中学健康教育教学教案

时间：2023-05-21 18:04:12 教案我要投稿

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中学健康教育教学教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的中学健康教育教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中学健康教育教学教案

　　中学健康教育教学教案1

　　教学目的：

　　1.理解眼球的结构、功能和视觉的形成。

　　2.使学生掌握近视眼发生的原理、原因、发展过程及预防措施。

　　3.提高学生保护视力的积极性。

　　教学重点：近视眼形成的原因和预防方法

　　教学难点：近视眼发生的原理

　　教学用具：眼球结构挂图;眼球结构模型;物体在视网膜上成像的挂图;正常眼、近视眼的挂图。

　　教学内容及过程：

　　一、眼的结构

　　1.眼球：

　　眼球眼球壁外膜角膜：无色透明，占1/6

　　巩膜：白色坚固，占5/6保护眼球内部〖JB)〗中膜

　　虹膜：棕黑色中央是瞳孔睫状体：调节晶状体曲度脉络膜：占中膜的2/3，①有丰富的血管(营养眼球)②有丰富的色素细胞(“暗室”作用)内膜：视网膜(内有大量的感光细胞、接受物象的刺激产生物象)

　　内容物房水晶状体玻璃体无色透明有折光作用

　　2.眼球的附属结构：眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器等。

　　下面我们来研究一下视觉是怎样形成的

　　二、视觉的形成

　　(出示物体在视网膜上成象的挂图或投影片)外界物体反射的光线进入眼球内部时，经过了角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体等结构，当物体反射的光线经过晶状体和玻璃体的.折射作用后，在视网膜上能形成清晰的、倒立的物象;物象刺激视网膜上的感光细胞，感光细胞产生神经冲动，神经冲动沿视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。可总结如下：

　　折射神经冲动传导

　　物体反射的光线→成像于视网膜→神经冲动→视神经→视觉中枢→形成视觉

　　过渡：人在看外界的各种物体时，为什么远近不同的物体都能看得清楚呢?这主要是通过睫状体中平滑肌的舒缩活动来调节晶状体曲度的结果。

　　演示实验：按课本中双凸透镜成像的演示实验的要求进行演示。

　　从实验可知，眼睛通过活动调节晶状体的曲度来看清远近不同的物体。如果我们的眼球结构发生变化，就会形成近视或远视。下面我们主要学习近视眼的成因和预防方法。

　　三、近视

　　1.什么是近视眼?

　　出示近视眼与正常眼的对比图，引导学生边观察、边对比总结出近视眼的概念：

　　眼球的前后径过长、或晶状体的曲度过大，会使远处物体反射过来的光线通过晶状体折射后形成的物像落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。这样的眼叫近视眼。

　　2.近视眼形成的原因：

　　(1)遗传因素：近视眼是一种隐性遗传的疾病。其实纯属先天性的近视眼较少，多数是后天造成的。

　　(2)作业负担过重或采光照明不足。

　　说明：假性近视是由于不注意用眼卫生，使睫状体内肌肉不能放松造成的。假性近视可以恢复正常。

　　(3)不良的用眼习惯。如读写姿势不正确，走路、乘车时看书，连续长时间看书等。

　　(4)营养因素。好吃零食、甜食，龋齿及近视的发生率高。因为食品配搭不当，导致体质异常而引起眼的屈光异常。

　　3.近视眼的预防：

　　(1)合理安排作息时间，大力开展体育活动。

　　(2)注意阅读书写卫生。

　　(3)做好眼保健操，做到穴位准确，力度适当，并持之以恒。

　　(4)定期检查视力。早期发现视力下降以便及时采取措施，控制近视眼的发生和发展。

　　(5)看电视时间不超过1小时，座位与电视机的距离，最好是荧光屏对角线的4-6倍。

　　4.近视眼的纠正方法：

　　(1)药物疗法。滴双星明眼药水或遵医嘱用其他药物治疗。

　　(2)物理疗法：眼保健操、按摩远眺疗法等等。

　　(3)配镜矫正。

　　通过眼的结构、视觉的形成的学习，我们掌握了近视眼形成的原因，从而更好地保护自己的视力，做到学习好、身体健康、视力正常。

　　教学小结：

　　通过这节课的学习，对近视眼形成的原理、原因及发展过程，从而自觉地保护视力，做好眼保健操，从而达到预防措施，提高了保护视力的积极性。

　　中学健康教育教学教案2

　　教学目标：

　　通过学习让学生了解什么是毒品、它有什么危害，教育他们怎样自觉防范，远离，塑造美好人生。

　　教学过程：

　　一、出示题目。(远离关爱生命)

　　二、什么是及的种类。

　　1.谈话：同学们一定都听说过，那什么是呢?都有那些呢?谁能说一说呢?(指名回答)

　　2.讲解：《中华人民共和国刑法》第357条规定：以及国家规定管制的其他能够使人形成药品。常见和最主要的有：(让学生看图片)鸦片等。这些长期都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾病。如果服用过量，则可导致死亡。

　　3.看了这些图片，你有什么感受?(自由谈话。)

　　三、介绍的危害。(结合图片)

　　问：有那些危害呢?

　　1.毁人毁健康。

　　(1)摧毁人的消化功能。

　　(2)摧毁人的神经系统。

　　(3)摧毁人的呼吸及循环系统。

　　(4)传染性病及“艾滋病(AIDS)”。

　　2.令家人倾家荡产、家破人亡。

　　(1)丧失工作能力。

　　(2)倾家荡产。

　　(3)给家人带来无尽的'折磨。

　　3.吸毒导致堕落、犯罪。

　　4.吸毒危害社会，成为世界公害。

　　四、给学生读有关吸毒者的故事，使学生受到教育。

　　五、讨论，交流体会。

　　1.了解了有关的知识以及危害性，请同学们谈谈自己的感受。

　　2.让学生自由发言。

　　六、让学生了解防毒的方法。

　　1.问：当有人向提供时，你会怎样做?(学生发言。)

　　2.防毒有五种措施：

　　一是直接拒绝;二是找借口溜走;三是提出反意见或转移话题;四是秘密报案(偷偷告诉你依赖的人或拨打报警电话号110);五是当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，要第一时间告诉你的师长。

　　七、总结。

　　同学们，今天我们了解了有关的知识及防范措施，也知道了对家庭、社会的危害。希望我们每个人都能做到：一发现有人吸毒，以现有犯罪时，立即举报;为了自己的健康，这了家人的幸福，为了社会的安定，请你远离，珍爱生命。

　　中学健康教育教学教案3

　　教学目标

　　1、通过学习，使学生对《平衡膳食宝塔》有一个初步的认识。

　　2、能够指导自己的膳食。。

　　3、培养学生平衡膳食的意识。

　　重点：认识平衡膳食宝塔

　　难点：如何指导自己的膳食

　　教学过程

　　一导入：

　　同学们你们知道吗，除了我们的嘴会说话以外，其实你们你的肚子也会说话，你听得动它说的`是什么吗?

　　当你饿的时候，你最想干的是什么?

　　“民以食为天”这句话就说明了“吃”的重要性，“吃”对于我们并不陌生，到底怎样能吃出健康，怎样才是科学的吃呢?今天我们就来学习，平衡膳食。(板书)

　　二、新知：

　　1、同学们你们平时吃的食物有哪些?

　　你们能不能结合自己的经验和平时吃的量的多少，将食物填在你手上的那幅图上。(老师出示塔图)

　　第一层：我们吃得最多的，并且也是最基础的，应该是什么呢?

　　请一位同学到老师这里来填。

　　其它各层你们以小组为单位，根据摄入量的多少来填，老师请一组同学到前面来填。

　　填好后，判断进行判断。

　　第五层：我们平时都没有注意到，但是炒菜又离不开，在放菜之前要先放什么?

　　2、我们已经把这座塔建好了，有的同学见到好吃的就多吃点，不好吃得就少吃，你觉得这样做好吗?

　　我们的科学家们已经帮我们统计出来了一个标准值。(出示各层摄入量)

　　我们知道了这幅图是依据所需量的多少来形成的，那你们应该怎样做才是平衡呢?

　　3、为什么要这样做才是平衡呢?我们看一下各层的营养情况。(课件)

　　我们都是学生，学习任务很重，所以我们要保护好我们大脑，今天小博士想告诉我们一些补脑益智的食品。(出示)。

　　三、运用

　　同学们我们已经把宝塔建好了，也知道塔是怎样形成的了，那该怎样运用到实际生活中呢，我们来做几个小练习。

　　1、判断食谱。(可以看书)

　　2、判断题。

　　四、小结：

　　通过这节课的学习，你学到了什么?对你的生活有什么帮助吗?(讨论后回答)

　　五、同学们对于我们人类来说，健康是非常重要的，有人曾这样比方过：身体是1，成绩、荣誉、钱财等都是1后面的0，如果1没有了，那么这个数字就变成什么啦?

　　愿我们每个人都能吃出健康，吃出一个好身体，从小树立“健康第一”的意识，你们说好不好?

　　六、作业：把平衡膳食知识讲给你的父母听，你们能做到吗?

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