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幼儿园大班语言优质教案《足球找到了》含反思
在现在的社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。那要怎么写好反思呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班语言优质教案《足球找到了》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园大班语言优质教案《足球找到了》含反思 1
【活动目标】
1、仔细观察图片，学习用教连贯、完整的语言讲述图片内容。
2、学习描述人物的外表、行为，能进行合理的情节想象。
3、注意倾听同伴讲述，并乐意与同伴交流。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
【活动准备】
1、物体沉浮实验；袋鼠的习性特点。
2、讲述图片四幅。
活动重难点：仔细观察图片并用较连贯、完整的语言进行讲述。
指导要点：引导幼儿仔细观察动物表情、动作，并通过充分想象完整的句子讲述图片的内容。
【活动过程】
1、导入激趣。
师：“今天，老师给你们带来一些有趣的图画，一起来看看图片里讲的是什么有趣的事。
2、观察讲述。（引导幼儿观察图片，发挥想象。）
（1）出示图片一（遮挡住袋鼠）
提问：小兔和小熊在干什么？发生什么事？让幼儿自由说一说。
教师小结：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高兴！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向远处飞去……
（2）重点观察图二。提问：足球不见了，小兔和小熊在草地上到处找，它们看见了袋鼠妈妈，它们会对袋鼠妈妈说些什么话呢？
你从哪里看出来的？（重点引导幼儿观察图片中小袋鼠的表情、动作，体验小袋鼠的心理活动；同时启发幼儿通过描述小动物间的对话来丰富情节。）
过度语：奇怪了，足球到底在哪里？（掀开遮挡住的袋鼠，解开谜底）噢，原来足球在袋鼠妈妈的口袋里，怎么办呢？
（3）出示图片三。
提问：大象在做什么？它为什么要这样做？
（4）出示图片四。
提问：大象用什么办法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎样的？你从哪里看出来？
3、自由讲述。
请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。
（1）这几幅画面说了一个故事，我们怎么看？（引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅开始看。）
（2）请幼儿与旁边的同看互相交流，看图讲述故事。（教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话和心理活动，丰富情节。）
4、集体讲述。
（1）引导幼儿集体看图，较完整、连贯地讲述四幅图的内容。
（2）提问：我们能不能将四幅图连起来说一说呢？（引导幼儿按顺序用完整的句子进行讲述，教师注意提示和丰富相应的'词句，如很高很高、紧紧地捂着等。）
5、教师完整讲述故事，加深幼儿对故事的理解。
6、讨论。
（1）小象是怎么帮小兔、小熊找到足球的？你喜欢袋鼠妈妈吗吗？为什么？
（2）足球为什么能浮上来？（引发幼儿的经验进行讲述。）
活动反思
整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，制作了与故事内容相符的ppt，以及视频动画课件，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。
幼儿园大班语言优质教案《足球找到了》含反思 2
教学目标：
认知目标：让幼儿理解故事内容，认识故事中的主要角色和情节发展。
情感目标：培养幼儿乐于助人、团队合作的意识，以及面对困难不放弃的精神。
技能目标：提升幼儿的语言表达能力和听力理解能力，鼓励他们大胆讲述故事片段。
教学准备：
教具材料：《足球找到了》绘本、足球实物或图片、角色头饰、故事背景音乐。
环境布置：创设足球场情境，利用挂图或多媒体展示足球相关元素。
教学过程：
导入活动（5分钟）
热身游戏：“传球游戏”，让孩子们围成圈，使用一个足球进行传递，音乐停止时持球者分享一件快乐的.事情，以此活跃课堂气氛，引入足球主题。
故事讲述（15分钟）
教师讲述：使用绘本，配合表情和肢体语言生动讲述《足球找到了》的故事，注意观察幼儿反应，适时暂停提问，引导幼儿预测故事情节。
角色扮演：邀请幼儿佩戴角色头饰，简单重现故事中的对话场景，鼓励他们用语言和动作表达角色情绪。
互动讨论（10分钟）
情感体验：引导幼儿讨论“如果你是故事中的小朋友，你会怎么做？”鼓励分享，培养同理心。
思维拓展：“除了故事中的方法，我们还能怎样找到丢失的东西？”激发幼儿的创造性思维。
创意表达（10分钟）
故事续编：分组讨论，每组尝试续编故事结尾，鼓励幼儿用画笔记录下来，然后轮流分享小组的创作。
总结回顾（5分钟）
教师总结：简要回顾故事要点，强调乐于助人和团队合作的重要性。
幼儿反思：邀请几位幼儿谈谈今天活动的收获，教师给予正面反馈。
延伸活动（家庭作业）
亲子共读：建议家长与孩子共读《足球找到了》或其他类似主题的绘本，增进亲子关系，深化故事寓意。
教师反思：
观察幼儿在故事理解、角色扮演及讨论中的表现，评估活动的有效性。
考虑是否每个幼儿都有参与机会，是否需要调整活动难度以适应不同水平的幼儿。
反思教学材料和方法是否足够吸引幼儿兴趣，下次活动如何进一步激发幼儿的主动学习意愿。
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