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中班语言优秀教案及教学反思《虎和兔》（精选6篇）
作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的中班语言优秀教案及教学反思《虎和兔》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班语言优秀教案及教学反思《虎和兔》 1
设计意图：
生活中幼儿有一些字词读不清楚，特别是近音字。针对幼儿的年龄特点，设计了语言互动绕口令《虎和兔》，利用图画组成图谱，并且安排了游戏"巧嘴巴广播和金话筒奖励”，激发幼儿敢说想说，旨在强调幼儿对易读错的字音有更好的掌握。
虎和兔是两种差别很大的动物，绕口令中虎和兔的发音很相似，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔钻窝，虎扑兔”的句子比较绕口，加上情节生动，充满了趣味性。幼儿从中感受了虎的凶猛和兔子的机灵，在快乐的活动中，让幼儿分辨清楚易相似发音的字词句，初步感受绕口令与普通儿歌的不同。
活动目标：
1、学习绕口令，能比较清楚、准确地读准绕口令中的字音。
2、感受绕口令的节奏，提高幼儿学习绕口令的兴趣。
活动重难点：
活动重点：学说绕口令
活动难点：学说难念的字与易读错的字及读不准的句子。
活动准备：
图片、按句子设计的图谱、虎和兔头饰、若干金话筒
活动过程：
一、出示图片，引起幼儿兴趣。
1、这是什么地方，有谁？
2、他们之间发生了什么事？
3、老虎吃到兔子了吗？结果怎样？
二、了解绕口令的内容
1、教师引导幼儿看图讲述，了解内容。
2、教师诵读绕口令，引起幼儿学习兴趣。
三、幼儿学说绕口令
1、看图谱学说绕口令。（重点说相似的'字和易读错的句子）
2、玩游戏：巧嘴巴广播和金话筒奖励。（让幼儿想说、敢说、大声说）
3、跟节奏由慢到快学说绕口令。（通过拍腿、跺脚、拍手、让幼儿感受绕口令的韵味）
四、情景表演，表现绕口令内容
1、教师和一名幼儿戴头饰扮演虎和兔，进行情景表演，其余幼儿说绕口令。
2、分组扮演虎和兔，边表演边说绕口令。
五、教师小结：
结束绕口令表演后，教师教育幼儿遇到危险的时候不要惊慌，要学习小兔子机灵勇敢，肯动脑筋，能保护好自己不受伤害。
活动延伸：
教师把图片投放到语言活动区，请孩子们讲讲他们之间还会发生生么样的事情。
活动反思：
本次语言活动是我在单位赛讲时的内容，我首先对《指南》语言领域进行学习，提高自我认识，和本班王老师深入探讨，多次试讲，最终利用生动的图谱、金话筒奖励和分角色表演形式，有效地提高了幼儿对绕口令学习活动的兴趣，并且促进了孩子敢说、想说、喜欢说的欲望。我班幼儿在本次活动中表现积极踊跃，兴趣很浓。尤其是幼儿通过看直观的图谱能很快熟练掌握里面的字词句，不仅解决了重点难点也让孩子们说起来更顺口流利，为幼儿在后面金话筒与角色表演中打下了坚实的基础，能让孩子们很快跟上节奏由慢到快说绕口令，看到孩子们学的起劲，说的兴高采烈，完全融入故事情节，作为老师由衷的欣慰。
这次活动美中不足的是当我看了应彩云老师的讲座后，才想起来自己画的图片还是有点小，不能照顾到每个幼儿，应该把图片扫描下来做成ppc，这样效果会更好，更容易让孩子们看清楚，不会出现有些孩子很费劲的在伸长脖子看图片的现象，图谱也应该人手一份，让孩子亲自感知，这样给孩子们创设的语言空间会更大，更能引发孩子的说的欲望。
中班语言优秀教案及教学反思《虎和兔》 2
设计意图：
生活中，中班幼儿会有一些字词读不清楚的音，特别是相似音，有时会发不准，针对这些情况设计了本次活动。
内容分析：
虎和兔是两种差别很大的动物，绕口令中虎和兔的发音很相似，并且充满了乐趣，感受到了小兔的机智，在快乐活动中，让幼儿分辨清楚易相似发音的字词。
活动目标：
1、学习绕口令，能清楚、准确地读准绕口令中的字音。
2、培养幼儿学习绕口令的兴趣。
活动内容：
绕口令《虎和兔》
活动准备：
1、课件
2、老虎、兔子头饰
活动重点：
学说绕口令
活动难点：
学说难念的字与易读错的句子。
活动流程：
激发兴趣--了解绕口令--学说绕口令--情景表演
活动过程：
一、课件激趣，理解内容：
1、逐一出示课件，幼儿讲解图片内容。
①、这是在什么地方？有谁？老虎想干什么？
②、他俩之间发生了什么事？
③、老虎吃到兔了吗？结果怎么样？
2、教师小结完整诵读（目的：让幼儿在看图讲述过程中，对图片和内容进一步了解，教师诵读突出了活动的主题）
二、通过提问，了解绕口令：
1、教师用较快的速度朗诵绕口令一次，引起幼儿的学习兴趣。
2、教师边讲解绕口令边提问：
①、 "这首绕口令的名字叫什么？"
②、 "坡上的老虎想干什么？他是怎么做的？"教学反思：
③、"坡下的灰兔想了一个什么办法躲过了老虎？"
④"你听到这首绕口令中哪两个字的发音相似。"
三、幼儿学说绕口令
1、边看课件，师幼共同朗读。
2、重点学说相似的字和易读错的句子。
3、跟节奏幼儿诵读（目的：在幼儿学说与出现的过程中，通过相似音的念读，易读错句子的`练习，完成活动的难点）
四、情景表演，表现绕口令的内容。
1、请2名幼儿扮演虎、兔，进行情景表演，其余幼儿念绕口令。
2、分组扮演虎和兔，边表演边说绕口令。
五、师小结结束绕口令中
老虎想吃灰兔，结果灰兔躲起来，老虎没吃到，说明兔子遇到事情的时候，不慌张，肯动脑，我们下节课把学到的绕口令画出来，也可以想一想、编一编，老虎和兔子之间还可能发生什么事，讲给我们大家听。
教学反思：
在教授中班幼儿《虎和兔》这首绕口令时，我深刻体会到了语言教学的趣味性和挑战性。这首绕口令以其独特的韵律和快速的发音要求，不仅锻炼了孩子们的口语表达能力，还激发了他们对语言学习的兴趣。
在教学过程中，我通过生动的讲解和示范，帮助孩子们理解绕口令的内容，并引导他们尝试快速、准确地发音。然而，我也发现了一些问题，如部分孩子在发音上存在一定的困难，尤其是“虎”和“兔”这两个字的区分，以及绕口令中一些相似音的快速转换。
为了解决这个问题，我采取了多种教学策略，如分组练习、个别指导、游戏互动等，以激发孩子们的学习积极性，提高他们的发音准确性。同时，我也鼓励孩子们在课后多加练习，与家长一起分享学习的乐趣，共同提高口语表达能力。
通过这次教学，我深刻认识到，语言教学需要注重个体差异，因材施教。在未来的教学中，我将更加注重孩子们的发音特点和需求，为他们提供更加个性化、有针对性的教学指导，帮助他们更好地掌握语言技能，享受语言学习的乐趣。
中班语言优秀教案及教学反思《虎和兔》 3
活动目标
1、培养幼儿对绕口令的兴趣。
2、引导幼儿在理解绕口令内容的基础上，学会用普通话朗诵绕口令。
3、帮助幼儿发准"虎、兔、肚、树"等字音。
活动准备
1、背景图一张。
2、带操作杆的老虎、白兔磁性纸偶各一个。教学反思：
活动过程
1、磁性纸偶表演，帮助幼儿理解绕口令内容。
（1）教师：请小朋友看一看，听一听发生了什么事。
（2）教师操纵磁性纸偶进行表演边朗诵绕口令。
2、帮助幼儿记忆绕口令内容。
教师：虎在什么地方？兔在什么地方？虎为什么要追兔结果怎么样了？
3、找发音相近的字并理解字义。
（1）教师：找一找绕口令里有那些字听起来很像。
（2）教师再次慢速朗诵绕口令一次。
（3）幼儿找出发音相近的字，教师以图和动作来帮助幼儿理解字义。
4、幼儿学习绕口令。
（1）教师示范朗诵并配合动作帮助幼儿记忆。
（2）教师带领幼儿边做动作边练习绕口令，注意纠正幼儿发音中的错误。
5、请幼儿分组互相进行绕口令练习与纠正，鼓励幼儿先慢后快地进行朗诵。
6、教师总结。
活动延伸请幼儿收集一些绕口令，互教互学，并组织幼儿进行绕口令比赛。
教学反思：
在本次中班语言教学活动《虎和兔》中，我尝试通过生动的故事讲述和丰富的课堂互动，激发孩子们对语言学习的`兴趣。回顾整个教学过程，我认为既有值得肯定的地方，也存在一些需要改进的不足。
首先，我在课前做了充分的准备，包括熟悉故事内容、设计教学流程以及准备相关的教具。在课堂上，我通过生动的语言和形象的肢体语言，成功吸引了孩子们的注意力，使他们能够全神贯注地投入到故事情境中。同时，我还通过提问和角色扮演的方式，引导孩子们积极参与课堂互动，有效提升了他们的语言表达能力和想象力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在提问环节，有些问题的难度设置不够合理，导致部分孩子无法准确回答，影响了他们的自信心和学习积极性。此外，在课堂管理方面，我也需要进一步加强，以确保每个孩子都能充分参与到教学活动中来。
针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重问题的层次性和针对性，确保每个孩子都能在适合自己的难度下学习和成长。同时，我也将加强课堂管理，通过更加有效的引导和鼓励，激发每个孩子的学习热情和参与度。
本次《虎和兔》的教学活动虽然取得了一些成果，但也存在一些不足。我相信，在今后的教学中，通过不断反思和改进，我一定能够不断提升自己的教学水平，为孩子们提供更加优质、高效的语言学习体验。
中班语言优秀教案及教学反思《虎和兔》 4
活动目标：
1.欣赏绕口令，初步感受绕口令的特点。
2.能区分并学习正确发音"tu、gu、du、hu"等字音。
3.培养幼儿的尝试精神。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
ppt、图谱、鼓
活动过程：
一、引题
1.(出示图片1)你看到了什么?(老虎、兔子)老虎(兔子)在什么地方?(石头上)看着像石头，其实是小山坡。山坡上(有老虎)山坡下(与兔子)
2.山坡用一个字来表示，老虎也用一个字来表示，引出"坡上有只虎"。出示图谱完整念一遍。
3.山坡下有只兔子应该怎么说?引出"坡下有只兔""，出示图谱完整念一遍。
4.在老虎和兔子之间会发生什么事呢?(幼儿猜测)我们一起来看一看。
二、虎和兔
1.出示图片2，幼儿观察
①老虎想干什么?(想吃/想捉小兔兔)为什么想吃/捉小兔?(饿)
②原来，老虎饿肚肚了，它想吃谁呢?(小兔)出示图谱念一遍
③完整念一遍，现在我们把这4句连起来念一遍
2.老虎是怎么捉兔子的呢?我们一起来看看。
①出示图谱，我们用3个字来说，谁能来说一说。谁追谁?引出虎追兔
②那兔子呢?(跑掉、逃跑)我们也用3个字来说一说(兔回家)我们把家用窝来表示，它是怎么回到窝里的?(教师做钻的东西)引出"兔钻窝"
3.出示图片3，提问：老虎屁股怎么了?(痛、红)
①兔子窝边有什么?(仙人掌)仙人掌上有什么?。
②原来，刺儿扎痛虎屁股。出示图谱，幼儿跟念。
4出示图片4，提问：老虎现在的.心情怎么样?(不开心、很生气)气坏了谁?(老虎)
①那小兔呢?(开心、高兴)对，乐坏了兔。
②出示图谱，引出"气坏了虎，乐坏了兔"。
5.出示图片5，老虎最终有没有吃到小兔兔?它饿的肚子怎么样?(咕咕咕)引出"饿虎肚里咕咕咕"
①出示图谱，饿虎肚里咕咕咕，笑坏了谁?(小兔兔)哪里的小兔兔?(窝里的小兔兔)引出"笑坏窝里小兔兔"。
②真棒，现在我们把后面的事情连起来说一遍6.完整念2~3遍绕口令
三、练习绕口令
1.这首儿歌好不好听?念起来是不是特别有节奏感?儿歌的结尾的字都很像，很押韵。它有个好听的名字叫做绕口令，绕口令的特点就是很有节奏感。
2.加上鼓点练习两遍，教师使用小鼓给幼儿打节奏，带领幼儿跟着节拍，有节奏的念绕口令。
3.分组练习(男生女生、小组)
4.跟着鼓点加快速度念你们能不能挑战下，加快速度来一遍呢?
5.教师快速念一遍,你们觉得老师念的怎么样?
小结：老师是经过一次次的练习才念得这么快的，小朋友们多练习也可以念得又快有准。
四、布置任务请小朋友回家多练习，明天回幼儿园和同伴比一比。
活动反思与活动成果：
我觉得这节课比较成功，目标基本完成。一开始我用谜语导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，并且在我的引导下很快就猜出了谜语，幼儿对老虎和兔子比较熟悉，对他们的生活习性等比较了解，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述，有个别胆小的幼儿在老师的帮助下也发言了，我很欣慰。手偶表演更是让幼儿大开眼界，他们是那么认真的听，在老师表演两次后，幼儿已经基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，我又出示了图谱，这个图谱对幼儿有点陌生，但幼儿很聪明，在我的引导下很快明白了它的意思，并且学会了绕口令。在游戏结束后，幼儿能准确的发准虎、兔、股、肚的字音，但对于绕口令，幼儿还不能快快的念出来，所以我在语言区准备了材料，让幼儿多说、多念，这样就能达到预期的效果。
中班语言优秀教案及教学反思《虎和兔》 5
活动目标：
1、在看看、听听、讲讲、动动的过程中理解内容，激发幼儿学习绕口令的兴趣。
2、学习发准相似音和容易混淆的音：坡、窝、破、扑、虎、兔、肚、股。
活动准备：
与诗歌相应的图与插入角色。
活动过程：
一、（第一次尝试活动）以谈话的方式，引起幼儿联想，激发幼儿的兴趣。（出示虎和兔）
1、提问：
（1）看，谁来了？
（2）虎和兔碰到一起会发生什么事情？（让幼儿尝试想象事情的结果）
2、根据幼儿发音，随机应用一下辅助问题。
提问：
（1）如果老虎看见山坡下有只小兔，它要怎样才能很快抓住小兔？（幼儿尝试用三个字来说）
（2）小兔有什么办法来躲开老虎？
（3）如果小兔子在跑的过程中，发现前面有个窝它会怎么做？
二、（第二次尝试）出示图片，顺序讲述，在看看、讲讲中，进一步理解内容。
提问：
1、这幅图画的是什么地方？有些什么？
2、小虎想吃谁？为什么？
3、刺扎破虎屁股，老虎气不气？
三、（第三次尝试）运用指偶、在讲讲、动动中学习绕口令。
1、教师用木偶边演示边朗诵。
2、幼儿学习绕口令。
（1）试着找出绕口令中难念的音进行练习。
（2）用指偶试着表演绕口令。（个别表演）
（3）提问：念绕口令和念儿歌有什么不一样？
（4）幼儿试着又快又准地念绕口令。
教学反思：
在本次中班语言活动《虎和兔》中，我尝试通过生动的故事情节和丰富的语言表述，帮助孩子们理解并区分“虎”和“兔”的发音，同时培养他们的语言表达能力和倾听习惯。
活动中，我利用图片和动画吸引了孩子们的注意力，让他们对故事产生了浓厚的兴趣。在讲述故事的过程中，我注重引导孩子们观察图片，鼓励他们用自己的'语言描述图片内容，这不仅锻炼了他们的观察能力，也提高了他们的语言表达能力。
然而，我也发现了一些不足之处。部分孩子在发音上还存在困难，尤其是“虎”和“兔”这两个字的发音容易混淆。这可能是因为我在发音训练上做得还不够细致，没有针对每个孩子的发音情况进行个别指导。
为了改进教学效果，我计划在今后的教学中更加注重发音训练，通过游戏、儿歌等多种形式，帮助孩子们更好地掌握发音技巧。同时，我也会加强个别指导，针对每个孩子的发音难点进行有针对性的辅导。
通过这次活动，我深刻认识到，在语言教学中，我们需要注重孩子们的个体差异，因材施教，才能取得更好的教学效果。未来，我将继续努力，为孩子们提供更优质的语言教育。
中班语言优秀教案及教学反思《虎和兔》 6
活动目标：
1、学说绕口令，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。
2、发准易混淆的字音，虎、兔、股、肚。
3、能分析绕口令，培养想象力。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
背景图片、手偶、图谱等。
活动重难点：
学说绕口令。
能清楚准确地朗诵绕口令。
活动过程：
一、谜语引出虎和兔相遇的情景，引导幼儿发挥想象，大胆表述：饿极了的老虎在碰到小兔子后会发生什么事情？
1、猜谜语，引起幼儿兴趣，幼儿猜出后，教师和幼儿一起说说老虎和兔子的生活习性等。
2、教师提出问题，幼儿发挥想象，大胆表述。
二、借助手偶表演，让幼儿初步感知绕口令的内容。
1、教师借助手偶一边表演，一边把发生的事情讲一遍。
2、教师提问，进一步加深幼儿对绕口令的印象。
3、教师再表演一遍，幼儿试着说绕口令。
三、借助图谱，让幼儿在理解绕口令内容的基础上，学说绕口令。
四、游戏《我来说，你来做》，通过游戏活动，让幼儿练习发准虎、兔、股、肚等字音。
1、老师说虎、兔、股、肚，小朋友做动作。
2、小朋友说虎、兔、股、肚，老师做动作。
3、一个小朋友说，另外几个小朋友做动作。
五、教师小结：像我们今天学习的这首儿歌，里面有一些读音相似的字，并且要快速准确地念出，这样的儿歌就叫绕口令。
活动反思与活动成果：
我觉得这节课比较成功，目标基本完成。一开始我用谜语导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，并且在我的引导下很快就猜出了谜语，幼儿对老虎和兔子比较熟悉，对他们的生活习性等比较了解，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述，有个别胆小的幼儿在老师的帮助下也发言了，我很欣慰。手偶表演更是让幼儿大开眼界，他们是那么认真的.听，在老师表演两次后，幼儿已经基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，我又出示了图谱，这个图谱对幼儿有点陌生，但幼儿很聪明，在我的引导下很快明白了它的意思，并且学会了绕口令。在游戏结束后，幼儿能准确的发准虎、兔、股、肚的字音，但对于绕口令，幼儿还不能快快的念出来，所以我在语言区准备了材料，让幼儿多说、多念，这样就能达到预期的效果。
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