小学三年级语文《晨读》优质教案

时间:2021-10-13 14:31:23 教案 我要投稿

小学三年级语文《晨读》优质教案

  作为一名老师,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的小学三年级语文《晨读》优质教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学三年级语文《晨读》优质教案

小学三年级语文《晨读》优质教案1

  教学目标

  1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课后要求背诵的两段文字。

  2.正确认读本课十个生字,读准多音字“背”的读音,会写田字格里的十个生字,积累好词佳句。

  3.了解课文内容,体会课外阅读带给同学们的美好记忆,引导学生喜欢课外阅读,感受读书的乐趣,并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。

  课前准备:生字词卡片

  课时建议:3课时

  教学过程

  设计意图

  第一课时

  一、激趣创镜

  同学们,谁能用简单的语言形容一下我们的学习环境?你们想过吗,你们的爷爷奶奶小时候上学的学习条件又如何呢?请同学们打开语文书第137页,我们一起走进《晨读》。

  创境质疑,激发学生的好奇心,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

  二、初读课文随文识字

  1、同学们自由地读课文,遇到不认识的字,选择自己喜欢的方式解决,把课文读正确、流利。

  2、学生交流识字方法。

  3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、有感情。

  4、小组汇报朗读。

  5、师生评价朗读,适时给予鼓励。

  让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

  以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。

  第二课时

  一、品读课文感悟理解

  1、复习

  (1)认读生字词语。

  (2)创设语境,出示有生字的句子让学生再认。

  2、再读课文,小组交流、讨论:

  对比当时和现在的学习条件,感受文中“我们”认真、积极的学习态度,在文中勾画出相关语句,深情地读一读,并谈谈自己的感受。

  小组汇报交流成果,教师适时点拨、总结。

  提出的开放性问题,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。

  二、指导背诵

  在有感情地朗读课文的基础上,指导学生背诵课后要求背诵的两段文字。

  第三课时

  指导生字书写

  1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:新旧字比较记忆),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

  2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。

  教给了学生识字的方法,培养了自主识字的能力。

  感受汉字的形体美,在写中再去创造美。

小学三年级语文《晨读》优质教案2

  教学目的要求:

  1.仔细观察图画,理解课文内容,学习山村小学生珍惜美好时光,勤奋好学的精神。

  2.学习按一定顺序有重点地观察图画,培养观察能力;图文对照,学习课文,结合句子理解词语,联系上下文理解句子,培养理解能力。

  3.学习本课生字新词,读准多音字“朝、觉、弹”,理解“入神、十分得意、珍惜、出息”等词语;会用“思索、珍惜”造句,能听写句子并掌握“谁,在什么地方,干什么”的句式。

  教学重点难点:

  通过人物动作、神态的描绘,理解三个小伙伴儿是怎样勤奋学习的;培养抓住重点、有顺序地观察图画的能力。

  教学思路:

  从图入手,仔细观察图画。在此基础上自读课文,一方面读准字音,一方面对照图画,看课文是怎样叙述图画的,让学生对图和文从整体上有个初步了解。

  图文对照,按照课后思考题仔细阅读课文。在这一过程中要始终注意用图文结合的方法,帮助学生有顺序有重点地观察图画,借助图画理解词句段,学习课文。

  教学用具:

  与课文有关的挂图。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  每天早晨,你都做些什么?早晨应该做些什么?怎样去做?今天我们学习一篇看图学文《晨读》,你读了后会受到一些启发。

  二、指导预习。

  1.出示预习要求:

  (1)仔细看图,说说图上画的是什么地方,什么时候,有哪些人,他们在干什么。

  (2)读课文,注意读准下面加粗字的读音:

  朝阳觉察弹弓温暖

  2.学生按要求进行预习。

  (教师巡回指导,对差生个别辅导,帮助优生开拓思路,记下预习中普遍存在的问题。)

  3.检查预习情况。

  三、指导看图,理解图意。

  首先,教师指出:看图要按一定顺序看清图上内容,还要抓住图画的主要内容进行重点观察。

  接着,学生充分看图,教师巡回指导。注意引导学生从整体到部分或从人到物进行观察,并从在画中的位置、大小上判断三个小学生是图画的主体进行重点观察。从三个小学生的样子、衣着,手中拿的,旁边放的体会他们在干什么,再联系周围的墙壁、场院、石磨、鸡、墙上的盆花草……体会图上画的地方、时间,从而理解图意,把握图画的主要内容。

  四、初读课文。

  1.学生自由轻声读课文,注意读准生字的音和多音字的音。

  2.快速读课文,给每个自然段标上序号。

  3.再读课文,看课文是怎样叙述图画的,主要写了一件什么事。

  第二课时

  一、图文结合,精读课文。

  1.学习第一自然段。

  (1)看图回答问题:从图上你是怎样看出时间是早晨,三个小伙伴儿是生活在山村的孩子?

  (2)读第一自然段,画出描写清晨景色的词句。(结合理解“清晨”“温暖”“晴朗”引导学生想象金秋之季,清晨景色的美丽;体会鸡悠闲自得寻食的情景……) (3)为什么要写清晨的景色?(不仅紧扣了课题,交待三个小伙伴儿早晨读书起得早,而且展示了一个恬静的读书环境。这个问题为理解第二自然段的第一句打下了基础。)

  (4)小结第一自然段内容。

  (5)指导朗读。

  2.学习第二自然段。(精读的重点段)

  (1)读第二自然段:一共有几句话,每句话是什么意思?(7句话)

  (2)读第一句,“又”是什么意思?说明什么?

  (3)看图,从图上哪些地方可以看出三个小伙伴儿在认真读书。

  (4)读文,课文中是怎样描写他们认真读书的?

  ①分别画出写右边的小女孩儿,中间的男孩儿,左边的小男孩儿认真读书的句子,各有几句?

  ②结合理解词句和图画分别体会三个小伙伴儿是怎样认真读书的。

  A读第二、三句,说说“入神”的意思,从哪里看出小女孩儿读得入神?(观察图画小女孩儿的表情,理解“吸引住”“没觉察”)

  B读四、五句,说说“十分得意”是什么意思?从哪些地方看出他十分得意?(观察图画上中间男孩儿的样子,结合“仰着头”“高声”的理解)他为什么十分得意?(指导理解怎样才算背得熟,记得牢)

  C读六、七句,说说你怎么知道左边的小男孩儿“平时有些贪玩儿”,又怎么知道他在“认真思索”呢?(观察图画上右边小男孩的旁边放着的弹弓和小男孩样子)他会思索些什么呢?(读六、七句,理解什么是“解不开的难题”)

  (5)指导朗读第二自然段,想象三个小伙伴儿认真读书的情景,理解本段内容。

  3.学习第三自然段。

  (1)读第三自然段,有几句话,每句话是什么意思?

  ①重点理解第一句:联系生活实际引导学生理解“懂得珍惜时间”,说说“珍惜”的意思。联系第二自然段和自己的学习实际体会“用功读书”,说说“用功”的'意思。再把“珍惜时间”与“用功读书”连起来思考。

  ②指导读好第二句,抓住“出息”“智慧和勤劳”的理解,体会今天的用功读书,正是为了明天更好地建设可爱的家乡。从“一定”一词中体会对新一代的信任和期望,从而受到启发和教育。

  (2)小结第三自然段的内容,指导朗读。

  二、朗读全文。

  第三课时

  一、有感情地朗读全文。

  二、总结课文。

  1.看图后回答:你是怎样仔细观察这幅图画的?(观察图画要有顺序、有重点)

  2.认真读课文,课文是怎样叙述图画内容的?你读了以后有什么体会?(要紧密联系课文内容谈体会)

  三、指导练习。

  1.先把带有下面词语的句子找出来读一读,再联系句子说说这些词语的意思。

  入神、熟、牢、珍惜、出息

  2.按要求写句子。

  照样子写句子,句子的内容要包括:

  谁——在什么地方——干什么

  例:三个小伙伴儿坐在磨台上晨读。

  (1)________坐在教室里_________

  (2)________坐在_______________

  (3)___________________________

  3.完成课后练习第4题。

  指导造句:

  (1)从课文中找出带有“思索”“珍惜”的句子,读一读。

  (2)用“思索”“珍惜”和其他词语搭配。

  (3)先口头造句,再写下来。

  4.补充作业:用多音字组词。

小学三年级语文《晨读》优质教案3

  教学目标:

  知识与技能

  1正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵两个精彩段落。

  2、正确认读本课十个生字,会写十个。

  过程与方法

  1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

  情感、态度与价值观

  让学生通过对比,珍爱自己优越的学习条件,更加倍的努力学习。

  课前准备:生字词卡片。

  教学过程:

  一、激趣创境

  同学们,我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习,你们感觉到幸福吗?你们想过吗?在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那,学习的条件又如何呢?请同学们打开书第26《晨读》。

  二、初读课文

  1、师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。

  2、学生互助识字,交流识字方法。

  3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

  4、检查朗读。

  5、出示含有生字的其他句子让学生再认。

  三、理解课文

  1、师:刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文,边读边想:

  (1)当时学习条件怎样?

  (2)学生的学习态怎样?

  2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同?小组内进行交流,从文中哪些词句读懂的?

  3、学生再次自由读文,小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育?应学习他们什么?

  4、随机指导朗读

  5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象,为什么?

  四、拓展延伸

  激发学生多读书的愿望及乐趣?推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》

  五、指导书写

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