部编版四年级语文上册第八单元习作教案

时间:2021-07-28 15:42:22 教案 我要投稿

部编版四年级语文上册第八单元习作教案

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的部编版四年级语文上册第八单元习作教案,希望能够帮助到大家。

部编版四年级语文上册第八单元习作教案

  课题

  我的心儿怦怦跳

  课型

  习作

  授课

  时间

  1课时

  教学

  目标

  1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕自己心跳的事去写习作。

  2.要写清事情的经过,有条理地叙述。

  3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。

  4.掌握叙述事情的方法,并运用到写作中。

  5.叙事要做到内容具体,感情真挚。

  教学

  重点

  1.围绕自己心跳的事去写习作。

  2.学会审题、选材、明确习作要求。

  教学

  

  1.掌握叙述事情的方法,并运用到写作中。

  2.叙事要做到内容具体,感情真挚。

  3.能结合本单元课文的写法去写习作。

  教具

  准备

  课件

  教学设计

  设计意图

  导入

  ( )分钟

  一、创设情境

  我们每个人都经历过让自己心跳的事,你的心心跳的事是什么事?参加运动会,登上领奖台,心儿怦怦跳;进行社会实践,第一次采访他人,心儿怦怦跳;进入考场,遇到难题时,心儿怦怦跳;犯了错误,害怕被人发现时,心儿怦怦跳……

  今天,我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。

  【设计意图:创设情境,有利于引发学生的'思考,让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】

  新课

  教学

  ( )分钟

  二、审题指导(出示课件2)

  1.读题目,你都了解到了什么?(板书:我的心儿怦怦跳)

  《运动会上领奖的那一刻》,心儿怦怦跳;《第一次采访》,心儿怦怦跳;《紧张的考试》,心儿怦怦跳;《野外遇险》,心儿怦怦跳……

  认真读一读,打开写作的思路,从中得到启发,确定选材的范围,必须多读几遍,做到心中有数。

  2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫?

  请你以“心儿怦怦跳”为题,选择自己亲身经历的一件事写下来,与大家分享。注意要把事情的经过写完整,写具体,表达自己的真情实感。

  (板书:心跳的过程(详写))

  三、组织材料。(出示课件3)

  1.想想自己心跳的是什么事,是什么原因让你这样,是激动,还是害怕。按要求准备。(出示课件4)(板书:心跳的事)

  要求:

  (1)说一说是什么事。

  (2)说一说你的心跳的原因。

  2.汇报自己的选材。

  (1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,根据自己的理解进行较为客观的评价。

  (2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价,友善地提出不足之处。

  3.互相借鉴习作素材,积累运用。

  四、突破难点(出示课件5)

  1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。把这些写下来,形成一篇文章呢?

  2.就刚才同学们的故事,大家提出修改方案。

  小组进行讨论,汇报讨论结果

  3.教师总结:描写心跳的时候,我们要抓住心跳的过程;详细介绍过程中,你的心理活动,你的想法,动作表现,什么后果,获得什么样的感受。(板书:获得的感受)

  五、动笔练习(出示课件6)

  根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把过程写得生动具体。

  【设计意图:审题指导这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。】

  【设计意图:通过具体指导,让学生明白写作对象及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达。】

  【设计意图:设计“突破难点”这一环节,除了有利于学生写作之外,还能锻炼学生修改文章的能力,让学生写的文章更加生动具体。】

  【设计意图:设计“动笔练习”这个环节,能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作能力。】

  【设计意图:通过具体的范文指导,让学生对比自己的写作,从而进行修改,提高自己的能力。】

 课堂小结及拓展延伸()分钟

  六、小结

  这节习作课,我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章,我们在介绍自己的心跳的事的时候,要抓住心跳来写,详略得当,做到中心突出,感情真挚。

  板书设计

  心跳的事

  我的心儿怦怦跳 心跳的过程(详写)

  获得的感受

  教学反思

  作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优缺点:

  1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。

  2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。

  3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。

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