六年级语文《别了,我爱的中国》教案

时间:2021-12-26 12:35:06 教案 我要投稿

六年级语文《别了,我爱的中国》教案

  作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的六年级语文《别了,我爱的中国》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

六年级语文《别了,我爱的中国》教案

  教学目标

  1.正确划出课文的中心句,并凭借三次出现的中心句,领会文章中心思想,感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。

  2.学会2个生字,正确读写并理解12个词。

  3.有感情地朗读课文,背诵第5-9自然段。

  重点与难点

  重点:正确划找中心句,体会课文中心思想。

  难点:有感情地朗读及背诵课文。

  教学准备

  课文的配乐录音带、句子比较灯片。

  教学时间

  2课时。

  第1课时

  (一)教学目标

  1.初读课文,把握大意,划找中心句。

  2.结合第一段学习,讨论课后第1题(1)。

  (二)教学过程

  1.揭题导入,简介背景。

  “我”是谁?课题中最重要的是哪两个字?

  (“别”--写作线索;“爱”--课文中心)

  我们离开故乡是什么感情?想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情?

  2.初读课文,整本感知。

  (1)教师放配乐录音,范读课文。

  听了朗读,你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情?

  (2)模仿教师,自由读全文。

  哪个句子在课文中反复出现?起什么作用?

  (3)学习提示,划出中心句。

  (4)学生质疑,激发学习兴趣。

  3.学第一段,明惜别情。

  (1)自由读,思考并讨论:

  写发生在什么地方的`事?这时作者心中涌起的是什么感情?哪些看出作者对帝国主义的恨?出示灯片。

  a.那是帝国主义的军舰。

  b.不,那不是悬挂着我们的国旗的,那是帝国主义的军舰。

  这两句有什么不同?作者为什么用后者?怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨?(将“不,那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。)自由读--指名读--全班读。

  第3自然段为什么要读得亲切些?从哪些词句看出作者对祖国的爱?

  在码头是和亲人的惜别情,这儿出港处,作者又是什么“别”呢?(痛别。祖国被帝国主义侵略,悲痛万分。)第二处中心句怎么读?

  集体朗读第二段,注意朗读的对比。

  (2)学习第三段。

  船入公海,郑振铎又想些什么?自由读第三段,思考:

  哪些词写作作者“不忍”离去?为什么不忍离去?

  既然不忍,为什么又要离去?明明是革命需要,为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”?

  出示灯片,体味用词的准确。

  驱赶--驱逐消灭--毁灭宣言--誓言

  (反映作者对帝国主义的痛恨,誓不两立、决一死战的决心。)

  出示灯片:朗读第7自然段时应该( )。

  a.低沉缓慢b.明快中速

  c.激昂渐快d.亲切舒缓

  自由读--个别读--齐读。

  4.巩固作业。

  (1)完成作业本第5题。

  (2)完成作业本第3、6题。

  (3)有表情朗读课文,准备背诵。

  第2课时

  (一)教学目标

  1.检查字词,进行句子练习。

  1.训练朗练,交流背诵方法。

  2.进一步领会中心句的作用。

  (二)教学过程

  1.检查字词。

  听写下列字,写出笔画数和部首。

  悬盈暂驱毁誓润罪倚

  2.深究体味。

  (1)体会中心句三次出现的作用。

  ①默读填表。

  地点见闻感情

  码头水面宽鞭炮声

  (船离岸)亲友挥手再见声(惜)别

  (叙事)

  出港友色白色军舰(痛)别

  (船离港)黄土青草眷恋

  (写景)小岛海水

  入海不忍

  内疚

  (船离祖国)更不忍希望(暂别)

  誓言

  (直接抒情)全心爱国

  ②出现三次中心句的作用。

  有利于理清文章结构,有利于突出中心,更好地抒发作者思想感情。三次中心句感情逐次加深,在朗读中有变化。

  (2)比较下列课题的异同。

  再见了,我爱的中国我爱的中国再见

  别了,我爱的中国

  (3)学生再次质疑问难。

  3.指导读背

  (1)指导表情朗读。

  惜别--低沉、缓慢、留恋

  痛别--悲愤、激昂转亲切、中速

  暂别--激动、高昂、渐快

  分段齐读--配乐全文朗读。

  (2)交流背诵。

  ①指名分段背诵,自由试背--个人指名背。

  ②交流背诵方法:

  分层逐句背诵,滚雪球;借助板书、关键字词背诵,头字背诵;借用录音机训练背诵。

  4.句子练习。

  在下列三题任选一题作业。

  ①用“即使……也”“宁可……也”“只要……就”各写一句话。

  ②在上面三个关联句式中选两个连写。

  用上三个关联句式写一段话。

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