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《小稻秧脱险记》语文教案（通用11篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《小稻秧脱险记》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小稻秧脱险记》语文教案 1
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句;
2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演;
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。
教学时间：
20xx年1月11日
教学过程：
一、复习导入
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?
(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书：遇险、脱险)
2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?
(小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。)
3、有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文，相机理解
1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢?
2、听课文第3-第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句：
(1)“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗?B、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)
(2)“收拾”：收拾是什么意思?如果不会，读读课文的`最后两节后回答。你怎么懂得?
(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)
(4)“纷纷”：纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。(如果学生一起坐下，要纠正)
7、小稻秧是怎样脱险的?
三、复述课文，加进动作
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意：
(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；
(2)复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
四、表演实践，深入体会
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
《小稻秧脱险记》语文教案 2
课文分析：
通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。
教学要求：
1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习旧课
1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字，看同学们记住了没有。(出示课件)
二、初读课文
过渡：看来生词难不倒大家，那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?
1、自由朗读课文。要求：是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?
读后回答：
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书：杂草)
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示：喷雾器的图片(介绍：喷雾器、除草剂)
(板书：除草剂)
2、这样看来，文章可以分为两部分：一部分写小稻秧遇险，一部分写小稻秧脱险。大家说说课文该怎么分?
三、学习课文第1、2自然段
1.自由朗读1、2自然段，把不理解的'词语作上记号。
2、学生说。
3、这些词语是什么意思呢?别着急，老师呀，也很想读一读，请同学们评一评我读得怎么样，好吗?(老师范读1、2自然段)
4、学生评价。
5、如果学生提出建议，教师夸奖很会读书，很会动脑子，有请他读一读。
6.表演理解。
师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。(老师喊几位举手的同学到前面来)
师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?
师：“你们要干什么?”
生：“快把营养交出来：”(声音低)
师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”
师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”
(学生不知所措)
师：(问全体同学)他们应干什么?
生：他们应上前抢营养。
师：对，要抢。营养在地里，快!
(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)
师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)
5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了?(板书：当场病倒)
他们得了什么病?(营养不良症)
6.理解了这些词语，我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧!
四、学习课文第3——5自然段
过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?(课件)请同学们自由读3、4、5自然段。
1、出示课件：喷雾器与杂草的对话(老师读“杂草的话”，学生读“喷雾器的话”)
2、分角色朗读，小组进行。老师下位指导。
3、检查：两小组上台朗读，学生评价。
4、在他们读的过程中，你有没有词语本来不懂意思的，经他们这么一读，现在就懂了的?
(学生说)
5、还有哪些词你还不明白的?
如果学生说到
“警觉”，可以用表演的形式帮助理解。
“收拾”，就是把杂草毒死。大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：“把你的房间收拾一下，下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?
师：对了，这就告诉我们，词语一定要联系课文来理解。
“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。
(学生纷纷站起来)
师：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’不一会，杂草就纷纷倒下。”
(在老师的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)
师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住，理解词语一定要联系上下文。
6、同学们理解的这么好，相信你们读得会更好!(学生读3、4自然段)
7、至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样?(板书：跳起舞来)(出示课件)8、齐读第5自然段。
五、总结全文
上课的一开始，你们就提了这两个问题，现在能解答了吗?(学生回答)
六、写字指导
1.出示生字，齐读。
2.重点指导：杂、欺、喘
师：下面，请大家把课堂习字簿拿出来，我们来完成最后一项任务——正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势，“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好，先描红一遍。
(学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度)
师：哪些字的笔顺需要老师帮助?
生：“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。
(教师范写“杂”、“欺”)
师：还有哪些字?
生：器。
师：(范写后)一起把“器”字书写一遍。
师：写字课再把仿影、临写两项任务完成。
七、作业
有感情的朗读课文。
《小稻秧脱险记》语文教案 3
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续来学习第30课，齐读课题
2、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？
3、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？
（板书
遇险
脱险）
二、学习第1、2自然段
1、打开书本，默读1、2节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？
2、交流，课件出示句子
一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
3、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。
交流，加点（团团围住
气势汹汹
嚷
不由分说
一拥而上
拼命抢）
4、指导朗读句子，通过表演理解词语。
5、朗读1、2节，发头饰表演，再读
6、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。
突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。
三、学习3、4自然段
1、听3、4自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的`话。
2、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。
3、请看前面，谁把第一句读一遍。
理解“警觉”，可表演。（点出）
4、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）
5、指导朗读
6、自己练习下面的对话
7、指名、练习、指导对话。
8、理解“纷纷”，站起来做动作。
9、同桌互相练习对话，可配上动作。
10、练习朗读3、4自然段。
四、学习第5自然段
1、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！
2、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。
五、总结课文，课外延伸
1、分角色朗读课文（发头饰）
2、总结课文，（板书：抢洒→）
3、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么？你们想知道吗？
4、指名答，课件出示成熟的稻子。
这些稻子长得怎么样？看着这些稻子，你们想到了什么呢？（同桌讨论）
5、交流，可当个小作家写下来，回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听！
板书
30小稻秧脱险记
遇险
→脱险
抢洒
《小稻秧脱险记》语文教案 4
教学目标：
1.能正确流利、有感情地朗读课文，在读、演中理解重点词句，并演一演这个童话故事。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个只识不写的字，理解由生字组成的词语，会用“纷纷、”“激烈”造句。
3.在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、和喷雾器能保护稻秧不受侵害，培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重点
1、理解关键词语，从而理解文意。
2、在读好课文的基础上进行表演。
教学难点：
读课文、演故事
教学准备
1、课前布置学生了解有关喷雾器、除草剂。
2、准备杂草和喷雾器的头饰。
3、制作cai课件。
教学课时：
三课时
教学过程
第一课时
初读课文，读准字音、读通句子、把课文读正确、流利，整体感知课文内容。学习课文第1、2自然段。（略）
第二课时
教学内容：学习第3、4、5自然段。
教学过程
一、语言描绘，激趣导入
1、（老师很关心地、好奇地问）小朋友们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？（学生七嘴八舌回答）这不，我被他们找来评理，你们能把具体情况说一说吗？这样我就更清楚了。
2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。（师：看来，不止是争吵，杂草们还在抢小稻秧的营养呢！）
3、师指名生评价，那真是是一群什么样的杂草？（出示图片并板书：杂草气势汹汹、蛮不讲理）
是呀，正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？（出示图片并板书：小稻秧脸色蜡黄）我们的小稻秧遇险了。
4、过渡语：看到同学们皱起了眉头，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！我和大家一样，也非常关心小稻秧的命运。这节课，我们继续读课文，看看后来怎么啦。
二、精读感悟、演中求知
（一）学习第三、四自然段
1、听说，植物指挥中心也派来了两名队员来救援，会是谁呢？小稻秧最后怎样了呢？小朋友们，你们想不想知道啊？（想）现在请你们带着这两个问题，自由轻声读课文的三~五自然段。待会儿看谁表现得最出色。（师放朗读录音，生听、思考）
学生读后：
师：植物指挥中心；派来的两名队员是谁呀？（指名回答）（喷雾器和除草剂）你们有见过喷雾器和除草剂吗？（示图片：让学生自己讲解喷雾器和除草剂的作用）
师：哦，看来小朋友们知道的还真多呢？喷雾器大夫可真是个了不起的英雄啊！（师竖起大拇指）
师：小稻秧最后怎样了呢？（指名回答）（小稻秧最后脱险了）
师：你们说说小稻秧是怎样脱险的？（生自由说）
2、看cai课件。快看——（突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。播放cai。）
3、这是么回事呢？（喷雾器大夫在喷洒除草剂呢）请小朋友们在第3、4自然段中找出喷雾器和杂草说的话，把它画下来多读几次。
（指导朗读喷雾器说的话）
师：小朋友们读书读得很认真，喷雾器大夫对杂草说了是什么呢？（指名回答）
（一）、cai课件出示句子：这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”
（1）.谁来读一读这句话（指名读）
（2）.一生读后，其他的学生评议。（他读得怎样？谁来说一说？为什么？你能读一读吗？）
（引导学生找出“洪亮”一词，用洪亮的声音来读）
（3）.从喷雾器大夫洪亮的声音里，我们还听出喷雾器大夫很讨厌杂草，这句话除了要读出洪亮还要读出什么样语气？你们自己练一练。（学生自己说自己读）
（4）在这里“收拾”是什么意思？（把杂草消灭或毒死）
课件出示句子：“妈妈在收拾房间”中的“收拾”意思一样吗？这里的“收拾”什么意思？（整理）
小结：同一个词语在不同的句子中有不同的意思，所以，词语一定要放到具体的句子中去理解。
（二）、cai课件出示句子：喷雾器大夫一边喷洒着除草剂，一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
（1）这句话谁有信心读好？（指名读）
（2）应该怎样读？（指名说、读）
（3）还可以加上什么动作？（学生做）
（4）全班齐读，边读边做动作。
（指导朗读杂草说的话）
喷雾器大夫赶来解救小稻秧啦，田里的杂草有什么反映呢？一切来看看。
（一）、cai课件出示句子：一棵杂草警觉地抬起头来，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”
(1)这句话怎样读呢？（指名）
(2)评议：读得怎样？为什么？你能读一次吗？
（抓住重点词“警觉”，并加上动作来读）
（3）师范读。
（5）齐读
（二）、示句子：杂草有气无力地说：“完了……我们都……喘不过气了。”
（指导学生通过读来体会理解“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”）
最后杂草怎样了？（不一会儿，杂草就纷纷倒了下去）
板书：杂草----纷纷倒下
（1）“纷纷”是什么意思？（一个接着一个）想象以下画面。
（2）做“纷纷倒下”的动作。
师：现在逆境就是杂草，能演一演这个动做吗？（让学生站起来后倒下）
（3）用“纷纷“说一句话。
4、演一演
（1）、同桌之间加上动作练一练。
（2）、指名演、指名评。
（3）、分角色朗读第三、四自然段。
（二）、学习第五自然段
1、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！
2、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。指名生说。（师板书：吸足营养）能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。
3、师：多么快乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）
4、请你结合实际情况想一想，小稻秧在以后的'生长过程中，还会遇到怎样的困难和危险？（指名说）
三、合作探究，渗透教育
1、看来，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个了不起的英雄。
2、如果你在旁边你愿意帮助小稻秧吗？（愿意）那你能想出什么办法？四人小组讨论一下，看谁想出的办法多。
3、指名说。
4、师：小朋友们可真聪明，能想出那么多的科学方法来。你们再想一想：杂草就真的一无是处吗？就没地方需要它的吗？（学生畅说）
四、课堂总结
1、读到这里，你学到了什么？能和大家说说吗？
2、你还想知道什么？
五、拓展延伸
课后仿照课文写法，练习写一篇童话故事。
（以上是我的一个初步的草案，教案写得没有什么新意，我想制作课件，可现在我还想不出怎样制作，希望大家多提出你宝贵的意见和建议，辛苦大家了。我这次比赛的要求是在阅读教学中体现新理念的教学。）
课文内容：小稻秧脱险记
一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给
你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有起无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去，一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起了舞蹈。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。
课文分析：
这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。
《小稻秧脱险记》语文教案 5
教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
教学难点
在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教具准备
远程教育资源
教学过程
一、谈话导入
1.今天老师给大家带来一则童话故事，(看课件)学生读课题：小稻秧脱险记。
2.小稻秧是什么?你知道吗?(生自由发言)
3.(播放幻灯片)师结合图画介绍:稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。它是水稻的幼苗，青色的，在农民伯伯的辛勤耕耘下，逐渐由青变黄，成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的生长过程中，也会遇到一些病虫灾害。
二、初步感知
1.我们一起来听课文朗读，想想小稻秧遇到了什么危险?
(播放课件)学生看、听、想。
2.交流:小稻秧遇到了什么危险?生自由发言。(板书：小稻秧 —→遇险)
3.(那大家想亲自读读课文吗?快打开18课自由读一读，注意读准字音，读通句子。)学生自由读课文。
三、细读感悟(师说：你发现了吗?课文哪几部分就写了小稻秧遇险?)
1.第一、二段，(遇险部分)。
课件出示：
一天，水稻田里发生了激烈的.争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，(气势汹汹)地嚷道：“(快)把营养交出来!”
小稻秧望着这群(蛮不讲理)的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”这群杂草(不由分说)，(一拥而上)，(拼命)地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就(病倒了)。
(1)添上括号里的词语，指导朗读，读出杂草的蛮不讲理，稻草的弱小可怜，危在旦夕。
(2)课件出示脸色蜡黄的小稻秧图，学生练习对话。
①你想对病倒了的小稻秧说些什么?
②你想对蛮不讲理的杂草说些什么?
③你有什么好办法帮助小稻秧吗?
2.第三、四段，(脱险部分)。
(1)(小稻秧又是如何脱险的呢?)课件播放三、四段，学生欣赏。
(2)交流：小稻秧是如何脱险的。(板书： —→脱险)
(3)以小组进行分角色朗读。
(4)抽一小组分角色读，其他同学注意听，想想哪个角色读得好?好在哪里?
(5)学生评价，师相机理解喷雾器大夫的话，指导读好喷雾器大夫洪亮的声音以及杂草有气无力的语气。
(6)看屏幕同桌练习直接进行对话，准备表演。
(7)抽生表演，理解“警觉”一词，能用动作表演出来即可。
3.最后一段。(小稻秧脱险了，我们再到田里看一看。)
课件出示最后一段图画。
师问：你看到了什么?
生自由发言。那我们该怎样读最后一段话呢?指导用高兴的心情读这段话，感受小稻秧脱险后的愉快心情。
四、总结、渗透教育
1.杂草蛮不讲理和小稻秧抢营养，喷雾器大夫来帮忙，帮助小稻秧来脱险，看课件:文中的三个角色“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器”你喜欢谁?为什么?
2.师总结：老师也喜欢喷雾器，它能够利用科学知识，帮小稻秧脱险。希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学。
五、课外延伸
1.分角色读课文，演一演。
2.看杂交水稻之父——袁隆平的短片，学习他爱科学，为科学刻苦钻研的精神。
3.收集有关科学家刻苦钻研的故事，讲一讲。
《小稻秧脱险记》语文教案 6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂，喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
重点难点：
理解课文内容，在充分朗读的基础上，让学生自编自演，鼓励学生凭借语言文字进行自由创造想象。
教学准备：
小黑板，录音，挂图
教学过程：
第一课时
课时目标：
初读课文，学会生字词。
一、导入新课。
1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
2、学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片，教师读）
（1）读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
（3）小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？
（4）写生字，要求写得正确、规范。
二、我的十分钟，学习生字
1、现在，先来看第一个任务。（出示生字）
小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识？
A、我认识“拼”这个“拼”字你是什么时候认识的？
（我是一年级时认识的.。那时有一个词是“拼音”。）
B、我还认识“剂”、“吵”、“雾”。我还认识“杂”、“器”。
2、（老师指“纷”）这个字有认识的吗？（认识，这个字读fēn。）
你是怎么认识的？（我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。}
3、我还认识“搬”。你是在哪儿认识的？（在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。）
4、那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。
读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。
（学生读书，教师巡视指导）
5、请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。
（学生默读，边读边写拼音）
6、读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。
7、哪些字记住了？哪些没记住，要老师帮忙的？
三、学习课文
1、请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
2、这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
3、读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。请大家再读。
4、“蜡黄”是什么意思？就是指脸色像蜡一样黄。
5、哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利？老师很喜欢勇敢的孩子。请你试着读一读。
四、学习生字，指导书写。
1、出示生字
吵 杂 拥 拼 欺 负 喘 纷
2、指导
注意字的结构，以及部件之间的比例。
3、学生练习，教师适当指导。
《小稻秧脱险记》语文教案 7
教学目标：
1、学会本课生字，理解词语，学习用“纷纷、激烈”造句。
2、练习分角色朗读课文，并表演课本剧。
3、理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。
教学过程：
第一课时
一、师生共写课题
1、写课题
2、猜一猜：文章写什么？
3、提问：看了课题，你想知道什么？
二、自学课文
1、师生讨论学习方法：自由朗读；遇到不认识的字可查字典、请教……
2、学生自读课文
3、激励学生再认真的读课文
4、检查
a读生字、词语
b你怎样记住这个字的？
如：吵——说话少了就不吵了。
三、按照不动笔墨不读书的要求再读课文
1、要求：学生边读书边把喜欢的词语划出来；思考词语的意思，不懂的做上记号
2、分自然段朗读课文，师生评价
四、学习第一、二自然段
1、自读，划出写小稻秧和杂草的`词语
2、指导朗读：气势汹汹（读出语气），小稻秧遇到了什么？气势汹汹说明杂草怎样？
3、读后评价，读出杂草的蛮不讲理，小稻秧的软弱无助。
4、小稻秧怎样说的？杂草又是怎样的？——谈自己的体会，从哪个词语说明霸道——一拥而上，拼命、团团围住
5、表演：团团围住——快把营养交出来！
6、讨论：在我们的生活中有没有欺负弱小的？
8、朗读第一、二自然段
五、学习第二、三自然段：
1、自由朗读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气。
2、交流：说说各人读懂了什么。
3、结合插图讲解：喷雾器——
除草剂——
毛毛雨——
4、分角色朗读
5、表演——脱险
六、学习第四自然段
1、朗读，思考句子意思
2、换说法，谈体会
七、作业：
1、分角色朗读课文
板书：
小稻秧
遇险（病倒）——喷洒除草剂——脱险（挺直身子）
|
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杂草
|
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纷纷倒下
《小稻秧脱险记》语文教案 8
教材分析：
这是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。文章采用拟人化的手法，形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护小稻秧所起的重要作用。
课文分为“遇险”、“脱险”两大部分。第一部分：第一至第五自然段，写小稻秧遇险了;第三至五自然段，写小稻秧脱险了。
全文充满童趣，语言生动，对话富有个性，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。通过学习，不仅让学生知道一些相关的农业知识，更能培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
根据中段课程目标要求，本课的特点以及三年级学生的接受能力，我把课分为两课时。具体设计如下：
第一课时
教学目标：
1. 借助拼音读准本课18个生字，重点写好“险、杂”。
2. 结合语句理解“激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语的意思，并会用“纷纷、激烈”造句。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。
4. 学习课文第一部分小稻秧遇险了。知道杂草对小稻秧的危害。
教学重点：
读准生字读音，结合语句理解词语“激烈、蛮不讲理”等;知道小稻秧遇到了什么危险。
教学难点：
结合语句词语，有感情地朗读杂草的话。
教学准备：
课件
课前谈话：
同学们在没有上课之前，我们先来互相认识一下。我先来自我介绍：我叫王允，大家如果看过《三国演义》，对这么名字就不陌生。对!貂禅的干爹，使用美人计离间了吕布和董卓，并除掉了大害董卓。王允很智慧哟!记住我了嘛?那么谁愿意介绍一下自己，让我也记住你啊?(学生介绍自己)好，我们已经认识了，老师也希望我们能通过这节课成为朋友，并邀请你们去我们台儿庄的古城做客，好不好?
游戏导入新课
同学们，你们都喜欢看童话故事嘛?我们玩个游戏好不好?我说你猜?我说一句故事中的台词，你们猜出故事的名字。好吗?
“芝麻芝麻开门吧”——《阿里巴巴与四十大盗》
“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是全国最美丽的女人?”——《白雪公主》
“我一定还会回来的!”——《喜羊羊与灰太狼》
好，看来在同学们的小脑瓜里已经装了不少童话故事，这节课就让我们带着这种快乐，一起走进一篇科普性的童话故事《小稻秧历险记》
教学过程：
一、板书课题，指导生字“险”的写法。齐读课题。
师：请同学们伸出手来，跟老师一起书写题目。写时注意“稻”字左右结构，左边窄些，右边略宽些;“秧”字同样;重点指导本课生字“险”，双耳遮住半个脸。提醒右边中间的一横，千万别忘记了。写后，大家闭眼再写一个“险”字。
生：书空“险”字。
二、检查课文预习情况。
师：同学们在课前读几遍课文了?伸出手指头告诉我。好，看来大家已经预习的不错了。那王老师可要提高检查的难度了，我们来个刺激的好不好?老师把带有生词娃娃语句都藏到了稻草里面，稻草的个头越大题的难度越大，自己选择，来挑战。你敢挑战嘛?
好!谁先来挑战?(学生选择几号就出示几号题。)
指名挑战
1号题：不一会儿，杂草 纷纷倒了下去。
读准红色词语，相机指导书写“杂”：上下结构，注意下面第二笔是竖勾，不要写出竖。学生书空。
2号题：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来!”
读正确“争吵” 、“气势汹汹”，理解激烈，并用“激烈”造句。
理解“嚷”，怎样读才是“嚷”?
3号题：喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
指名读句子。带着读一读红色的词语。读正确句子的同时，提出自己不明白的.问题。知道什么是“喷雾器”和“除草剂”。
同学们挑战好玩吗?还想再来一题吗?谁敢挑战最后一题?
4号题：小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
指名读，正音。找学生带领读红色的词语，再读这一段。
三、朗读全文，整体感知课文，梳理课文结构，知道课文讲了一件什么事?
通过刚才的挑战，我发现同学们预习能力真强呢!那么这篇课文到底讲了一件什么事呢?请同学们再次朗读课文，思考课文讲了一件什么事?
学生朗读课文。
指名回答。要求学生用自己的话简要的说一说课文内容。
同学们如果把课文分为两部分的话，你觉得哪几小节为第一部分?哪几小节为第二部分?为什么?
可以小组讨论一下。
小结：课文讲了小稻秧遇到了被杂草抢营养的危险，后来在喷雾器的帮助下，脱险了的故事。课文分为遇险和脱险两部分。
四、学习课文第一部分：遇险
出示学习指导：默读课文的一、二小节，想一想这是一群( )的杂草，从哪些词语看出来的?怎样读好这些词语?
1.学生默读课文思考问题。
2.同位之间讨论一下，练习读一读。
3.指名汇报：这是一群蛮不讲理的的杂草。从“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、抢”等词语体会出来的。
4.指导有感情地朗读杂草的话。表现出杂草蛮不讲理的样子来。
5.师生合演遇险经过。
五、巩固所学内容
选词填空：
气势汹汹 蛮不讲理 一拥而上 不由分说
一天，水稻田里发生了激烈的争吵，一群杂草( )地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草( )，( )地跟小稻秧抢营养，真是()!小稻秧遇险了。
六、总结下课
同学们这节课我们一起学习了小稻秧遇险的经过，那么小稻秧如何脱险的呢?我们下节课接着学习。
《小稻秧脱险记》语文教案 9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的`志趣。
教学重难点：
复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
课前准备：
生字卡片
教学过程：
一、导入：
今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事?
揭示课题，板书，齐读。
大家稻秧是什么意思?脱险是什么意思?读了课题，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的?)
二、初读课文
1、提出学生自读要求
先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。
2、检查效果
(1)出示词语
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷
一拥而上 气势汹汹
大夫 收拾
争吵 除草剂
(2)自己读，找找这几组词中加点字有什么规律
(3)指名读，齐读
三、再读课文
1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句
2、学生自读
3、出示难读的句子
(1)一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：快把营养交出来!
(2)杂草有气无力地说：完了，我们都喘不过气来啦。
4、指名读，齐读，分男女同学读
5、分自然段朗读
6、点评
7、出示词语
蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气
8、相机点拨：
蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
倒霉：遭遇不好。
喘气：呼吸急促。
9、分角色朗读
四、指导写字
1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字?(吵、拥、拼、喘、纷)
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红
《小稻秧脱险记》语文教案 10
一、教学目标
1、学会本课生字，理解词语的意思。结合课文内容和通过表演，理解“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等词语。
2、分角色有感情朗读课文，表演课文。
3、用“纷纷”、“激烈”造句。
4、知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。
二、教学过程
(一)复习导入
1、请一位同学响亮的读出我们今天所学课文的题目，读得真好，声音特别的响亮(洪亮)请同学们一起，齐读课题。
2、通过之前的学习，我们认识了文中三个主要人物，现在谁能来告诉大家他们分别是谁?(小稻秧、杂草、喷雾器)板书张贴人物
(二)生字词复习
过渡：喷雾器大夫之前告诉老师，要对同学们先进行一次小测验，通过后才让老师带你们到大田里去看看。你们有信心通过测试吗?
1、逐行出示词语
脱险、争吵、杂草、一拥而上
拼命、跟、谁、欺负、纷纷
气势汹汹、蛮不讲理、需要、抢
警觉、除草剂、喷雾器、微风
(1)指名读
(2)开火车读指读
2、这篇课文中有许多的四字词语，你会读吗?
出示：
团团围住、气势汹汹、蛮不讲理
不由分说、一拥而上、脸色蜡黄
有气无力、纷纷倒下
(1)指名读
(2)带着自己对词语的理解来读一读
(3)齐读
(三)精读课文——遇险
过渡：我们这么顺利的就通过了测验，下面我们就一起去大田里看看吧!又到了播种的季节，农民们弯着腰，挽起了裤腿，亲手将小稻秧插在了水稻田里。
谁来说说你们看到了什么样的小稻秧?(绿油油、生机勃勃)
过渡：可是有一天水稻田里却乱糟糟的，怎么回事呢?
1、出示句子：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。
(1)指名读。师生评价。
(2)他们吵的怎么样啊?
师评价：听了你的读，仿佛真的听到了他们的吵架声。
那你能用激烈一词试着说一句话。
2、那他们为什么而发生激烈的争吵呢?请同学们读一读1、2小节，想一想小稻秧遇到了一群怎样的杂草?板书(蛮不讲理、气势汹汹)他们是怎么样跟小稻秧抢营养的?板书(一拥而上、不由分说)
3、这些词语的意思你懂吗?有的同学好像已经懂了，有的同学可能还不懂，没有关系，“读书百遍，其义自见”，通过朗读课文，也许你就能知道他们的意思了呢?
4、师范读，生自由练习
5、读是理解的'一种方法，我们再来演一演，看看是不是更能帮助我们理解。
师喊几位举手的同学上前表演
【表演】
(1)团团围住
师：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?
(学生从四面把老师围住)
(2)气势汹汹
师：“你们想干什么?”
生：“快把营养交出来：”(声音低)
师：话说对了，声音好像不对。再试试。(你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。)
生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”
(3)不由分说
师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”
生：(学生可能会不知所措)
师：你们还想让我继续讲吗?
师问全体同学：那他们现在应干什么?(他们应该上前抢营养。)
师：对，要抢。营养在地里，快!
(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)
7、杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。
8、这些词语我们理解了，我们再来读读一二小节，看看理解了词语的意思，对我们的朗读有没有帮助?
(1)指名读(2)齐读
8、同学们，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板书遇险
小稻秧因为，而病倒了。
(四)精读课文——脱险
1、小稻秧已经被气得脸色蜡黄，病倒了，如果在这样下去的话，会怎么样呢?
生想象后果
2、天呢?不能再让这群蛮不讲理的杂草得意下去了，你们看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一颗颗杂草的身上。
3、这雨正常吗?为什么?
请你来扮演这个警觉的杂草。
师评价：你真的是十分的敏锐啊!
4、这是雨吗?你从哪知道的?
出示：这时，一个洪亮的声音响起来
(1)指名读
(2)洪亮换一个词，“响亮”，刚上课时我们就用响亮的声音读了课题，现在谁用洪亮的声音读读喷雾器的话。
(3)这话是对谁讲的，如果你对杂草讲话，你的语气会怎么样?
5、杂草以前可从来没有见过这个大家伙，所以他们齐声问——“你是谁?”
6、这个大家伙是怎么回答的呢?
杂草是怎么欺负小稻秧的?
出示课文
分角色朗读
一个同学扮演喷雾器，其他同学演杂草。
7、杂草怎么样了呢?
出示句子
读杂草的话，体会有气无力、纷纷倒下。稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰)
纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。
8、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们——
9、刚才还气势汹汹的杂草，现在纷纷倒下，那刚才被气得脸色蜡黄的小稻秧怎么样了呢?
出示句子
(1)指名读
(2)这真是令人开心啊，谁再来读出开心的劲儿来。
(3)师评价：我仿佛看到小稻秧优美的舞姿了。我仿佛看见小稻秧精神抖擞的样子了。
10、分角色表演
(五)拓展延伸
脱险的小稻秧打心眼里感谢喷雾器大夫，他会怎么向喷雾器大夫表达他的感谢呢?
小组讨论并演一演。
《小稻秧脱险记》语文教案 11
课文分析：
这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。
教学要求：
1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭题、解题
1．今天这节课，我们这些生活在城市里的`人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。
2．理解：小稻秧是什么？脱险是什么意思？
介绍：记记载下来的事情。
整个题目的意思就是（生说）再齐读课题。
3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）
紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危险？
（2）小稻秧是怎样脱离危险的？
齐读问题。
这节课，我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文
1．先带着这两个问题，听课文录音。
2．读后回答：
（1）是谁让小稻秧遇到了危险？
（板书：杂草）
（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？
出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）
（板书：除草剂）
3．学录音，自读课文。
读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？
三、学习课文第1、2自然段
1．出示词语：（学生指名读、齐读）
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说
一拥而上拼命
2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。
3．表演理解（请理解的同学上台）
团团围住（包围住）
表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫气势汹汹）
杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）
杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是不由分说、一拥而上）
4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）
他们得了什么病？（营养不良症）
5．指名读，评价，齐读。
四、学习课文第3~5自然段
过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的内容）：
一学生喷雾器，老师杂草（生齐读第一句、最后一句）
（板书：纷纷倒下）纷纷倒下说明什么？
2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。
3．分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文
1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）
2．齐读全文。
六、写字指导
1．出示生字，齐读。
2．重点指导：杂、欺、喘
七、作业：习字册
板书设计：
30．小稻秧脱险记
小稻秧遇到了什么危险？
小稻秧是怎样脱离危险的？
杂草
除
小稻秧
蛮不讲理
草
当场病倒
纷纷倒下
剂
跳起舞来
【《小稻秧脱险记》语文教案】相关文章：
小稻秧脱险记的教案03-05
语文《小稻秧脱险记》教学反思03-29
《小稻秧脱险记》教学反思03-03
小稻秧脱险记教学反思04-01
《小稻秧脱险记》课后反思01-16
小稻秧脱险记教学设计05-27
《小稻秧脱险记》教学实录03-13
《小稻秧脱险记》课文内容05-21
《小稻秧脱险记》课堂实录03-13
三年级语文《小稻秧脱险记》教案03-06