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廉颇蔺相如列传
一、教学要点
1、掌握文中8个通假字;
2、掌握文中10个一词多义现象;
3、掌握文中出现的一词多义现象;
4、掌握文中涉及的词类活用现象;
5、掌握课文中出现文言判断句/被动句/倒装句。
6、掌握比喻和借代两种修辞方法;
7、掌握司马迁和史记;
8、把握本文在塑造人物性格和组材上的特点;
9、把握文中的主要人物的主要性格特点。
二、教学设想
1、本篇课文较长,要在基本弄清课文内容的同时,掌握课文学习要点。
2、拟用三教时完成
第一教时总第周第课时
一、板题,介绍作者及作品
1、作者介绍
司马迁(前145——前90),字子长,我国西汉时期伟大的史学家和文学家、思想家、主要作品是史记。
2、《史记》是我国第一部纪传体通史,有极高的文学价值和史学价值、鲁迅称之为"史家之绝唱,无韵之离骚"、《史记》记载了上起传说中的黄帝,下至汉武帝太初四年共三千年的历史,分12本纪,30世家,72列传,10书8表,共130篇,50余万字,作为正史的二十四史,《史记》是第一部。
二、时代背景
1、课文所写事件发生在战国后期,当时秦、楚、齐、赵等七国纷争,以秦力量最为强大,它要统一中国,采取各个击破的战略,对外扩张、它南边的楚国和东北的赵国实力比秦稍弱,仍比其它四国要强、在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的'主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视耽耽,但还抽不出时间和力量来进攻、这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有崐利条件、当然,蔺相如的主观努力——利用有利的形势,机智勇敢地进行斗争也是重要的。
三、了解课文内容并加以概括、
1、请生读课文,掌握课文主要内容、
2、请生概括课文主要内容
课文共写了三件事:
完璧归赵渑池之会将相交欢
四、课下通读全文,完成练习一。
五、教后记
第二、三教时总第周第课时
一、复习巩固
1、正字。(请生上黑板给课文中的生字注音、)
2、概述课文主要内容。
二、根据课文内容,主生分析课文结构、
课文可分为三部分,即完璧归赵渑池之会将相交欢。
三、引导学生弄清课文意思,掌握课文有关文言知识、具体内容如下:
1、通假字
⑴可与不——不=否,表疑问语气。
⑵臣愿奉璧西入秦——奉=捧,用手托。
⑶拜书送于庭——庭=廷,朝廷
⑷如有司案图——案=按,察看。
⑸设九宾礼于廷——宾=傧
⑹秦自缪公以来,未尝有坚明约束者也——缪=穆
⑺唯大王与群臣孰计义之——孰=熟,仔细.
⑻请奉盆缶
2、一词多义
⑴负
①秦贪,负其强(依仗,凭借)
②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起)
③相如度秦王虽斋,决负约不偿城(违背)
④均之二策,宁许以负秦曲(使...承担)
⑤谦颇闻之,肉袒负荆(背着)
⑵使
○1秦昭王闻之,使人遗赵王书(派)
②其人勇士,有智谋,宜可使(出使)
③乃使其从者衣褐(让)
④大王乃遣一介之使(使臣)
⑶引
○1引赵使者蔺相如(引见,延请)
②左右欲引相如去(拉)
③相如引车避匿(牵,拉,引申为掉转)
⑷徒①秦城恐不可得,徒见欺(白白的)
②而蔺相如徒以口舌为劳(只,只不过)
⑸幸①而君幸赦臣(幸好,侥幸)
②而君幸于赵王(宠幸)
⑹以①以勇气闻于诸侯——凭
②愿以十五城请易璧——用,拿
③严大国之威以修敬也——来,连词
④则请立太子为王,以绝秦望——用以,用来
⑤吾所以为此者,以先国家之急而后么仇也——因为
3、古今异义
⑴拜为上卿——拜,授予官职
⑵欲勿与,即患秦兵之来——患,忧虑,担心
⑶请以咸阳为赵王寿——寿,向人敬酒或献礼
⑷臣所以去亲戚而事君者——去,离开;亲戚,近亲及姻亲、
⑸请指示王——指示,指给...看
⑹于是相如前进缶——前进,上前进献
⑺宣言曰:我见相如必辱之——宣言,扬言,到处说
⑻布衣之交——布衣,平民。
4、词类活用
⑴名词作动词
①舍相如广成传舍——舍,安置住宿
②左右欲刃相如——刃,用刀杀
③乃使从者衣褐——衣,穿
⑵名词作状语
①而相如庭斥之——廷,在朝廷上
②故令人持璧归,间至赵矣——间,从小路
⑶使动用法
①完璧归赵——完,使...完整
②秦王恐其破璧——破,使...破碎
③宁许以负秦曲——负、使...承担
④毕礼而归之——归,使...回去
⑷意动用法——
①且庸人尚羞之——羞,以...为羞耻
②先国家之急而后私仇也——先,以...为先;后,以...为后
⑸
①严大国之威以修敬也——修,尊重
②不知将军宽之至此也——宽,宽待
5、文言句式
⑴判断句
①廉颇者,赵之良将也、
②和氏璧,天下共传宝也、
③我为赵将
⑵被动句
①而君幸于赵王、
②秦城恐不可得,徒见欺
⑶倒装句
①宾语前置:何以知之
②定语后置:求人可使报秦者
③介宾短语后置:拜送书于廷
四、本文写作特点
1、选取典型事件
2、在矛盾冲突中刻画人物
3、用对话描写表现人物性格崐、
(请生举例说明)
五、教后记
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