的行为。
2. 难点
如何引导幼儿在日常生活中克服胆小心理，将故事中的勇敢精神内化为自身的品质。
组织幼儿进行故事讲述和绘画创作活动，确保每个幼儿都能积极参与并有所收获。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境创设法、角色扮演法、绘画展示法
四、教学过程
（一）导入部分（5 分钟）
1. 教师播放一段轻柔的音乐，同时拉上教室的窗帘，营造出安静、神秘的氛围。
教师提问：“小朋友们，现在我们的教室变得有点暗暗的，像不像晚上呀？在晚上，会有很多小动物出来活动哦。你们猜猜会有哪些小动物呢？”鼓励幼儿积极回答，引出故事主角——老鼠。
2. 教师展示一只小老鼠的玩具或图片，引导幼儿观察小老鼠的外形特征，提问：“这只小老鼠看起来小小的、弱弱的，那你们觉得小老鼠的胆子大不大呢？”由此引出故事《胆小的老鼠》。
（二）故事讲述部分（10 分钟）
1. 教师生动地讲述故事《胆小的老鼠》，讲述过程中运用丰富的表情、语调变化和肢体动作，吸引幼儿的注意力。例如，在描述小老鼠害怕的情节时，声音放低、语速放慢，身体微微颤抖；在讲述小老鼠勇敢面对的部分时，声音响亮、充满力量，表情坚定。
故事内容：有一只小老鼠，它特别胆小。每天晚上，它都只敢待在小小的鼠洞里，外面稍微有一点动静，它就吓得浑身发抖。有一天晚上，小老鼠实在太饿了，它不得不鼓起勇气，悄悄地走出鼠洞，去寻找食物。它小心翼翼地穿过黑暗的走廊，突然听到了“喵呜”一声，原来是一只大猫在附近。小老鼠吓得差点昏过去，它赶紧躲到了一个角落里。过了一会儿，小老鼠发现大猫并没有发现它，于是它又慢慢地探出头来，继续寻找食物。最后，小老鼠终于找到了一些面包屑，它开心地吃了起来。从那以后，小老鼠变得勇敢了一些，虽然它还是会害怕，但是它知道，只要自己勇敢地去尝试，就能够克服困难。
2. 故事讲完后，教师提问：“小朋友们，你们在故事里听到了什么？小老鼠一开始为什么不敢出去？后来它又为什么变得勇敢了呢？”引导幼儿回忆故事内容，初步理解故事的主题。
（三）讨论与互动部分（10 分钟）
1. 教师组织幼儿分组讨论：“你们有没有像小老鼠一样胆小的时候呢？是什么事情让你们感到害怕？”鼓励幼儿分享自己的经历，教师认真倾听并给予回应和安慰。
2. 接着，教师引导幼儿思考：“那我们应该像小老鼠一样，勇敢地去面对害怕的事情吗？为什么？”让幼儿发表自己的看法，培养幼儿的独立思考能力和语言表达能力。
3. 教师进行总结：“小朋友们，每个人都会有害怕的时候，这是很正常的。但是，我们不能一直胆小下去，要像小老鼠一样，勇敢地去尝试，慢慢地我们就会变得更勇敢，能够做更多的事情哦。”
（四）角色扮演部分（10 分钟）
1. 教师将幼儿分成小组，每个小组分配故事中的角色，如小老鼠、大猫、其他小动物等。
2. 教师为幼儿提供一些简单的道具，如老鼠头饰、猫耳朵、尾巴等，帮助幼儿更好地进入角色。
3. 幼儿在小组内进行角色扮演，模仿故事中的情节和对话。教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，丰富角色的语言和动作。
4. 每组幼儿轮流上台表演，其他幼儿观看并给予掌声鼓励。表演结束后，教师引导幼儿进行评价，说说哪个小组表演得最好，好在哪些地方。
（五）绘画创作部分（10 分钟）
1. 教师引导幼儿思考：“小朋友们，我们刚刚一起听了《胆小的老鼠》的故事，现在请你们把自己心目中小老鼠的故事画下来吧，可以是小老鼠在鼠洞里害怕的样子，也可以是它勇敢地寻找食物的场景，或者是你们自己想象的其他情节哦。”
2. 教师为幼儿发放绘画工具，如彩笔、画纸等，幼儿开始绘画创作。教师在教室里巡回观察，鼓励幼儿大胆创作，为有需要的幼儿提供帮助和指导。
3. 绘画完成后，教师组织幼儿将自己的作品展示在黑板或教室的墙壁上，幼儿逐个介绍自己的绘画内容和创意。其他幼儿认真倾听，并可以提出问题或给予赞美。
（六）总结与延伸部分（5 分钟）
1. 教师与幼儿一起回顾本节课的内容，包括故事的主要情节、讨论的`话题、角色扮演和绘画创作等活动，再次强调勇敢面对困难的重要性。
2. 教师布置课后任务：“小朋友们，回家以后，你们可以把今天听到的《胆小的老鼠》的故事讲给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起分享自己在课堂上画的画哦。”同时，鼓励幼儿在日常生活中观察身边勇敢的人和事，下节课来和大家一起分享。
五、教学资源
1. 小老鼠玩具或图片
2. 故事《胆小的老鼠》的绘本或音频
3. 角色扮演道具，如老鼠头饰、猫耳朵、尾巴等
4. 绘画工具，如彩笔、画纸等
六、教学反思
在本次教学活动中，通过多种教学方法的综合运用，幼儿对故事《胆小的老鼠》表现出了浓厚的兴趣，积极参与了各个环节的活动。在故事讲述环节，幼儿能够认真倾听，大部分幼儿能够理解故事的主要内容，并在讨论环节中分享自己的经历和想法，语言表达能力得到了锻炼。角色扮演活动让幼儿更加深入地体验了故事中的角色情感，增强了幼儿的自信心和表现力。绘画创作则充分发挥了幼儿的想象力和创造力，每个幼儿都能根据自己的理解创作出独特的作品。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如个别幼儿在角色扮演时过于害羞，参与度不高；在绘画创作环节，部分幼儿需要更多的时间和指导才能完成作品。在今后的教学中，将更加关注这些幼儿的发展需求，提供更多的机会让他们参与活动，逐步克服胆小心理，提高各方面的能力。
中班语言胆小的老鼠教案 8
一、教学目标
1. 知识目标
幼儿能够理解故事中描述胆小老鼠的词汇和语句，如“瑟瑟发抖”“小心翼翼”“胆战心惊”等，并能在日常生活中正确运用。
了解故事的基本结构，包括开头、中间和结尾，能够按照顺序复述故事的主要情节。
2. 能力目标
提升幼儿的倾听能力，在教师讲述故事过程中能够专注倾听，并捕捉关键信息。
培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿根据故事内容进行故事续编或改编。
增强幼儿的语言表达能力，能够用清晰、流畅的语言表达自己对故事的感受和想法。
3. 情感目标
引导幼儿感受胆小老鼠在经历冒险后的成长与变化，体会勇敢带来的成就感，培养幼儿勇敢面对困难的品质。
通过故事中的情节和角色互动，让幼儿感受友情和互助的力量，促进幼儿社会性情感的发展。
二、教学重难点
1. 重点
帮助幼儿理解故事中胆小老鼠的心理变化过程，通过分析故事中的细节和情节，让幼儿深刻体会勇敢的内涵。
组织幼儿进行故事复述和语言表达训练活动，确保幼儿能够准确、生动地讲述故事内容，并能够用自己的话表达对故事的理解和感受。
2. 难点
如何引导幼儿在理解故事的基础上，发挥想象力对故事进行续编或改编，并且能够保持故事的逻辑性和连贯性。
在教学过程中，如何巧妙地渗透勇敢、友情等情感教育，让幼儿在潜移默化中接受并内化为自己的价值观。
三、教学方法
情境教学法、提问引导法、小组合作法、游戏教学法
四、教学过程
（一）情境导入（3 分钟）
1. 教师在教室的一角布置一个简单的“老鼠洞”场景，用纸箱或桌子搭建，里面铺上一些柔软的布料。
教师引导幼儿观察场景，提问：“小朋友们，看看这是什么呀？这是小老鼠的家哦。你们觉得小老鼠是一种什么样的动物呢？”鼓励幼儿自由回答，引出故事主题。
2. 教师神秘兮兮地说：“今天老师要给大家讲一个关于住在这个洞里的小老鼠的故事，这只小老鼠可特别了，它有一个小秘密，你们想不想知道是什么？”激发幼儿的好奇心和兴趣，为故事讲述做好铺垫。
（二）故事讲述与理解（10 分钟）
1. 教师开始讲述故事《胆小的老鼠》，讲述时语速适中，语调抑扬顿挫，注重表情和肢体语言的运用，增强故事的吸引力。
故事：从前，有一只小老鼠，它叫吱吱。吱吱长得小小的，毛茸茸的，非常可爱，可是它有一个大毛病，那就是胆子特别小。晚上，当其他小动物都在外面玩耍或者寻找食物的时候，吱吱却只能躲在它那小小的鼠洞里，因为它只要一听到外面有一点动静，就会吓得瑟瑟发抖。有一天，吱吱的好朋友小蚂蚁来告诉它，在屋子的另一边有一块超级大、超级美味的奶酪，小蚂蚁说它一个人搬不动，想请吱吱帮忙。吱吱一听，心里害怕极了，它从来没有出过这么远的门，而且外面到处都是危险。但是，看着小蚂蚁那期待的眼神，吱吱又不忍心拒绝。于是，吱吱鼓起了好大的勇气，小心翼翼地走出了鼠洞。它沿着墙角慢慢地走着，每走一步都要停下来听听周围有没有声音，它的心跳得特别快，感觉都要从嗓子眼儿里蹦出来了。走着走着，突然，一只大蜘蛛从天花板上垂了下来，正好落在吱吱的面前。吱吱吓得“啊”的一声叫了出来，它想转身跑回鼠洞，可是它的腿就像被定住了一样，动也动不了。大蜘蛛看着吱吱，张牙舞爪地说：“小老鼠，你要去哪里呀？是不是想成为我的晚餐？”吱吱吓得眼泪都快流出来了，它颤抖着声音说：“蜘蛛大哥，我只是想去帮小蚂蚁搬奶酪，求你放过我吧。”大蜘蛛听了，哈哈大笑起来：“就你这么个胆小鬼，还想去搬奶酪？你还是乖乖地回家吧。”吱吱听了大蜘蛛的话，心里很不服气，它想：“我虽然胆小，但是我答应了小蚂蚁的事情就一定要做到。”于是，吱吱深吸了一口气，强忍着内心的恐惧，对大蜘蛛说：“不，我一定要去。”大蜘蛛看到吱吱这么坚定，有点惊讶，它想了想，说：“好吧，小老鼠，看在你这么勇敢的份上，我就放你一马。不过，前面的路可不好走，你要小心哦。”吱吱谢过大蜘蛛，继续胆战心惊地向前走。终于，它找到了小蚂蚁说的那块奶酪。可是，奶酪太大了，吱吱和小蚂蚁怎么也搬不动。就在它们发愁的时候，一只小兔子蹦蹦跳跳地过来了。小兔子问清楚情况后，笑着说：“别担心，我来帮你们。”在小兔子的帮助下，它们成功地把奶酪搬回了鼠洞。从那以后，吱吱变得勇敢了很多，虽然它还是会害怕，但是它知道，只要有勇气去面对，很多困难都能够克服。
2. 故事讲完后，教师与幼儿进行互动提问：
“小朋友们，故事里的小老鼠叫什么名字呀？”
“吱吱一开始为什么不敢出洞？”
“在遇到大蜘蛛的时候，吱吱是怎么做的？”
“最后谁帮助了吱吱和小蚂蚁？”
“通过这次经历，吱吱有了什么变化？”
通过这些问题，引导幼儿回顾故事内容，加深对故事的理解，同时锻炼幼儿的倾听和语言表达能力。
（三）小组讨论与分享（10 分钟）
1. 教师将幼儿分成小组，每组 4 - 5 人，组织幼儿进行小组讨论。
讨论话题：“你觉得小老鼠吱吱为什么会变得勇敢？在生活中，你有没有像吱吱一样勇敢面对困难的经历？如果是你遇到了大蜘蛛，你会怎么做？”
2. 教师鼓励幼儿积极参与讨论，倾听他人的想法，并发表自己的见解。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
3. 教师对各小组的发言进行总结和点评，肯定幼儿的积极思考和勇敢表达，同时进一步引导幼儿理解勇敢的含义和价值，强调在面对困难时，朋友之间的相互帮助和支持是非常重要的。
（四）故事续编或改编（10 分钟）
1. 教师引导幼儿根据故事内容进行故事续编或改编，提问：“小朋友们，吱吱变得勇敢了以后，它又会有哪些新的冒险经历呢？或者你们想给这个故事换一个结局吗？”
2. 幼儿可以选择独立思考进行创作，也可以与小组内的其他幼儿合作完成。教师为幼儿提供一些绘画纸和彩笔，鼓励幼儿将自己续编或改编的故事用绘画和简单的文字记录下来。
3. 创作完成后，幼儿逐个上台展示自己的作品，并讲述自己的故事。其他幼儿认真倾听，并给予掌声鼓励。教师对幼儿的创意和表现给予充分的肯定和赞扬，激发幼儿的创作热情和自信心。
（五）游戏活动：勇敢小老鼠大冒险（7 分钟）
1. 教师将教室布置成一个“冒险乐园”，设置一些简单的`障碍物，如用椅子搭成的小山、用绳子围成的河流等。
2. 为每个幼儿发放一个小老鼠头饰，幼儿扮演小老鼠。教师讲述游戏规则：“小老鼠们，现在你们要去寻找宝藏，但是在途中会遇到很多困难和危险。你们要像故事里的吱吱一样勇敢，跨过小山，跳过河流，避开‘大猫’（由教师扮演）的追捕，成功到达宝藏所在地。”
3. 游戏开始，幼儿在教室里进行冒险游戏。教师在旁边观察，适时给予幼儿鼓励和指导，当有幼儿被“大猫”抓住时，引导其他幼儿一起想办法帮助他逃脱。游戏结束后，为成功找到宝藏的幼儿颁发小奖品，如贴纸、小玩具等。
（六）总结与拓展（5 分钟）
1. 教师与幼儿一起回顾本节课的主要内容，包括故事《胆小的老鼠》的情节、小组讨论的结果、故事续编或改编以及游戏活动等，再次强调勇敢面对困难和朋友之间相互帮助的重要性。
2. 教师布置课后任务：“小朋友们，回家以后，把我们今天学的故事讲给爸爸妈妈听，并且和他们一起分享你在故事续编或改编中的创意哦。另外，在生活中，如果你们遇到了困难，要像小老鼠吱吱一样勇敢地去尝试，相信自己一定能够做到。”
五、教学资源
1. 自制“老鼠洞”场景道具
2. 故事《胆小的老鼠》绘本或图片
3. 绘画纸、彩笔、小老鼠头饰、小奖品等
六、教学反思
本次教学活动通过情境导入、故事讲述、小组讨论、故事创作和游戏等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中深入理解了故事《胆小的老鼠》的内涵，达到了预期的教学目标。在教学过程中，幼儿表现出了极高的兴趣和参与度，尤其是在小组讨论和故事创作环节，幼儿们积极思考、大胆发言，充分发挥了想象力和创造力。游戏活动的开展不仅让幼儿体验到了勇敢冒险的乐趣，还培养了幼儿的团队合作精神和解决问题的能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如个别幼儿在故事讲述环节注意力不够集中，在游戏活动中过于兴奋，导致规则意识有所淡薄。在今后的教学中，将进一步优化教学方法和环节设计，关注每个幼儿的发展需求，提高教学活动的质量和效果。
中班语言胆小的老鼠教案 9
一、教学目标
1. 情感目标
引导幼儿感受故事中老鼠的胆小情绪，培养幼儿对故事角色的同情心。
鼓励幼儿在面对害怕的事物时，能够尝试勇敢面对，增强自信心。
2. 认知目标
帮助幼儿理解故事内容，了解故事中出现的各种场景和物品。
让幼儿认识到胆小是一种常见的情绪，但可以通过努力克服。
3. 技能目标
提高幼儿的语言表达能力，能够清晰地讲述故事中的情节。
培养幼儿的观察力和想象力，引导幼儿根据故事内容进行简单的绘画创作。
二、教学重难点
1. 重点
深入理解故事中胆小的老鼠的心理变化过程，感受故事的趣味性。
学习故事中的重点词汇和语句，如“胆小”“偷偷地”“勇敢”等，并能在生活中正确运用。
2. 难点
引导幼儿体会故事所传达的关于勇气的道理，并能够在实际生活中践行。
鼓励幼儿发挥想象力，对故事进行续写或改编，拓展思维能力。
三、教学方法
直观教学法、情境教学法、提问引导法
四、教学准备
1. 《胆小的老鼠》故事书、相关图片、PPT。
2. 绘画工具，如彩笔、画纸等。
3. 一个小老鼠的头饰。
五、教学过程
（一）导入部分（5 分钟）
1. 教师戴着小老鼠头饰，模仿小老鼠胆小的样子走进教室，嘴里说着：“我是一只小老鼠，我总是特别胆小，一点点动静都会把我吓一跳。”引起幼儿的兴趣。
2. 提问幼儿：“小朋友们，你们觉得小老鼠为什么会这么胆小呢？你们有没有害怕的东西呀？”鼓励幼儿积极分享自己的感受，从而引出故事《胆小的老鼠》。
（二）故事讲述（10 分钟）
1. 教师翻开故事书，开始讲述《胆小的老鼠》：“有一只小老鼠，它叫吱吱，它住在一个大大的房子里。这只小老鼠特别胆小，每次出门都要先偷偷地探出头来，看看有没有危险。有一天，吱吱发现了一块大大的`奶酪，就在桌子的另一边。它好想得到那块奶酪，可是它又很害怕。它先慢慢地沿着墙边挪动，眼睛紧紧盯着周围。突然，它听到了一阵轻微的脚步声，吓得它赶紧躲到了椅子后面。等了一会儿，没什么动静了，它又继续前进。当它快要拿到奶酪的时候，一只大猫叫了一声，吱吱的心都快跳出来了，它飞快地跑回了自己的小窝。回到小窝后，吱吱心里很难过，它觉得自己太胆小了，连一块奶酪都得不到。可是它又不甘心，经过一番思考，吱吱决定再次出发。这一次，它鼓起了很大的勇气，虽然还是有点害怕，但它没有退缩。当大猫再次出现时，吱吱没有像上次那样逃跑，而是勇敢地站在那里，大声地对大猫说：‘我不怕你！’大猫被吱吱的勇气吓了一跳，转身跑开了。吱吱终于拿到了那块奶酪，它开心极了，因为它知道自己变得勇敢了。”
2. 在讲述过程中，教师运用丰富的表情和生动的语言，根据故事情节的发展调整语速和语调，吸引幼儿的注意力。同时，展示相关的图片或 PPT，让幼儿更直观地感受故事中的场景和角色。
（三）故事理解与讨论（10 分钟）
1. 教师提出问题，引导幼儿思考和讨论：
“故事里的小老鼠叫什么名字？它一开始为什么不敢去拿奶酪？”
“小老鼠在拿奶酪的过程中遇到了什么困难？它是怎么克服的？”
“你们觉得小老鼠最后变得勇敢了吗？为什么？”
“小朋友们，如果你们是小老鼠，你们会怎么做呢？”
2. 鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法和观点。教师认真倾听幼儿的回答，并给予肯定和鼓励，同时对幼儿的回答进行总结和补充，加深幼儿对故事的理解。
（四）词汇学习与游戏（10 分钟）
1. 教师选取故事中的重点词汇，如“胆小”“偷偷地”“勇敢”“奶酪”等，通过图片、实物或动作示范等方式，帮助幼儿理解这些词汇的含义。
2. 开展“词汇接龙”游戏。教师说出一个故事中的词汇，如“胆小”，邀请幼儿接一个以该词汇最后一个字开头的新词汇，如“小声”，然后下一个幼儿再以“声”字开头接一个新词汇，依次类推。如果幼儿接不上来或者接错，可以邀请其他幼儿帮忙或者教师给予提示。通过这个游戏，巩固幼儿对词汇的记忆和运用能力。
（五）创意绘画（10 分钟）
1. 教师引导幼儿根据故事内容进行绘画创作：“小朋友们，我们刚刚听了小老鼠的故事，现在请你们把小老鼠的冒险经历画下来吧。可以画小老鼠在房子里的样子，也可以画它和大猫对峙的场景，或者是它拿到奶酪时开心的表情。”
2. 为幼儿发放绘画工具，幼儿开始创作。教师在教室里巡回观察，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，对幼儿的绘画作品给予及时的表扬和指导。
（六）总结与延伸（5 分钟）
1. 教师邀请几位幼儿上台展示自己的绘画作品，并简单介绍一下自己画的内容。然后教师对幼儿的作品进行总结和评价，再次强调故事中关于勇气的主题。
2. 布置课后作业：让幼儿回家后把《胆小的老鼠》的故事讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起讨论自己在生活中如何变得更加勇敢。在班级的图书角投放更多关于勇气和冒险的故事书，鼓励幼儿在自由活动时间自主阅读和分享。
中班语言胆小的老鼠教案 10
一、教学目标
1. 感受故事中胆小老鼠的心理变化，培养幼儿的同理心。
2. 理解故事的基本情节和主要内容，能够用自己的语言简单复述。
3. 引导幼儿在日常生活中勇敢面对困难，初步培养幼儿的勇敢品质。
二、教学重难点
1. 重点
理解故事中胆小老鼠从害怕到勇敢的转变过程。
掌握故事中的关键语句和词汇，如“颤抖”“小心翼翼”“勇气”等。
2. 难点
让幼儿深刻体会到勇敢的重要性，并能在实际情境中表现出勇敢。
引导幼儿根据故事内容进行合理的想象和拓展，培养幼儿的创造性思维。
三、教学方法
角色扮演法、讨论法、视听结合法
四、教学准备
1. 《胆小的老鼠》故事音频、视频。
2. 小老鼠、大猫、奶酪等角色的头饰和道具。
3. 与故事场景相关的图片或卡片。
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
1. 播放一段轻柔、略带紧张的音乐，教师轻声说：“在一个安静的夜晚，有一个小小的身影在角落里瑟瑟发抖，它是谁呢？让我们一起来听听这个故事吧。”
2. 展示一张小老鼠躲在角落里的图片，引导幼儿观察小老鼠的表情和姿态，引出故事《胆小的老鼠》。
（二）故事呈现（8 分钟）
1. 播放《胆小的老鼠》故事音频，同时展示相关的图片或视频，让幼儿直观地感受故事的情节发展。
2. 故事音频结束后，教师简单回顾故事的开头部分：“小朋友们，故事里的小老鼠住在一个大大的房子里，它总是非常胆小，每次出门都小心翼翼的。有一天，它看到了一块美味的奶酪，可是它要拿到奶酪可不容易，因为房子里还有一只大猫。接下来会发生什么呢？”
（三）深入理解与讨论（12 分钟）
1. 教师将幼儿分成小组，发放与故事场景相关的图片或卡片，如小老鼠的.家、桌子、椅子、奶酪、大猫等。
2. 提出问题引导小组讨论：
“小老鼠第一次去拿奶酪的时候，它的心情是怎样的？你从哪里看出来的？”
“大猫出现的时候，小老鼠做了什么？如果是你，你会怎么做？”
“小老鼠最后为什么能拿到奶酪？它的勇气是从哪里来的？”
3. 各小组讨论结束后，每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对幼儿的回答进行总结和补充，加深幼儿对故事的理解。
（四）角色扮演（10 分钟）
1. 教师邀请幼儿分别扮演小老鼠、大猫、奶酪等角色，进行故事角色扮演。
2. 在角色扮演过程中，教师引导幼儿模仿角色的声音、动作和表情，尤其是小老鼠胆小和勇敢时的不同表现。例如，小老鼠胆小的时候可以身体微微颤抖，走路小心翼翼；勇敢的时候可以挺起胸膛，大声说话。
3. 表演结束后，邀请其他幼儿进行评价，说说哪个角色表演得最生动，为什么。
（五）总结与拓展（7 分钟）
1. 教师与幼儿一起回顾整个故事，再次强调小老鼠从胆小到勇敢的转变过程，以及勇气的重要性。
2. 提问幼儿：“在我们的生活中，有没有像小老鼠一样害怕的事情呢？我们应该怎么像小老鼠一样变得勇敢呢？”鼓励幼儿积极分享自己的经历和想法。
3. 布置课后延伸活动：让幼儿回家后和家长一起制作一本关于勇敢的小绘本，内容可以是自己的勇敢故事，也可以是改编后的《胆小的老鼠》故事，然后带到幼儿园与其他小朋友分享。
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