爬山教案

时间：2021-12-21 18:05:55 教案我要投稿

爬山教案范文十篇

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的爬山教案10篇，希望对大家有所帮助。

爬山教案范文十篇

爬山教案篇1

　　教材分析：

　　课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。

　　教学目的要求：

　　1、学习本课生字，理解新词；

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；

　　3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。

　　教学中难点：

　　1、学习课文，体会重点句子的含义；

　　2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

　　教学方法：

　　自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学时间：第周

　　教学时数：2课时。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　二、检查预习情况。

　　1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。

　　2、师生共同评价朗读情况。

　　3、幻灯出示本课生字。

　　1）指名认读生字，并口头组词。

　　2）出示文中由生字组成的词语。

　　3）指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

　　4）学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、再读课文，理清文章脉络。

　　1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

　　2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。

　　3、个小组互相修改自然段的段意。

　　4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

　　5、划分结构段。

　　第一自然段（1）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。

　　第二段（2-7）：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

　　第三段（8-9）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。

　　第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。

　　四、学习课文第一段

　　1、全班同学齐读课文第一段。

　　2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。）

　　反馈学习情况：

　　主要介绍了时间、人物。

　　3、你从课文的第一句体会到了什么？

　　（体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。）

　　4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？（学生自由发言，只要围绕课文内容都可以）

　　五、小结

　　我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。

　　六、作业

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、写生字词。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最后以自然段。

　　教学过程：

　　一、复习导入新课。

　　二、学习课文第二段。

　　1、指名朗读课文第二段。

　　2、学生评价朗读情况。

　　3、学生自主学习本段。

　　4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？

　　5、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。

　　6、听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。（似懂非懂）

　　7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？

　　8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？

　　9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？

　　（因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。）

　　10、全班一起朗读我和父亲的对话。

　　三、学习第三段（8、9）

　　1、指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？

　　2、反馈思考情况。

　　3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？（学生自由发言）

　　4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？

　　（不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。）

　　四、学习课文第四段

　　1、齐读本段内容，自主学习本段。

　　2、学生质疑。

　　（1）你认为父亲是一个怎样的人？

　　（2）读了这段话，你有什么话要说？

　　3、反馈学习情况。

　　4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？

　　5、你是怎样理解课文最后一句话的？

　　五、总结全文

　　1、学习了这篇课文，你有什么体会？（学生自由发言）

　　2、你懂得了一个什么道理？

　　（不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。）

　　六、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、背诵课文最后一段。

　　板书设计：

　　21、爬山

　　上山-----尽力

　　爬山下山-----留心

　　自然----用眼、用心、用脑

　　教学后记：

爬山教案篇2

　　【教学内容】

　　《爬山虎的脚》。

　　【教学要求】

　　1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　【教具准备】

　　1、多媒体课件，实物展示台。

　　2、学生准备水彩笔。

　　3、爬山虎实物。

　　【教学过程】

　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池;感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物──爬山虎。

　　一、请同学们观看大屏幕

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特点?

　　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

　　4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

　　5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

　　6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

　　7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：脚的样子、脚的形状、颜色

　　1、谁来告诉老师你观察的结果。

　　2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

　　3、你还有什么不明白的地方吗?

　　4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

　　(教师巡视，拿一张好的评价)

　　5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?

　　(注意)

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快

　　(老师巡视)

　　1、找出爬山虎爬的句子来;

　　2、找出爬的动作词;

　　3、自己演示爬的过程：(怎样爬)

　　⑴ 谁来告诉老师你们学懂了些什么?

　　(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)

　　⑵ 哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

　　你们同意他的这种爬法吗?

　　(抽表演得不同的同学演示)

　　⑶ 你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　⑷ 你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　⑸ 它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢?

　　四、学习第五自然段

　　1、学完了这段，你知道了什么?

　　(自由说)

　　(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)

　　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?

　　(第一自然段)

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

　　(男、女分开读)

　　五、发散思维

　　1、学了这课，你知道了些什么?

　　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?

　　(留心细致地观察周围的事物)

　　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)它们最根本的区别是什么?

　　4、你们喜欢植物吗?说说你喜欢的植物的特点好吗?

　　(学生说)

　　【板书设计】

　　爬位置：茎上长叶柄的反面

　　山特点样子：像……像……(细丝)

　　虎颜色：嫩红(灰色)

　　的

　　脚爬触→巴→拉、贴(牢固)

爬山教案篇3

　　文本解读：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使我受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

　　教学目标：

　　1. 认识7个生字。会写13个生字，正确读写“推荐”等词语。

　　2. 正确·流利·有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

　　3. 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。

　　4. 学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

　　教学重点：叶老给“我”批改作文

　　教学难点：文中描写爬山虎的句子

　　教学时间：3课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一. 读题·释题。介绍叶圣陶。

　　二. 自读课文：

　　1. 读通课文。读准字音。读通句子。

　　2. 认读词语。

　　3. 分节读课文。

　　三. 再读课文。

　　了解课文大意。课文写了哪几件事？（修改作文。做客）

　　四. 默读课文。

　　1.找出课文中“修改作文”和“做客”的段落。

　　2.同座互读这两个内容。

　　五.放声朗读“修改作文”和“做客”的内容。

　　六.作业：

　　1.誊写生字·词语。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一. 复习词语。

　　二. 细读课文，突出重点，引导理解“修改作文”的内容。

　　1. 自读课文3----5自然段，同学质疑。

　　2. 指读3---5自然段，考虑：

　　（1）叶老是怎样修改我的作文的？

　　（2）“我”有什么感受？

　　3. 指读3自然段。

　　（1）找出叶老为我修改作文的语句，读一读。

　　（2）从这些语句中你体会到什么？（叶老修改多·修改细。态度认真）

　　（3）“愣住”何意？体会作者的内心世界。（生想象表达作者的内心世界）

　　4. 指读4自然段。

　　（1）这段话中哪些是写叶老为我修改作文的？

　　（2）哪些是写作者的感受的？（生读相关句子）

　　（3）从“仔细”一词你体会到什么？

　　（4）指读写叶老修改作文的句子，逐句体会修改作文的方法。

　　（5）从叶老的修改中你学到哪些方法？（逐句阅读体会，要求结合自身的作文实际来体会）

　　（6）齐读叶老修改作文的句子，感悟修改方法，结合实际谈自身的习作体会。

　　（7）看到叶老为”我”修改的作文，他又是怎样的体会呢？（指读相关句子）

　　（8）齐读4自然段的最后一句话，引导体会。

　　（9）你能用自身的话说说作者此刻的心情吗？（生表述作者的内心世界）

　　5. 指读5自然段。

　　（1）叶先生对我作文的评语是怎样的？（生找出读）

　　（2）齐读叶先生的评语。叶先生的评语中交给了我作文方法，你知道吗？（作文事实具体。亲切）结合自身作文实际谈谈。

　　（3）作者看了评语之后，是怎样的感受呢？（读最后一句）

　　（4）此刻，作者的内心世界是怎样的？（想象表述作者的内心世界）

　　三. 自读3—5自然段，复述修改作文的方法。

　　四. 感情朗读“修改作文”的内容。深化同学认识。你想说点什么？

　　第3课时

　　一. 谈话引入：这节课学习作者去叶老家里“做客”的内容。

　　二. 自读6---10自然段。

　　（1）课文在写做客的内容中几次写到了爬山虎？请把它们找出来。

　　（2）指读相关的句子。

　　三. 细读课文，突破难点，引导理解感悟作者去叶老家里“做客”的内容。

　　1.出示描写爬山虎的句子（一）：

　　（1）读句子。

　　（2）引导体会：这里为什么要写爬山虎？（写景抒情）

　　（3）“迷离”何意？为什么“像温柔的小精灵”？（兴奋、紧张、期待）

　　（4）你能用自身的话说说这种心情吗？（生想象表述）

　　（5）感情朗读这个句子。（师引读、指读、齐读）

　　2. 出示描写爬山虎的句子（二）：

　　（1）读句子，这是什么时候的爬山虎？

　　（2）理解词语：沉郁、摇曳、虎虎。

　　（3）引导比较句子一、二中的比喻句，体会心情。为什么此时的爬山虎“像一片浓浓的湖水”呢？（心情平静，兴奋，充溢信心，期待）（4）读句子。用自身的话表述此刻的心情。（生想象表述心情）

　　（5）感情朗读句子。

　　3. 出示描写爬山虎的句子（三）：读句子，这是什么时候的爬山虎？

　　4. 指读第10自然段。

　　（1）这段话有几句？

　　（2）读第一句。“堪称楷模”何意？从中体会到什么？（作者很庆幸）体会读句子。再联系第6自然段朗读体会惊喜意外之情。（3）指读第二句话。理解词语：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又为什么还”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是这样做的”，“这样”是哪样？（结合8—9自然段相关内容）“作家的作品就是这么写的”，“这么”是哪样？（结合修改作文内容理解）

　　（4）到叶老家做客后，作者又怎样的的感受？（读最后一句）

　　（5）这里写的是爬山虎，实际上是写自身的内心世界。你能用自身的话说说吗？(6)请结合上文用自身的话说说作者的内心世界。

　　四. 回归整体，升华认识。

　　1. 自由读文，此刻你想说点什么？

　　2. 讨论课文的命题。课文是写事的，请你重新给它拟题。

　　3. 教师小结：一个人一生中能够遇到良师益友，那是三生有幸！叶老的激励和教诲令肖复兴刻骨铭心。一天又一天，那片爬山虎总是那么绿着；一年又一年，爬山虎总是那么绿着。

　　4. 师引读，凸显课题，升华认识。春天，在我的眼前，总有-------；夏天，在我的眼前，总有-------；秋天，在我的眼前，总有-------；冬天，在我的眼前，总有-------。

　　5. 教师小结：那片绿绿的爬山虎，总是那么绿着。从春绿到秋，从下绿到冬，那种刻骨铭心的激励和教诲令肖复兴也成了一名人品与作品都堪称一流的大作家。

　　五. 相关链接：介绍肖复兴和叶至善

　　六. 作业：

　　1.积累：背诵自身喜欢的语段。

　　2.摘抄课文中含义深刻的句子。

　　板书设计：

　　26.那片绿绿的爬山虎

　　修改作文认真（作品）

　　堪称楷模

　　做客亲切（人品）

爬山教案篇4

　　一、教材简析

　　《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。

　　二、学情分析

　　在我们农村生长的植物比较多，爬山虎也比较多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的认识，而且学习作者观察植物的角度，引导学生去观察更多身边植物（如：小麦，玉米，辣椒，蒜等）的观察。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观察植物的兴趣。

　　三、教学目标

　　1、了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。

　　2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意义。

　　3．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

　　5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

　　四、教学重难点

　　1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

　　2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。

　　3．学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

　　通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。

　　爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点

　　五、教学过程

　　教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机

　　教学方法：研读、讲读法

　　学法指导：自主研读、集体交流

　　教学过程：（第二课时）

　　一、谈话导入：同学们，本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？

　　二、自主研读：

　　1、师述：叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎的那一个方面最感兴趣？请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？

　　2、学生分组研读，师分组巡视指导。

　　三、汇报交流（一）：

　　爬山虎的叶子有什么特点？

　　1、师质疑：读了爬山虎叶子的这一段，你有什么收获？

　　2、组织交流：（点拨导读）

　　⑴、师：在第二自然段中，你觉得叶子美在什么地方？你能通过读来体会吗？（朝下、均匀、漾起波纹）

　　⑵、师：观察叶子，叶圣陶爷爷还观察了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红——嫩绿——绿的新鲜）

　　⑶、听录音：再读第二自然段，边读边想象画面。

　　交流话题（二）：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

　　1、导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？（脚）本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（3——5节）

　　2、师质疑：关于爬山虎的脚，你想知道些什么？

　　3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。

　　⑴、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们，爬山虎的脚长在什么地方？

　　⑵、同桌相互说一说、画一画：爬山虎的脚

　　⑶、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观察画图说。

　　4、爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？

　　⑴、自读课题，画出有关的句子。

　　⑵、通过媒体资源中的课件，展示爬山虎的脚的样子和颜色的段落，学生再读体会。

　　⑶、品味比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角。”(质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用其他的事物来比喻细丝呢？)

　　三）、交流话题（三）爬山虎是怎样爬的？

　　1、自学第四自然段，学懂了汇报（可以读、可以说、可以表演），画出写爬山虎动作的词语。

　　2、学生汇报：

　　⑴、找出与爬有关的词句。

　　⑵、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按顺序说一说。

　　⑶、播放媒体资源，爬山虎是怎样爬的动画。

　　(4)、齐读第四自然段

　　四）、交流话题（四），爬山虎的脚有什么变化？

　　⑴、指读第5节，边读边画出脚的不同变化。

　　⑵、对比交流：触着墙的；没触着墙的。

　　⑶、小结：爬山虎真了不起，为了生存，它在不断地改变自己，使自己牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一两天可以发现的，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清楚的，这种做法值得我们学习。

　　四、总结全文：

　　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，可为什么又写了爬山虎的叶子呢？

　　2、你从作者的观察中受到哪些启发？（仔细观察——连续观察）

　　3、小结：大自然中有许多奥秘等我们去发现、去探索，我们要向作者那样养成细心观察，不断观察的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有顺序地把事物介绍清楚。

　　六、板书设计：

　　爬山虎的脚

　　位置：茎上长叶柄的反面

　　特点样子：……像……（细丝）

　　颜色：嫩红（灰色）

　　爬触→巴→拉、贴

　　没触着墙萎

　　触着墙变相当牢固

　　七、学生学习活动评价设计

　　设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

爬山教案篇5

　　教学目标

　　1.学习作者的观察方法,培养观察能力。

　　2.学习本课生字新词,理解课文内容。

　　3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。

　　4.朗读课文。

　　教学重点

　　1.通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

　　2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

　　教学难点

　　学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)学习课文1、2段。

　　(二)初读课文,学习字词。

　　二、教学重点

　　学习1、2段。

　　三、教学难点

　　理解不易懂的词。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课。

　　同学们,你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后,你就明白了。

　　大家看投影:

　　爬山虎是什么样儿?爬山虎是一种植物,它茎能附着在岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?有什么特点呢?

　　(二)自学课文。

　　1.读生字表,划出课文中生字组成的词语,联系上下文理解词义;

　　2.读通课文。

　　(三)检查自学情况。

　　1.指名个别学生读课文,注意正音、正句;

　　2.检查生字认读及部分词语理解情况。

　　萎:干枯,衰落的意思。

　　空隙:中间空着的地方。

　　(四)再读课文,理清层次。

　　1.默读课文,思考:

　　课文哪几个自然段写爬山虎的脚?(3~5)

　　2.第1、2两个自然段写的是什么呢?我们一起来学习。

　　(五)讲读第1段。

　　1.个别读课文,思考:第1自然段写什么?

　　写作者在哪两处地方看到爬山虎。

　　2.这两处地方有什么共同点?

　　都在墙上。

　　3.你如果看到这两处景象你会怎么想?

　　爬山虎大概是长在墙上吧,爬山虎大概是靠墙生长吧?……

　　4.教师小结:

　　作者这样写,也正是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。

　　5.齐读第1自然段,体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。同时思考:这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点?

　　从满是,一大片看出爬山虎长得很茂盛。

　　(六)讲读第二段:

　　1.指名读第2自然段,思考:这一自然段讲什么?

　　讲爬山虎叶子的特点。

　　2.默读课文,思考:这一段共有几句话?每句话写什么?

　　这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。

　　3.叶子颜色美表现在哪里?

　　红那么新鲜,看着非常舒服,理解新鲜、舒服的词义。说爬山虎的叶子绿的醒目,叶子生长旺盛,充满生机,所以看上去让人觉得非常舒服。

　　4.叶子的均匀,整齐表现在哪里?

　　整齐:“叶尖一顺儿朝下”。

　　均匀:没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。

　　5.导读。

　　爬山虎叶子的颜色是这样变化的:

　　――刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。

　　爬山虎长大了的叶子颜色很美。

　　――那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。

　　爬山虎的叶子长得很整齐。

　　――叶尖一顺儿朝下。

　　爬山虎叶子长得很均匀。

　　――没有重叠起来,也不留一点儿空隙。

　　当风吹过时,满墙的叶子也很美丽。

　　――一墙的叶子漾起波纹,好看得很。

　　6.边读边理解下列词语的意思。

　　拂:轻轻擦过

　　漾:原指水面微微动荡,这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。

　　7.齐读课文,个别读。

　　8.归纳段意:

　　第二段讲爬山虎叶子的特点。

　　(七)布置作业。

　　抄生字,熟读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　学习课文3、4、5段,体会作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。

　　二、教学重点

　　学习围绕一个意思写清楚的方法。

　　三、教学难点

　　怎样围绕爬山虎的脚写清楚的。

　　四、教学过程

　　(一)复习检查。

　　上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢?这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点?

　　(二)讲读第3自然段。

　　1.指名读第3自然段。

　　思考:爬山虎的脚长在哪里?是什么样子的?

　　2.导读:

　　爬山虎的脚长在哪里呢?(齐读)

　　爬山虎的脚是怎样的呢?(齐读)

　　3.作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚?

　　生长位置,边看图边说;

　　茎上长叶柄的地方的反面。

　　脚的样子:枝状的――指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角――指每根细丝的样子,脚的颜色――嫩红的.。

　　4.这些内容作者是如何说的呢?

　　再读课文。

　　5.教师指图,引导学生按课文叙述顺序独立练说。

　　6.指名读第四自然段。

　　思考:

　　爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的?

　　7.导读:

　　爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢?(齐读)

　　8.写爬山虎向上爬的过程中,作者通过观察,写出了爬山虎向上爬的哪几个动作?(触、巴、拉、贴)

　　9.导读:

　　“触着墙的”是爬山虎的什么?(齐读)

　　是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把?(齐读)

　　细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后,使什么紧贴在墙上呢?(齐读)

　　10.教师边指图演示,边让学生用课文中语句练说。

　　11.左右练说:

　　爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。

　　12.第4自然段最后一句讲什么?

　　13.齐读第4自然段。

　　14.默读第5自然段。

　　思考:这一自然段共有几句话?每句话讲什么意思?三句话围绕哪一点写的?

　　15.齐读第5自然段。

　　16.归纳第3段段意:

　　讲爬山虎脚的特点。

　　(三)总结全文。

　　1.作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的?

　　(先写爬山虎生长的地方,再写爬山虎叶子的特点,最后写爬山虎脚的特点,写爬山虎脚的特点时,先写脚的样子,再写怎样爬,然后写脚的变

爬山教案篇6

　　学习目标：

　　1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

　　4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。学习重点：学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。学习难点：懂得学作文要先学做人。课时安排：两课时

　　阅读链接：

　　(1) 了解叶圣陶的生平。

　　(2) 了解肖复兴，以及他的创作情况。第一课时学习目标：

　　1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2.准确、流利地地朗读课文。

　　3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

　　学习重点：准确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分学习难点：能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。学习过程：

　　一、我会学：(读、标、圈、注、组、查)

　　读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。查字典或联系上下文理解“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”等词意,在书上做好批注。二、初读课文，学习字词。

　　(1)我们一起来读书，读准字音，读通句子。认真观察我都能分清。

　　篇( ) 帘( ) 词( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 饲( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通过预习我能与同学们交流生字，以及词语的理解。

　　“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”的意思。(可采用动作，近义词、反义词、我来说你来猜等方式。) (3)再读课文整体把握全文的脉络，知道文章讲了哪两件事。课文写了( )件事，分别是——和——。

　　(4)我要读读《资料袋》，谈谈体会。，并在文中找出举例说明。

　　①“把用词不准确的地方改准确”;-----------------------------------------。 ② “把不通顺的地方改通顺”。 -----------------------------------------。 ③“把长句改成短句”。 -----------------------------------------。

　　④“删去重复啰嗦的词句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些词语，使表达的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正错别字和使用不当的标点符号”。 --------------------。三、有感情地朗读课文，根据课文内容填空。

　　这篇课文是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给他( )，并请他到家里( ),使自己受益匪浅的( )，表现了叶圣陶先生对作文( )。对人( )，堪称楷模的作品和人品。

　　二、课外拓展：

　　1、读《千纸鹤》中《球王贝利》、《晨读》、《一幕感人的短剧》。 2、读其他名人成长故事。

　　第二课时学习目标：

　　1、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握文章的主要内容。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。学习重点：联系上下文，抓住关键词理解课文中含义深刻的句子。学习难点：在读中感受叶老的人品和作品，懂得学作文先学做人。学习过程：一、交流导入：

　　同学们都知道那些名人的故事呢?他们都是怎样的人? 二、读中质疑，读中解疑(有感情地朗读课文)

　　1师生分段来读课文的第一部分，体会叶老为“我”批改作文对我的影响。 (1)选择正确的解释

　　原句中“包”这个动词，使得的句子干净了也规范了。 A 清洁。

　　B 指句子简洁明白，不啰嗦。语言标准、典范。

　　(2)我虽未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 A 轻轻擦过。 B 违背，不顺。

　　2、找出叶老请“我”到他家做客时的环境描写的句子，有感情地读一读说说感受。 3、作者在文中几次写到爬山虎，这;两个句子含义深刻，你从哪些词，哪些句子中体会到了什么样的情感? 眼前的爬山虎，显得虎虎有生气，眼前的叶老显得那么------------，那么------------。眼前的爬山虎，绿得如此沉郁，叶老显得如此--------------、--------------。 4、课文最后点题，首尾呼应，你感受到了什么? 二、学以致用

　　本次作文同学们采用修改符号，以小组为单位使用修改符号，进行修改。

爬山教案篇7

　　设计意图：

　　《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

　　学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

　　爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

　　为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

　　教学重点：

　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学准备：

　　１、（1）实地观察爬山虎。

　　（2）写观察爬山虎的日记。

　　２、投影片。

　　３、多媒体课件：

　　（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

　　（２）一堵墙上的爬山虎。

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　学习目标：

　　１、熟读课文，初步理解课文内容；

　　２、学会生字新词；

　　３、给课文分段；

　　４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

　　教学准备：

　　1、实地观察爬山虎。

　　2、写观察日记。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　１、谜语：

　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

　　２、导语：

　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

　　３、对课题质疑。

　　二、检查预习：

　　对爬山虎的了解情况；

　　三、出示学习目标、自读。

　　四、学习生字新词

　　１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

　　２、解释生字词。

　　五、默读、思考：

　　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

　　２、分段。

　　３、四人小组讨论分段情况、汇报。

　　六、教学第一段（第１自然段）

　　１、默读、思考：

　　（１）这一段讲了什么？

　　（２）你觉得爬山虎有什么特点？

　　２、提问

　　七、教学第二段（第２自然段）

　　１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

　　２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

　　（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

　　（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

　　（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

　　３、重点指导朗读第３、４句。

　　４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

　　５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

　　八、质疑。

　　九、做练习３

　　第二课时

　　学习目标：

　　１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

　　２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

　　教学重点：

　　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学准备：

　　１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。

　　２、多媒体课件：

　　（１）爬山虎的脚爬墙示意图；

　　（２）一堵墙上的爬山虎。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　检查练习３（投影片出示）

　　二、导入课文：

　　作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）

　　三、学习第3自然段

　　1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

　　2、提问、出句子投影，齐读。

　　3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

　　以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

　　请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

　　4、这一自然段讲了什么？

　　5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）

　　四、学习第4自然段

　　1、自由读。

　　2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

　　3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）

　　4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

　　触--→巴--→拉--→贴

　　5、齐读

　　6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。

　　7、指导朗读

　　8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）

　　9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。

　　10、这一自然段主要讲了什么？

　　五、教学第5自然段

　　1、根据课后练习1（3），轻声朗读。

　　2、同桌讨论、汇报。

　　3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）

　　六、第三段总结：

　　作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙

　　上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

　　七、质疑

　　八、评议学生的一篇观察日记。

　　八、课外作业：

　　1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；

　　2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

爬山教案篇8

　　活动目标：

　　1、理解小乌龟克服疲劳，战胜困难勇敢爬上山坡的意志行为过程。

　　2、借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。

　　3、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　活动准备：

　　山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1、小朋友，你们爬过山坡吗?爬山坡的时候，你们会有什么感觉?

　　师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很艰难的运动。

　　二、基本部分：

　　1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢?还有没有其它的感觉。

　　2、小乌龟不怕水，还是勇敢的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗……又怎么啦?大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了!这时候小乌龟又会怎么做呢?它会往上爬吗?

　　3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌!(小乌龟，你真勇敢!)你们喜欢小乌龟吗?为什么?

　　4、小乌龟爬到山上特别高兴，还唱起了歌/(老师清唱一次歌曲)

　　5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧!(幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次。)

　　三、结束部分：

　　我们也出去找个山坡来爬好吗?(幼儿听音乐，离开位置到户外)

　　附歌曲：

　　1=P2/4

　　3212|345|4320|3210|

　　小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟

　　3212|345|4323|1——║

　　爬呀爬呀用力爬汗水流呀流

　　爬呀爬呀山坡上心里乐悠悠

　　活动反思：

　　音乐活动是具有挑战性，伸缩性，延伸性和创造性的。这次我把游戏放在了活动的开端，在之前还是有所担忧的，我担心幼儿会因游戏而过度兴奋，后边不能专心的学习歌曲。但从活动过程看，幼儿先玩游戏，在游戏的过程中熟悉了旋律，听懂了歌词，再学唱歌曲，幼儿就容易掌握歌曲，也能理解歌词内容，感受到小乌龟不怕疲劳、坚持到底的意志品质，同时激发了本次音乐活动的乐趣性，并使孩子们把热情专注在参与活动中。

爬山教案篇9

　　一、教师导入

　　本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（３～５自然段。）

　　二、总结“围绕一个意思写好片段”的方法

　　１、怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。

　　２、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？

　　请三个同学分别读３、４、５自然段，大家想：每段主要说了什么？

　　⑴ 分小组讨论这三个自然段的主要意思。

　　⑵ 请各组选派代表说一说：

　　第３自然段主要介绍了爬山虎什么样；第４自然段写了爬山虎是怎样爬的；第５自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。

　　⑶ 作者选择好了要写的内容，还要安排好写的顺序，这样才能表达得更清楚，更有条理。本文的作者是怎样安排顺序的呢？

　　三、学习课文第三自然段

　　１、默读第３自然段，共有几句话。

　　（６句）

　　２、这６句话分别说了哪几个意思？

　　（一、二句写了作者发现爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的颜色。）

　　３、指导朗读：

　　当作者发现爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的心情是什么样的？

　　（非常惊喜。）

　　⑴ 学生小声练习读出惊喜的语气。

　　⑵ 教师范读：

　　第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出疑惑的语气。第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。

　　４、在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。

　　５、爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。作者在这里还用了一个比喻：“每根细丝像蜗牛的触角。”换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。

　　６、爬山虎的脚是什么颜色的？

　　（像新叶子一样，也是嫩红的。）

　　７、学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。

　　８、再请两个同学读这一自然段，要读出语气。

　　（第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，介绍要清楚。）

　　四、学习课文第四自然段

　　１、请一个同学读第４自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。

　　（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。）

　　２、读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。

　　３、学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

　　４、请两个同学用动作演示：

　　面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子慢慢贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一部分。说说“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

　　５、每个同学都要边背边演示动作。

　　６、齐读最后一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比喻句来形容。请同学们把这句话改成比喻句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比喻句中的“就像”换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（“好像”、“像”、“犹如”、“如同”、“像……似的”）

　　五、学习课文最后一个自然段

　　１、一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。）

　　２、看投影：

　　⑴ 填空。

　　⑵ 回答问题：

　　① “灰色的脚”指什么？原来是什么颜色？

　　② 从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当牢固？

　　（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）

　　六、再读课文三、四、五段，说说作者是按什么顺序写爬山虎的脚的

　　七、从全文来看，作者是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组讨论）

　　原因有三：

　　１、因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的认识规律入手，使人读起来感到亲切、熟悉。

　　２、爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。

　　３、用叶子来衬托爬山虎脚的重要，如果没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新鲜，看着那样舒服，铺得那样均匀，荡漾得那样好看的绿叶。

爬山教案篇10

　　活动目标：

　　1、巩固双正方折法。

　　2、练习使用剪刀剪直线。

　　3、会看折叠图进行折纸。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　正方形纸、小剪刀、折叠图样。

　　活动过程：

　　1、老师用正方形纸做一个有趣的小猴爬山，示范给幼儿看，并让幼儿看小猴爬到山顶的有趣游戏，引起幼儿制作的愿望。

　　2、出示折叠图，看看谁能照图样折成双正方。

　　3、再次示范用剪刀剪下“小猴子”折出山头。

　　4、组织幼儿玩小猴爬山比赛。(将小猴顺“山”下两个角插进去，搓动两个角，小猴会从山顶出来)

　　活动反思：

　　在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，多数小朋友都没达到我所要的教学效果，在以后的教学中还应注意对方法的传授，还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展活动。

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