五年级上册语文《水与生命》语文及教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的五年级上册语文《水与生命》语文及教案,希望能够帮助到大家。
《水与生命》语文
人体是很奇妙的。它蕴藏的许多奥秘引起了人们的兴趣:人的肌肉、骨骼、皮肤是什么构成的?血液为什么要昼夜不停地流动?人的体温为什么能保持在一定的范围内?……经过科学研究,人们发现,人体与水有非常密切的关系。
作为一种生物,人体也是由细胞构成的。生命的活动,就是细胞不断分裂、生长、衰老、死亡的过程。可是你知道吗?一般的细胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重,那么,水差不多占了35千克。血液中有大约90%的水,肌肉中水占70%左右,即使是骨骼也有20%以上的水。可以说,没有水,就没有生命,也没有我们人,水是生命的摇篮。
有人把人体比喻为一个加工厂。人体活动和成长需要蛋白质、脂肪、糖等营养。食物中就含有这些物质。人体这个工厂可以把食物中的营养加工提炼并储存起来。谁来完成“加工”的过程呢?是口、胃、肝、脾、肠等消化器官。这些器官分泌的消化液,可以帮助它们搅碎食物、溶解食物,吸收食物中的营养。血液、淋巴液在体内不停地循环,把营养和氧气运送到身体的各个器官;又把肌体活动产生的废物和二氧化碳运送到相应器官,通过呼吸、汗液、尿液等排出体外。因为不断地吐故纳新,人体才能获得能量、保持活力,才能行动、思考、说话,才能生长、繁育。水是人体进行新陈代谢的大功臣。
如果我们把人体比喻为一部灵活的机器,那么这部机器就不能缺少润滑剂。人体内,泪水润滑眼球,唾液润滑口腔,还有些体液润滑人体的关节,这些“水”很好地保护了身体上的'“零件”,使它们运转自如;而皮肤有了水的滋润,才能保持着弹性和光泽。
汽车的水箱也叫“散热器”,为什么要“散热”呢?因为机器运转时会变热、发烫,不把热量散发出去,就会停转、受损,甚至会燃烧、熔化。人体也要散热:出汗、排泄、呼吸都能带走热量,使人体始终保持正常的体温。
除此以外,水还时刻警惕守卫着我们的人体:眼泪冲刷飞进眼里的灰尘,消化液保护消化器官的黏膜,呕吐和腹泻能排泄不洁的食物……润滑器官、调节体温、护卫肌体,水是尽职尽责的防护兵。
“泌、液、汗、泪、尿、泄、润、滑”这些字都带“水”,水对人体的重要性不言自明。水不但构成了生命,而且维持着生命。地震和矿难存活下来的人证明,不吃饭可以坚持几十天,没有水一个星期也活不成!
既然水对人体如此重要,我们就应当养成喝水的良好习惯,喝水也要讲究科学。
人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升,有消耗,就要有相应的补充,每个人每天都应喝上大约8杯水。喝水应坚持“少量多次”,不要等口渴了再喝水,那时身体已经缺水了,要保证两顿饭之间至少喝上一杯水。早上起床后喝杯水,对人体健康十分有益。体育运动时身体会大量出汗,更应多喝水。
有些人喜欢买饮料喝,这不好。因为它们含糖量高,会导致肥胖;有的还含有化学添加剂,长期喝,对人体会造成不良影响。最好的饮料是自然冷却的新鲜白开水。白开水清洁、解渴,还含有其他饮料不具备的生物活性,是质优价廉的饮料。
奇妙的人体还有许多奥秘等待我们继续探索:生物钟是怎么回事?精神活动是怎样进行的?人为什么会生老病死?……虽然人体存在着许多不解之谜,但我们知道,水是生命之源,人体一切奥妙都离不开水。
《水与生命》教案
知识目标:
1。正确流利的朗读课文,会写11个生字,认识9个字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2。理解课文内容,了解水和人类的密切关系,体会说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点。
【教学重点、难点】
1。了解水和人类的密切关系,理解“生命与水”。
2。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
“水”是我们本单元的主题,对于“水”,我们都非常熟悉,它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣,谁来谈谈水给你留下的美好感受。
同学们,今天我们来学习一篇与水有关的课文——《生命与水》(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?刚才同学们就这个课题,谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现?
二、出示学习目标:
1、能正确、流利朗读课文
2、认识9个二类字,会写11个生字,联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。
3、初步感知文章主要内容。
三、引导自学
1、自由朗读课文。要求:读准字音,读通课文,遇到不认识的字自己想办法解决。说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识?(5分钟)
2、自学生字。
(1)给一类字组3个词,二类字注音。
(2)圈出易错的字。
(3)同桌交流对不明白字词的理解。(5分钟)
四、交流释疑:
1、指名分段朗读课文。要求:读准字音,读通课文。
2、说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识?
(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容:没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)
3、检测生字词
(1)出示生字词,指读,解释词语“不言自明、粗制滥造”等(注意分层次识字)
(2)给一类字组3个词。
4、教师指导书写
五、当堂检测
1、给下列字注音:泌循剂剔泄
2、比较组词:
液()胃()肝()溶()润()泄()样()
腋()喂()汗()融( )闰()泻()杯()
3、听写生字。
4、填空:这是一篇________文,从________、________、________向我们介绍了有关水的知识。
六、布置作业
必做题:1、摘录好词佳句
2、正确流利的朗读课文
选做题:用喜欢的方式给文章写提纲
第二课时
一、直接导入
通过上节课的学习,我们对课文有了大体感知,这节课继续学习《生命与水》
二、出示学习目标
1、默读课文,说说人体与水有怎样的密切关系。
2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
三、引导自学
1、默读课文2—7自然段,想一想:课文从哪几方面写水与人们的关系?用“~~”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。
2、作者采用什么方法,说明水对生命很重要
3、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落,和同桌交流一下。(10分钟后比一比,谁的回答最精彩)
四、交流释疑
1、课文中把水比作什么?为什么这样说?
集体交流。一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答,板书:摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵)
2、作者采用什么方法,说明水对生命很重要。
(列数字、作比较、打比方)
3、小结:的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)
4、如何科学饮水?为什么这样说?(指名回答)
(喝水适量适时、喝白开水)
五、巩固拓展,归纳提纲
1、出示金钥匙
2、回想课文主要内容,小组试着归纳提纲。
3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
(教给学生学习的方法,并让学生明白写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)
六、补充资料,课外延伸
1。教师介绍水资源现状的资料。
通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)
2。教师总结:水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)
七、当堂检测:
1、判断
水占体重70%,说明水是生命的重要组成部分。()
人靠淋巴液保持体温正常。()
商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。()
眼球能东张西望,因为有泪水滋润。()
2、选择
(呼吸和出汗;腹泻和出汗)能把灰尘等不洁的东西排出体外。
“水能调节体温”指的是(血液、汗液、泪水)的作用。
(每天早晨;两顿饭之间;每天)应喝一杯水。
的饮料是(饮料;白开水、自然冷却的新鲜白开水)。
八、布置作业:
1。完成练习册作业。(必做题)
2。以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。(选做题)
《水与生命》教学反思
在对《生命与水》的教学中,我注意体现了以下几点:
1。创设情境,激发学生的学习兴趣。“知之者不如好之者”,兴趣是学好课文的第一关键,因此,在新课开始,教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识,同时伴有教师动情的描述,很快就激发了学生学习的兴趣。
2。语文教学有它自身的特点,注重学生自读感悟。教学时以读为主,将读书的权利交给学生,把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络,通过合作讨论,弄清文章主要写了哪些内容,这些措施的实施不但激发了学生学习的积极,而且提高了学生的语文素养。
3。试着编写小标题,拟定详细的提纲,使学生学习掌握读书的一种方法,为今后学生自能读书打下了基础。
4。注重课文学习的延展,课后,让学生进行有关水的资料的搜集,这一要求比较宽泛,可以是数据,可以是诗句,也可以是自己的感悟。在提高学生的语文素养的同时,教育学生更加保护我们的环境,关注自己和他人的健康。
5。《生命与水》是一篇说明文,向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教学设计时,充分考虑到了说明文的文体特点,注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法,学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识,学习用联系的眼光看待事物,激发学生的兴趣,变被动学习为主动探究、自主学习。此外,重视朗读在教学中的作用,使学生能通过充分的读书,根据自己的理解来发表个人感受,这有利于激起学生的思维,调动学生学习的积极。最后,在结尾部分,还设计了课外延伸内容,既联系了学生的生活实际,又培养了学生的创新能力,可谓“一箭双雕”。
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