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幼儿园中班社会优秀教案《布从哪里来》含反思
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班社会优秀教案《布从哪里来》含反思，欢迎阅读与收藏。
幼儿园中班社会优秀教案《布从哪里来》含反思 1
活动目标
（1）初步了解布的来源
（2）产生对布的制作、加工的探索兴趣。
（3）培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
（4）培养幼儿的尝试精神。
活动准备
1、棉布、棉线、棉花
2、幼儿用书第1—2页
3、挂图《布从哪里来》
4、语言磁带或CD。
活动过程
（一）猜猜布从哪里来
1、教师出示棉布，请幼儿摸一摸、猜一猜
————教师：布是从哪里来的？是用什么东西做的？
2、幼儿猜测后，教师出示棉花图案。
————教师：布是用棉花做成的，那么棉花是在呢么变成布的呢？
（二）看挂图，了解棉花变成布的过程。
1、请幼儿说说棉花变成布的过程。
————教师；老实带来一幅图，上面画的是棉花变成布的过程，那么棉花到底是怎么变成布的呢？请小朋友看图说一说。
2、教师边讲解边出示实物：棉花怎样纺出线，再由线织成布，做出衣裳。（棉花—棉线———棉布）
3、让幼儿模仿纺车的转动。（如有条件，可准备实物纺车或者播放纺车的视频，让幼儿体验）
（三）、分组观察和体验
1、每组提供棉花、棉布、棉线，让幼儿用手摸摸、玩玩，感知棉花、棉布、棉线的布同。
2、教师在引导幼儿充分感受这些材料的同时，可以允许幼儿自由游戏：绕线团、叠棉布、撕花等。
活动延伸
1、引导幼儿和教师、父母一起阅读幼儿用书中的相关内容。
2、引导幼儿和教师、父母一起寻找用现代高科技生产布的图片，扩展视野。
3、种棉花。在幼儿园；里开辟一小块区角种植一些棉花，供幼儿充分照管和观察。
活动提示
1、在幼儿猜测的过程中，教师应尽可能尊重幼儿的想法。因为这是他们自己根据事物的性质形成概念的过程，是在他们的思维水平的思考和探索，有自己的价值。
2、教师应该提供足够的.材料，并允许幼儿互相交谈、合作，让幼儿充分感知这些材料，并自由玩弄操作。
3、该活动可以向社会。艺术领域进一步扩展，如让幼儿随音乐有节奏地模仿纺车的转动，培养节奏感，利用图片、影像介绍纺车，加深幼儿对纺车的认识。
4、布置"布从哪里来"主题展示区时，可以将棉花、棉线、棉布实物用透明塑料袋包装好，按照"棉花变成布的过程"布置在展示板上。
教学反思
在设计教案的时候，都按着传统、常规的思维去设计，缺少在常规中加入一些有趣、新颖的元素，传统的环节设计实施起来可能笔记容易，能够清晰地把每个环节拉下来，但是这种方式幼儿已经很习惯了，对他们来说没有什么新鲜感，所以不能调动他们的积极性，同时，教师的魅力也很重要，教师的语言、表情、动作等都能体现一种魅力，生动活泼的语言，积极地表情情绪更加能吸引幼儿，能使幼儿参与到互动中来，主动地去学习，而不是教师一贯地灌输知识。
幼儿园中班社会优秀教案《布从哪里来》含反思 2
教学目标
让幼儿了解布的基本来源。
通过故事讲述和实物展示，激发幼儿对周围世界的好奇心。
培养幼儿的合作意识与探索精神。
学习简单的手工制作方法，提高动手操作能力。
准备材料
各种不同材质的布样（如棉布、丝绸等）
植物纤维（棉花、亚麻等）样本
动物毛发（羊毛等）样本
制作简易织机所需材料（纸板、线等）
有关布料生产的简单图片或视频资料
故事书《布的故事》
活动流程
一、导入环节
以提问方式引起兴趣：“小朋友们，你们知道我们穿的衣服是由什么做成的吗？”
展示各种布样，并简要介绍其特点。
二、主体活动
讲故事：利用《布的故事》为引子，向孩子们介绍布是如何从自然界的植物纤维或者动物毛发转变而来的过程。
观察体验：让每个孩子都有机会触摸不同的原材料（植物纤维、动物毛发），感受它们之间的区别。
小组讨论：分组进行，每组围绕“如果我是设计师”这个话题展开想象，讨论想要用哪种材料设计衣服。
动手实践：指导孩子们使用提供的材料尝试制作一个简易的.小型织机模型，并尝试编织一小块布。
三、总结分享
邀请几位小朋友分享他们今天学到的知识点以及在活动中遇到的问题和解决办法。
老师总结本次活动的主要内容，并强调合作的重要性。
反思
在实际操作过程中发现，有些孩子可能对手工活动不太感兴趣，需要老师更加耐心地引导，帮助他们找到参与的乐趣。
对于年龄较小的孩子来说，理解布料生产的过程可能会有一定难度，可以考虑简化讲解内容，更多地依靠直观的视觉材料辅助教学。
未来可尝试邀请家长参与此类活动，增加家庭与学校之间的联系，同时也能够让家长们了解到孩子在校的学习情况。
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