《秋天》教案

时间：2021-11-15 15:42:24 教案我要投稿

《秋天》教案15篇

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《秋天》教案，希望能够帮助到大家。

《秋天》教案15篇

《秋天》教案1

　　一、教学目的：

　　1、能有感情地朗读进而背诵全诗。

　　2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

　　3、能以“秋天”为题，学写一首小诗。

　　二、教学重点：

　　(教学目的1)

　　三、教学难点：

　　(教学目的2)

　　四、教学设想：

　　以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

　　五、教学时间：

　　一课时

　　六、教学过程：

　　(一)引秋：

　　导入新课，激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。

　　(二)诵秋：

　　1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确;

　　2、生评;

　　3、师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画面);

　　4、生评，师随机点拨;

　　5、全班饱含感情地齐读;

　　6、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句;

　　7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

　　(三)品秋：

　　1、以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答(出示问题);

　　2、汇报探究结果;

　　3、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读);

　　4、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

　　(四)写秋：

　　1、请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画(出示音乐);

　　2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画;

　　3、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。

《秋天》教案2

　　教材解读

　　《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。

　　设计理念

　　1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线，让学生的阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。

　　2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。

　　教学流程

　　一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文

　　1、（教师板书：秋天）看到这个词，你想到了哪些词语？哪些诗句？（师生交流）

　　2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流）

　　3、今天的北大荒并不荒芜。它位于什么地方呢？（出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此基础上指明北大荒的相对位置）

　　4、补充文题，学生质疑。

　　【设计意图】

　　阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。让学生首先与文题中的“秋天”一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天”进行对话做“言语铺垫”；让学生再与文题中的“北大荒”一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义”开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与作者展开对话做“思维铺垫”。阅读需要期待，置身于这样的“对话场”中的学生，他们的阅读期待必然强烈。

　　二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍

　　1、自由读课文。把生词以及难读的句子多读几遍。

　　2、分组出示词语，在学生读准词语的基础上适时引导学生揣摩每组词语之间的联系。

　　【分组出示】

　　第一组：一碧如洗五彩斑斓几缕流云

　　第二组：哗啦啦乐呵呵沉甸甸

　　第三组：银灰橘黄血红金黄

　　3、把词语带入文章再读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？

　　（读后师生交流，交流中理清文章条理。）

　　【设计意图】

　　教材是阅读的范本，师生的一切阅读对话活动都需要在品文析句中进行。但是，精彩的阅读对话却又不能囿于教材这一范本。因此，教师智慧地利用教材是让课堂对话提速，进而让阅读对话高效的关键。本文语言生动，词汇丰富。鉴于此，教者将文中的优美词句打乱重组，并以“组”为单位逐条出示，让学生进行“只要意会，未必言传”的组块式词语学习，既让学生在积累词汇的过程中发展了言语思维，培植了言语智慧，同时也为学生即将与文本展开的对话活动扫清了阅读的障碍。

　　三、精读：与文本对话，感受景美物丰

　　品读二、三自然段，感受“景美”。

　　1、默读。思考：北大荒的秋天有什么特点？从哪些词句中能感受到这些特点？

　　2、读后交流。

　　预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　○怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

　　○傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思）

　　预设语段二：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

　　你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？

　　（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）

　　3、此时，北大荒的秋天就是一幅美丽的画。这幅画中天空是怎样的？天底下又是怎样的？用自己的彩笔简单地画一画“北大荒的天空”与“北大荒的天空下”。

　　4、北大荒的秋天美，作者描写秋天的语句也同样美。试着用自己优美的朗读表现这份美。

　　（指导朗读，熟读成诵。）

　　品读四、五自然段，感受“物丰”。

　　1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈见底，此时北大荒的原野却“热闹非凡”。

　　（理解“热闹非凡”的意思。）

　　2、哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？用心听老师读课文，划出相关语句。

　　【交流】

　　大豆哗啦啦的笑声

　　高粱乐呵呵地演唱

　　榛树叶子像一团团火

　　3、重点体会：“大豆摇铃千里金”。

　　生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？

　　（（1）山坡上，大路边，村子口……；

　　（2）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）

　　4、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？

　　（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）

《秋天》教案3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课22个生字，理由生字组成地词语。

　　3、学习第四自然段先概括、解后具体的构段方式。

　　4、知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：北大荒的秋天教学设计精品

　　掌握11个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　学习第四节构段方式先概括后具体，并仿写。

　　教学准备：

　　投影片、课文录音

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　读准字音，读通课文；初步感知课文

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　秋天到了，北大荒天高气爽，碧空如洗，万里无云。小朋友愿意跟老师去美丽的北大荒吗？

　　板书： 5、北大荒的秋天

　　齐读课题.

　　二、初步感知：

　　1、放课文录音，学生听

　　2、说说秋天的北大荒怎样？指名说。

　　三、读通课文

　　1、自由认读生字（同桌互相听读）

　　2、出示生字连词，指名读。

　　3、学生读课文 /（放生字在文中识）

　　4、指名分节读课文。

　　相机指导对长句子的朗读。

　　5、学生练读课文，五不标准自查。

　　四、再读课文

　　1、文中写了北大荒秋天的哪些地方？轻声读文，想一想并画出有关词。

　　出示：文中写了北大荒秋天的、、。

　　指名说（板书：天空、小河、原野）

《秋天》教案4

　　一、主题的来源：

　　二、主题内容的设计制定

　　三、体会

　　一、班级情况介绍

　　二、主题开展

　　三、班级文化建设

　　四、活动开展情

　　各位家长：大家上午好！

　　首先，非常感谢各位家长在这么一个带着寒意的上午来参加我们的期末素质汇报。请允许我代表全……

　　冬天，指冬季。北半球一年当中最寒冷的季节，其他的为春、夏、秋。天文学上认为是从中国习惯指立冬到立春的三个月……

　　预设目标：

　　1、感受秋天的季节特征。

　　2、认识水果的名称及特征。

　　3、了解树叶的变化，认识菊花。

　　……

　　秋天来了，大自然会发生一系列明显的变化：树上的果子熟了，地里的庄稼熟了，天气转凉了，树叶有的变黄了，有的变红了，小草……

　　一、根据幼儿的年龄特点设计版面

　　二、发挥主题墙的“隐性”教育作用

　　［设计意图］鞋子是日常生活中的必需品，随着生活水平的提高，鞋子种类繁多，更新也越来越快，必然出现一些废旧的.鞋子。那么……

　　一、在教学工作中

　　二、保育工作方面

　　三、家长工作

　　五、今后努力方向?

　　活动目标：

　　1、初步了解动物尾巴的作用。

　　2、会比较长短。

　　3、对探究动物感兴趣。

　　一、主题的来源：

　　二、主题内容的设计制定

　　三、体会

　　一、班级情况介绍

　　二、主题开展

　　三、班级文化建设

　　四、活动开展情

　　各位家长：大家上午好！

　　首先，非常感谢各位家长在这么一个带着寒意的上午来参加我们的期末素质汇报。请允许我代表全……

　　冬天，指冬季。北半球一年当中最寒冷的季节，其他的为春、夏、秋。天文学上认为是从中国习惯指立冬到立春的三个月……

　　预设目标：

　　1、感受秋天的季节特征。

　　2、认识水果的名称及特征。

　　3、了解树叶的变化，认识菊花。

　　……

　　秋天来了，大自然会发生一系列明显的变化：树上的果子熟了，地里的庄稼熟了，天气转凉了，树叶有的变黄了，有的变红了，小草……

　　一、根据幼儿的年龄特点设计版面

　　二、发挥主题墙的“隐性”教育作用

　　［设计意图］鞋子是日常生活中的必需品，随着生活水平的提高，鞋子种类繁多，更新也越来越快，必然出现一些废旧的鞋子。那么……

　　一、在教学工作中

　　二、保育工作方面

　　三、家长工作

　　五、今后努力方向?

　　活动目标：

　　1、初步了解动物尾巴的作用。

　　2、会比较长短。

　　3、对探究动物感兴趣。

《秋天》教案5

　　【教学设计】

　　这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，诗不长，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下，语言精粹，形象性强。教学本诗，要注重诵读，同时设计一些开放性的题目，来引导学生鉴赏。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，把握诗歌的感情基调，整体感知诗歌的形象，体会作者的思想感情。

　　2、通过合作、探究及教师点拨，能用最恰当的语言概括本诗的三副画面，能充分发挥想象和联想，感受诗歌优美的意境。

　　【教学步骤】

　　一、课前

　　听钢琴名曲《秋日私语》。

　　二、导入课文

　　由几幅秋景图导入。

　　三、整体感知

　　1、教师范读，学生点评，并说说朗读本诗歌要把握的基调。

　　2、学生自荐配乐朗读。

　　3、全班齐读，说说诗歌描绘了怎样的一幅画面，表现了一个怎样的主题。

　　四、合作鉴赏

　　1、全诗共有三节，你能用恰当、简练的语言给每节取个名字吗?

　　2、你最喜欢这首诗的哪些句子，为什么?你能把它展示的意境描绘一下吗?

　　3、你还有其他的疑惑吗?

　　4、菊花节马上就要到了，你能不能给远道而来的客人介绍一下我们桐乡的秋景?

　　五、提示背诵

　　看投影提示：

　　1、“农家丰收图”

　　2、“霜晨归渔图”

　　3、“少女思恋图”

　　六、仿写练习

　　诗人说，秋天栖息在农家里，秋天游戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里，其实，秋天在我们生活的每个空间里，请你以“秋天……在……里(上、间)为形式，仿写一、两句诗。

《秋天》教案6

　　教学目的

　　1．有感情地朗读课文，了解诗歌内容，感受诗情。

　　2．揣摩、品味本诗优美的语言。

　　3．展开想象，体会诗歌优美的意境。

　　教学重点

　　1．背诵、想象，体会诗歌优美的意境。

　　2．赏析诗歌，揣摩、品味优美的语言。

　　教学难点

　　体会诗歌优美的意境，品味本文优美的语言。

　　课前准备

　　请学生预习课文，摘抄以“秋”为内容的诗文。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　春夏秋冬，四季轮回。每个人都用自己独特的感受解读四季，你是否记得哪些咏秋的名言、名篇？

　　如辛弃疾的《西江月》（明月别枝惊鹊）、马致远的《秋思》、刘禹锡的《秋词》等。

　　二、朗读诗歌

　　1．读准字音，注意下列字音。

　　镰（lián）刀丁（zhēng）丁肥硕（shuò）栖（qì）息

　　鳊（biān）鱼乌桕（jiù）寥（liáo）阔枯涸（hé）

　　2．读出韵味。

　　先由教师配乐范读课文，学生听读语气、语速、语调及重音的把握，并正确划分诗歌的停顿。再由学生自读、组合读、齐读。

　　3．读出画面。本诗描绘了哪几幅生活画面？

　　明确：农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图。

　　4．读出诗情。本诗抒发了作者什么感情？

　　明确：秋天是收获季节，家人、渔人和少女在秋天收获了庄稼、鲜鱼及爱情，同时还有悠闲自在的生活，朦胧而略微伤感的情思。全诗的感情基调虽清凉而寂寥，但表达地却是作者对秋天的向往、喜爱与赞美之情。

　　三、赏析诗歌

　　1．品析优美的语言以“用（写）得美，美在”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。

　　以下可供参考：

　　（1）“秋天栖息在农家里”。“栖息”用得美。用拟人手法，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。还有下文的“游戏”“梦寐”都写得妙。“游戏”虚实相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸，闲适的感觉。“梦寐”，是朦胧的意思，写出了少女的情怀，似喜似羞，深藏在心中，只是在梦中回忆。

　　（2）“饱食过稻香的镰刀”，用拟人的手法，写丰收的景象。

　　（3）“收起青鳊鱼的乌桕叶的影子“，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子，此句体现了渔民悠闲的心情。

　　（4）“溪水因枯涸见石更清澈了”，矛盾之美，体现清远的境界。

　　（5）“伐木声丁丁的飘出幽谷”，以有声衬无声，写出了幽谷的深、静。

　　2．展开想象的翅膀，根据诗歌意境，把三个画面改写成小小的美文。

　　教师指导：想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。学生描绘画面(参考内容)：

　　农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享??

　　霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声??少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼，耳边传来悠远绵长的笛声，只是不见了那吹笛的少年，姑娘四处张望，眼里写满了心思??

　　四、背诵诗歌

　　齐读、自背、齐背、比赛背诵。

　　五、课堂小结

　　本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

《秋天》教案7

　　【教学目标】

　　〖知识与技能〗把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力；

　　〖过程与方法〗自主、合作、探究；

　　〖道德情感与价值观〗感悟秋天、描绘秋天、赞美秋天、热爱秋天。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，创设情境

　　二、朗读诗文，整体感知

　　〖意图〗这一环节，主要是训练学生对诗歌的朗读能力，感知能力。体现于“读”上。

　　〖操作〗1。听朗读录音；

　　2、学生朗读。

　　三、合作探究，深入理解

　　〖意图〗这一环节，主要是培养学生对诗歌的鉴赏能力和联想，想象能力，让学生感悟秋天，能用自己的语言描绘秋天。体现于“悟”和“赏”上。

　　〖操作〗1。就预习过程中的疑问提出来大家进行研讨，师生共同合作；

　　2、就诗歌所表现的意境用自己的语言表达出来。

　　四、迁移拓展，激发情趣

　　〖意图〗这一环节，主要是培养学生的创新思维能力，让学生从诗歌中走出来，由衷地赞美秋天，从而热爱秋天。

　　〖操作〗1。播放歌曲《春天在哪里》；

　　2、出示歌词《春天在哪里》；

　　3、创作歌词《秋天在哪里》；

　　4、学生展示，交流。

《秋天》教案8

　　活动设计背景

　　根据幼儿的兴趣特点，让幼儿认识水果蔬菜的基础上认识一些农作物，知道秋天是丰收的季节。教育幼儿爱惜粮食。

　　活动目标

　　1、认识一些农作物，知道秋天是丰收的季节，体验秋天丰收的快乐。

　　2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

　　3、教育幼儿爱惜农作物，爱惜粮食。

　　教学重点、难点

　　鼓励幼儿围绕话题表达自己的想法

　　活动准备

　　1、农民伯伯田间劳作场景录像

　　2、每位幼儿带1—2个水果或蔬菜

　　活动过程

一、提问激发幼儿谈话兴趣

　　小朋友你们喜欢秋天吗？

　　那你最喜欢秋天的什么？

　　二、引导发现

　　1、观看录像

　　提问：小朋友你们看农民伯伯在干什么？（收割玉米。摘棉花等）

　　农民伯伯是怎样劳动的，我们来学学好不好。（幼儿分组

　　进行表演）

　　小朋友你们看农民伯伯在劳动的时候累不累呢？（累）

　　那我们要怎样做呢？（爱惜粮食）

　　2、小朋友秋天还有许多的水果和蔬菜，你们最喜欢吃什么？为

　　什么？

　　三、交流讨论（给水果。蔬菜找家）

　　1、幼儿向小伙伴介绍自己带来的是什么？

　　2、把带来的水果或蔬菜放到水果区或蔬菜区。

　　3、幼儿自由交谈，学会向同伴介绍自己带来的水果。蔬菜名称外形。味道。及用途，然后进行分类。

《秋天》教案9

　　活动目标：

　　1、在说儿歌活动中感受秋风的顽皮和可爱。

　　2、能在教师引导下运用儿歌中的句式进行简单的创编。

　　3、直到秋天的大致特征。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动重难点：

　　在教师引导下运用句式练习说话。

　　初步理解儿歌中动词的运用并尝试创编简单的句子。

　　活动准备：

　　风娃娃图片、白云、叶子、大雁、菊花、大自然图片。

　　活动过程：

　　一、看图谈话导入

　　看图，请幼儿说说图中有什么？风娃娃在干什么？白云和叶子在哪里？是怎样动的？

　　二、学习理解儿歌

　　1、漂亮的图画中藏着一首有趣的儿歌，名字叫《秋天的风》，我们一起听听（放音频）。

　　2、提问：秋天的风和谁做游戏了？是怎样做游戏的？请幼儿用肢体表现“吹”、“飘”、“追”的动作。

　　3、看视频，随画面变化说儿歌。

　　三、迁移练习说话

　　秋天的风还想和更多的朋友一起玩，我们看看它还和谁一起玩了？

　　1、教师出示大雁的图片：大雁在干什么？（飞）秋天的风会怎样和大雁玩呢？引导迁移句式创编：秋天的风，陪（追、带）着大雁飞。

　　2、教师出示菊花图片：菊花什么样子？秋天的风害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它会怎么和菊花玩？引导创编句子：秋天的风，看（望、抱）着菊花开。

　　3、教师出示小朋友走进大自然的图片：秋风带小朋友走进大自然，小朋友大自然中做什么？（小组看图讲述小朋友在秋天大自然中的活动）

　　4、巩固：教师出示所有图片，幼儿看图完整说儿歌（包含创编的句子）。

　　5、播放音乐，教师朗诵儿歌，幼儿轻声跟诵，并和老师一起用动作表达儿歌表述的内容（离开座位）

　　四、结束部分

　　秋风调皮、可爱吗？为什么？我们一起出去找找秋风，看秋风在幼儿园里和谁在做朋友，我们也要和秋风做朋友。

　　活动反思：

　　引导创编，迁移句式练习说话时，只有少数幼儿愿意主动发言交流，有初步的想象能力。大部分幼儿比较被动，只愿意和大家集体一起说。幼儿基本上能根据动词做出动作，但是主动运用动词的时候需要教师不断引导。随音乐轻声说儿歌和教师一起表演儿歌时，幼儿情绪好，都能动起来。户外找秋风时，知道树叶动了就是秋风在和树叶玩，脸上凉凉的是秋风吹在脸上，知道秋风是看不见、抓不住的。

《秋天》教案10

　　教学目标：

　　1、在动手操作中比较观察了解溶解现象，产生观察的兴趣。

　　2、能初步记录与交流自己实验结果，乐意把自己的发现告诉大家。

　　教学准备：

　　1、教师操作材料：糖、黄沙、赤豆若干，一张大记录纸。

　　2、幼儿操作材料：分别装有糖、黄沙、赤豆的盒子若干，水杯、分类盒、小调羹若干，记录板、记录纸、粘贴纸人手一份。

　　3、实验记录：用贴标记的记录形式。

　　4、科学术语及词汇：溶解。

　　5、时间安排：20~25分钟。

　　教学过程：

　　一、幼儿认识材料，激发实验兴趣。

　　教师出示装有糖、黄沙和赤豆的盒子，让幼儿通过看一看，摸一摸，尝一尝，认识实验材料。

　　师：今天，我给你们带来了几样小礼物，看看它们是什么？

　　二、幼儿实验操作——谁在水里不见了

　　（一）、幼儿猜想，到集体记录板上记录猜想结果。

　　1、师：今天，三种宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，请它们藏到水里面会怎样呢？你觉得哪个宝宝在水里会不见了？

　　2、幼儿独立思考、进行猜想，交流讲述。

　　3、幼儿到集体记录板上用粘贴小红花记录猜想结果。

　　4、教师小结：有的小朋友觉得糖宝宝到水里会不见，有的小朋友则认为黄沙宝宝，还有的小朋友认为是赤豆宝宝。大家的想法都不一样，待会我们一起来试一试，做一做，看看到底是哪个宝宝在水里不见了。

　　（二）、幼儿实验，在自己的记录板上记录结果。

　　1、教师介绍实验材料，交待实验步骤。

　　师：①请小朋友选择一种宝宝，放在红色盒子里的小水杯里，用调羹搅拌一下，看一看发生了什么？它是不是在水里不见了？②如果这个宝宝在水里不见了，就把看到的结果用小红花粘贴在“我的实验”里。③记住，试一种记录一种，然后再去试另外一种，记录一种。

　　2、幼儿证实猜想:将糖、黄沙和赤豆分别投入水中，观察谁在水里不见了。

　　3、幼儿实验记录：引导幼儿用粘贴小红花的方式将实验结果记录到自己的记录板上。

　　4、幼儿自由交流：大家的游戏做完了，哪个宝宝到水里去不见了呀？它们到哪里去了？请小朋友看着你的记录表把自己的发现告诉好朋友。

　　5、幼儿交流，教师记录结果在大记录纸上。

　　教师小结：我们发现糖宝宝放在水里会不见，化掉了，这就是溶解。

　　三、经验拓展。

　　教师提问：还有哪些东西会像糖宝宝一样放进水里也会不见呢？我们回去再问问你们的爸爸妈妈吧！

《秋天》教案11

　　教材分析：

　　谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。在这个教材中要求教师引导幼儿围绕秋天的天气、景色、动植物的变化、人们在大自然界中的活动等，把自己观察到的、感受到的用语言表达出来。这就需要幼儿要有丰富的有关知识经验，因此本次活动的知识点是：秋天的气候及花草树木的变化、几种农作物的丰收和小动物的活动等主要特征。为此，在课前采用多种形式如家长带幼儿到郊外去秋游，日常生活中教师引导幼儿观察等。让幼儿观察到、感受到大自然的变化，丰富有关的知识经验。

　　教学案例设计意图活动目标：

　　1.通过欣赏、谈论秋天的景色，了解秋天的天气、景色、动植物的变化。

　　2.运用已有的知识经验围绕主题大胆回答与交流，提高口语表达能力。

　　3.养成注意倾听的好习惯。

　　活动准备：

　　《秋天多么美》歌曲，关于秋天的PPT。幼儿事先画好的关于秋天的印象画。

　　活动过程：

　　一、创设谈话情境，引出谈话话题。

　　谈话导入：小朋友们，现在是什么季节？你看到的秋天是什么样的？

　　二、幼儿围绕话题交谈

　　1、幼儿相互交流自己的作品。昨天，李老师请小朋友们把你眼中的秋天画了出来，现在请你们把你的作品拿出来和你旁边的小朋友说一说，你画的是一个怎样的秋天。在交流中，小朋友要注意了，当一个人在说的时候，另一个人要认真的听。

　　2、请几名幼儿讲述自己的作品。

　　3、以百宝箱的形式引起幼儿的谈话兴趣。

　　你们说的真棒，李老师这里有一个百宝箱，里面装满了秋天。你们想不想打开来看一看？

　　4、幼儿自由选择想说的话题进行谈话。

　　老师以提问引导的方式帮助幼儿深入谈话内容。如幼儿说想了解秋天里动物们的秘密时，老师及时引导：秋天里，小动物们都在干些什么呢？蚂蚁在干什么？它为什么要搬运那么多的粮食？……以此类推，让幼儿从动物、植物、人物、果实这四个方面来了解秋天。

　　三、引导幼儿逐步拓展谈话范围

　　1、教育幼儿在天气转凉的秋季要积极参加体育锻炼，增强身体素质，预防感冒等疾病的发生。

　　2、秋天的景色这么美好，那我们一起来跳个舞吧！

　　导入活动。

　　以幼儿的已有经验开始，使幼儿对秋天先有个大致印象。

　　●呈现“本活动的新知识”信息

　　●先让幼儿讲述自己对秋天的认识，在深层次的让幼儿去加深对秋天的认识，使教育有层次性。

　　●引导幼儿把观察到的小动物的活动谈出来。让幼儿知道秋天是个丰收的季节。

　　●老师适当的总结，秋天是个丰收、凉爽的季节。

《秋天》教案12

　　环境创设

　　1、师幼共同收集秋天的农作物，布置主题墙;在活动室一角水平拉一些纵横交错的彩带，请幼儿将落叶以及自己制作的叶子、花朵系在绳子上，让秋天走进活动室，为幼儿营造秋天的氛围。

　　2、将主题墙换为“奇妙的树叶”主题墙，张贴幼儿制作的树叶拼图。

　　3、在活动室张贴动物们自我保护方法，种子的传播方式以及动植物之间食物链的图片，供幼儿欣赏。

　　生活活动

　　1、天气干燥，能主动饮用白开水，饮水要适量。

　　2、利用散步的时间，引导幼儿观察周围环境中动植物的变化，并及时交流和记录。

　　3、提醒幼儿外出活动出汗较多时，不直接脱衣服，等到消汗后再脱衣服。

　　家园共育

　　1、请家长利用带孩子外出的时间，提示幼儿观察周边的树，判断常绿树和落叶树，并收集树叶制作成标本。

　　2、提示幼儿根据天气的变化适当增减衣服，穿合适的鞋子。

　　3、请家长提醒幼儿尊敬老人，对不住在一起的老人要经常看望、打电话问候。

　　教学活动

　　主题一：“树真好”“秋天的树”“秋天多么美”“叶片上的毛毛虫”“我是天气预报员”，幼儿懂得爱护树木和保护环境的重要性;了解天气预报对人们生活的影响，学会关注天气。

　　主题二：“秋叶飞舞”“幸福一家人”“苹果丰收”“梨子小提琴”“树叶分类”五个教学活动，幼儿能根据叶子的外形想象，进行粘贴，能够按一定特征给物体多次分类;了解长辈，能够尊重、孝敬老人。

　　主题三：“快乐的小鼹鼠”“动物保护色”“种子的旅行”“秋游”“动物法庭”“有规律排序”，幼儿了解种子的外部形态与其传播方式的直接关系;简单了解食物链，知道动物与环境的关系。

　　区域活动

　　美工区：“叶子拓印”“叶子标本”“毛线粘贴”“果壳大变身”“蔬菜水果大变样”，幼儿选择自己喜欢的叶子，学习用树叶拓印的技能。

　　益智区：“撒花片”“斗兽棋”，幼儿复习数的组成，理解部分数和整体数之间的关系。

　　科学区：“天气预报员”“谁吃谁”“喂养小虫”，幼儿了解动、植物的食物链关系，能持续观察小虫的生活习性。

　　阅读区：“阅读与树有关的书”“阅读与长辈有关的书”“动植物画册”，幼儿通过阅读书，懂得树木让人们的生活环境变得更美好的道理。

　　表演区：“树叶装扮”“苹果丰收”，幼儿能用树叶组合装扮自己，体验树叶装扮的乐趣。

　　角色区：“农产品展览会”“秋天的集市”，幼儿会给农产品分类，了解家乡特产的多样性，轮流扮演服务员和顾客，体验表演的乐趣。

　　建构区：“小动物的家”，幼儿能为自己喜欢的小动物搭建舒适的家，提高立体建构的能力。

《秋天》教案13

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　品味词句，想象意境，训练朗读。

　　教学难点：

　　引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

　　教学过程：

　　1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。

　　2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

　　3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。

　　第一课时

　　一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

　　1、（教师出示：荒）

　　看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）

　　2、（教师板书：北大荒）

　　这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？

　　（师生交流：荒芜的地方······）

　　3、揭示课题，读题审题：图片展示，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。（多媒体课件补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？）然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。

　　4、学生齐读课题。

　　二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。

　　1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。

　　2、出示生字新词，检查学生的自读情况。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、把词语带入文章再读读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说。

　　2、交流。

　　四、书写生字，巩固提高。

　　自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？

　　学习字词，读通长句：

　　1、朗读带有生字的词语。

　　银灰绛紫透明波纹

　　燃烧山岭几缕漾起

　　北大荒一碧如洗清澈见底

　　读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。

　　词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。

　　2、读长句，注意合理的停顿。

　　这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

　　3、讨论解答学生尚不理解的词、句。

　　逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？

　　复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。

　　作业：有感情地朗读课文。

《秋天》教案14

　　[教学目标]

　　1、情感态度目标

　　培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　2、知识技能目标

　　⑴流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　⑵体会诗歌优美的意境。

　　⑶揣摩品味本文优美的语言。

　　3、过程和方法目标

　　⑴诵读法。

　　⑵品析语言美，想象画面美。

　　⑶与课后《秋景》（美国·狄金森）及其他写秋的诗句作比较阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的相同之处。

　　[教学重点]

　　揣摩品味优美的语言。

　　[教学难点]

　　品味优美的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

　　[课前准备]

　　1、教师准备幻灯片、录音机。

　　2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

　　[教学时间]

　　一课时

　　[教学步骤]

　　一、吟咏古诗，走进秋天

　　1、导入新课：秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句？（学生背诵诗句。）在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂寥的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）

　　2、介绍作者：（幻灯展示）

　　何其芳（1912—1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》，1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。

　　3、检查学生预习情况（幻灯展示）

　　a、正音

　　丁丁zhēngzhēng撒网sā肥硕shuò

　　青鳊鱼biān栖息qī归泊bó

　　寥阔liáo乌桕叶jiù枯涸hé

　　清洌liè梦寐mèi

　　b、解释词语：

　　丁丁：伐木声。

　　肥硕：这里指果实又大又饱满。

　　栖息：停留，休息（多指鸟类）。

　　清洌：水清。

　　寥阔：高远空旷。

　　枯涸：干涸，没有水了。

　　梦寐：睡梦。

　　二、朗读诗歌，聆听秋韵

　　要求：朗读时要正确划分诗歌的停顿，注意语气、语速、语调及重音的把握，要读出感情。

　　1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

　　2、学生点评；

　　3、教师配乐朗读课文（听节奏、听感情），同时播放多媒体配乐画面，如幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等；

　　4、学生点评，老师随机点拨；

　　5、全班饱含感情地齐读；

　　6、学生在小组内以自己最喜欢的方式朗读。

　　三、整体把握，畅览秋光

　　问题1：古人说：“诗中有画，画中有诗”，本诗共三小节，如三幅美图，请你用简洁的文字分别给它们拟个标题。学生讨论合作完成。

　　师点拨：三幅图，即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　问题2：仔细阅读，从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？

　　师点拨：因为露珠、冷雾、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，这些都暗示了是在秋天。

　　问题3：作者是按什么顺序写景的？

　　师点拨：由远及近的顺序。

　　问题4：诗歌抒发了作者怎样的感情？

　　师点拨：抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。

　　四、欣赏佳句，细品秋味

　　学生自由朗读，找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从内容与修辞手法等方面分析）。说之前先在课本中写出简单的批注。

　　佳句赏析参考：

　　伐木声飘出幽谷——从听觉角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了轻松、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子——此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。

　　五、展开想象，绘出秋色

　　推荐一名学生配乐朗读，其余学生想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用优美的语言描绘喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　1、小组交流：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。

　　2、全班交流：请同学朗读最喜欢的一节，然后描绘画面。

　　3、学生点评，老师补充。

　　4、背诵比赛：齐读——自背（先一段一段背，然后背整首诗）——齐背——个人或小组比赛背诵。

　　学生描绘画面参考内容：

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起分享……

　　霜晨归渔图：清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气，可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下渔网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

　　六、迁移训练，再谱秋歌

　　1、秋天南飞的大雁是一首清远的诗，秋天广袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黄昏的大海是一幅辽远的画，秋天深情的叮咛是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。

　　2、全班交流，评选出优秀诗文。

　　总结：同学们笔下的秋虽各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。

　　七、课外作业

　　1、仿写练习

　　例句：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘万里。（排比）

　　仿句：___________，__________，_________，____________。

　　2、比较阅读：欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面；这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点；有什么不同；表达的思想感情有什么共同的地方。

　　板书设计：

　　农家丰收图（栖息）

　　秋天霜晨归渔图（游戏）表达热爱赞美之情

　　少女思恋图（梦寐）

　　备教手记：

　　《秋天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元的一首现代诗，描写的是多姿多彩的乡村秋景。该诗语言生动，意境优美，诗中有画，画中有情，是一篇极适合朗读的佳作。为实现《语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”及培养学生“初步理解、鉴赏文学作品的能力”这一目标，依据本诗的内容及特点，我设计了“吟咏古诗走进秋天”、“朗读诗歌聆听秋韵”、“整体把握畅览秋光”、“欣赏佳句细品秋味”、“展开想象绘出秋色”、“迁移训练再谱秋歌”六个教学环节，这样由浅入深、由表及里、由课内向课外逐步提高学生对文本欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。课堂教学中，我立足文本，以朗读贯穿始终，以品味语言为核心，以体会意境为重点，以学生活动为主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，真正实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。