小学六年级语文《匆匆》公开课优秀教案模板
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学六年级语文《匆匆》公开课优秀教案模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《匆匆》公开课优秀教案1
一、教材分析
《匆匆》是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二、教学目标
（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
三、教学重难点：
“引导学生有感情地朗读课文，理解内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
四、课前准备：
1、有关朱自清的资料
2、《匆匆》
3、搜集和时间有关的名言等。
五、教学过程
（一）联系旧知，复习导入
同学们，这节课我们继续学习第16课《匆匆》。（出示题目）复习生词（出示），指名读。上节课的学习，我们已经了解了哪些内容？（出示）（作者笔下的日子为什么一去不复返了，体会作者想珍惜时间的情感。）通过回忆，为下文作了铺垫。
（二）细读探究，品味感悟
第一步感悟时间悄无声息，稍纵即逝。
默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句。
2．（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。（适时出示相关句子）
3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？
5.作者对空灵的时间描写可谓是别出心裁，你也能仿写几句吗？（出示练习）指名回答。在这里我由读引入写，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。
第二步感受作者对人生的思索，感悟道理。
1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
2．说说自己画了哪些句子，（出示）谈谈自己的感受。
3．是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。他决意今后要从小处、近处着手，要切切实做些事，分秒必争，充分发挥生命潜能。为此，他后来大有作为。（出示朱自清资料）。同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么？请同学们试着填写下面的文字。（出示）
在逝去如飞的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我还能做______________________。
阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
（三）朗读课文，体会情感。
1．让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。
2．教师范读（出示）
3．这篇美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊。找自己喜欢的句子用自己喜欢的方式读。
4刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家听听。
只有充分调动学生的情感因素，才能理解体会到所表达的思想感情，感悟到的语言美。
（四）：课后延伸，拓展阅读。
1．同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自己的时间格言送给身边的人好吗？
2．教师出示格言老师也收集了一些，一起朗读。
同学们，时间的列车是一去不复返的`，过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习。
学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。
3.作业内容如下：
a)背熟《匆匆》
b)认真阅读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
六．板书设计
16．匆匆
一去不复返
（珍惜时间）
七、教学反思
1、以生为本：在新课程中，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、参与者，而且“阅读是学生的个性化行为”，所以，我力求引导学生用心地阅读文本，达到学有所乐，学有所获。
2、以教材定教法：每篇都应该选择最适合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到所表达的思想感情，感悟到的语言美。加上我个人的教学风格及学生的特点，本文的教学采取引导学生感情朗读感悟贯穿全课的方法。
小学六年级语文《匆匆》公开课优秀教案2
教材简析：
《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。
目标要求：
1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂。我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。
教学流程及设计意图：
一、激趣导入，情感奠基。
1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。
2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。
（从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）
二、整体感知，理清层次。
1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。
2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。
（学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）
三、品读欣赏，个性感悟。
1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。
2、精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）
重点指导：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。）
（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。
（这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，教学中注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培养语感。）
3、赏读，以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。
（竞赛朗读鼓励学生进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。）
四、拓展延伸，情感升华。
1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。
2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。
3、课外阅读建议（可从中任意选择）：
继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会；
阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。
（语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源。使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。）
小学六年级语文《匆匆》公开课优秀教案3
教学目标
1学会本课6个生字，正确读写词语。
2熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。
教学重难点
1感受语言美，领悟表达方法。
2积累语言，学习作者的写作方法。
教学过程
一、故事导入，整体感知
1、创设情境，导入新课
今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？
（浪费时间，不再回来）
你说的真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）
2、初读课文，整体感知
课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？
很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。
读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）
你说的真好，你能读读这句话吗？
3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？
4、小结：
同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。
书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。
二、精读课文，感受作者情感
1、选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。
师范读（配乐朗诵）
2、划分层次，再读课文
我们的日子为什么一去不复返呢？
是有人偷走了他们罢：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢：
现在又到了哪里呢？
3、生再读课文（配乐）
非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。
你体会到了什么？有什么发现？
A、句子
B、词
C、段落
读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便又从凝然的双眼前过去
4、小结：
同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？
对，不能。
三、拓展延伸，情感倾诉
1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！
（补充《时间布》）
2、老师寄语：
时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！
3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。
小学六年级语文《匆匆》公开课优秀教案4
教学目标：
1.反复诵读，加深对课文内容的理解与感悟。
2.培养学生珍惜时间的观念与情感。
3.读写结合，深化情感。
教学过程：
一、复习导入
1.听写生字词
2.谈话导入
同学们，作者朱自清在《匆匆》一文中向我们提出了一个什么问题呢？对这个问题，作者是怎样回答的呢？今天，我们来学习16课《匆匆》。（板书课题）
二、熟读课文，加深理解。
（一）反复诵读
1.学生自读
2.教师范读课文
3.学生轮读
（二）理解句子
找出文中含义深刻或自己喜欢的句子，谈谈感受。
例如：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”
“太阳有脚”、“挪移”，以拟人的手法，写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”，作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里，糊涂地过着日子。
“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”
作者深感时间匆匆而过，流逝很快，既然来到世界就应该抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。
三、读写结合，注重实效。
作者是怎样具体地描写日子来去匆匆的？练习仿写。
（一）精读第三自然段
1.这一段讲的是什么意思？（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。）
2.“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”
（这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？）
日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？
3.出示句子
“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”
①日子是怎样溜走的？
②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？
③有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
（二）练习仿写
你能仿照这样的写法，再写上几句吗？
（在……时候，时光又……溜走了。）
先鼓励学生大胆地讲，再整理写下来。
四、拓展思维，陶冶情感。
本文告诉我们一个怎样的道理？
（一）讨论达成共识：时光易逝，一去不返，唯有珍惜时间，合理利用，才能不因终生一事无成而悔恨。
（二）交流自己对时间的感悟，教育学生珍惜时间。学生在充分交流的基础上，教师适时引导：是啊，同学们，你们说得多好！“光阴好比河中水，只能流去不能回”，那么作为新世纪的少年，我们应该怎样做呢？
（三）鼓励学生敞开心扉，尽情表达。
（四）师生总结：
亲爱的朋友，让我们从现在做起，珍惜时间，珍惜生命。
【小学六年级语文《匆匆》公开课优秀教案模板】相关文章：
小学语文六年级公开课教案12-10
小学语文《观潮》优秀教案11-20
《观潮》公开课优秀教案11-14
小学语文教案模板12-13
短歌行公开课优秀教案10-27
短歌行(公开课优秀教案)10-21
短歌行优秀公开课教案09-07
李白将进酒公开课优秀教案11-26
小学语文公开课总结01-27
人教版小学语文《匆匆》说课稿（通用5篇）12-21