河大版九年级下册《病梅馆记》教案

时间：2021-12-31 13:24:06 教案我要投稿

河大版九年级下册《病梅馆记》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的河大版九年级下册《病梅馆记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

河大版九年级下册《病梅馆记》教案

　　一.教学目标

　　1. 通过朗读，读准字音，读清句读。

　　2. 通过精读，读懂文字，读通文意。

　　3. 通过品读，读出手法，读透文旨。

　　二.教学重点

　　读懂文字，读通文意。

　　三.教学难点

　　读出手法，读透文旨

　　四.授课时数

　　一课时

　　五.教学方法

　　诱思探究法

　　五.教学过程

　　(一).导入新课

　　幻灯展示：

　　己亥杂诗(一二五)

　　龚自珍

　　九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

　　我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

　　生：齐背。

　　师：本诗写于道光十九年诗人辞官归家的途中，当时朝政日非，边事日紧，举国上下“人心混混”，人才极度匮乏，用龚自珍自己的话说：朝廷无“才相”，兵营无“才将”，学校无“才士”，田野无“才农”，工厂无“才工”，街市无“才商”，甚至连“才偷”“才盗”也没有。龚自珍针对“九州”“万马齐喑究可哀”的政治时局，痛感于“衰世”才乏人庸的社会现状，仰天长叹，喊出了时代的最强音——我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。我们很多人也正是通过这一首诗认识龚自珍的，他是清代后期进步的思想家、文学家，希望当时的统治者能够变法图强，尊重人才，解放人才，重用人才。今天让我们再一次走近龚自珍，共同学习他的散文名篇——《病梅馆记》，

　　板书：

　　病梅馆记

　　龚自珍

　　(二).目标导航

　　幻灯展示：初读：读准字音，读清句读

　　自读课再读：读懂文字，读通文意

　　三读：读出手法，读透文旨

　　师：“书读百遍，其义自见”，我们都知道诵读是学习文言文的最基本最重要的方法，千古一帝康熙就说，他读书每篇文章必读100遍，《病梅馆记》是一篇自读课，既然是“自读”，我觉得同学们学习时应该突出两点：一要自主，二要多读。这一节我想引导同学们通过阅读达成三个目标：通过朗读，读准字音，读清句读;通过精读，读懂文字，读通文意;通过品读，读出手法，读透文旨。

　　幻灯展示：

　　初读：读准字音，读清句读

　　步骤：

　　方案1：听读——自读——齐读

　　方案2：①幻灯展示重要字词、句读，找一学生读，以检查预习效果。最后齐读一遍。

　　②学生齐读一遍课文。(要求：读准字音，读清句读)

　　同学们读得很流畅，若能把感情读出来就更好了，而要读出感情，就必须先理解文章。下边让我们在“读准字音，读清句读”的基础上，再进一步，“读懂文字，读通文意”。

　　板书：

　　一.词语：音义、句读

　　幻灯展示：

　　再读：读懂文字，读通文意

　　1. 自学探究，标注疑惑。

　　2. 合作交流，质疑解疑。

　　师：先给同学们几分钟时间精读课文，结合资料疏通文意，遇到不理解的字词标注出来，一会儿把自己的问题提出来，大家讨论解决。

　　(这一环节结束时，约20分钟)

　　幻灯展示：

　　3. 超级男生VS超级女生

　　师：同学们没有疑问了，现在我们来一个比赛，这一课有两个词出现的频率很高，我已挑选出来了，请同学们解释。比赛的规则是：男同学一组，女同学一组，实行抢答制，答对一句奖100分，答错一句扣100分，先举手，经允许之后才能回答。首先我找两个帮手记分，课代表+1女生(站在老师两侧)。下边比赛开始。

　　幻灯展示及过程：(略)

　　(公布比赛结果)

　　前两个目标我们都顺利地完成了，下面请同学们看屏幕。

　　幻灯展示：

　　三读：读出手法，读透文旨

　　问题一：品读第一段，思考：“而江浙之梅皆病”是哪些人造成的?

　　明确：

　　文人画士黑手

　　告鬻梅者帮手而江浙之梅皆病

　　鬻梅者杀手

　　(可借机分析文章内容：分析三种人的所作所为(指控他们对梅犯下的罪行)。作者对这三种人是什么感情啊?作者对梅受到摧残是什么感情呢?)(先让学生说，然后老师结合课件总结。)

　　问题二：通读全文，同学们觉得本文仅仅是写“梅”吗?

　　明确：托物言志，托梅议政，借梅喻人。

　　(学生说出是写“人才”后，接着问“病梅”指什么，举例，写作手法。)

　　(同学们学过运用托物言志手法的作品吗?刘禹锡的《陋室铭》、周敦颐的《爱莲说》、韩愈的《马说》、陆游的《卜算子·咏梅》(让学生说出托什么言什么))

　　板书：

　　手法：托物言志

　　师：背景介绍：同学们如果了解了写作背景，会更容易理解这一点。清朝统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面把八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的`思想;另一方面大兴文字狱，镇压知识分子，像我们比较熟悉的“清风不识字，何故乱翻书”的故事。龚自珍诗中写到：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。”可见当时政治气氛之紧张。在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残，天下出现了“万马齐喑”的政治局面。龚自珍自己就是受害者之一，他考了6次才在38岁时考中进士，又因宣传改良主义思想，不为保守势力所容，一再遭受排挤打击，在京城辗转十年(38岁到48岁)，都只是当小官，道光十九年被迫弃官回乡，《病梅馆记》就写于辞官回乡后的道光十九年(1839年)。龚自珍对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革和个性解放，殷切地希望“天公”能够“不拘一格降人材”，以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。但在当时的政治形势下，作者不可能直言政事，而只能采用托物言志的手法，含蓄委婉地托梅议政，借梅喻人。

　　文旨：明白了本文的写作手法，我们是不是有一种豁然开朗、茅塞顿开的感觉，啊，原来这篇文章是托梅议政，借梅喻人，表面写的是梅，其实写的是人才，是政治，他希望文人画士这些统治者不要以一个标准来束缚梅，评判梅，也就是希望天公“不拘一格降人材”。所以《病梅馆记》和《己亥杂诗》(一二五)的主旨是一致的，用《己亥杂诗》中的一句话来说就是：不拘一格降人材。我用四个字概括为：

　　板书：

　　文旨：解放人才

　　下边就让我们齐背一遍《己亥杂诗》(一二五)，以此作为对《病梅馆记》的诠释。

　　幻灯展示：《己亥杂诗》(一二五)

　　理解了文章的主旨，下边请同学们再齐读一遍课文，要读出感情，读出语气。

　　(六).课堂小结

　　幻灯展示：初读(朗读)：读准字音，读清句读

　　自读课再读(自由)：读懂文字，读通文意

　　三读(品读)：读出手法，读透文旨

　　四读(诵读)：熟读成诵，诵而能写

　　师：这一节我们主要通过阅读，达成了三个目标：读准字音，读清句读;读懂文字，读通文意;读出手法，读透文旨。我希望同学们将阅读进行到底，下去再进行第四次阅读，即诵读，做到熟读成诵，诵而能写。也希望同学们通过这一节课掌握住古诗文四步阅读法，以后可以自学古诗文。

　　同学们，“江浙之梅皆病”的时代一去不复返了，我们的国家已经迈进了一个改革开放、民主自由的新时代，我希望同学们都能去掉身上的娇气、俗气、怨气、怒气、晦气，多一些骨气、傲气、才气、朝气、浩然正气，做一个意气风发的新青年，做一株迎风傲雪的健康自然之梅。