《伙伴》优秀教案

时间:2021-09-29 19:09:15 教案 我要投稿

《伙伴》优秀教案

  作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的《伙伴》优秀教案,希望对大家有所帮助。

《伙伴》优秀教案

  《伙伴》优秀教案1

  教学课题:

  伙伴教学目的(知识、能力、情感、其它)

  1、通过欣赏,能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的不同表现形式,学习简单观察艺术品的方法。

  2、会描述作品表现的内容,通过讨论、交流,能表达自己对作品的感受,并说出自己和伙伴(人、动物、物品)的故事。

  3、通过学习,使学生认识到班里的同学间应友善相处,珍惜伙伴间的友谊,真心对待别人,爱护身边的小动物、植物,珍视它们的生命,情感。

  教学重点:

  引导学生有效地观察画面,找出不同表现方法所呈现出的不同效果。注意学生情感、价值观的培养,并联系实际进行简单的创作。

  教学难点:

  理解不同背景下的艺术作品所表现的情感,并加以描述。

  课前准备:

  课业类别:

  欣赏课时:

  课时教学活动过程:

  第1课时

  一、组织教学:

  按常规进行

  二、讲授新课:

  1、你们有伙伴吗?谁想讲讲自己的伙伴是谁?你了解你的伙伴吗?(找一对伙伴上台,一个在教室回答问题,一个到教室外回避)小伙伴经常在一起做什么?想想:古代的小伙伴会做些什么?今天这节课,我们学习18课《伙伴》。

  2、下面我们来一同欣赏书中的作品重点欣赏《艰苦的岁月》,学习细致地观察作品中的细节,找出这尊雕像都有哪些伙伴关系。听老师的问题,找学生回答。

  3、欣赏,边欣赏边讲解通过观察,找学生回答问题。

  4、你的好伙伴是谁?你要对他说什么?为他做什么?人与动物也可以做伙伴吗?我们应该如何对待我们的动物伙伴?找学生谈自己的想法和感受。人与植物之间如何做伙伴?激发学生的学习兴趣,让学生理解伙伴的含义。进行德育渗透。

  第2课时

  一、引导阶段:

  提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏?鼓励学生说一说,或和自己的好朋友一起表演一下。

  二、发展阶段:

  1、出示教师制作的立体的小纸人,请学生分析一下它们是怎样站住的,又是怎样连接起来的。

  2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下,看哪一组想的办法最多最好。展示一下各组做的站立小纸人。总结一下使小纸人站住的方法:折、粘。

  3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式,最好做出来的是立体的。鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。在学生制作时,教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如:表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。

  三、展示、游戏:

  随着“你的朋友是什么”的音乐互相参观作品,并向自己的好朋友献上一句祝福的话。札记:通过学习,使学生认识到班里的同学间应友善相处,珍惜伙伴间的友谊,真心对待别人,爱护身边的小动物、植物,珍视它们的生命,情感。

  《伙伴》优秀教案2

  教学目标

  1.认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字”

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

  教学重点:识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

  教学时间:2课时

  课前准备:生字卡片、多媒体课件

  教学过程

  第一课时

  一、结合生活实际谈话,揭示课题

  1、说一说,你的小伙伴是谁?

  2、板书“小伙伴”,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?

  二、提出要求,自读课文,整体感知

  1、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。

  2、想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?

  三、检查自学情况、交流反馈

  1、采用多种形式检查生字读音:

  ⑴ 教师出示生字,请部分学生读,其余当评委。

  ⑵ 同桌同学互读。

  ⑶ 请学生当小老师带领同学读。

  ⑷ 指名几位学生读课文。

  一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?

  2、学生交流汇报:

  ⑴ 再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?

  ⑵ 他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)

  四、复习巩固生字

  1、出示生字,开火车读。

  2、小组长检查组员识记生字。

  五、指导书写“问、间、伙、伴”四个字

  1、出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。

  2、重点指导书写“问”、“伙”。

  3、学生书写。

  第二课时

  教学要求:

  深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

  教学环节:

  一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。

  二、研读课文,初步理解感悟。

  (一)自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?

  师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。

  (二)小组合作学习:

  1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

  (维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)

  (三)小组汇报交流学习情况。

  比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。

  三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。

  (一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。

  引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

  [ 开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间,能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照,说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题,可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时,这环节的安排也增加了学生的语言实践机会,使学生运用多种表达方式进行说明,达到资源共享。]

  (二)小组合作学习。

  1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?

  2、小组同学编排课本剧,尝试表演。

  [通过小组合作分角色朗读,把文字故事转化为直观形象的表演,这是知识内化的过程,也是孩子们喜闻乐见的一种方式。]

  3、汇报交流:

  引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。

  四、创设情境,设问导思,拓展延伸。

  (一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?

  (学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。)

  (二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

  [将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发进入课文,从阅读者变为当事者,学生的体念就会更深刻,感情的抒发就会更真切。]

  五、巩固生字新词。

  1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。

  2、汇报交流,强化记忆。

  六、书写指导"共、汽"两个字。

  教学反思

  识字教学仍是一年级语文教学的重点。由于学生的识字量参差不齐,而一年级下半学期的学生又已经能够借助拼音读准字音,运用学过的识字方法识记字形。因此,我让学生自由读课文,边读边圈出自己不认识的或认为比较难读的词语和生字,借助拼音多读几遍。然后把自己圈出来的词语和生字读给同桌听,请同桌帮助正音。最后用老师考考小朋友的方法,来集体交流,巩固字音。这个环节的设计考虑到了学生的个体差异,让每个学生在原有的知识水平上去自主学习,达到识字的目的。

  《伙伴》优秀教案3

  【教学目标】

  1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习进入角色朗读。

  3、有乐于帮助他人的愿望和行动。

  【教学重点难点】

  有感情地朗读课文。有乐于帮助他人的愿望和行动。

  【教、学具准备】

  课件、生字卡片

  【教学时间】

  二课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题:

  小朋友们,在我们生活和学习中一定有很多自己的小伙伴,请你说一说说说自己的小伙伴有哪些?你们之间发生过什么事?今天我们要学习的课文就是《小伙伴》(板书课题)看看文中的小伙伴之间又会发生什么故事呢?

  与学生的生活实际紧密相联进行谈话,学生对“伙伴”之意有了初步了解,创设了情境,激发了学生的学习兴趣。

  二、自读课文,整体感知:

  1、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。

  2、想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?

  在学生读谁字音的基础上,进行有目的性的朗读,形象地感知课文内容,产生好奇心和求知欲。

  三、合作识字,交流汇报:

  1、圈出文中要求会认的字,用自己喜欢的方式学学。

  2、小组内学习。出示生字卡片,读一读,交流识字方法。

  3、请学生当小老师带领同学读。

  4、指名通读课文。一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来读读课文?

  放手让学生进行自主、合作识字,发挥学生的主体作用。“当小老师”形式活泼,学生有浓厚的学习热情,积极参与,使识字效果大大提高。

  四、再读课文,读中感悟:

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、小组内练习读课文,注意要读得正确、流利。

  五、指导写字:

  1、出示“问、间、伙、伴”四个字。引导认读。

  2、观察田字格中生字,说说有什么特点?书写时要注意什么?

  3、重点指导书写“问”、“伙”。

  4、学生书写。教师巡视,注意指导和检查学生的写字姿势。

  教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,学生有了针对性,写字会加以注意,提高了写字实效。加强了教师的指导,使学生达到书写规范、整洁,并保持良好的写字姿势,养成良好的写字习惯。

  第二课时

  一、复习导入:

  出示生字和词语卡片,检查认读情况。

  二、研读课文:

  1、自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的`呢?找出小伙伴不同表现读一读。(教师抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。)

  2、小组合作朗读课文:小组内练习四个小伙伴的对话。

  3、全班交流。比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。

  注重了学生的独特体验,将学生引入课文情境中,深入体会人物的内心,通过分角色朗读加以体现,激发学生的读书成就感,活跃了课堂气氛。

  三、演读课文:

  1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?

  2、小组同学编排课本剧,尝试表演。

  3、 汇报交流。

  通过小组合作排演课本剧,把文字故事转化为直观形象的表演,这是知识内化的过程,也是孩子们喜闻乐见的一种方式。极大调动学习的积极性,更深地体验情感。

  四、拓展延伸:

  1、小朋友们,如果当时你就在现场,你会怎么做?说出你的想法。

  学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。

  2、在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

  将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发进入课文,从阅读者变为当事者,实现与文本之间的对话。学生的体念就会更深刻,感情的抒发就会更真切。

  五、指导写字:

  1、 出示"共、汽"两个字,引导认读,组词。

  2、 说说写这两个字时要注意什么。

  3、 教师范写,学生练习。

  【评析】

  1、注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。例如,教学开始,联系生活实际进行切入,创设了情境,学生有了学习的热情。识字环节,让学生自主识记生字词,并鼓励个性化的识记方法,旨在培养学生的自主学习能力。在阅读实践中,采用合作小组引导学生分角色朗读课文,表演,目的就在于激发学生学习欲望,让学生全员参与,互动探究,各抒己见,资源共享,培养其协作精神。

  2、以读为本,将朗读贯穿始终。教学中,形式多样的朗读,形成了学生、教师、文本之间的对话。学生在充分朗读的基础上,让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受,从而体会到获取成功的快乐,学习语文的快乐。培养了学生的语文能力。

  3、注重学习内容与生活密切相联。切入的方式就是从学生的生活实际开始的。在拓展环节引导学生说说生活与小伙伴发生的事,促进学生感受与小伙伴互相帮助的重要性,进而明确在生活中如何对待小伙伴,体现语文教学的综合性。

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