大班语言教案《夏天》

时间：2021-10-14 13:07:36 教案我要投稿

大班语言教案《夏天》

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的大班语言教案《夏天》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班语言教案《夏天》

大班语言教案《夏天》1

　　活动目标：

　　1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。(认知目标)

　　2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标)

　　3、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标)

　　活动重点：在辩论中坚持自己的观点

　　活动难点：在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。

　　活动准备：

　　1、辩手号牌

　　2、《冬天与夏天》图片

　　3、各队的标志

　　4、PPT

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、出示ppt，幼儿观察。

　　2、幼儿说一说"你看见了什么?"（教案：）"你认为图片上是什么季节?"(1)、夏季(2)、冬季

　　3、教师引导幼儿说说

　　(1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的?

　　(2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的?

　　二、幼儿自由讨论"冬天好还是夏天好"并请个别幼儿说一说。

　　三、教师提议辩论

　　四、交代辩论要求、规范辩论意识。

　　1、出示各队标志牌

　　2、确立观点，分队入座--(觉得夏天好的为太阳队)--(觉得冬天好的为雪花队)根据自己的观点进入坐席

　　3、提出辩论要求

　　(1)你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方

　　(2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为……

　　(3)依次辩论：从1号到5号

　　五、辩论赛

　　1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始

　　(1)幼儿(例：我是太阳队的1号辩手……)

　　(2)引导幼儿用到"我认为……因为……

　　2、自由辩论

　　(1)教师宣布自由辩论的环节开始

　　(2)介绍自由辩论的规则*想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。

　　*一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。

　　*当看见别人已经站起来时，不能打断别人，要倾听别人说话。

　　(3)、幼儿开始自由辩论

　　3、对驳环节

　　(1)教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说"我认为冬天好，因为......",太阳队说"我认为冬天不好，因为......"。

　　六、辩论结束

　　1、再次欣赏夏天与冬天，教师根据 PPT有感讲诉教师：其实夏天有夏天的好，冬天有冬天的好……

　　七、活动延伸

大班语言教案《夏天》2

　　活动目标：

　　1、通过活动让幼儿能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。

　　2、教幼儿学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。

　　活动准备：

　　1、课件：图片—乘凉，草丛，树林，池塘。

　　2、课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。

　　活动过程：

　　一、导入出示照片：乘凉

　　教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？

　　他们为什么要坐在大树下乘凉呢？

　　引导幼儿发现，这是夏天的情境。

　　教师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音？

　　二、展开

　　1、播放声音，引入诗歌。

　　（1）知了这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？

　　（2）青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。

　　（3）蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。

　　教师：原来夏天有那么多美妙的声音呀，真是一首好听的歌。

　　2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　　今天，老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》

　　请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢？

　　提问：诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？

　　3、欣赏图片，学习诗歌。

　　（1）草丛夏天的歌，在哪里？（在草丛里。）谁在草丛里？它是怎么叫的呢？

　　（蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。）

　　（2）树林里谁在大树上？它又是怎么叫的呢？

　　（知了在大树上“知了、知了”地叫。）

　　（3）池塘谁在池塘里？怎样叫的呢？

　　（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）

　　4、师幼用问答的形式学习诗歌。

　　第一遍：幼儿问，教师答。

　　幼：夏天的歌在哪里？

　　师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

　　幼：夏天的歌在哪里？

　　师：知了知了，在密密的树林里。

　　幼：夏天的歌在哪里？

　　师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

　　幼：夏天的歌在哪里？

　　师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

　　第二遍，教师问，幼儿答。

　　5、用多种形式，激发幼儿的朗诵兴趣。

　　幼儿分成男、女两组互问等。

　　三、结束引导幼儿思考：夏天的歌，还藏在哪里？

　　（鼓励幼儿大胆思考回答）教师小结：夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，让我们用耳朵倾听、用眼睛观察，去发现更多夏天的秘密吧！

　　附：夏天的歌

　　夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

　　夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的树林里。

　　夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。

　　夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

大班语言教案《夏天》3

　　活动目的：

　　1、在理解的基础上，主动学习儿歌，并积极开动脑筋，用恰当的语句表达自己的感受。

　　2、培养仔细听的能力。

　　活动准备：

　　1、对夏天的特征有一定的了解。

　　2、挂图、磁带

　　活动流程：

　　引起兴趣→理解诗歌→讨论仿编→延伸活动

　　活动过程：

　　一、引起兴趣

　　t：现在是什么季节?(夏季)你怎么知道现在是夏天了?(自由回答)夏天有好多秘密你们想不想知道?(想)请你仔细的听一听，谁知道夏天的秘密。(教师

　　有表情的朗诵诗歌)

　　二、理解诗歌

　　1.(出示图片，听第一遍)t：谁知道夏天的秘密?(小青蛙)还有谁知道夏天的秘密?(荷花)还有谁知道夏天的秘密?(知了)

　　2.t：请你听一听他们是怎么做、怎么说的?(听第二遍)他们是怎么做的、怎么说的?(幼儿复述)青蛙为什么知道夏天的秘密?(因为他是夏天出来的)我们

　　一起来象小青蛙一样来说一说。(幼儿集体朗诵第一段)荷花是怎么做的、怎么说的?(幼儿复述)他为什么知道夏天的秘密?(因为他也是夏天出来的)

　　t：谁想来象荷花一样做一做，说一说?(请几位小朋友复述)知了是怎么做的、怎么说的?谁能说完整(幼儿复述)

　　3.t：我们一起来再来听一听夏天的秘密，好不好?(先听录音)

　　t：我们一起来说一说夏天的秘密，好不好?(跟念)

　　三、讨论仿编

　　t：夏天的秘密这么多，我们小朋友再来找一找夏天还有那些秘密?(幼儿自由回答)

　　t：那么除了图上的这些，你还知道哪些夏天的秘密?

　　t：你们怎么用好听的话来说一说呢?请你和好朋友商量一下。(幼儿讨论)

　　t：请你来说一说。(幼儿上来朗诵)

　　四、延伸活动

　　t：老师在小橱上准备了许多纸和笔，请你把你知道的夏天的秘密画一画、讲一讲。(幼儿操作)夏天的秘密夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢?青蛙从一张荷

　　叶跳到另一张荷叶上，呱呱的叫着，小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢?

　　池塘里荷花抬起头，露出笑脸，小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”

　　夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢?知了在树上晒着太阳，小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”我看见了夏天的秘密，夏天真的来了!

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

大班语言教案《夏天》4

　　活动目标：

　　1、让幼儿在理解、感知诗歌的基础上，学会朗诵诗歌，并尝试创编整首诗歌。

　　2、发展幼儿的想象力，创造力。

　　3、引导幼儿感受诗歌的美，抒发幼儿热爱大自然的情感。

　　重点和难点：

　　1、重点：感受诗歌的美，学会朗诵诗歌。

　　2、难点：尝试创编整首诗歌。

　　活动准备：

　　1、课前带幼儿外出观察，丰富有关的知识经验。

　　2、背景图一张及若干插入图。

　　3、一张由各种颜色组成的抽象图。

　　活动过程：

　　(一)创设情景，激发幼儿初步感受诗歌，获取新知兴趣

　　1、教师出示戴在胸前的字卡，问：“小朋友，你们知道我是谁吗?我是大地妈妈，今天我来考考小朋友现在是什么季节?夏天是什么颜色的?”幼儿展开充分想象。

　　2、教师朗诵诗歌一遍。问：“好听吗?听了感觉怎么样?”“诗歌的名字叫什么?”“诗歌里有什么?”

　　(二)出示图片，帮助幼儿理解诗歌内容，并会整首跟念

　　1、出示背景图。问：“诗歌里夏天有些什么?他们是怎么说?”教师根据幼儿的回答逐一将荷花、大树、枇杷的图片插入背景图。

　　2、教师再次朗诵诗歌一遍提问：“谁知道什么叫绚丽多彩?”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的?”

　　3、集体朗诵诗歌1-2遍4、请1-2个幼儿再进行朗诵

　　(三)迁移经验创编诗歌

　　1、出示各种颜色组成的抽象画面，引导幼儿把握规律，举一反三。

　　教师以大地妈妈的口吻：“除了诗歌里说的那些颜色，我还有好多颜色，请小朋友想想看，夏天还有哪些“小宝宝”是什么颜色的.?”

　　2、鼓励幼儿与别人讲的不一样，培养幼儿思维的求异性3、鼓励幼儿以组为单位进行创编4、鼓励1-2组的幼儿将创编好的诗歌讲给大家听活动结束：

　　教师将每组创编好的诗歌记录下来，展示在墙上，让幼儿相互欣赏与朗诵。

　　附：

　　诗歌《夏天的颜色》

　　荷花说夏天是粉红色的，大树说夏天是绿色的，枇杷说夏天是黄色的，大地妈妈说夏天是绚丽多彩的。

大班语言教案《夏天》5

　　活动目标：

　　1、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。

　　2、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

　　3、体验故事所表现的夏天的美好意境。

　　活动准备：

　　PPT课件、昆虫音频、音乐《虫儿飞》。

　　活动过程：

　　1、PPT分别播放青蛙蝉蟋蟀的声音，吸引幼儿的兴趣。

　　（1）听！这是谁在唱歌？（蟋蟀）

　　（2）幼：幼儿讲述。

　　（3）你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗？

　　2、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。

　　（1）幼儿欣赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。

　　师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他决定去拜访好朋友，你瞧！他的手里拿着什么？（幼儿讲述“三朵美丽的向日葵”，引导幼儿数一数。）于是，蟋蟀开始出发啦！

　　（2）继续播放课件《快乐的夏天》。

　　①蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是谁？蟋蟀带了什么礼物给她的好朋友？

　　②教师小结：他找了三个好朋友，分别是禅先生、青蛙、萤火虫；礼物是三朵美丽的向日葵；

　　3、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

　　（1）你喜欢在夏天里做什么呢？谁愿意来介绍一下？

　　（2）他找的第一个朋友是谁？一起在做什么？蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样？为什么？（观察画面、理解故事）

　　（3）蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？（数量变少，枯萎了，说明天气很热）

　　（4）教师小结：蟋蟀觉得好快乐！

　　（5）离开蝉先生的家，蟋蟀来到了哪里？（荷花池）

　　你看到了什么？

　　（引导幼儿用描述性的语句说“天气、环境，如：天空布满乌云、雨滴滴答答地落下来，吃凉凉的冰棒等”）

　　（7）教师小结：蟋蟀觉得好快乐。

　　（8）蟋蟀离开了青蛙，来到了萤火虫的家。蟋蟀和萤火虫做了什么？感觉怎么样？

　　（9）教师小结：这就是蟋蟀夏天最快乐的一天。

　　（10）用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。你觉得你的夏天是怎么样的？会做些什么事情呢？（可以分组讨论，在集体讲述。）

　　4、引导幼儿认识了解故事中的各类昆虫的特点，再一次激发幼儿的兴趣。

　　5、体验故事所表现的夏天的美好意境。

　　（1）完整欣赏故事：让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事（播放课件）

　　（2）幼儿讲述：蟋蟀是什么季节去找好朋友的？你来帮蟋蟀想想，带什么出门才不会让自己很热？如果你是蟋蟀的好朋友，你会和他做什么有趣的事情？

　　6、活动延伸：

　　你有你快乐的一天吗？请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔，绘画出你的快乐夏天，好吗？

　　7、一起跳《虫儿飞》，结束活动。

　　故事：快乐的夏天

　　有一天，蟋蟀觉得很无聊。他决定去拜访好朋友，就摘了三朵美丽的向日葵出发了。

　　走在路上，蟋蟀遇到了蜗牛小姐。蟋蟀问：“你看到我的朋友蝉先生了吗？”蜗牛小姐说：“他在前面的那棵大树上。”

　　蟋蟀又走了五分钟，听到蝉先生在树上唱歌。蟋蟀在树下也张开大嘴，和蝉先生一起唱了起来。蟋蟀觉得好快乐。

　　离开蝉先生的家，蟋蟀走向荷花池。

　　这时，天空布满了乌云，雨滴滴答答地落下来。蟋蟀跑到荷花池边，大声叫着：“青蛙！青蛙！我来了！”青蛙从荷花池里跳出来迎接蟋蟀。

　　他们一起躲到了大大的叶子下，听着滴滴答答的雨声，吃着青蛙做的荷花冰棒，蟋蟀觉得好快乐。

　　雨停了，天渐渐地黑了，蟋蟀离开青蛙，来到萤火虫的家。

　　他们一起吃了一顿丰盛的晚餐。然后一起躺在凉凉的石头上看星星。

　　天越来越暗了，萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家。

　　他们静静地走在草丛里，蟋蟀觉得好快乐。

　　蟋蟀回到家，心满意足地躺在床上，他想：“这真是夏天最快乐的一天。”

大班语言教案《夏天》6

　　设计意图

　　悄悄地，夏天的脚步近了。夏天是个炎热的季节，孩子们可以换上喜爱的花裙子、吃上向往已久的冰激凌；夏天是个生命力旺盛的季节，芳草地绿油油，荷花池素洁高雅，毛茸茸的桃子、紫莹莹的葡萄已挂满了枝头。那么，孩子们眼中的夏天是怎样的？孩子们又如何用各种方式来表现自己对夏天的理解呢？浴室我们开展了艺术主题活动《夏天的故事》，并根据孩子的兴趣点生成了语言活动《夏天》。

　　《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《夏天》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

　　附：《夏天》活动案例

　　一、活动目标：

　　1、专注倾听、仔细理解散文诗的内容，感受夏天的多姿多彩。

　　2、能与同伴合作创编散文诗，用恰当流畅的语言表述自己对夏天的印象。

　　二、活动准备：

　　(一)经验准备：带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的特征有所了解。

　　(二)物质准备：夏天图片一套、幼儿绘制夏天图片人手一份一张、配乐散文诗录音等等。

　　三、活动过程：

　　1、用一句完整地话说说你对夏天的了解。

　　2、欣赏理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。

　　（1）第一次完整倾听，初步理解散文内容。

　　（2）第二次完整倾听，学说散文诗句。

　　（3）第三次完整倾听，边听边念：

　　3、合作创编

　　活动反思：

　　1、创立适宜的活动环境，建立良好的师生关系、同伴关系，为幼儿积极投入地欣赏学习散文诗做准备。例如最后一个环节，孩子们在交流中互相模仿、共同发展、有机的互补，体验合作的愉快。

　　2、设计了逐层深入、循序渐进的问题，引导幼儿进一步熟悉了解散文诗。

　　3、引导幼儿主动参与活动前的准备环节。请孩子和家长一起查找收集有关夏天的资料，并用绘画的形式记录夏天给予自己印象最深刻的一个瞬间，在这个过程中，幼儿从被动参与者变为主动参与者，能够感兴趣地投入活动。

　　4、最后一个排图讲述环节中，孩子之间互相模仿、有机互补、共同得到发展获得合作的愉快。

　　不足之处：

　　1、由于时间关系，没有制作运用课件，因此整节课显得干巴巴的。如果配上形象的课件，会充分调动幼儿的各种感官，使他们对模糊的认识进行归纳整理，会诱发他学习的愿望、使他们更加形象地理解散文诗的内容；也会提高他们迁移的能力，使他们的创编更加生动精彩。

　　2、活动过程中有些赶过场的感觉，一些问题没有深入，只是“点到为止”，特别是重点：排比句。如果老师能够举些例子或请孩子尝试着说说，这样会为后面的环节打下好的基础。另外，没有引导孩子用语调表情去表现散文，孩子的感受比较肤浅。

　　3、目标2可以调整为“感受散文诗的语言美和意境美”。

大班语言教案《夏天》7

　　一、活动目标

　　1．欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。

　　2．通过总结、对比，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。

　　3．培养幼儿创造性和发散性的思维能力。

　　二、活动准备

　　(一)知识经验准备带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。

　　(二)物质准备有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。

　　三、活动方法

　　观察分析法、直观表达法、激发法、辨别法。

　　四、活动过程

　　1．了解夏天的景象及天气特征。让幼儿自由表述夏天的特征。教师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?

　　2．幼儿根据图片自编诗歌。教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。打开实物投影机，请部分幼儿编排讲述。

　　3．欣赏散文诗并进行比较。肯定幼儿的创编成果。请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次欣赏。

　　4．活动延伸学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。

　　五、各领域渗透

　　1．科学：云、闪电、雷、雨的形成；科学实验：缺水的花草等。

　　2．艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

　　3．健康：夏天到了应该怎样保护自己，学游泳。

　　六、生活中渗透

　　户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。

　　七、环境中渗透

　　环境布置：夏天到了。

　　八、活动评价

　　项目目标实现程度内容适合程度活动设计趣味程度幼儿的“三性”表现存在问题等级好中差好中差好中差好中差评价 √ √ √ √ 注：好：100％—80％，中：79％-60％，差：60％以下。

　　(附散文诗)夏天柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧?啊!别急别急，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗!哗!大雨快活地下起来了。下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。天边挂起晚霞。柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。你闻闻连空气都是香的。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴，小青蛙蹦上岸开始唱歌：咕呱! 咕呱!

大班语言教案《夏天》8

　　活动目标：

　　1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。

　　2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

　　3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动重难点：

　　重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

　　难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。

　　活动准备：

　　物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。

　　知识：已有的生活经验。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

　　二、展开：

　　1.讨论：什么季节才会有这些动物?

　　小结：夏天，这些动物会唱歌。

　　2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问帮助幼儿理解内容。

　　(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。

　　(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。

　　3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。

　　4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

　　5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。

　　6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。

　　三、延伸：

　　仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里?

　　活动反思：

　　设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

大班语言教案《夏天》9

　　活动目标：

　　1、培养幼儿的阅读能力。

　　2、体会散文优美的语句和意境。

　　活动准备：

　　1、彩笔、图画纸若干。

　　2、教学挂图《炎热的夏天》

　　3、《语言》下P.27活动重点：培养幼儿的阅读能力活动难点：体会散文优美的语句和意境。

　　活动过程：

　　开始部分：

　　谈话：

　　1、小朋友，现在是什么季节啊？你是从什么地方看出来的？

　　2、夏天天气怎样？人们都穿什么样的衣服？有哪些动物？植物长得怎么样？太阳怎样？

　　基本部分：

　　一、欣赏散文

　　1、师：有一散文，是描写夏天的，写得很美，让我们一起来听听吧！小朋友要认真听，一会老师还有问题要问你们。

　　2、放录音

　　3、散文听完了，下面老师要考考你们，谁能说一说自己从散文中听到了什么？

　　（幼儿自由回答）

　　4、小朋友说得非常对，说明你们听得都非常仔细，下面请你看着画册，自己试着读一读好吗？

　　5、哪位小朋友愿意到前面来大声读一读。

　　6、小朋友，你喜欢这散文吗？

　　谁能说一说，你喜欢散文中的什么？为什么？

　　教师引导幼儿体验散文中的优美语句和意境。

　　二、画夏天

　　1、师：夏天是一个炎热的季节，也是一个美丽的季节，让我们拿起手中的笔，根据自己对夏天的理解，画出你眼中的夏天，好吗？

　　2、幼儿自己想象着画，教师巡视指导。

　　三、作品展示教师把画得好的作品张贴在黑板上，阅读和欣赏。

　　四、律动；柳树姑娘老师发现，小朋友画得非常好，有的小朋友还加上了自己的想象，画出了多姿多彩的夏天，小朋友累了吧！让我们听一首歌，放松一下好吗？放歌曲"柳树姑娘"

　　结束部分：

　　小朋友，这节课我们小朋友的表现都非常好，既学习了散文，还画出了自己眼中的夏天，让我们一起到外面，去体验夏天还有那些变化吧。

　　活动反思

　　在活动开始部分幼儿能够说出夏天的天气特点，炎热，人们都穿什么样的衣服：半袖、短裙等；大树变得翠绿，庄稼吐穗，太阳很毒，很烤人；幼儿都能具体的说出夏天有什么动物，比如夏天有小鸟，蝴蝶，小青蛙等等。

　　在听完散文后，多数幼儿能够参照挂图，尝试阅读。幼儿能够说出散文中有什么，在本次活动中，要求幼儿能够体会散文优美的语句和意境。我问幼儿，散文美不美啊，幼儿说："美"。那美在哪里，幼儿不能说出，还需要教师引导，才能细细体会。如，"太阳像个大火球，高高的挂在天上。""大火球，"这个词写出了夏天里太阳的炙热，再如，"碧绿的荷叶上，写出了荷叶的颜色，"托着一朵朵粉红色的荷花，""托"和"粉红色"写出了荷叶和荷花的美丽，小青蛙"咕呱咕呱"的唱着歌，把它当成人来写……多处地方词句的优美，需要教师的讲解幼儿才能体会。

　　幼儿在画夏天时，能够发挥自己的想象来画，有些幼儿画的非常好看。总之，这节课，教学任务完成得较好。