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幼儿园大班科学教案《纸张大力士》含反思
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班科学教案《纸张大力士》含反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班科学教案《纸张大力士》含反思 1
活动目标：
1、激发探索纸张承载力的欲望，体验实验成功的喜悦。
2、学习自己动手实验，探索纸张站起来的方法及纸的承载力。
活动准备：
大记录表1份，小记录表、笔、书本、卡纸若干
活动过程：
一、探索纸张站立的方法
1、猜一猜
师：今天老师带来了一些纸，它们现在平躺要这儿，我想要它们站起来，你们觉得可以吗？
2、试一试
引导幼儿积极动脑，探索纸张站立的方式并进行记录。
3、交流分享
幼儿展示纸张站立的方法。
二、探索纸张是否可以承重
1、猜一猜
师：宝贝们真厉害，用你们的'方法让纸站起来了，那么，站立的纸张上能不能放东西承载力量呢？
2、试一试
幼儿自由实验。
3、交流分享
师：为什么把书放在站起来的纸上有的纸会倒下来，有的纸仍然站立着呢？
教师小结：每张站立起来的纸折叠方法不一样，它的承载力也会不一样。
三、探索纸张承载力大小
1、猜一猜
师：刚刚宝宝们都实验站起来的纸可以承载重量，那能不能承载更大的重量呢？
2、试一试
引导幼儿尝试让纸站立的不同方法及它的承载力。
3、比一比
引导幼儿观察、比较记录表，并评出纸张大力士。
小结：纸的折法不同，它的承载力也会不同。宝贝们的实验都做得很棒，只要动手，动脑去探索就值得大家学习，宝贝们回家以后再用各种各样的纸去探索它的承载力吧！
活动反思：
活动进行的比较顺利，整节课幼儿们的兴趣很高，每个幼儿都动起来了，活动目标也完成的很好，从中我也得到启发，科学课就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动他们参与科学活动的积极性，才会让孩子们热爱探索、热爱科学。
幼儿园大班科学教案《纸张大力士》含反思 2
活动目标：
1、愿意积极想办法，让纸张站起来。
2、通过实践，了解纸的承载力。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、培养探索自然的兴趣。
活动准备：
操作卡若干、小筐、卡纸、记号笔、若干本同样的书、双面胶。
活动过程：
一、谈话导入：
师：今天有几位纸家族成员要来我们班做客，我们来看看它们是谁。它们想考考小朋友们，怎么样让它们站起来。
二、引导幼儿积极动脑，想各种办法让纸站起来。
1、老师已经为你们准备好了纸，请小朋友动手试一试。
2、幼儿自由操作。
3、请小朋友介绍自己的方法。
三、幼儿猜测，实验站起来的.纸能否承载书本。
1、教师出示记录纸。
2、猜一猜哪种折法放的书最多。
3、教师提出要求。
4、幼儿分组操作并记录。
四、集体交流。
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
幼儿园大班科学教案《纸张大力士》含反思 3
一、活动目标：
1、了解纸张承载能力的特征。
2、愿意做动手操作，对实验感兴趣。
3、开展协作研究，并能够记录带有符号的实验结果。
4、愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。
活动准备：
每人有一张白纸和一张纸，以及两个码头。
活动程序：
首先，对话：“纸上的角色”引出了以下主题：
老师展示了一张空白的纸。老师：“孩子们，老师给你看了一些东西。你以前知道吗？“（问题：这是什么纸？您还知道那里有什么纸吗？这些纸有什么作用？纸强吗？您知道什么纸强吗？）
二、操作实验，纸的厚度不同，承重也不同。
老师介绍两种论文。
“今天，老师给孩子们带来了两种论文。快来看，那是什么纸？（硬白皮书）这是什么纸？（卡纸，白皮书）
1、老师：好！今天，我们将让他们比较两个，看看谁是最强大的，谁是大力神？比较起来如何？用纸搭建一座桥，在上面盖上积木，谁将更多的积木放在身体上，而不会跌倒，谁拥有最大的力量，谁就是大力神！请注意，当您放置积木时，应一一放置在中间。尝试一个接一个的测试，然后尝试卡纸和白皮书。开始，孩子们！好！快来找到您的玩具并尝试一下。 “
2、儿童实验，老师指导。
老师：“好孩子，把硬纸板放在中间，来找老师，太棒了！看！老师已经坐了，您可以快坐下！
3、记录摘要。
老师：“孩子们考虑一下。您刚刚制作的硬纸板和白纸的实力是谁？谁是大力神？你怎么看的？因此，让我们一起尝试。老师放了块，你算了老师！多少白皮书？
书写笔记：（以数字表示）
多少张老师：卡纸？“
写一个便条：
老师：谁是白皮书和硬纸板的.力量？为什么纸板上还有更多块？
老师：哦，事实证明，纸张功能强大。它们的厚度不一样。实力不一样。纸越厚，强度越强。纸张越薄，强度越小。
三、操作感，纸的形状不一样，强度不一样：
1、老师：“孩子们，您现在可以看到白皮书的力量很小。如果我们一张一张地折叠白皮书，它将改变。例如，将白纸折叠一两次或成扇形。演示）那么强度会有所变化吗？它会变大还是变小？这份白皮书还会成为强人吗？寻找空白纸尝试吗？
2、儿童实验，老师指导。
老师：好吧，孩子们来这儿来老师！（问题：纸张形状改变后，强度是否改变了？怎么做？”
3、记录摘要。
老师：这是老师折叠的白皮书。让我们一起尝试并记录以下内容，好吗？“
折一次、
折两次、折扇形状
老师：“你从孩子身上发现了什么？谁是大力神？原始纸张折叠得越多，强度就越大。 “
活动额外资讯：
老师总结：“孩子们真棒！您已经将白皮书变成了坚强的人。其他报纸（例如报纸和绉纸）是否如此强大？如何使他们成为强者？您想尝试一下吗？但是，由于时间关系，我们只能去这里，我们可以稍后再试吗？“
教学反思：
体验询问过程并发展初步的询问技巧。成年人应善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和现实的生活机会，并通过观察，比较，操作和实验引导幼儿发现，分析和解决问题；帮助幼儿积累经验并应用在新的学习活动中，形成学习态度和能力，终身受益。在活动中，小燕可以练习并发现纸的形状变化和支撑之间的关系，并获得愉悦的情感体验。在合作过程中，小希不愿与同伴合作，希望通过一个人的力量来完成任务，这反映出小妍学习质量差。合作，探索与交流是科学活动中必不可少的重要手段。
幼儿园大班科学教案《纸张大力士》含反思 4
设计意图：
《指南》指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异常和联系的过程。纸是幼儿生活中常见的材料，在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。因此，我带领孩子以游戏的方式来探索纸的承重特性，让孩子们通过动手操作知道纸的折叠方式不同它所承载的重量也不相同。
活动目标：
1、在游戏中发现纸的承重特性。
2、探索纸的折叠方式不同它所承载的重量不同。
3、体验探索的乐趣，乐于探索。
活动重点：
能探索出纸的折叠方式不同它所承载的重量不同。
活动难点：
探索的过程。
活动准备：
纸张折叠成的扇形、长方体、三棱形、圆柱体、小画册若干、自制的实验记录单
活动过程：
一、谈话导入活动
1、谈话：今天纸宝宝想请小朋友来当裁判，评判他们当中谁是大力士。
2、介绍参赛选手：他们分别是长方体宝宝、扇形宝宝、圆柱体宝宝、三棱形宝宝。
3、讲解比赛规则：谁顶起的小画册最多谁就是大力士（强调每本小画册的重量必须是相同的，把比赛的结果记录在实验记录单上）
二、比赛开始（进行实验）
1、分别实验看谁顶起的小画册最多。（强调形状不同，放的方式不同，承载重量的`能力也不相同。）
2、宣布比赛结果：圆柱体宝宝是大力士。
三、总结
通过比赛我们得出一个结论：纸的折叠方式不同它所承载的重量也不同。
活动延伸：老师今天只选用了四中不同折叠方式的纸宝宝来参加比赛，当然纸还有很多种不同的折叠方式。小朋友还可以折叠出更多种纸宝宝来比赛，看有没有比圆柱体宝宝更厉害的大力士！
《小纸张大力士》微课活动反思
《小纸张大力士》是一节中班科学教育活动，本活动主要是让幼儿在具体实践操作的过程中知道纸张的折叠方式不同它的承重能力也不相同。本教育活动开始部分我让幼儿给纸宝宝当裁判引起幼儿兴趣，接着用游戏的方式介绍了参赛选手：扇形宝宝、三棱形宝宝、长方体宝宝、圆柱体宝宝。通过幼儿操作探究评选出大力士是圆柱体宝宝，最后因势利导的延伸到折叠更多的纸宝宝去探索有没有比圆柱体宝宝更厉害的大力士？在整个活动中幼儿对当裁判来评判纸宝宝们谁是大力士很感兴趣。都能积极的去操作、探究，从而发展了幼儿的辩证思维能力。在活动中我发现我在操作示范的过程中有点急于求成的把一个探究活动结束去开展下一个探究活动。另外，在填写试验单这一环节的处理有些不足，在以后的教育活动中有待改进。总之，活动进行的比较顺利，整节活动幼儿兴趣很浓，每个幼儿都动起来了，活动目标也顺利完成。从中我也得到了启示：科学活动就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动幼儿参与科学活动的积极性，才会让孩子们热爱探索、热爱科学。
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