三年级上册《灰雀》教案

时间:2022-07-13 11:15:24 教案 我要投稿

三年级上册人教版《灰雀》教案(精选9篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的三年级上册人教版《灰雀》教案,欢迎阅读与收藏。

三年级上册人教版《灰雀》教案(精选9篇)

  三年级上册《灰雀》教案 篇1

  教学目标

  1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

  教学重点、难点

  1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

  2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

  教学准备:

  1、生字卡片。

  2、教学挂图。

  3、多媒体课件。

  4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。

  课时安排

  2课时。

  第一课时

  课时目标

  1、读通课文,感知课文大意。

  2、学习课文生字词。

  3、学习课文第1自然段。

  教学流程

  一、看图导入,交流资料

  1、出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习搜集的资料,谈谈你对列宁的了解。

  2、学生交流后,教师小结简介列宁。

  3、板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

  二、读通课文,初步感知

  1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。

  2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。

  重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

  3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。

  4、思考:课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?

  三、学习课文第1自然段

  1、指名读第1自然段,说说了解到了什么。

  2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

  说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

  3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第1自然段。

  4、巧妙小结:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

  四、学习生字,指导书写

  1、学生自主观察本课生字有什么特点。

  2、说说你是怎么记住它们的字形的?

  3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

  4、学生练写。

  五、作业设计

  把课文中描写灰雀的句子抄下来。

  第二课时

  课时目标:

  1、继续学习课文,理解课文内容,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

  2、指导朗读,提高学生朗读能力。

  3、收集列宁故事,继续了解伟人崇高品质。

  教学流程

  一、贴图导入,激发兴趣

  1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

  2、激趣:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?

  二、精读课文,感悟真“爱”

  1、自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找,读一读。

  2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。

  (1)学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

  (2)列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?

  随机板书:爱。

  3、思考:有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4。8。10自然段。

  (1)各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。

  (2)读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?

  (3)男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?看法,相互补充,汇报体会。

  4、相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!

  5、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段,

  三、烘托高潮,深入体会

  1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。

  多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

  2、学习课文11──13自然段,自由朗读体会,

  3、读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。

  4、小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论,引导学生深入体会:列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!

  5、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。

  6、小结板书,总结课文。

  四、布置作业,积累提高

  1、学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。

  2、搜集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。

  三年级上册《灰雀》教案 篇2

  学习目标:

  1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

  2.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

  3.有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

  教学重点:

  1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。

  2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。

  教具准备:

  课件

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、板书课题,齐读。说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说)

  二、初读课文,了解课文主要讲了一件什么事?

  三、引导学生交流对列宁的了解。

  四、指名接读课文,要读准确下列字词,并用标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

  郊外

  散步

  昂望

  胸脯

  一定

  肯定

  惹人喜爱

  或者

  坚定

  面包渣

  白桦树

  自言自语

  欢蹦乱跳

  五、引导学生学习课文一、二自然段。

  1、指名读课文,说一说读懂了什么?

  2、用~标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读,体会惹人喜爱一词。

  3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:抓住哪些词可深入理解。通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。

  4、再读,引导学生思考、讨论:列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。

  5、指导学生有感情朗读。

  六、引导学生学习三十自然段。

  1、同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

  2、再读,讨论:

  当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?

  那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。

  3、学生分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?

  七、作业:

  1、熟读课文。

  2、背诵课文一、二自然段。

  第二课时

  一、检查背诵一、二自然段。

  二、引导学生学习十一、十二自然段。

  1、自读,说一说自己读懂了什么。

  2、思考、讨论:

  灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?

  3、分小组讨论:

  为什么说男孩十个诚实的孩子?

  三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

  四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。

  五、指导学生自己学习生字词。

  六、处理课后练习题。

  七、布置课下扩展联系:

  1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。

  2、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。

  三年级上册《灰雀》教案 篇3

  教学要求:

  1.通过本课学习,使学生懂得做错了事就要改正,做个诚实的孩子。

  2.学会本课的生字新词,联系上下文,读懂课文中的重点句子,理解课文内容。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。

  教学过程:

  一、情景引入

  (多媒体:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)

  1、看图说话:

  1、书空课题,注意笔顺:“灰雀”;

  2、交流灰雀:课文是怎样描写这只灰雀的?(画出相应句子)

  3、背诵:这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。这么美的句子,我们再加加油,把它印在脑子里,怎么样?同学们都很棒,其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。

  4、看到这么可爱的小精灵,你有什么想法吗?

  二、导读激情

  列宁喜欢灰雀:

  1、看得出大家非常喜欢灰雀,你知道还有谁也喜欢他吗?从哪看出来的?

  准备内容:

  第一自然段:借助比较句子理解重点词语“每次……都”“经常”的作用。

  第二自然段:指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。

  第3-10自然段:

  从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜,达到体会助读的目的。

  2、引导概括。

  师:列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是——喜爱!

  师:可是,列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了,聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗(男孩捉回家去了!)

  孩子为什么捉走灰雀?(他喜欢灰雀。)

  师:列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论!

  师:我明白大家的意思了。列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

  师板书:

  男孩喜欢灰雀

  1.导读激情,深入体会。

  师:列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。

  (多媒体字幕:3-10自然段内容。)

  (师导读,生接读。)

  师:鸟儿不见了,列宁着急地问——“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”

  师:注意体会列宁着急的心情。再来一次。

  师:男孩吞吞吐吐地说——“没……我没看见。”

  师:可怜的小生命究竟怎样了,列宁担忧地说——“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

  师:列宁爱鸟的情触动了孩子的心——那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。

  师:面对孩子的沉默,列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  师:列宁爱鸟的情打动了孩子的心,他看看列宁,再也忍不住了。说——“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

  师:真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——“会飞回来”

  师:列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,他坚定地说——“一定会飞回来!”

  师:是谁让孩子懂得了真爱?(列宁)

  师:在列宁真爱的感染下,孩子决定怎么做?(放鸟归园)

  2.分角色朗读。

  (1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话,一组读男孩说的话,师读叙述语。(2)去掉叙述语,直接朗读“对话”。

  (3)师:这一老一小的话多有意思,你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗?谁体会得好,想读好这段对话?学生起来邀请伙伴同读。

  (4)同桌对读,再分大组对读。

  列宁爱孩子

  (多媒体动画:列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。)

  1.师:听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过,树下它又多了一位真正的好朋友。注意看列宁的表情,列宁为什么微笑?为什么说孩子是诚实的?

  列宁为什么问孩子,而问灰雀?

  师:你多了解列宁的心啊!是啊,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的——爱!

  列宁爱孩子,幽默的话里含着多么深的爱,读——

  师:你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧!拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

  三、总结

  学完课文,你想对这幅板书图说句什么话吗?学生自由交流感想。

  板书设计:(右图)

  教学后记:

  设计完这一堂课,自认为结合了众家之精华,自我感觉非常良好。而从课堂上下来才知道,适合自己的才是最好。本节课有三个不足:

  1、课堂常规不到位。

  开学初,对课前准备、课堂坐姿、端书写字姿势都有明确规定,在前一周也有很大程度的改进。但有时上课也因为顾及课堂内容的完整而忽略了这些环节的整顿。

  本节课,当面向其他教师呈现时,有同学临时找笔、搞小动作等,便有一种家丑外扬的感觉。所以,这是目前最迫切需要整顿的,也是本节课部分环节中,学生与老师思维脱节的原因所在。

  2、多媒体运用结合程度轻。

  在设计备课时,对多媒体要求不高。先是通过一幅与课文内容相符的图片在指导学生说话的同时,引入本课教学;然后,利用课件中三只灰雀少了一只的变化,让学生自主质疑;最后,让学生观察列宁与男孩对话的图片,分析人物的表情,体会人物的心理。

  课堂上,同学们确实对图片表现出很高的积极性。图片的呈现对本课教学起到了很好的辅助作用。在通过重点词语理解句子设计中,老师采用口述方式让学生通过对比找出不同,没有达到预期目的。试想如果利用投影,分别将两句话呈现出来,对比感一定会更加强烈,也利于学生通过读来进一步体会;另外,在分角色朗读中,让去掉旁白的分角色练习,也可以在大屏幕上呈现,效果会比学生看自己的书体会更好。

  3、情感共鸣不尽人意。

  总觉得课上有时候老师很激动,而学生却无动于衷;老师的任务下达后,学生没有感觉。想必与课堂常规有直接关系。也与老师在布置任务的表达有关系,今后的教学中力求说明白而不罗嗦。

  三年级上册《灰雀》教案 篇4

  【教学思路】

  本课为精读课文,分为两课时。

  第一课时,重点讲解字词,初读课文,让学生大致了解课文内容。

  第二课时,以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话,从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱,以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实,提示学生要爱护鸟类,爱护大自然。

  【教学目标】

  1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

  2、能知道课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

  3、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

  【教学重点】

  1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。

  2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。

  【教学难点】

  从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。

  【教学媒体】

  挂图、卡片、课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、课文导入

  出示列宁的照片或挂图,让学生回忆以前学过的列宁的故事,由以前的故事引入新课文。

  二、初读课文,大致了解课文内容

  1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。

  2、画出不理解的词语,查字典或联系上下支理解词义。

  3、检查自学情况:

  ⑴ 检查读音:

  出示词语卡片,指名认读。特别注意以下读音:

  白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱

  ⑵ 字形难点:

  散:左下“月”的第一笔是“ ”。右边的反文要写小一些。

  惹:上中下结构。中间是“右”不是“古”。

  或:左下方口的下面是“ ”。右边一撇不要丢掉。

  ⑶ 理解词语:

  郊外:城市外面的地方。

  可惜:值得惋惜。

  诚实:言行跟内心思想一致。

  自言自语:自己跟自己说话。

  欢蹦乱跳:形容健康、活泼。

  三、朗读课文,思考课后的问题

  四、板书

  灰雀

  字音:白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱

  字义:郊外 可惜 诚实 自言自语 欢蹦乱跳

  第二课时

  一、简单复习上节课内容

  二、课文讲解

  1、出示幻灯片或挂图,演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文:

  朗读第一自然段,结合多媒体,体会三只灰雀在枝头唱歌,非常惹人喜爱。

  提问:列宁喜爱这三只灰雀吗?你从哪里看出来的?

  2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的`情景:

  这么惹人喜爱的灰雀不见了,它究竟到哪儿去了呢?

  3、朗读第三到第十自然段:

  多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

  学生默读课文,将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

  分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程):

  ⑴ 男孩说:“没看见,我没看见。”

  ⑵ 男孩看着列宁,说:“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”

  ⑶ “一定会飞回来!”男孩肯定地说。

  提问:小男孩的话中有一个怎样的改变?小男孩心里是怎么想的?

  (刚开始说自己没看见灰雀,最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程:吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──肯定地说。)

  分析列宁的话(让学生体味列宁的教育艺术):

  ⑴ 列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。

  列宁从小男孩的话中,已经听出来灰雀是被小男孩带走了,可他并没有指责小男孩,却顺着小男孩的话说下去,为什么?如果你是列宁,你会怎么说。

  (他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。)

  ⑵ 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  列宁真的只是言自语吗?列宁的这句话表达了一种什么样的感情?

  (“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运。)

  最后,分角色朗读课文,注意感情和声调,使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。

  4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景:

  提问:男孩为什么低着头?

  (虽然送回了灰雀,男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)

  列宁为什微笑?

  (他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)

  列宁为什么问灰雀说话而不问男孩?

  (列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误,他问灰雀,既照顾了小男孩的自尊心,又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。)

  列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?

  (因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)

  三、拓展学生思维

  1、文章写了第1天和第2天,那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀,还会发生什么有意思的事呢?请学生分组讨论。

  2、请学生评价文中人物。

  三年级上册《灰雀》教案 篇5

  【学习目标】:

  1、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

  2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

  3、体会列宁善解人意,循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

  【教学重难点】

  1.列宁发现灰雀消失之后,通过推心,得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

  2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

  【教学重点】

  1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。

  2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情。

  【教学过程】

  一、情景引题,激发兴趣

  1、讲述蜜蜂引路故事。学生简单叙述。

  蜜蜂引路中,列宁是个什么样的人?(善于观察,积极思考)

  2、出示列宁照片,请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

  学生交流后,教师简介列宁。

  3、出示灰雀图片

  能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?

  听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步,和他们打打招呼,可是有一天,列宁发现风有一只灰雀不见了,那只灰雀去哪儿了呢?

  板书:灰雀

  二、初读感悟

  1、让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,了解课文大意

  3、指名分自然段读,先小组交流,再个别交流。理清课文脉络。

  三、学习第一自然段

  1、指名读第一自然段,说说读懂了什么。

  2、列宁和小男孩因为灰雀,而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。

  灰雀给你留下什么样的印象?

  学生根据自己的审美回答。(美丽、漂亮、可爱)

  3、课文中哪些句子描写了灰雀,找一找,用横线把它画出来 说说哪几个词语用得好。

  相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

  4、你喜欢灰雀吗?读读课文,从哪儿感受到他招人喜欢。

  带着喜爱的心情读一读:“公园里有一棵高大的白桦树……”。

  5、列宁喜欢这三只灰雀吗?从哪儿看出来。

  (列宁每次走到白桦树下,都要停下来仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。)

  抓重点词语“每次……都……、仰望、经常”体会。

  四、学习2-10自然段

  自己读读课文3—10自然段,找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

  列宁每天来到这儿,都和它们打打招呼,问候问候他们。可是有一天,列宁来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林,都没有找到。

  (一)、学习要求。

  师:这时,列宁看见了一个小男孩,他和小男孩说了什么?(要求:默读课文3-10自然段,把列宁说的话划出来,再体会一下列宁当时的心情怎样?)

  生读,师巡视。

  (二)、列宁爱灰雀。

  1、出示句子“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”

  列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

  2、四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁,这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢?自己再读读列宁说的话,体会体会列宁这时的心情。(引导出示列宁的三句问话)

  ①“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”(关心灰雀)

  ②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”(担心灰雀)

  ③“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”(伤心)

  细细地读一读这些话,你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心,因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?

  “爱”

  那你再好好地读读这三个句子,体会一下列宁当时的心情。

  生自由读三个句子。

  (三)灰雀哪儿去了。

  1、可是,列宁喜爱的灰雀究竟哪去了?聪明的孩子们你们能告诉列宁吗?(被小男孩捉去了)课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的,你们会不会冤枉了小男孩呀?(没有)

  那就请你再仔细读一读这部分课文,把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来,并说明理由让我心服口服,行不行?可以在有关句子前面打上钩。(板书:灰雀小男孩)

  生自由读,师巡视。

  (1)男孩吞吞吐吐地说:“没看见,我没看见”。

  理解“吞吞吐吐”的意思,说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?

  (2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”

  为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书:占为己有

  谁能读好他此刻的矛盾心情。

  (3)男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

  “一定会飞回来的!”

  ①从这儿你又感受到了什么?这时候,小男孩在想什么呢?

  ②教师运用手势,指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。

  板书:知错就改

  (4)读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。那么,男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜欢那只灰雀。)你们觉得是这样吗?

  (5)列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同?你更赞同谁的爱?为什么?

  小结:老师明白大家的意思了。列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

  五、学习课文11-13自然段

  (一)、同学们今天的朗读真不错。那么,灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗?课文11-13自然段中哪个词说明了这一点?(果然)

  (二)列宁爱小男孩。

  1、男孩在列宁真爱的感染下,真的把鸟送回了公园。三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。

  2、听到这儿,你有什么问题?

  列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢?

  因为小男孩已经改正了错误,列宁就不再去追究了,从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男孩的爱

  3、学到这儿我们可以看出,列宁不仅爱灰雀,更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误,又保护了孩子,也使我们能重新看到这样和谐的画面。

  4、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,让我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!

  六、体验、升华

  1、(课件演示)在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林。看,它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。

  2、小组交流,全班交流。

  板书设计

  灰 雀

  (惹人喜爱)

  喜爱 捉

  担心 放

  爱

  列宁 男孩

  (爱鸟爱孩子) (知错就改)

  三年级上册《灰雀》教案 篇6

  【学习目标】

  1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

  【课前准备】

  1、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

  2、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  1、同学们都知道列宁的故事吗?他是一个什么样的人呢?

  指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。

  2、学习这样一位伟人的故事,那一定受益匪浅的。今天我就来学习《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收获呢。(板书课题)

  二、指导自学

  1、轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。

  2、画出不理解的词语,查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。

  3、采用多种形式练读课文,把课文读通顺。

  4、检查自学效果。指名分自然段朗读,或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议,教师用生字卡片抽读生字词。

  三、读中感悟

  1、自读课文。

  2、指名交流对课文内容的感知情况:

  ⑴ 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么?从哪些地方看出来的?这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读?

  ⑵ 指名朗读第二自然段。你知道了什么?列宁找不到那只胸脯深红的灰雀,心情怎样?谁能读好这一段?

  ⑶ 那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?自读课文,思考讨论。

  3、有感情地朗读课文:

  ⑴ 这篇课文讲了一件什么事?你知道了什么?

  ⑵ 有感情地朗读课文。

  三年级上册《灰雀》教案 篇7

  教学内容:

  九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。

  教学要求:

  1.通过本课学习,使学生懂得做错了事就要改正,做个诚实的孩子。

  2.学会本课的生字新词,联系上下文,读懂课文中的重点句子,理解课文内容,能回答“思考,练习”中的问题。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。

  课时:两课时。

  第一课时

  一.揭题,质疑。

  二.指导自学。

  1.轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。

  2.画出不理解的词语,或联系上下文理解词义。

  三.检查自学情况。

  1.正音:散,惹,渣,坚。

  2.容易写错的字:惹,或,郊。

  3.理解词语:

  郊外:城市外面的地方。

  自言自语:自己跟自己说话。

  可惜:值得惋惜。

  欢蹦乱跳:形容健康、活泼、生命力旺盛。

  诚实:言行跟内心思想一致,不虚假。

  4.朗读课文,正音。

  四.默读课文,思考课后的问题。

  第二课时

  一.导入新课,讲读第一自然段。

  1.在上一节课,我们初读了课文,了解了课文的大意。请打开课本第118页,请大家小声自由读课文第一自然段,想想这一自然段主要写了什么?你可以用笔画一画。

  2.全班讨论:第一自然段主要写了什么?(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)

  板:惹人喜爱

  3.课文是怎样说灰雀惹人喜爱的?

  出示句子:

  (1)它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。

  (2)它们在枝头唱歌,惹人喜爱。

  问:哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢?(引导学生说出有了这两个词语,句子就更加具体、更加生动,更能写出灰雀惹人喜爱。)

  4.指导朗读句子(1)。

  5.灰雀这么惹人喜爱,课文是怎样说列宁非常喜爱它们的?

  板:列宁每次……都要……经常带……

  二.讲读第二自然段至最后。

  1.师:灰雀这么惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀?

  板:男孩

  2.仔细默读课文第二自然段至最后,特别是小孩说的话。

  思考:那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?

  3、全班讨论:

  (1)灰雀后来到哪儿去了,你从哪些句子看出?

  ①男孩说:“没看见,我没看见。”

  ②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。

  ③男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

  ④“一定会飞回来!”男孩坚定地说。

  板:“没看见”

  (2)灰雀又是怎么回来的,你从哪些句子看出?

  ①男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。”

  ②“一定会飞回来!”男孩坚定的说。

  板:“一定会飞回来”

  (3)男孩为什么把灰雀放回来?(引出列宁自言自语的话。)

  出示句子:

  ①列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,(可惜)再也不会飞回来了。”

  ②列宁说:“多好的灰雀呀,再也不会飞回来了。”

  问:哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了,觉得很惋惜?(引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀)

  指导朗读句子①

  4.指导朗读对话。

  (1)同位分角色练读。

  (2)指名分角色读。

  (3)全班按男女生分角色读,老师读叙述部分。

  5.小声自由读第十一至十三自然段。

  (1)思考:课文是怎样写灰雀回来的?为什么说男孩是个诚实的孩子?

  板:果然。

  (2)四人小组讨论:为什么说男孩是个诚实的孩子?

  6.质疑。

  7.总结全文。

  这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动教育了男孩,使男孩主动送回灰雀,告诉我们有了错误承认了,改正了,就是诚实的孩子。

  板书计划:

  灰雀

  惹人

  喜爱

  列宁

  男孩

  每次……都要……“没看见”

  经常带……“一定会飞回来”

  可惜

  果然

  三年级上册《灰雀》教案 篇8

  【教学目的】

  会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。

  分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。

  体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

  【教学重点】

  理解列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

  【教学难点】

  如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

  【教学过程】

  (一) 导入:

  今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

  今天我们就来学习这篇课文,草地为什么是金色的,当我们读完课文就知道了。

  (二)学习生字

  加偏旁的办法学习生字:“桦、婉、渣”。

  联系生活经验,结合身体部位学习“胸、脯”。

  学习“散”时,还应联系“胸、脯”,指导学生发现同样的“月”字,在不同的位置,写法也不一样。

  惜、郊、低、诚可以用换偏旁的方法记字。

  散 胸 渣 或 敢

  三) 学习课文

  第一自然段

  读了课文,灰雀长什么样,你能从课文中找出相关的句子吗?

  “两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”

  灰雀给你留下怎样的印象?

  灰雀“惹人喜爱”

  列宁喜欢灰雀吗?列宁的哪些言语和行动表现了对灰雀的喜爱?

  他欣赏灰雀的歌唱,给它们带来食物。

  特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语,它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。

  第二自然段

  当灰雀消失之后,列宁“在周围的树林中找遍了”说明什么?

  这表明他对灰雀的着急和担心。

  第三至第十自然段

  通过语言、神态体会人物的心理活动

  列宁问孩子有没有见到灰雀时,男孩说:“没……我没看见。”男孩说话时为什么要停顿一下呢?他心里会想到什么?应该如何读才能恰当地反映男孩的心理?

  列宁的两句话:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷” “多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了”,进一步体现了列宁的担心和惋惜。这种担心和惋惜使男孩受到了震动,于是说出了“一定会飞回来的。它还活着” 的话。男孩说这句话时,他“看看”列宁,这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关,但是他没有一句批评的话,而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩,引导他认识了错误。

  当列宁问“他会飞回来”,表明了他喜出望外的心情,要读好。列宁的喜出望外进一步感染了男孩,“肯定地说” “一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。

  第十一自然段至十三自然段

  当列宁微笑着说“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了”时,他为什么不问男孩,而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢?列宁在想些什么呢?

  这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜,另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。

  (四)小结

  这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

  通过语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程,是本篇课文在表达上的主要特点。

  三年级上册《灰雀》教案 篇9

  【教学要求】

  知识与技能:

  1、学习生字词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、初步了解文章的内容,体会人与动物间的友好与真诚。

  过程与方法:

  1、让学生收集有关列宁的材料,了解列宁的一生及他的贡献。

  2、学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。

  3、在熟读课文的基础上,体会人与动物之间的友好与真诚。

  情感态度价值观:体会人与动物之间的友好与真诚。

  【重点难点、关键】

  小男孩每次回答时心中的想法。

  体会人与动物之间的友好与真诚。

  【课时划分】两课时

  【教学设计】第一课时

  【教学目标】1、初步了解列宁的一生及他的贡献。2、初读课文,初步感知课文内容。3、学习生字新词。

  【教具准备】教学挂图、生字卡片、让学生收集列宁的材料

  【教学过程】

  一、交流材料,揭题导入

  1、板书课题。

  2、导入:同学们,看到这个题目,你们会想到课文一定是写什么的?

  3、听录音朗读,对照课文。

  4、思考:课文讲了什么事?

  5、谁愿意说一说你收集到有关列宁的资料?

  二、自学生字词

  1、自由读课文,画出不理解的生字新词。

  2、在预习的基础上,联系上下文,读准字音,理解词意。

  3、着重理解:自言自语:自己与自己说话。郊外:城市周围的地方。

  4、开火车拼读生字词。

  三、学习第一自然段

  1、指名朗读。

  2、出示思考题:(1)列宁在公园里的大树上看到了什么?(2)这三只灰雀是怎样的?从哪里可以看出列宁非常喜欢他们?

  3、读本段,动手找出相关的句子讨论。

  4、联系理解:惹人喜爱:指灰雀非常逗人喜爱。

  5、指导朗读,读通全文,读准字音。

  四、总结

  这只可爱的灰雀会发生什么事呢?我们下节课再学。

  五、作业抄写生字词。

  第二课时

  【教学目标】1、讲读2—13自然段,进一步理解课文内容。2、了解列宁怎样喜爱小麻雀,以及在他爱鸟的影响下,小男孩怎样自觉纠正错误。体会小男孩诚实的优秀品质,教育学生要当个知错就改,诚实的孩子。3、能把自己喜欢小动物的感情表达出来,用一段话写下来。

  【教具准备】教学挂图、课文朗读、配乐录音带

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、听写部分生字新词。2、课文第一自然段讲的是什么?

  二、学习课文第2——10自然段

  1、听朗读录音。

  2、讨论作答。

  (1)当列宁发现深红色的灰雀不见时,是怎么问小男孩的?小男孩又是怎么回答的?从中说明什么?

  (2)分角色朗读二人对话,从中体会小男孩说话时的心情。

  3、小结:列宁的爱鸟之心感染了小男孩使他纠正了错误。

  4、再听录音,有感情朗读课文。

  三、学习课文第11——13自然段

  1、指名朗读。

  2、出示思考题,作答。

  (1)文中“果然”一词是什么含义?

  (2)这里用上“果然”可与前文哪些照应?

  (3)小男孩站在白桦树旁低着头,他在想什么?

  (4)分角色扮演小男孩,进行内心独白。

  (5)列宁此时怎么说的?读一读列宁的话,从中你知道列宁明白了什么?

  (6)为什么说小男孩是个“诚实的孩子”?

  3、小结:列宁看到那只灰雀又在枝头欢蹦乱跳时,知道男孩是个诚实的孩子。

  4、指导朗读,体会感情变化,读出高兴之情。

  四、总结全文

  在学习这篇课文中,你受到什么教育?

  五、作业

  写一个你喜欢的小动物,抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话,表达你的喜爱之情。

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