幼儿园小班数学优秀教案《认识上下》含反思

幼儿园小班数学优秀教案《认识上下》含反思（通用7篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的幼儿园小班数学优秀教案《认识上下》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　幼儿园小班数学优秀教案《认识上下》含反思 1

　　一、教学目标

　　1. 引导幼儿认识上下空间方位，能用简单的语言描述物体的上下位置关系。

　　2. 通过观察、操作等活动，培养幼儿的空间感知能力和观察力。

　　3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学学习的快乐。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　让幼儿理解上下的概念，能够准确区分物体的上下位置。

　　2. 难点

　　引导幼儿用完整、准确的语言表达物体的上下位置关系。

　　三、教学方法

　　直观演示法、游戏法、操作法

　　四、教学过程

　　（一）导入部分

　　1. 教师播放一段小动物在树上和树下玩耍的视频，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看到了什么？小动物们都在哪里呀？”

　　2. 幼儿自由回答后，教师引出课题：“今天我们就来一起认识上下。”

　　（二）基本部分

　　1. 教师出示一棵大树的图片，然后将一只小鸟的图片贴在树枝上，一只小兔子的图片贴在树底下，提问：“小朋友们，看看小鸟和小兔子在哪里呀？谁在上面，谁在下面呢？”引导幼儿观察并说出小鸟在上面，小兔子在下面。

　　2. 教师再次出示一些不同场景的图片，如桌子上有一本书，桌子下有一个球；柜子上有一个花瓶，柜子下有一双鞋子等，让幼儿逐一观察并说出物体的上下位置关系，教师及时给予肯定和纠正。

　　3. 游戏：“我说你做”

　　教师说出物体的上下位置关系，如“请把你的小手放在桌子上面”“请把你的小脚放在椅子下面”等，让幼儿根据教师的指令做出相应的动作，通过游戏加深幼儿对上下概念的理解。

　　4. 操作活动

　　给每个幼儿发放一套简单的操作材料，包括一个小盒子、一块积木、一个小玩偶等。教师引导幼儿将积木放在盒子上面，小玩偶放在盒子下面，然后让幼儿互相说一说自己是怎么放的，进一步巩固对上下位置关系的认识。

　　（三）结束部分

　　1. 教师总结今天学习的内容：“小朋友们，今天我们认识了上下，知道了有的东西在上面，有的东西在下面。”

　　2. 教师带领幼儿一起唱一首关于上下的儿歌：“上面上面高高挂，下面下面在底下，上下位置要分清，我们都是聪明娃。”在欢快的歌声中结束本次活动。

　　五、教学延伸

　　1. 在日常生活中，引导幼儿观察教室里、家里的各种物体的上下位置关系，并用语言进行描述。

　　2. 在区域活动中，投放一些与上下空间方位有关的.玩具或材料，如搭建高楼的积木、摆放物品的架子等，让幼儿继续进行操作和探索。

　　六、教学反思

　　在本次活动中，通过直观的图片展示、有趣的游戏和操作活动，大部分幼儿能够较好地理解上下的概念，并能用简单的语言描述物体的上下位置关系。在活动开始时，小动物在树上树下的视频能够迅速吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和好奇心，为后续的教学活动奠定了良好的基础。在教学过程中，幼儿积极参与，尤其是在游戏环节，他们能够快速地根据教师的指令做出正确的动作，表现出较高的积极性和主动性。然而，也有个别幼儿在表达物体上下位置关系时语言不够完整和准确，需要在今后的活动中进一步加强引导和练习。同时，在操作活动中，发现部分幼儿对操作材料的使用方法不够熟练，在今后的教学中可以提前进行简单的示范和讲解，以提高幼儿的操作效率和效果。总体而言，本次活动达到了预期的教学目标，但仍有一些需要改进和完善的地方，在今后的教学中我将不断总结经验，优化教学方法，提高教学质量。

　　幼儿园小班数学优秀教案《认识上下》含反思 2

　　一、教学目标

　　1. 让幼儿通过观察、操作等活动，初步感知物体的上下位置关系。

　　2. 引导幼儿学会用简单的语言描述物体的上下位置，如“××在××上面”“××在××下面”。

　　3. 培养幼儿的空间感知能力和语言表达能力，体验数学活动的乐趣。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　理解上下的空间位置概念，能正确区分物体的上下位置关系。

　　能用“上下”方位词描述物体的位置。

　　2. 难点

　　在不同的情境和复杂的场景中准确判断物体的上下位置。

　　三、教学方法

　　直观教学法

　　四、教学准备

　　1. 各种玩具（如小熊、小汽车、积木等）、图片（如天空和草地、书架等）。

　　2. 教室的场景布置，如在教室上方挂一些气球，下方放置一些盒子。

　　五、教学过程

　　（一）导入部分

　　教师带领幼儿进入教室，引导幼儿观察教室的环境布置，提问：“小朋友们，看看我们的教室里，上面有什么呀？下面有什么呢？”引出“上下”的主题。

　　（二）基本部分

　　1. 展示图片

　　教师出示天空和草地的图片，引导幼儿观察并提问：“在图片里，小鸟在哪里呀？小花在哪里呢？”引导幼儿说出“小鸟在天空上面，小花在草地下面”，初步感知上下位置关系。

　　2. 实物演示

　　教师拿出小熊和小汽车玩具，将小熊放在桌子上，小汽车放在桌子下，问幼儿：“小熊和小汽车在哪里呢？谁在上面，谁在下面？”请幼儿用完整的句子回答，如“小熊在桌子上面，小汽车在桌子下面”。然后让幼儿亲自操作，将玩具放在不同的位置，并用“上下”描述。

　　3. 游戏活动：“藏猫猫”

　　教师将一些玩具藏在教室的不同位置，有的在柜子上面，有的.在椅子下面等。然后请幼儿闭上眼睛，教师藏好后说：“藏猫猫游戏开始啦，小朋友们去找找看，××玩具在哪里呀？”幼儿找到后，要用“上下”方位词描述玩具的位置，如“我在柜子上面找到了小熊”。

　　（三）巩固练习

　　教师在黑板上贴出书架的图片，上面有书、花瓶等物品，下面有盒子等。请幼儿观察并回答：“书在哪里？盒子在哪里？”进一步巩固幼儿对上下位置关系的理解和语言表达能力。

　　（四）课堂总结

　　教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，提问：“今天我们学习了什么呀？哪些东西在上面，哪些东西在下面呢？”引导幼儿用“上下”方位词描述身边的物体位置，强化记忆。

　　六、教学延伸

　　请幼儿回家后和家长一起观察家里的物品，并用“上下”方位词描述它们的位置，与家长分享在幼儿园学习的数学知识。

　　七、教学反思

　　在本次《认识上下》的小班数学教学活动中，通过多种直观的教学方法和有趣的游戏活动，大部分幼儿能够初步理解上下的空间位置概念，并能用简单的语言进行描述。在教学过程中，幼儿积极参与，对活动表现出较高的兴趣。然而，仍有个别幼儿在复杂场景或物体较多时，会出现判断错误或表达不准确的情况。在今后的教学中，可以增加更多的实物操作和场景变换练习，进一步加强对幼儿空间感知能力和语言表达能力的培养，同时给予个别幼儿更多的指导和关注，帮助他们更好地掌握数学知识。

　　幼儿园小班数学优秀教案《认识上下》含反思 3

　　一、活动目标

　　1. 引导幼儿认识上下的空间位置关系，能用简单的语言描述物体的上下位置。

　　2. 培养幼儿的观察力和空间想象力，提高幼儿的数学思维能力。

　　3. 通过游戏活动，激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学学习的快乐。

　　二、活动准备

　　1. 物质准备

　　教学图片，如大树上有小鸟、树下有小兔子；柜子上层有玩具、下层有书本等。

　　各种玩具和物品若干，如小熊玩偶、积木、皮球、盒子等。

　　幼儿操作材料，如上下位置关系的贴纸、连线练习题等。

　　2. 经验准备

　　幼儿已经对一些常见的物体有了初步的认识，并具备一定的观察能力。

　　三、活动过程

　　（一）导入部分

　　教师以神秘的口吻说：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的地方，那里有很多有趣的东西，你们想不想去看看呀？”然后展示一幅有天空和草地的图片，引导幼儿观察图片，提问：“你们在图片里看到了什么？天空在草地的什么地方？草地在天空的什么地方？”从而引出“上下”的概念。

　　（二）基本部分

　　1. 观察图片，学习上下位置关系

　　教师展示多幅教学图片，如大树上有小鸟、树下有小兔子；柜子上层有玩具、下层有书本等，引导幼儿仔细观察图片，并用手指一指，说一说哪个物体在上面，哪个物体在下面。例如：“小朋友们，看看这张图片，小鸟在哪里呀？对，小鸟在大树的上面，那小兔子呢？小兔子在大树的下面。”

　　教师请个别幼儿到前面来，指着图片说一说物体的'上下位置，及时给予肯定和鼓励，如：“你说得太棒了，真聪明！”

　　2. 游戏：“我说你找”

　　教师将各种玩具和物品摆放在桌子上，如小熊玩偶、积木、皮球、盒子等，然后说出一个物体的名称和它的上下位置关系，让幼儿快速找出对应的物体。例如：“请小朋友们找出在盒子上面的玩具。”幼儿找到后，教师可以问：“你是怎么找到的？它为什么在盒子上面呀？”引导幼儿用完整的语言描述物体的上下位置关系。

　　交换角色，让幼儿来说，教师来找，增加游戏的趣味性。

　　3. 操作活动

　　教师为幼儿发放操作材料，如上下位置关系的贴纸、连线练习题等，让幼儿在操作中进一步巩固对上下位置关系的认识。

　　教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，及时给予帮助和指导，鼓励幼儿独立完成操作任务。

　　（三）结束部分

　　1. 回顾总结

　　教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么呀？谁能说一说哪个物体在上面，哪个物体在下面？”引导幼儿用所学的知识回答问题，巩固对上下位置关系的理解。

　　2. 评价与鼓励

　　教师对幼儿在活动中的表现进行评价，肯定幼儿的努力和进步，鼓励幼儿在日常生活中继续观察物体的上下位置关系，如：“小朋友们今天都表现得非常棒！在游戏和操作中都能正确地说出物体的上下位置。希望大家在以后的生活中也能多观察，看看身边还有哪些物体是有上下位置关系的哦。”

　　四、活动延伸

　　1. 在美工区投放材料，让幼儿制作关于上下位置关系的手工作品，如粘贴画等。

　　2. 在日常生活中，引导幼儿观察教室里、家里等场所物体的上下位置关系，并用语言进行描述。

　　五、活动反思

　　在本次活动中，幼儿对“上下”这一空间位置关系表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各个环节的活动中。通过观察图片、游戏和操作等多种形式，幼儿较好地理解和掌握了上下的概念，能够用简单的语言描述物体的上下位置关系，达到了预期的教学目标。

　　在活动过程中，大部分幼儿能够快速准确地找出物体的上下位置，但仍有个别幼儿在描述时语言不够完整和清晰，需要在今后的活动中进一步加强引导和训练。另外，在游戏环节中，个别幼儿过于兴奋，出现了争抢玩具的现象，教师应及时关注并加以引导，培养幼儿良好的游戏习惯和规则意识。

　　在今后的数学教学活动中，可以进一步拓展活动内容，增加一些难度适中的挑战，如多个物体的上下位置判断、上下位置的相对性等，以满足不同幼儿的学习需求，促进幼儿数学思维能力的进一步发展。同时，要更加注重活动材料的多样性和趣味性，激发幼儿参与数学活动的积极性和主动性。

　　幼儿园小班数学优秀教案《认识上下》含反思 4

　　教学目标：

　　1. 引导幼儿理解“上”与“下”的基本概念。

　　2. 通过游戏和实践活动，帮助幼儿学会在生活中识别并运用“上”与“下”的方位词。

　　3. 培养幼儿的观察力、判断力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　1. 教具准备：动物玩偶（如小熊、小鸟）、小桌子、小椅子、彩色贴纸（红、黄、蓝）。

　　2. 环境布置：将教室一角布置成“家”的场景，有小床、桌子、椅子等。

　　3. 儿歌或故事：《小鸟飞高高》。

　　教学过程：

　　一、导入环节

　　1. 歌曲导入：播放或教师哼唱《小鸟飞高高》的儿歌，引导幼儿跟随旋律自由舞动，感受“高”（上）与“低”（下）的变化。

　　二、新知讲解

　　2. 实物演示：

　　教师手持小熊玩偶，放在小桌子上，说：“小熊在桌子上，它在上面。”

　　然后将小鸟玩偶放在桌子下方，说：“小鸟在桌子下，它在下面。”

　　重复几次，强调“上”与“下”的概念。

　　3. 互动问答：

　　提问：“谁能告诉我，小熊在哪里？（上面）小鸟呢？（下面）”

　　鼓励幼儿举手回答，并给予表扬。

　　三、游戏实践

　　4. 找位置游戏：

　　教师出示红、黄、蓝三种颜色的贴纸，分别贴在教室的不同位置（如墙上高处、地面低处）。

　　请幼儿根据指令找到相应颜色的贴纸，并说出其位置：“请找到红色的贴纸，它在上面/下面。”

　　5. 角色扮演：

　　在“家”的场景中，邀请几位幼儿扮演小动物，如小熊在床上（上），小兔子在桌子下（下）等。

　　其他幼儿观察并说出小动物的位置。

　　四、总结巩固

　　6. 儿歌回顾：再次播放或哼唱《小鸟飞高高》，鼓励幼儿边唱边用手指指出“高”（上）与“低”（下）的`物体。

　　教学反思：

　　本次《认识上下》的教学活动，通过歌曲导入、实物演示、游戏实践和角色扮演等多种形式，有效激发了幼儿的学习兴趣，帮助他们初步建立了“上”与“下”的空间概念。幼儿在游戏中积极参与，能够准确识别并表达物体的上下位置，达到了预期的教学目标。

　　然而，在活动过程中也发现了一些需要改进的地方。例如，部分幼儿在刚开始时对于“上”与“下”的区分略显困难，需要更多耐心和细致的引导。另外，虽然游戏环节深受幼儿喜爱，但在时间分配上还需更加合理，确保每个幼儿都有充分参与的机会。

　　未来，在类似的教学活动中，我将更加注重个体差异，采用更加灵活多样的教学方法，以满足不同幼儿的学习需求，同时加强时间管理，确保活动高效有序地进行。

　　幼儿园小班数学优秀教案《认识上下》含反思 5

　　活动目标：

　　1. 通过游戏和活动，帮助幼儿理解“上”和“下”的基本概念。

　　2. 培养幼儿的观察能力和空间想象力。

　　3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，体验学习的乐趣。

　　活动准备：

　　1. 教具：一个大的玩具箱，里面放置各种颜色鲜艳的玩具（如小汽车、小飞机、小熊等）。

　　2. 学具：每位幼儿一个小篮子，里面装有少量的小物品（如积木块、小球等）。

　　3. 场景布置：在教室的一侧设置一个“上面”的区域，另一侧设置一个“下面”的区域，用不同颜色的贴纸或彩带进行区分。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1. 教师以故事的形式引入：“今天，我们要去一个神奇的玩具王国探险，那里住着许多可爱的玩具朋友们。但是，要见到它们，我们需要先学会一个重要的本领——认识上下。”

　　二、新授

　　1. 教师出示玩具箱，让幼儿观察并猜测里面的玩具。

　　2. 教师从玩具箱中拿出一个玩具，高高举起，说：“看，小汽车在上面。”然后将小汽车轻轻放入箱底，说：“现在，小汽车在下面了。”

　　3. 重复几次，让幼儿模仿教师的动作和语言，感受“上”和“下”的变化。

　　三、操作

　　1. 教师将幼儿分成小组，每组轮流到“上面”和“下面”的区域取放物品，边操作边说：“我在上面拿到了……”，“我在下面找到了……”。

　　2. 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达，纠正不正确的说法。

　　四、游戏

　　1. “找宝藏”游戏：教师将一些小玩具藏在教室的不同位置，有的放在高处（如书架顶），有的放在低处（如椅子下）。然后，让幼儿根据教师的提示（如“宝藏在上面”或“宝藏在下面”），去寻找并取回宝藏。

　　2. “上下拍拍乐”游戏：教师发出指令（如“上面拍拍手”、“下面跺跺脚”），幼儿根据指令做出相应的动作，以巩固对“上”和“下”的认识。

　　五、总结

　　1. 教师带领幼儿回顾今天学到的知识，提问：“我们今天学习了什么？”引导幼儿回答：“我们学习了认识上下。”

　　2. 鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现身边的“上”和“下”。

　　活动反思：

　　本次活动通过游戏化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识了“上”和“下”的基本概念。通过实物操作和游戏互动，幼儿不仅加深了对“上”和“下”的理解，还锻炼了观察能力和动手能力。同时，活动也激发了幼儿对数学活动的`兴趣，为今后的数学学习打下了良好的基础。

　　然而，在活动过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分幼儿在操作环节时，对于“上”和“下”的判断还不够准确，需要教师在后续活动中给予更多的关注和指导。另外，游戏环节的时间安排可以更加灵活，以充分满足每位幼儿的需求和兴趣。总之，通过本次活动，我深刻体会到了游戏化教学的魅力，也认识到了自己在组织教学活动中的不足，为今后的工作提供了宝贵的经验和启示。

　　幼儿园小班数学优秀教案《认识上下》含反思 6

　　教学目标：

　　1. 帮助幼儿理解“上”与“下”的基本概念。

　　2. 培养幼儿的空间感知能力和方向感。

　　3. 通过游戏和活动，激发幼儿对数学的兴趣。

　　教学准备：

　　实物教具：如小玩具、书本、球等，可以放在不同的高度。

　　图片卡：展示物体在上下位置的图片。

　　音乐和儿歌：与上下位置相关的'简单旋律和歌词。

　　教学过程：

　　一、导入（通过故事引入）

　　老师讲述一个简单的故事，如：“小猫咪爬到树上，看到小鸟在上面飞；小狗在地上跑，看到小猫咪在树上。”在讲述过程中，强调“上”和“下”的概念。

　　二、新授（实物操作和图片展示）

　　1. 实物操作：老师将玩具放在桌上，再放在桌下，让幼儿观察并说出物体在哪里。

　　例如：“看，小熊现在在哪里？（桌上）现在小熊去哪里了？（桌下）”

　　2. 图片展示：展示图片卡，让幼儿识别并指出物体在上下位置。

　　例如：“这张图片里，小鸟在哪里？（上面）小狗呢？（下面）”

　　三、游戏环节（通过游戏加深理解）

　　1. 音乐游戏：播放一首简单的儿歌，歌词中包含“上”和“下”的动作，如“小手拍拍，小手放上面；小手拍拍，小手放下面。”幼儿随着歌词做动作。

　　2. 寻宝游戏：老师在教室里藏一些小玩具，给幼儿线索，如“宝贝在桌子上面”或“宝贝在椅子下面”，让幼儿根据线索寻找。

　　四、总结与延伸

　　1. 总结：老师带领幼儿回顾今天学习的内容，再次强调“上”和“下”的概念。

　　例如：“今天我们学习了什么？（上下）小熊可以在哪里？（桌上或桌下）”

　　2. 延伸：鼓励幼儿在日常生活中寻找并说出物体的上下位置，如“我的杯子在桌子上，我的鞋子在桌子下。”

　　教学反思：

　　在这次《认识上下》的教学活动中，幼儿通过实物操作、图片展示和游戏环节，对“上”和“下”的概念有了较为清晰的认识。实物操作和图片展示帮助幼儿直观理解了物体的上下位置，而游戏环节则进一步加深了他们的印象，提高了学习兴趣。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些幼儿在寻找宝藏时，对“上”和“下”的指令反应不够迅速，这可能是因为他们对上下位置的空间感知能力还需要进一步培养。未来，我可以设计更多与空间感知相关的游戏和活动，帮助幼儿更好地理解和运用“上”和“下”的概念。

　　另外，我也意识到在教学过程中，保持与幼儿的互动和沟通非常重要。通过提问、引导和鼓励，幼儿能够更加积极地参与活动，提高学习效果。因此，在未来的教学中，我将更加注重与幼儿的互动，努力营造一个轻松、愉快的学习氛围。

　　幼儿园小班数学优秀教案《认识上下》含反思 7

　　设计意图：

　　我班幼儿这段时间对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，为此我以《小猴摘桃子》这个故事情节为主线设计了这节《区分上下》的小班数学活动。

　　活动目标：

　　1、学会以自身为中心区分上下。

　　2、教幼儿初步学习以客体为中心区别上下。

　　3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　活动准备：

　　多媒体课件《小猴摘桃子》。

　　活动过程：

　　一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过小猴摘桃子的故事吗?(听过)好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。

　　二、播放课件，引导幼儿学习方位词。

　　1、森林里有什么呀?(幼儿自由回答：猴子、蝴蝶、树、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼儿回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在树上)现在小猴子去哪了?(幼儿回答：在树下)现在小猴子开始摘桃子了，小猴子在哪呀?(幼儿回答：在树上)先把上面两个桃子摘了，最后把下面的.桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀(在树下)。

　　2、我们又来到了小猴家，小猴请大家去家里做客。看看谁在椅子下?谁又跳到桌子上了，小猪在哪?最后来的兔子在哪，它又跳到什么上面了?小鸡在哪(幼儿自由回答。)继续切换PPT图片，这间房子里都有谁，都在什么地方?按照先后点出来的动物让幼儿分别回答。

　　3、打开最后PPT的最后一个图，出现机器猫图片和音乐。问：小朋友们，大家看这是谁，幼儿回答：机器猫、大雄和李静。然后引导他们以人体为中心，分别认识身体的各个部位，如嘴在眼睛下面等。

　　三、结束活动。

　　我们的小朋友们真聪明，让小猴子摘到了桃子，参观了小猴子的桃子，又看到了机器猫和他的伙伴们。

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