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小班数学教案及教学反思《拔萝卜》（精选11篇）
在日常生活和工作中，我们要有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。那么你有了解过反思吗？以下是小编帮大家整理的小班数学教案及教学反思《拔萝卜》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 1
设计背景
在刚开学的一次户外活动时，老师让幼儿一个一个排队。可幼儿表现的比较迷茫，知道一，但不知道一个一个的意思。所以我设计这堂活动课就是让幼儿了解一个一和许多一的区别。
活动目标
1、进一步感知“1和许多”的关系。
2、学习用语言表达“1个，1个……，合起来是许多，许多可以分成1个1个……”。
3、能够在日常生活中运用1和许多。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点
重点;1个1和许多1的.区别。
难点：幼儿在生活中会用。
活动准备
1、自制一个小兔子妈妈头饰。
2、自制萝卜图片若干。
3、环境布置;将幼儿座椅排成半圆，中间布置菜园，园内放置许多个萝卜。
4、幼儿用书，科学与数学。
活动过程
(一)导入部分
教师扮演兔妈妈入场，请全班幼儿扮演小兔子。请幼儿观察菜园里有多少只大兔子，有多少只小兔子。引导幼儿用“1和许多”表示兔子的数量。
(二)展开部分;游戏“拔萝卜”
1、教师指着菜园，问“菜园里有多少萝卜”然后请幼儿扮演小兔子，每人拔一个萝卜，并问“你拔了几个萝卜?”
2、教师;“菜园里有许多萝卜，每人拔一个，许多萝卜，分成了一个一个……许多可以分成1个1个……”
3、请幼儿把自己拔的萝卜放在老师的篮子里。
教师：“1个，1个……萝卜合起来是许多个萝卜，1个，1个……合起来是许多个。”
4、分组玩游戏
将幼儿分为4-5组，请一位幼儿扮演兔妈妈，其他幼儿扮演小兔子，继续玩拔萝卜的游戏，并鼓励幼儿自己进行描述：“许多萝卜分成了1个，1个……1个，1个萝卜合起来是许多个萝卜。
教学反思
通过本节数学活动，大部分幼儿掌握了“1个1和许多1的区别。但在实际操作时就会表现的不是太清楚。在以后的教育教学中要鼓励幼儿多去观察，多去发现，要从开发幼儿的智力为教学的出发点，培养幼儿浓厚的学习兴趣和求知欲。
小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 2
目标：
1、通过拔萝卜的游戏，复习5以内手口一致点数，并能说出总数，感知5以内的物体的不同排列形式。
2、培养幼儿思维的准确性和对数活动的兴趣。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
准备：
一、出示T课件，提问：
1今、天老师请来一位小客人，它是谁呀？（小兔）
2、小兔最喜欢吃什么呀？（请幼儿说一说）
二介、绍游戏玩法；
1、妈妈请小朋友去帮忙拔萝卜，搬运萝卜。
2、出示萝卜地的萝卜，提示：点数方法（可以目测也可以手口一致点数），并用集合圈的动作，说出总数。
三、游戏“拔萝卜”（点数）
1、幼儿分批自由挑选一长萝卜卡片点数。
2、幼儿听指令去取相应数量的萝卜卡片，要求幼儿说出总数。
3、弟弟朋友找一找，与圆点卡片上相应数量的萝卜卡片，要求幼儿说出总数。
4、请妹妹朋友找一找，与圆点卡片上的圆点一样多的萝卜。
四、帮兔妈妈“装运萝卜”
出示3只筐，分别装有3、4、5的圆点标签，请小朋友帮助兔妈妈把萝卜点数后装运到相应的大筐里，边送边讲“几只萝卜放在几个圆点的`筐里”。
活动反思：
这次活动，通过“小兔拔萝卜”的游戏情景，逼真的场地布置，让幼儿以小动物的角色身分参与其中，整个活动中幼儿主动参与的积极性较高。层次清晰，学习本领由易到难，安排合理。目标的制定也能结合教育纲要及本班幼儿发展水平来制定目标，重点突出、难点适宜。能关注全体幼儿，帮助能力弱的幼儿学好本领。在活动中幼儿的表现都比较好，各个环节都能依据老师的要求进行活动。幼儿基本能掌握双脚并拢行进跳的技能，个别能力弱的幼儿也能在老师的帮助下完成这一动作技能。
不足之处：
1、最后的游戏可以多玩几次，因为幼儿此时的兴趣还是比较高的，可以满足他们玩的需求，适当的多玩几次。
2、活动结束放松时可以放些轻音乐，感觉会更好些。
小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 3
设计意图：
通过对故事的讲述，让孩子们感受故事带来的乐趣，让他们在游戏中初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴之间互相帮助的快乐，同时丰富孩子们的语言。
活动目标：
1、倾听故事，感受作品的语言美;
2、了解故事的主要情节，学习简单的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”
3、“初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴间相互合作的快乐。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);
2、各角色的挂饰各一张。
活动过程：
一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望
出示萝卜的.教具，“小朋友们你们知道这是什么吗?”“萝卜是长在什么地方的?”等待孩子的回答。老师给予肯定回答。
二、教师利用道具完整讲述故事
1、生动地讲述故事;
2、提问“故事里的萝卜是怎么样的呀?”“老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难啊?”
三、利用教具，一边复述故事一边提问
1、老公公是怎么拔萝卜的?他一个人拔起来了吗?老公公找了谁来帮忙呀?
2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?
3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小姑娘是怎么叫小黄狗来帮忙的呀?小黄狗是怎么回答的?
4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀?小花猫是怎么回答的?
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀?小老鼠是怎么回答的?
6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢?
四、表演故事
请小朋友表演故事。给小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。
活动反思：
《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终;结构简单，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活;语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容;接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中;我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容;最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动有趣的画面。表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标巧妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由交流、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力量大的道理。
小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 4
活动设计背景：
幼儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人事物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了幼儿的游戏精神。每次讲故事时，幼儿的眼神就仿佛闪亮的灯光，投射在老师身上，随着情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。结合幼儿的兴趣及季节特征，于是乎就产生《拔萝卜》的文学主题活动，进而引出了一系列丰富多彩的活动。
活动目标：
1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，学说主要的对话。
3、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
教学难点、重点：
重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的'情感
难点：简单复述故事并能说出主要对话
活动准备：
角色的胸饰、故事背景的装饰、故事录音磁带
活动流程：回忆故事——共同讲述——表演故事
活动指导：
一、回忆故事
出示萝卜
师：看这是什么？
这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？
讲述故事
师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊？
2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？
3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？
提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气
4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的？
5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？
6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？
（边讲边问，加深幼儿对故事的印象）
师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？
二、共同讲述
师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？
教师旁白，引导小朋友说对话。
师：萝卜是怎么拔出来的？
三、表演故事
师：下面我请小朋友来表演这个故事
分配角色
在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态
教学反思：
《拔萝卜》这节课孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛温馨又不失活跃，孩子的参与意识很强，都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增强了孩子们的自信心。
小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 5
一、活动目标：
1.体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。
2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
二、活动准备：
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃若干；萝卜胸饰若干；
三、活动过程：
（一）导入部分
教师出示萝卜头饰，引出故事主题。
教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）
教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听？
（二）展开部分
（1）教师操作手套娃娃，讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。
教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）
教师：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？
教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？
（2）再次讲故事，请个别小朋友用手套娃娃进行故事表演
教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请一个小朋友来用手套娃娃表演。
（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，主要掌握“XX来拉，来拉” “‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子）
教师小结：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）
（三）结束部分
教师引导全部幼儿一起表演故事。
教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小朋友们开心吗？
四、活动延伸： 将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里继续边用 手套娃娃自己表演并讲述故事情节。
（参考教师指导用书）
教学反思：
《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此 来引发幼儿的兴趣！在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就设计了这节课。
课的一开始我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的扣地板做的，叶子是用绿色的及时帖做好的，我问小朋友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开始说，红红的、大大的……。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”许多小朋友说：“我来帮助您吧！”我便开始引出故事的开头。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的.啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。
接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己喜欢的角色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，高兴的不得了，都围上来要玩 。 幼儿们在表演环节使这节课达到一个高潮 ，而且通过自己玩“拔萝卜”游戏，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。
小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 6
活动目标：
1、帮助幼儿理解故事内容并进行故事表演。
2、能在老师的帮助下复述故事《拔萝卜》的内容。
3、能安静地倾听故事，大胆进行讲述。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
故事图片四幅；故事中各角色的头饰及大萝卜道具
活动过程:
一、集体演唱歌曲《拔萝卜》，引出课题。
二、会议关闸
1、出示图片，引导幼儿回忆故事内容。
提问："谁种了一个大萝卜？老公公的萝卜是谁拔出来的？"
2、请幼儿复述故事内容。
3、分角色表演故事。
三、小结，讲评。
活动延伸与建议：
在表演区投放头饰、道具，供幼儿表演；语言区准备图片或桌面教具，供幼儿复述故事内容。
教学反思：
语言教育的方式灵活多样，种类也多不胜数，可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境，并且鼓励幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动交流、积极合作。
故事《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的.兴趣!在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，它告诉幼儿一个“人多力量大”的道理，告诉幼儿遇到自己解决不了的困难时，可以寻求他人的帮助。
在《拔萝卜》的教学中，在讲故事时，我注意了语速较慢，吐字清晰，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了本活动目标中丰富词汇这一项目标;复述故事阶段也是一个识记的过程，孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答问题也锻炼了幼儿语言组织能力在回答问题时，小朋友们都很积极，回答地也很准确，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清楚。在做“拔”的动作时，他们都纷纷主动站起来，模仿老师做着拔萝卜的动作。
让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。每幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊?”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢?接着又去了谁?还有谁啊?”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。
小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 7
活动目标：
1、理解故事内容，能简单的复述故事，掌握故事中的拟声词。
2、能够根据故事情节扮演各种角色，在角色扮演中复述故事。
3、体验人多力量大，同伴间应该相互帮助合作的情感。
活动准备：
·展示绘本一份
·各个角色的头饰一份，萝卜头饰一个。
活动过程：
一、开始部分
引入主题
展示萝卜头饰。小朋友们看，这是什么呀？这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？
二、中间部分
1、讲故事。
教师根据展示的图片，讲拔萝卜的故事。
注意段落清晰，特别强调几个关键句子。(故事见附)
2、整理故事思路。
故事讲完后，问幼儿，老公公的萝卜长得好大，老公公想怎么样啊？
老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？（这个问题可以一直延续，直到把故事所有角色都讲出来。）
中间注意拟声词和反复出现的句子的强调。
3、幼儿复述故事。
教师展示头饰，让幼儿在头饰及教师的提示下简单复述故事内容。（头饰按照故事发展情节顺序展示）
下面老师要请小朋友和老师一起来讲这个故事。我们一起看着图片，跟老公公一起拔萝卜~
4、表演故事。
故事小朋友们都已经知道了，现在老师要几个小朋友来表演这个故事，请一个小朋友来扮演萝卜。这个萝卜要请壮一点的小朋友，因为萝卜很大~
再请几个小朋友分别扮演别的角色。
请坐在下面的小朋友，和老师一起讲故事，请台上的小演员们根据下面小朋友讲的故事来表演~~
这样表演进行2次左右。
三、结束部分
今天我们学了拔萝卜的故事，刚才也成功的拔出了萝卜，小朋友们能不能告诉我，为什么老爷爷一个人拔不动萝卜啊？刚才我们那么多人一起拔，就把萝卜拔出来了是不是呀。（体会人多力量大，一个人完不成的事情，大家一起做就可以完成。学会与同伴一起协作。）
附：故事
老公公种了个萝卜，他对萝卜说："长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊！"萝卜越长越大，大得不得了。
老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的直子，"嗨哟，嗨哟"拔啊拔，拔不动。老公公喊："老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！""唉！来了，来了。"
老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜："嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊："小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！""唉！来了，来了。"
小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊："小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜！""汪汪汪！来了，来了。"
小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。小狗儿喊："小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜！""喵喵喵！来了，来了。"
小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜："嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来啦！他们高高兴兴地把大萝卜抬回家去了。
活动延伸：
课外可在区角中继续拔萝卜的游戏。
活动反思：
首先，自己缩减了环节，教案设计好的环节没有上，可能是根据的反应来选择的，但是应该在设计教案的.时候就考虑好可能出现的情况，不要的环节就不要设计进教案，这样对时间的掌握也可以更精确一点。
其次，在上课的过程中我讲的太多了，幼儿讲的比较少，这样违背了语言课的根本目的，虽然在起初设计教案的时候我想的是要让幼儿多说的，但是实施的时候没有能调动幼儿的积极性，所以幼儿的反应不大，导致幼儿不开口讲，然后我讲的就太多了，导致幼儿缺少了锻炼的机会。
再次，上课经验不足，除了设计好的连接的话以外，面对幼儿突如其来的问题或者课堂突然出现的情况比较容易在语言上失去标准。这点主要还是要靠多实践来解决。
针对以上问题，我觉得可以解决的办法就是多带课，在实践中增加经验，还有就是教案写好以后尽可能详细的进行一次试教，思考可能出现的问题，在上课之前就把教案尽可能的完善好，避免上课时出现问题。
小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 8
教学目标：
1、理解故事内容，明白人多力量大的道理，体验同伴间相互合作的情感。
2、让幼儿在游戏中体会人多力量大，渗透团结意识。
3、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
教学准备：
1、课件PPT；
2、实物萝卜若干；
3、筐、绳、房子背景等
教学过程：
一、情感体验;手指玩椅子。
让幼儿从一个手指到十个手指逐一增加玩拎椅子的游戏，体验到一个手指力量小，十个手指力量大;。
二、回忆《拔萝卜》故事，并讲述后续发展故事《爱吹牛的小老鼠》。
1、演示拔萝卜场景图，巩固幼儿已有经验。
2、教师讲述后续发展故事《爱吹牛的小老鼠》，并提问：
◆大萝卜最后是被谁拔出来的？
◆小老鼠为什么之前能用一点小小的力气拔起大萝卜？后来却连一个小萝卜也拔不动了呢？
小结：大萝卜是大家一起努力拔出来的，不是小老鼠一个人的功劳。
三、幼儿实践游戏活动，情感体验：拔萝卜、运萝卜。
1、师幼、幼幼分组拔萝卜。
第一次：一名幼儿和若干名幼儿比赛拔萝卜，
第二次：一名教师与若干名幼儿比赛拔萝卜，
第三次：请幼儿尝试又快又安全的方法进行拔萝卜，如合作、接力、有序的拔萝卜。
一次一人拔一个萝卜。比较谁拔的多？时间半分钟，其他幼儿看计时器。
小结：一个人的力量小，人多力量大。在人多的基础上，如果能有好的方法，更能提高效率。
2、运萝卜。
让幼儿自己尝试想出不同的办法运萝卜。
四、情感提升看多媒体图片、视频。
1、欣赏图片，拓展思维，看生活中人多力量大的事情，进一步提升幼儿情感。
2、欣赏视频《蚂蚁搬豆》，让幼儿直观感受动物朋友也能像人一样，互相帮助，互相团结。
五、结束活动。
课后反思：
整个过程基本完成了预设的目标任务。尤其是第一、二两个环节：玩拎椅子和故事，孩子们的感受比较深刻；实践游戏运萝卜让幼儿的主动性发挥得很好。孩子们在活动中，表现得很积极，和我教学互动得比较好。但是，在活动中我本身还是存在诸多问题。
其一：在拔萝卜的游戏中，孩子们的表现出人意料：因为在活动前我没有讲清楚当时的要求，孩子们出现了一个人拿多个萝卜的现象，导致比赛规则失效。在发现问题的同时，我又没有及时指正。
其二：在运萝卜的过程中，我考虑到了要发挥幼儿的自主性，但是只有四筐萝卜，孩子的方法却很多，这时我再草草收场。可以让部分幼儿运到一半，再换一种方法尝试，这样既可以解决实物教具准备太少的问题，又照顾到了孩子们的意愿。
其三：最后的情感提升环节中，只是简单的看了图片，说了说图片的大概，没有挖掘深入，意义不大。图片应该精选几张，然后观察仔细，挖掘提升。最后蚂蚁搬豆的视频可以先放，结束时运萝卜出场，这样会更顺。
教案一
一、教学目标
情感与态度目标
通过故事和游戏，激发幼儿对数学活动的兴趣，体验帮助他人的快乐。
认知与技能目标
引导幼儿感知 3 以内的数量，能手口一致地点数 3 以内的物体，并说出总数。
帮助幼儿认识数字 1、2、3，理解其实际意义。
二、教学重难点
教学重点
让幼儿能手口一致地点数 3 以内的物体，并说出总数。
帮助幼儿认识数字 1、2、3，能将数字与相应数量的物体对应起来。
教学难点
引导幼儿理解数字所代表的实际数量意义，在生活中能够正确运用数字进行点数。
三、教学准备
《拔萝卜》的故事视频、PPT。
萝卜道具若干（分别为 1 个、2 个、3 个一组，用卡纸制作），数字卡片 1、2、3。
小篮子若干。
四、教学过程
导入部分（约 3 分钟）
播放《拔萝卜》的故事视频片段，引起幼儿兴趣。提问幼儿：“小朋友们，视频里的老爷爷在干什么呀？他要去拔萝卜呢，那今天我们也一起去帮帮他好不好呀？”
基础认知部分（约 12 分钟）
展示 PPT，画面上出现 1 个萝卜，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，看看这里有几个萝卜呀？” 引导幼儿伸出食指，边点边数 “1”，然后出示数字卡片 1，告诉幼儿 “1 个萝卜就可以用数字 1 来表示哦”，让幼儿拿着数字卡片 1 与萝卜对应摆放。
接着，PPT 上出现 2 个萝卜，用同样的方法引导幼儿手口一致地点数 “1、2”，说出总数是 2，再出示数字卡片 2，让幼儿了解 2 个萝卜可以用数字 2 表示，进行对应操作。
最后，展示 3 个萝卜的画面，让幼儿点数 “1、2、3”，认识数字 3 代表 3 个物体，重复对应摆放数字卡片和萝卜的操作，强化幼儿认知。
游戏活动部分（约 15 分钟）
游戏一：拔萝卜
把萝卜道具分散放置在教室的一角，地上贴上不同的数字卡片（1、2、3）。将幼儿分成若干小组，每组幼儿依次去 “拔萝卜”，拔完萝卜后要根据萝卜的数量放到对应数字的区域里，边放边说 “我拔了 X 个萝卜，要放在数字 X 这里”，其他幼儿可以进行监督和提醒。
游戏二：送萝卜回家
准备几个小篮子，分别贴上数字 1、2、3，把萝卜道具混放在一起。请幼儿每人拿几个萝卜，然后根据手中萝卜的数量，把萝卜放进相应数字的.篮子里，放好后说说自己拿了几个萝卜，放进了数字几的篮子里。
总结回顾部分（约 5 分钟）
与幼儿一起回顾今天认识的数字 1、2、3 以及它们所代表的萝卜数量，提问幼儿：“数字 1 代表几个萝卜呀？数字 2 呢？数字 3 呢？” 引导幼儿进行回答，巩固所学知识。
再次播放《拔萝卜》故事视频片段，让幼儿在轻松的氛围中结束本次活动。
五、教学延伸
在美工区投放材料，让幼儿画萝卜，画完后数一数自己画了几个萝卜，并用数字表示出来；在生活中，引导幼儿数一数教室里的物品数量，如 1 个水杯架、2 扇窗户、3 把小椅子等，强化对数字和数量的认知。
六、教学反思
在本次《拔萝卜》的数学教学活动中，幼儿整体的参与度较高，大部分幼儿能够对手口一致地点数 3 以内的物体以及认识数字 1、2、3 产生浓厚的兴趣。
通过故事导入的方式，很自然地吸引了幼儿的注意力，为后续的教学环节奠定了良好的基础。在基础认知部分，利用 PPT 展示不同数量的萝卜，结合数字卡片进行讲解和对应操作，直观形象地帮助幼儿理解了数字与数量之间的关系，幼儿们基本都能跟着老师的引导进行正确的点数和对应。
游戏活动环节是本次教学的亮点，“拔萝卜” 和 “送萝卜回家” 这两个游戏充分调动了幼儿的积极性和主动性，让幼儿在玩的过程中进一步巩固了所学的点数知识和数字认知，并且在游戏中幼儿之间相互监督、提醒，也培养了他们的合作意识和观察能力。不过，在游戏过程中也发现了一些问题，部分幼儿在点数时会出现重复数或者漏数的情况，需要老师及时进行引导和纠正。
在今后的教学中，可以增加更多不同形式的练习活动，针对个别幼儿在点数方面出现的问题进行单独指导，进一步强化幼儿对 3 以内数量和数字的掌握程度，让每个幼儿都能扎实地掌握数学基础知识。
小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 9
一、教学目标
知识与技能目标
幼儿能正确点数 3 以内的物体，说出总数，并学会用相应的数字表示。
提高幼儿的观察力和动手操作能力，能按数取物。
过程与方法目标
通过故事情境、游戏操作等活动形式，让幼儿感知数与量的对应关系，发展幼儿的数学思维。
情感态度与价值观目标
培养幼儿对数学活动的喜爱之情，体验合作游戏的乐趣，增强幼儿乐于助人的意识。
二、教学重难点
教学重点
引导幼儿准确点数 3 以内的物体数量，掌握数字 1、2、3 的含义及书写。
帮助幼儿学会按数取物，建立数与量的对应概念。
教学难点
在不同情境下，幼儿能灵活运用所学的点数知识，准确判断并操作数与量的对应，如在较为分散、杂乱的物品摆放中正确点数和按数取物。
三、教学准备
《拔萝卜》的故事音频，制作相关故事图片，绘制有不同数量萝卜的田地场景图（分别有 1 个、2 个、3 个萝卜的地块）。
塑料萝卜玩具若干（有不同颜色，便于区分），与萝卜数量对应的数字卡片（1、2、3），空白卡片若干，水彩笔。
小推车道具若干，用于模拟运萝卜场景。
四、教学过程
故事导入（约 5 分钟）
播放《拔萝卜》的故事音频，同时展示故事图片，教师生动讲述故事开头部分，讲到老爷爷要去拔萝卜，但是萝卜太多拔不动，需要小朋友帮忙时，提问幼儿：“小朋友们，那我们要不要去帮帮老爷爷呀？” 激发幼儿参与活动的热情，引出后续内容。
点数认知环节（约 10 分钟）
展示绘制的田地场景图，先指着有 1 个萝卜的地块，问幼儿：“看，这块地里有几个萝卜呀？” 引导幼儿伸出手指点数，边点边说 “1”，然后教师在旁边的空白卡片上用数字 “1” 记录下来，告诉幼儿 “这 1 个萝卜就用数字 1 来表示哦”，让幼儿拿着数字卡片 1 放在萝卜旁边对照看看。
接着展示有 2 个萝卜的地块，引导幼儿点数 “1、2”，说出总数，教师写下数字 “2”，讲解数字 2 代表 2 个物体，让幼儿拿着数字 2 的卡片与萝卜对应摆放，加深印象。
以同样的方式，对 3 个萝卜的地块进行点数和数字对应教学，让幼儿明确数字 3 与 3 个物体的对应关系。
操作游戏环节（约 15 分钟）
游戏一：拔萝卜并点数
将幼儿分成若干小组，每组幼儿推一辆小推车来到 “萝卜地”（摆放塑料萝卜玩具的区域）。幼儿要从地里拔出萝卜，放在自己的推车里，然后数一数自己拔了几个萝卜，从数字卡片中找出对应的数字卡片放在推车上，边放边说 “我拔了 X 个萝卜，拿数字 X 卡片”，其他小组幼儿可以互相检查。
游戏二：按数取萝卜
教师在教室前方放置不同数量标记（数字 1、2、3）的篮子。给每个幼儿发放空白卡片，让幼儿根据教师说出的数字（如教师说 “2”），在卡片上用水彩笔写上数字，然后去萝卜堆里取对应数量的萝卜，放入相应数字标记的篮子里，放好后向大家展示并说一说 “我写了数字 X，拿了 X 个萝卜，放在数字 X 的篮子里”。
总结与拓展（约 5 分钟）
与幼儿一起回顾今天学习的内容，提问：“数字 1 对应的是几个萝卜呀？数字 2 呢？数字 3 呢？我们今天帮老爷爷拔萝卜，是怎么知道拔了几个萝卜的呀？” 引导幼儿回答，强化记忆。
鼓励幼儿在生活中找找还有哪些东西可以用数字 1、2、3 来表示数量，培养幼儿在生活中运用数学知识的意识。
五、教学延伸
在建构区投放积木，引导幼儿搭建萝卜地，并用积木表示萝卜的数量，让幼儿再次练习点数和数与量的对应；让幼儿回家后和家长一起数一数家里的一些小物品，并用数字记录下来，增进亲子互动的同时巩固所学数学知识。
六、教学反思
在本次以《拔萝卜》为主题的小班数学教学活动中，整体教学过程较为流畅，幼儿们的学习积极性得到了较好的调动。
故事导入环节有效地吸引了幼儿的注意力，使他们快速融入到活动情境中，为后续教学营造了良好的氛围。在点数认知环节，利用直观的场景图，结合教师的`引导和示范，幼儿们对手口一致地点数以及数字与数量的对应有了清晰的认识，大部分幼儿都能准确地跟着操作和表达。
游戏环节的设置是本次活动的关键所在，“拔萝卜并点数” 和 “按数取萝卜” 这两个游戏让幼儿在实际操作中进一步巩固了所学知识，幼儿们参与度很高，而且在游戏中他们不仅锻炼了点数和按数取物的能力，还培养了合作意识和竞争意识，在互相检查和展示的过程中也增强了自信心和语言表达能力。
然而，教学过程中也发现了一些不足之处。比如，在 “按数取萝卜” 游戏中，个别幼儿对于数字的书写还不够熟练，花费了较多时间，导致游戏节奏稍显拖沓。另外，部分幼儿在点数较多（3 个）物体时，偶尔还是会出现错误，这反映出他们对点数技能的掌握还不够扎实，需要在后续教学中加强练习。
针对这些问题，在今后的教学中，一方面要在日常活动中增加数字书写练习的机会，帮助幼儿更熟练地掌握数字的写法；另一方面，要设计更多多样化、有针对性的点数练习活动，多给予个别幼儿指导，让每个幼儿都能更好地掌握 3 以内数与量的对应知识，为今后的数学学习打下坚实的基础。
小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 10
一、教学目标
认知目标
引导幼儿感知 3 以内的数量，能手口一致地点数 3 个物体，并说出总数。
认识数字 1、2、3，理解其实际意义。
能力目标
通过操作活动，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
发展幼儿的语言表达能力，能用简单的语言描述物体的数量。
情感目标
体验帮助他人的快乐情感，激发幼儿对数学活动的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
能手口一致地点数 3 以内的物体，并说出总数。
认识数字 1、2、3，能将数字与相应数量的物体进行匹配。
教学难点
理解数字的实际意义，能准确地进行点数和数字对应。
三、教学准备
《拔萝卜》的故事视频、PPT。
萝卜卡片若干（上面分别画有 1 个、2 个、3 个萝卜），数字卡片 1、2、3 若干。
装有不同数量萝卜玩具（1 个、2 个、3 个）的小篮子若干，每个幼儿一份。
小兔子头饰若干。
四、教学过程
导入部分（约 3 分钟）
教师戴上小兔子头饰，模仿小兔子的声音说：“小朋友们好呀，我是小兔子，我家的萝卜地里长满了萝卜，可是我一个人拔不完，你们愿意来帮帮我吗？” 引发幼儿的兴趣，引出活动主题。
观看故事视频，初步感知数量（约 5 分钟）
播放《拔萝卜》的故事视频，引导幼儿观看，提问：“小兔子一共拔了几次萝卜呀？每次拔了几个呢？” 让幼儿带着问题去观看视频，初步感知故事中萝卜数量的变化。
结合 PPT，学习点数与数字认识（约 12 分钟）
教师根据故事内容，展示 PPT，画面上呈现出不同次数拔萝卜的场景，如第一次拔了 1 个萝卜，教师提问：“小朋友们，你们看看小兔子第一次拔了几个萝卜呀？我们一起来数一数吧。” 引导幼儿用手指指着萝卜，手口一致地点数，然后告诉幼儿 “1 个萝卜可以用数字 1 来表示”，并出示数字卡片 1，让幼儿认读。
按照同样的方法，依次展示第二次拔 2 个萝卜、第三次拔 3 个萝卜的画面，引导幼儿进行点数，并认识数字 2 和 3，强调手口一致点数的方法以及数字与相应数量萝卜的对应关系。
操作活动：帮小兔子分萝卜（约 15 分钟）
教师将幼儿分成若干小组，给每个小组发放装有不同数量萝卜玩具的小篮子和数字卡片 1、2、3。
教师提出要求：“现在呀，请小朋友们帮小兔子把篮子里的萝卜分一分，1 个萝卜的放在数字 1 这里，2 个萝卜的放在数字 2 这里，3 个萝卜的放在数字 3 这里哦，分好后数一数，看看自己分对了没有呢。” 幼儿开始动手操作，教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，适时给予帮助和引导。
游戏活动：拔萝卜（约 10 分钟）
在教室的一角设置 “萝卜地”，上面插着若干萝卜卡片（上面分别画有 1 个、2 个、3 个萝卜）。
请部分幼儿戴上小兔子头饰，扮演小兔子去拔萝卜，每拔一个萝卜，要说出萝卜上有几个萝卜，并用相应的数字卡片表示出来，其他幼儿当裁判，看看说得对不对，操作正确的幼儿可以获得小贴纸奖励。
结束部分（约 5 分钟）
教师对本次活动进行总结：“今天小朋友们都很棒，帮小兔子拔了好多萝卜，还学会了数 1、2、3 和认识了这些数字呢，小兔子特别感谢大家，现在让我们一起把萝卜送回小兔子家吧。” 带领幼儿整理好教具，自然结束活动。
五、教学延伸
在数学区投放更多数量的物品和数字卡片，让幼儿继续进行点数与数字匹配的操作练习，巩固所学知识。
六、教学反思
在本次《拔萝卜》的`小班数学教学活动中，整体的教学氛围比较活跃，幼儿的参与度较高。
优点方面：
采用故事导入的方式很成功，一下子就吸引了幼儿的注意力，激发了他们想要帮助小兔子的热情，为后续的教学活动打下了良好的基础。
在教学过程中，通过多种形式如观看视频、PPT 展示、操作活动、游戏活动等来让幼儿学习和巩固 3 以内的点数以及数字认识，符合小班幼儿的学习特点，让幼儿在玩中学、学中玩，有效地帮助幼儿理解和掌握了重点知识。
操作材料的准备比较丰富、直观，萝卜卡片、萝卜玩具等都贴近幼儿的生活实际，便于幼儿进行操作和感知。
不足之处及改进措施：
在操作活动环节，部分幼儿对于数字与数量的对应还不够熟练，出现了一些错误，可能是在讲解示范时，个别幼儿没有完全理解。在今后的教学中，对于关键知识点的讲解要更加细致、耐心，确保每个幼儿都能跟上教学节奏。
在游戏环节，由于幼儿比较兴奋，现场稍微有些吵闹，导致个别幼儿的声音被掩盖，没能很好地参与到裁判的角色中。下次组织游戏活动时，要提前强调游戏规则和秩序，让活动更加有序地开展，保证每个幼儿都能充分体验到游戏的乐趣和学习的收获。
小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 11
一、教学目标
知识与技能目标
引导幼儿正确感知 3 以内的数量，能区分 “多”“少” 和 “一样多” 的概念。
让幼儿学会运用一一对应的方法比较物体数量的多少。
过程与方法目标
通过角色扮演、操作实践等活动，培养幼儿的观察力、比较能力和动手操作能力。
情感态度与价值观目标
借助《拔萝卜》的故事情境，让幼儿体验合作的乐趣，增强分享意识。
二、教学重难点
教学重点
运用一一对应的方法准确比较 3 以内物体数量的多少，理解 “多”“少” 和 “一样多” 的含义。
能在具体情境中正确判断并表述物体数量之间的关系。
教学难点
对于 “一样多” 概念的深入理解以及在不同情境中灵活运用一一对应的比较方法。
三、教学准备
《拔萝卜》的故事音频及相关图片。
不同颜色、大小的萝卜实物若干（数量分别为 1 个、2 个、3 个），对应颜色的篮子 3 个。
小兔子头饰若干，老爷爷、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花猫的头饰各一个。
自制的操作卡片，上面画有不同数量（1 - 3 个）的胡萝卜和对应数量的小坑，用于一一对应比较。
四、教学过程
故事导入，引发兴趣（约 5 分钟）
教师播放《拔萝卜》的故事音频，同时展示相关图片，引导幼儿认真倾听和观看。故事讲完后，提问幼儿：“故事里都有谁去拔萝卜了呀？他们一共拔了多少萝卜呢？我们一起来看看吧。” 从而引出下面的教学内容。
感知数量，学习一一对应（约 10 分钟）
教师拿出准备好的萝卜实物（比如 1 个红色萝卜、2 个绿色萝卜、3 个黄色萝卜），将它们随意摆放在桌子上，问幼儿：“小朋友们，你们看看这些萝卜，哪种颜色的萝卜多呀？哪种颜色的萝卜少呢？” 引导幼儿先观察，然后让幼儿尝试用自己的方法来比较数量的多少。
接着教师示范运用一一对应的方法，将萝卜一个一个地放进对应的篮子里，边放边说：“我们把红色萝卜放进红色篮子里，绿色萝卜放进绿色篮子里，黄色萝卜放进黄色篮子里，像这样一个萝卜对应一个篮子，我们就能看出来哪种萝卜多，哪种萝卜少啦。” 让幼儿直观地看到 1 个、2 个、3 个萝卜在数量上的差别，理解 “多”“少” 和 “一样多” 的概念。
角色扮演，体验合作与比较（约 15 分钟）
教师将幼儿分成若干小组，每个小组推选一名幼儿戴上老爷爷、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花猫等角色的头饰，其他幼儿戴上小兔子头饰。
教师在教室的另一角设置 “萝卜地”，里面放着不同数量的萝卜（用小卡片代替萝卜插在地上）。
游戏开始，“小动物们” 一起去拔萝卜，拔完后，大家围坐在一起，运用一一对应的方法，把萝卜和小动物们的 “家”（用不同颜色的小盒子表示）进行对应，比较每个 “家” 里萝卜数量的多少，然后说一说哪个 “家” 的萝卜多，哪个 “家” 的萝卜少，或者哪个 “家” 和别的 “家” 萝卜数量一样多。教师在旁边观察指导，鼓励幼儿积极交流和表达。
操作练习，巩固知识（约 10 分钟）
教师给每个幼儿发放自制的操作卡片，上面画有不同数量的胡萝卜和对应数量的小坑。
要求幼儿用一一对应的方法，将胡萝卜放进小坑里，然后判断胡萝卜和小坑的数量是 “多”“少” 还是 “一样多”，并在旁边用简单的符号（如多画几个圈表示多，少画几个圈表示少，画等号表示一样多）记录下来。教师巡回查看幼儿的操作情况，及时给予肯定和纠正。
总结评价，拓展延伸（约 5 分钟）
教师请几位幼儿说一说自己在操作卡片上的发现，回顾一下今天学习的比较数量多少的方法以及 “多”“少”“一样多” 的概念。
然后教师总结：“今天我们和故事里的小动物们一起拔萝卜，还学会了用好玩的方法比较萝卜的数量呢，小朋友们回家后也可以和爸爸妈妈一起用家里的东西来比一比数量哦。” 引导幼儿在生活中继续探索数量关系。
五、教学延伸
鼓励幼儿在家庭生活中，找一找身边可以比较数量多少的物品，运用一一对应的`方法和家人一起进行比较，并说一说自己的发现，进一步强化对数量关系的认知。
六、教学反思
通过这次《拔萝卜》的小班数学教学实践，收获了不少教学经验，也发现了一些有待改进之处。
成功之处：
故事与教学内容结合得较为紧密，幼儿对《拔萝卜》的故事比较熟悉，很容易就进入到了教学情境中，学习的积极性很高，能够主动参与到各个教学环节中来。
采用多样化的教学方法，如实物展示、角色扮演、操作练习等，让幼儿从不同角度去感知和理解数量关系，特别是角色扮演环节，让幼儿在合作游戏的过程中亲身体验了一一对应的比较方法，增强了学习的趣味性和互动性。
操作练习的设计符合小班幼儿的能力水平，通过简单的符号记录结果，既锻炼了幼儿的动手能力，又培养了他们初步的记录意识。
不足之处及改进措施：
在角色扮演环节，由于幼儿年龄小，在组织分工和协调合作方面花费了较多时间，导致游戏节奏有些拖沓。以后在开展类似活动前，要更加明确地给幼儿讲解游戏规则和各自的任务，提前做好组织工作，确保游戏活动能够高效、有序地进行。
在操作练习环节，发现部分幼儿对于用符号记录结果还是存在一定困难，理解不够准确。下次教学时，可以先进行更详细的示范讲解，并且在幼儿操作过程中，增加个别指导的次数，帮助这部分幼儿更好地掌握记录方法，提升学习效果。
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