春节传统文化教案

时间：2024-03-27 12:00:13 飞宇教案我要投稿

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春节传统文化教案（精选12篇）

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的春节传统文化教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

春节传统文化教案（精选12篇）

　　春节传统文化教案 1

　　活动设计

　　寒假将至，无意之中我问到这样一个问题，寒假到了，我们要过一个节日，小朋友们知道是什么节日吗，他们摇摇头。我告诉他们是春节，对于春节现在的孩子知道的越来越少了，我想通过这节活动让孩子们知道我们国家的传统节日以及一些风俗习惯，增强孩子的民族自豪感，从而加深对春节的认识。

　　活动目标

　　1、认识新年、喜欢新年、盼望新年，发展幼儿用完整的语言表达自己的想法和愿望。

　　2、体会新年的气氛，尝试用自己喜欢的方式装扮节日氛围。

　　3、知道新年是哪一天，了解新年的意义。

　　教学重、难点

　　1、用完整话表述春节的故事。

　　2、制作礼物。

　　活动准备

　　1、有关新年的图片ppt。

　　2、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水若干。

　　3、以往过新年时的照片。

　　活动过程

　　一、导入部分。

　　将幼儿慢慢带入活动室。

　　（活动室内的窗户上贴满窗花，棚顶上挂满彩条，门上贴上春联、福字、活动是前方挂几挂鞭炮，放《过新年》的音乐）

　　1、你看到了什么，跟我们平时的活动室有什么不一样？

　　2、想想这些东西在什么时候会看得到？

　　3、看到这种场景，听到这个音乐你有什么感觉？

　　二、基本部分。

　　1、讨论过年时是什么样的情景，小朋友每年都是怎样过春节的？

　　2、出示ppt课件，帮助幼儿加深一步理解春节。

　　（1）春节的由来，知道我国人民善良与纯朴。

　　（2）春节的习俗，了解我国悠久的历史及文化传统。

　　3、音乐游戏，放鞭炮。

　　（1）播放《恭喜发财》的`音乐，教师将身体蜷缩并发出爆炸声展开。

　　（2）指导幼儿跟着音乐做动作。

　　4、春节趣事。

　　（1）教师出示自己过年时的一张照片向幼儿讲述自己过年时的趣事。

　　（2）指导幼儿说己照片中的内容及趣事

　　（3）引导幼儿用完整话叙述春节为什么会这么快乐（团圆）

　　5、迎新年、送礼物。

　　新年快到了，我们要给亲朋好友送去祝福，小朋友可以动手做一做。

　　（1）教师出示准备好的工具盒，让小朋友们自己选择。

　　（2）幼儿可以用橡皮泥捏，也可用尖刀剪。

　　（3）提问：你想做一件什么样的礼物？

　　（4）幼儿制作，教师巡回指导。

　　（5）展评作品，幼儿将作品放置在展览区，指导幼儿欣赏，并大胆说己的看法。

　　三、结束部分。

　　1、谈话：春节快到了，那是我们就要放假了，老师也收不到你们的祝福了，那么今天小朋友就用一个动作祝福老师好吗？

　　2、教师播放《恭喜恭喜年》的音乐，幼儿逐个做动作或表情向老师祝福出活动室。

　　春节传统文化教案 2

　　学习目标：

　　1、通过对我国传统民族节日的了解，培养学生热爱祖国、尊重传统文化的意识。

　　2、继承传统文化、弘扬民族精神更加热爱我们的祖国。

　　3、学习收集、整理、分析资料，培养问题思考和探究的习惯。

　　学习重难点

　　重点：了解我国民族传统节日的丰富多彩的活动形式及象征意义。

　　难点：感受中国文化的传播及其传承与发展及文化的多元性。

　　学习过程：

　　一、导入

　　同学们，老师这儿有一首诗，你知道是描写的我国哪一个传统节日吗？

　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；

　　千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

　　请同学们思考一下，展示你的答案！

　　二、学习春节风俗

　　师：春节时我国传统节日，各个地区在春节时都有不同的习俗，那我们淮海地区在春节时，又有哪些风俗习惯呢，今天我们就一起来学习，同学们有兴趣吗？

　　1、干干净净迎新年

　　春节时家家户户都要进行大扫除，我们淮海地区跟其他地方有什么不同呢？我们淮海地区在哪一天进行扫尘迎新年呢？它有什么典故呢？老师这有几张图片，请同学们观察一下，看我们装点一新的农家小院是什么样子？

　　2、红红火火闹新年

　　看了刚才的图片，你在小院的大门上都看到什么了？它好看吗？那为什么要贴这些东西呢？原来它有好多典故的，下面就听老师来给大家讲一讲。

　　（1）倒贴“福”字

　　（2）贴门神

　　（3）动手做一做，你能为敬老院的老人们设计几幅春联吗，也让老人们高兴高兴。

　　3、平平安安守新年

　　除夕之夜，你们家都会做些什么呢，请大家交流交流，然后，给大家汇报汇报，看看大家有相同点吗？（畅所欲言）

　　守岁，包饺子，放爆竹，看春节晚会，打牌，聊天……同学们，你们家都是这样过春节的吗？

　　说一说：你放过爆竹吗？放鞭炮时很危险，都要注意些什么呢？

　　4、团团圆圆大拜年

　　过年时，在大年初一你们都干些什么呢？拜年时你得到压岁钱了吗？

　　关于拜年和压岁钱，老师还有两个典故呢，下面听老师讲一讲。

　　想一想：你得到了压岁钱，，是怎样合理地使用压岁钱的呢？相互交流，请各小组派代表来讲一讲。

　　三、活动与探究

　　1、请结合你的经验设计一个最佳的'欢度春节方案：

　　请设计一个最具创意的过节方案。

　　请设计一个最实惠的过节方案。

　　请设计一个最开心的过节方案。

　　2、设计一张贺年卡，寄给你的家人和好朋友。

　　春节传统文化教案 3

　　教学目的：

　　1、回忆春节里放鞭炮和烟花的情景，尝试用绘画的形式表现出来。

　　2、激发小班幼儿向哥哥姐姐学习的愿望，体验混龄活动的快乐。

　　教学准备：

　　纸、笔。

　　大人们庆新年的图片以及歌曲磁带;课前排练大班孩子表演歌曲《新年好》。

　　教学建议：

　　1、看图片讨论：大人们怎样庆祝新年的到来?

　　2、欣赏大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》(英文)。

　　3、跟大班哥哥姐姐学唱歌曲《新年好》(英文)。采用“一帮一”形式学唱。

　　4、为歌曲编配动作，随音乐载歌载舞。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引出主题。

　　1、春节里你们在家里有没有放鞭炮和烟花呀?你们放的.鞭炮和烟花是怎么样的呀?是在什么地方放的呢?

　　2、那你们能不能把你们放鞭炮、烟花时的情景画出来呢?

　　二、幼儿尝试画。现在我请你们把自己放鞭炮、烟花时的情景画出来好吗?幼儿开始作画，教师巡回指导。

　　三、相互欣赏作品。给同伴介绍作品的内容。

　　四、将幼儿的作品陈列出来。

　　春节传统文化教案 4

　　活动目标：

　　1、认识我国传统的春节，知道过年的由来，了解过年的传统风俗。

　　2、感受过年的喜庆气氛，并会正确对别人说一句祝福语。

　　3、深刻对祖国的认识，知道我国是一个有悠久文化传统的民族。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

　　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动过程：

　　1、让幼儿回忆自己愉快的假期生活，一起谈论。由此，引起有关“过年”的话题。

　　2、先让幼儿讨论自己对“年”的认识：为什么要过年？。，过年是怎样的.？等等。

　　3、教师讲有关过年的故事、传说。

　　4、再让幼儿谈论大家过年的风俗都有些什么不同？为什么会这样？知道祖国很大，各地的风俗各有不同，很有趣。

　　5、在观察角摆放有关物品、布置，让幼儿深化认识。

　　什么是“春节”

　　春节一般指除夕和正月初一。但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。在春节期间，我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。这些活动均以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。活动丰富多彩，带有浓郁的民族特色。

　　活动反思：

　　通过这节课，我上完后自我感觉还有点欠缺还要在这方面加强一些，还有很多不足。这节课我自觉得上的不是很好，还要多学习学习。我觉得在上这节课时我有点操之过急了，应在刚开始上课时应以讲故事的形式来引入主题。让幼儿知道“年”是怎么来的。本来我准备了两幅鞭炮的图片给孩子观察的，但刚我取出图片时，孩子对平时见到的鞭炮认识，但对卡通的鞭炮不认识。但我要在延伸活动中，我应在区角活动处准备一些制作鞭炮的材料，让幼儿自由操作。

　　春节传统文化教案 5

　　活动目标

　　1、回忆和模仿春节人们互相拜年祝贺的话，进一步感受节日的喜悦。在快乐大拜年的活动中体验到集体生活的快乐。

　　2、愿意与老师和同伴大胆交往，说说自己过新年的趣事，与同伴一起分享快乐。

　　3、愿意参加活动，感受节日的快乐。

　　4、知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。

　　教学重点、难点

　　活动重点：愿意大胆地说说讲讲

　　活动难点：能与其他班级的朋友老是一起活动

　　活动准备

　　经验准备：幼儿与爸爸妈妈一起拜年

　　材料准备：零食若干，《新年好》的音乐，VCD动画影碟

　　活动过程

　　一、入场（将幼儿领入小二班），幼儿之间、师生之间相互拜年。

　　二、新年好

　　1、前些日子，我们刚过了一个中国人最热闹的节日，是什么节日呀？

　　2、过了春节就代表我们大家又都长大一岁了，所以今天我们都特别地开心，因为过了年，我们好朋友又见面了，在这里，我们所有的老师祝小朋友：

　　新年快乐学习进步身体健康快乐成长（一人一句）

　　三、互相拜年：

　　1、你们有什么祝福的话要对老师和小朋友们说的呢？

　　想一想，过春节的时候，爸爸妈妈带你们去做客，大家见面是怎样说的？你是怎么说祝福的`话的？

　　2、同伴间互相拜年，或找老师拜年，手握手，说说祝福的话。（新年音乐）

　　四、聊新年

　　1、你们是怎样过新年的？做了哪些有趣的事情？哪一件事情让你觉得最开心？（放烟火，放鞭炮，串门拜年，拿红包……）

　　2、引导幼儿与同伴一起边吃零食边聊聊自己过新年的趣事，一起分享节日的快乐。

　　五、和小一班的朋友、老师一起相互拜年；给厨房、老师拜年。

　　教学反思

　　1、可以在开始部分加如一些关于新年的故事，让幼儿更深的了解新年。

　　2、可多渗透新年的习俗，丰富教学内容。

　　春节传统文化教案 6

　　第一课时

　　一、了解单元内容，导入新课

　　1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

　　⑴　本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

　　⑵　我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

　　2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？

　　3、学生回忆过春节的情景：

　　可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。

　　二、初读课文，整体感知，解答疑问

　　请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

　　1、整体感知：

　　说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

　　2、交流读懂的地方和不懂的地方：

　　⑴　在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

　　腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

　　初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

　　⑵　还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

　　空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。

　　逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。

　　残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

　　三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

　　1、了解北京的春节有多长时间：

　　北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？

　　（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的.春节时间特别长，有一个多月。）

　　2、默读课文，合作填表：

　　在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

　　时间风俗习惯

　　3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗：

　　⑴　请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。

　　（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）

　　⑵　根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

　　四、自由朗读，练习难读的句段

　　1、自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

　　2、展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

　　五、结束语与作业布置

　　这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。

　　第二课时

　　一、听写新词，对照课文，检查改错

　　初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。

　　二、回顾写作顺序和主要内容

　　上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？

　　1、写作顺序：时间顺序。

　　2、主要内容：

　　主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。

　　三、分清详略，练习朗读

　　1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

　　⑴　默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。

　　⑵　集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。

　　2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。

　　⑴　自由练读。

　　⑵　展示朗读：

　　你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。

　　四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法

　　在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

　　整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：

　　1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜：

　　⑴　熬腊八粥：

　　“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。

　　⑵　泡腊八蒜：

　　“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

　　2、除夕，抓住总起句“除夕真热闹”来体会：

　　⑴　从人们活动的角度来体会：

　　“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。

　　⑵　从“味、色、音”的角度来体会：

　　“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

　　3、正月初一，主要通过人们的活动来体会：

　　⑴　与除夕“截然不同”：

　　全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

　　⑵　人们的活动：

　　男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

　　4、元宵，主要通过对灯的描写来体会：

　　⑴　勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

　　⑵　谈谈自己的体会：

　　灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

　　灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

　　⑶　老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

　　为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总──分──总的段落结构。

　　五、回顾全文，体会详写略写的好处

　　引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。

　　六、学习“阅读链接”

　　引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

　　春节传统文化教案 7

　　［教学目标］

　　1.会写15个生字，会写20个词语。

　　2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

　　3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

　　4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

　　［教学重难点］

　　1.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

　　2.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第1课时

　　◆课时目标

　　1.通过初读课文，读准多音字，填准动词，初步了解老北京的春节有哪些习俗。

　　2.根据学情选择难写的字词展开教学。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。

　　3.通过自主学习课文，独立填表，在集体交流中深入了解老北京过春节的习俗。通过联系生活实际，合作填表，在同桌互助中了解本地春节的风俗习惯。

　　一、关注篇章页，激趣导入新课

　　1.学习篇章页，明确任务。阅读篇章页，说说自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同风，百里不同俗”这一名句，了解插图的妙处，明确本单元的语文要素。

　　2.激发兴趣，比较揭题。学生说说自己是如何过春节的，教师把关键的词语（重要时间或重要事件）板书在黑板的一侧。在大家交流本地春节习俗的基础上走进《北京的春节》。

　　二、初读课文，巧妙梳理脉络

　　1.初读课文，读通课文。

　　（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通课文。

　　（2）引导读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新

　　（3）同桌讨论填准动词：（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿（）鞭炮（）年菜（）对联（）庙会（）灯笼

　　（4）学生互相提醒难写的字词：如“醋、戚”等，并展开书写练习。

　　2.浏览课文，理清脉络。

　　（1）直击首尾，了解始末。指名读课文第1、14自然段，了解春节开始和结束的时间。

　　（2）浏览课文，画出春节经历的几个时间段。交流梳理，按顺序排列这几个时间段，揣摩文章的写作顺序。（腊月初旬——腊八——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵节——正月十九）三、再读课文，自主了解习俗

　　1.默读课文，了解老北京过春节的习俗。时间/风俗习惯/腊八/腊月二十三/过了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵节/正月十九

　　（1）学生在读课文的过程中独立填写表格，了解老北京过春节的风俗习惯。

　　（2）根据表格，同桌互相说说，老北京人是如何过春节的。

　　2.联系生活，了解本地的春节。

　　（1）联系课始谈话内容“本地的春节”以及黑板一侧的板书，同桌一起再次合作填写表格。

　　（2）小组内展开交流，了解本地过春节的风俗习惯。在老师的帮助下，把表格内容填写完整。

　　第2课时

　　◆课时目标

　　1.通过深读课文，分清内容的主次，体会详写、略写的好处，体悟蕴含在文字中的情感，理解并传承节日习俗中的传统文化。（重难点）

　　2.通过“阅读链接”展开比较阅读，联系生活实际，试着迁移运用。

　　一、深读课文，用心感悟写法

　　1.快速默读，分清主次。快速默读，边读边想哪些部分是课文的`主要部分。

　　2.选择学习，体会写法。

　　（1）选择其中一个主要部分仔细品读，体会作者是如何将这一部分写具体的。

　　（2）在与同桌交流的基础上，展开集体分享，引导学生进一步体会写法。

　　3.分清详略，领悟好处。出示第1课时已填写完整的“老北京的春节”的表格，在表格旁边加上一栏“详略安排”，再继续填写。讨论文章哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，说说这样写有什么好处。

　　二、聚焦孩子，自由体悟情感

　　1.跳读课文，找出内容。请大家跳读课文，找出描写小孩子过春节的相关句子。

　　2.集中呈现，体会特点。静心默读这些句子，体会其中的特点。（情感特点、语言特点）再找找文中具有“京味儿”语言特点的句子。读读这些句子，体会“京味儿”语言的特点。

　　3.静心思考，体悟情感。如果课文只写这些内容，行不行？如果课文不写这些内容，感觉怎么样？

　　三、拓展延伸，自然传承文化

　　1.链接材料，比较阅读。

　　阅读课后斯妤的《除夕》片段，思考并交流：老北京的春节习俗与闽南的春节习俗有什么不同呢？

　　2.联系生活实际，迁移运用。

　　（1）再出示第1课时已填写的“本地的春节”的表格，在表格旁边加上一栏“闽南春节习俗”，继续填写，比较不同时代、地域的春节习俗。

　　（2）说说过春节时，自己印象最深刻的是什么。选择印象最深的一处，试着写一写。

　　（3）有兴趣的同学，课后还可以自己写写“本地的春节”。

　　［板书设计］

　　北京的春节时间顺序腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五（元宵节）详写抓住重点写出特点凸现风俗特点

　　［教学反思］

　　本文是六年级下册第一单元的第一篇课文，我首先引导学生关注单元篇章页，梳理人文主题和语文要素，明确学习任务，让学生对本单元“民风民俗”的学习有一个整体的认识。而且学生刚刚过完春节回校上课，让他们先来聊聊自己过春节的事情，激发了学习兴趣。在这样的基础上导入课题，巧妙地为后面的比较学习打下了良好的基础。“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”是本单元的语文要素。落实语文要素的关键是让学生自己经历真实的学习过程，在快速默读中分清内容的主次，在有选择的深入品读中体会写法，在有引导的交流分享中丰富认识。我利用“北京的春节”的表格，由学生自主完成“详略安排”的填写，在讨论中进一步明确这样写的好处。最后我利用课后“阅读链接”提供的材料展开比较阅读，比较不同时代、地域春节习俗的不同。再联系生活，继续运用前面已完成的“本地的春节”的表格进行对比交流。在交流中将自己印象深刻的主要内容用文字表达出来，这既是对语文要素的落实，又是对习俗文化的传承。

　　春节传统文化教案 8

　　教学目的

　　1、了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。

　　2、尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好心愿。培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　3、将记忆中春节的美好景象用绘画的方式表达出来，画面要体现出春节的喜庆氛围和热闹场面。

　　教学重点了解有关春节的历史、文化习俗，加深对民族传统文化的了解。

　　教学难点用不同的材料制作各种小礼物。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　把学生带到事先布置好的教室里，请学生们欣赏陈列在教室里和他们自己带来的工艺品，观看有关春节喜庆的场面，各地不同习俗的录像。

　　提问：

　　①春节有关知识。

　　②春节有关习俗。

　　学生讨论

　　二、讲授新课

　　(一)提问：

　　1、你认为春节令你最难忘的、有趣场面有哪些?

　　2、你准备这样去表现它才能表达出节日美好、欢乐喜庆场面?

　　(二)庆个别学生示范其他同学看书、欣赏其他同学的.美术作品。

　　书中的图给你什么启示

　　(三)学生对示范作业进行评价：

　　这些美术作品有哪些值得你学习和借鉴的?

　　(四)通过讨论来完善自己将要绘制的作业构思。

　　欣赏其他同学的作品交流经验。

　　三、学生创作

　　1、可采用多种绘画形式。

　　2、可以组为单位画一幅长卷。

　　四、展评交流

　　学生互评、教师点评。

　　哪些作品内容丰富多彩，形象生动，色彩鲜艳?

　　五、扩展延伸

　　你还想了解哪些关于节日方面的知识?

　　【拓展阅读】关于羊的成语和俗语

　　在十二生肖中，羊是最温柔的动物，关于它的成语可谓多多。

　　羚羊挂角：羚羊夜宿，挂角于树，脚不着地，以避祸患。多比喻诗的意境超脱。

　　亡羊得牛：比喻损失小而收获大。

　　亡羊补牢：比喻事情出了差错，及时设法补救，可以避免更大的损失。

　　亡羊之叹：比喻人在急难中不知所措。

　　以羊易牛：比喻以此替彼。

　　问羊知马：比喻从侧面调查，可以了解到事实真相。

　　牧羊读书：三国时，魏王象为人牧羊而读书不辍的故事。

　　羊入虎口：比喻落入险境，有去无回。

　　挂羊头卖狗肉：比喻用假货骗人或以次充好。

　　羊毛出在羊身上：比喻所得利益都是自身产生的，或者别人所得到的利益是他们自己创造的。

　　羊肉不曾吃，空惹一身膻：比喻未曾收益，却惹来了许多麻烦。

　　羊肠小道：比喻不好走的小路。

　　叱石成羊：一声怒吼，石头就变成了羊群。形容有仙气、道法。

　　替罪羊：比喻代人受过。

　　如狼牧羊：比喻旧时残害百姓的酷吏。

　　驱群羊攻猛虎：比喻错误的选择、做法或主张。引申为一定不能获胜。

　　肉袒牵羊：表示谢罪，愿受责罚。

　　当为秋霜，无为槛羊：比喻做事要有自己的主见，不能受制于人，任人摆布。

　　藏谷亡羊：常用来指单靠主观热情，而不顾事物的固有特性，结果好心办坏事。

　　顺手牵羊：比喻贪占小便宜，获取不义之财。

　　歧路亡羊：比喻事理复杂多变。

　　羊续悬鱼：比喻做官清廉，不收贿赂赂。

　　羝羊触藩：《周易?大壮》：“羝羊触藩，不能退，不能遂。”公羊的角缠在篱笆上，进退不得。比喻进退两难。

　　千羊之皮，不如一狐之腋：比喻许多无作为的人，不如一个有卓越才能的人。

　　羔羊之义：比喻志行纯洁，节操坚固。

　　春节传统文化教案 9

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，梳理思路、品味语言，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

　　2、通过阅读，能找出描述春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

　　3、能仿照课文说说自己家乡过年的习俗，培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

　　教学重难点：

　　了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学方法：

　　朗读法、探究法、提取信息法

　　教学过程：

　　一、情境激趣：歌谣导入：

　　同学们，中国农历年的岁首称为春节。春节是中华民族最隆重的传统节日，它象征团结、兴旺，是对未来寄托新的希望的佳节。

　　下面请听一首歌谣：孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。(板书课题)。

　　二、自主学习

　　1、作者简介。

　　请按“名时地评作”的顺序一句话介绍作者：

　　参考内容：老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。他创作勤奋，解放后写了20个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。

　　2、整体感知

　　（1）用“圈点勾画”法自读课文，理清文章思路。

　　第一部分（1—7节）：描述北京市民在腊月准备过春节的情况。

　　第二部分（8—11节）：描述北京市民除夕，元旦，年初过节的盛况。

　　第三部分（12—16节）：描写北京市民过元宵节的情况。

　　第四部分（17节）：描写新旧社会过春节的不同。

　　（2）再读课文，回答下列问题。

　　①说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

　　热闹、隆重、愉快、祥和

　　②作者是以什么为记叙线索的？

　　本文以时间（腊月——元宵节）为线索(或是以春节的过程为线索

　　③本文中的重要日子有哪些？

　　腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九

　　（开始）——（高潮）——（结束）

　　④本文选取和组织了哪些材料？（填写下表，主要事例写得详细一点）

　　熬腊八粥泡腊八蒜

　　上年货儿童放假

　　春节的“彩排”除夕以前

　　除夕正月初一光景

　　初六开张元宵节（春节的高潮

　　明确：

　　时间主要事例

　　腊八腊八粥，腊八蒜

　　腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

　　二十三放鞭炮大扫除准备年货

　　除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁

　　元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

　　元宵悬灯结彩，放花炮

　　三、合作探究

　　以组为单位，各自谈谈对下列句子的感受，概括老舍先生文章的语言特点。

　　（1）这不是粥，而是小型的农业展览会。

　　明确：

　　“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

　　（2）除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

　　明确：

　　从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

　　（3）一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

　　明确：

　　这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的.老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

　　语言特点：

　　（1）北京韵味

　　（2）通俗明白

　　（3）幽默诙谐

　　四、延伸梳理

　　1、在老舍笔下，老北京的春节是什么样子？

　　2、联想一下，在我们的家乡，春节是什么样子？(请回家问问父母，把你看到的、听到的关于春节的文字写下来吧)

　　五、课堂小结

　　在大家的努力下，我们一起感受了老北京的春节，体会了新社会的美好。相信同学们对中国的民俗文化有了一定的感觉。那么，请大家上网搜集一下，看你能找到多少关于民俗的内容。

　　六、作业

　　请大家课后仿照课文说说自己家乡过年的习俗，并把它写到周记本上。

　　春节传统文化教案 10

　　教学目标

　　1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。

　　2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

　　3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

　　4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

　　教学重点

　　了解北京过春节的习俗，把握详略安排及效果。

　　教学难点

　　体会老舍“京味儿”语言的特点，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

　　教学策略

　　认写字词

　　本课多音字较多，如“万象更新、间断、正月、白云观、分外”中的“更、间、正、观、分”，在初读环节教师可以提醒学生注意读准字音。“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”等词语可以指导学生读好儿化。

　　本课要求会写15个字，“醋、摊、燃”等字容易写错，可以重点指导。“醋”的左边里面不要少写一横；“摊”中间的“又”不要忘写；“燃”不要把左右结构写成上下结构，左边的“火”不能写到“灬”的上方。

　　阅读理解

　　课文内容安排有序，详略得当。教学本课时，首先要引导学生按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。然后引导学生结合具体语段，分清“哪几天写得详细，哪几天写得简略”，揣摩作者详写了哪些部分，重点突出了哪些民俗活动的特点，并体会作者“京味儿”语言的特点。最后回顾全文，思考作者为什么这样安排详略，进一步体会课文主次分明的好处。

　　积累运用

　　老舍先生的语言俗白清浅，朴素自然，“京味儿”十足，在给人亲切感的同时平添了一份情趣。教师可以引导学生画出老舍先生带有“京味儿”语言特点的语句，抓住自己感受最深的部分潜心品读，“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”“闲在”等词语，可以请学生改用普通话中的词语来表达同样的意思，在对比中感悟作家语言的“京味儿”特点。

　　在教学过程中培养学生的表达能力，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的，和文中老北京的孩子们过春节的活动有什么相同和不同，从而加深对课文内容的理解。

　　教学准备

　　教师准备：

　　1.搜集与春节有关的图片和视频片段。

　　2.制作课件。

　　学生准备：

　　1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。

　　2.搜集各地过春节的民风民俗。

　　教学课时

　　2课时。

　　第1课时

　　课时目标

　　1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。

　　2.默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。

　　3.分清内容主次，了解课文的详略安排。

　　教学过程

　　板块一谈话激趣，引入新课

　　1.导入：(出示过春节热闹祥和的图片)同学们，在这个寒假里，我们度过了中国人最热闹的节日——春节。你们家的春节是怎样过的？把你春节里的趣事说一说，让我们共同来分享你的快乐。

　　2.自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。

　　3.介绍春节习俗。

　　课件出示春节是我国最隆重、最热闹的一个传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有自己独特的风俗习惯。北京人总是把“福”字倒着贴在门上、衣柜上，寓意着福到了。北京人贴春联也是有讲究的，一般百姓家贴红色春联，并且喜欢在屋内贴上“抬头见喜”，在屋外贴上“出门见喜”等春条。逛庙会是旧时北京过年的主要习俗。

　　4.过渡：俗话说，十里不同风，百里不同俗。在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去北京过一个京味儿十足的春节。(板书课题，生齐读课题)

　　5.介绍作者。

　　课件出示老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。中国作家。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。

　　板块二初读课文，整体感知

　　活动1初读课文，识记生字

　　1.过渡：春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传承与凝聚，讲究的是热闹、祥和。除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、祭祖、守岁，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗有所不同。让我们打开书，走进老舍先生的《北京的春节》。

　　2.学习提示。

　　(1)自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

　　(2)利用工具书或联系上下文理解词语的意思。

　　(3)想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的？给你留下了怎样的印象？

　　(4)画出文中表示时间的词语，看看作者都写了哪些重要的日子及这些日子的哪些习俗。

　　3.课件出示课文中的生字及易错字，指导学生注意读音，关注字形。

　　正音：“醋”是平舌音；“燃”是翘舌音；“贩”读fàn，不读bǎn。

　　注意多音字的读音：万象更新间断正月白云观分外

　　字形：“醋”的左边里面不要少写一横；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。

　　4.指导生字书写，重点指导：醋、燃。

　　(1)课件出示生字书写动漫，指导学生观察生字的间架结构和关键笔画的书写。

　　(2)教师范写，学生独立练习书写。

　　(3)师生点评，学生修正自己的书写。

　　5.课件出示词语。同桌互相交流自己读懂的词语，不懂的词语可借助字典、词典弄懂，也可以请教伙伴或老师。

　　活动2再读课文，感知课文内容

　　1.指名朗读课文，想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的？给你留下了怎样的印象？(热烈、忙碌、喜庆、团圆、祥和……)

　　2.快速浏览课文，把老舍先生写到的时间画出来，看一看北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束的。围绕春节，作者都写了哪些重要的日子及这些日子的哪些习俗？然后填写下面的表格。

　　课件出示

　　活动内容

　　自主探究：老北京过春节，都有哪些重要的日子？有怎样的习俗？

　　重要的日子

　　主要习俗

　　3.指导学生针对自己填写的表格进行汇报交流。

　　4.观察上表，指名说一说这篇课文是按什么顺序写的，并概括出主要内容。

　　操作指导本环节的教学，重点要引导学生自主钻研文本，自主读文归纳，要充分利用填表格这个学习活动，指导学生勾画、交流，形成自己的观点，进而培养学生的阅读理解能力。

　　板块三加强朗读，感受语言

　　活动1自读课文，初步感知老北京春节的特点

　　1.选择自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。

　　2.再读课文，边读边圈画最能表现春节氛围的词句。

　　3.学生汇报，引导思考：从这些词句中，你感觉老北京的春节有怎样的特点？

　　活动2初步感受“京味儿”的语言特点

　　1.指名读课文第1～7自然段，你感觉文中哪些语言和我们平时说的不一样？

　　2.浏览这一部分，试着勾画出带有“京味儿”语言特点的语句，自己读一读。

　　课件出示◇孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。

　　◇在老年间，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名曰送灶王上天。

　　3.小结：同学们在读文的时候已经感觉到了，文中的一些语句和我们平时读到的文字不太一样，比如，一些词语是儿化音，带有鲜明的口语色彩；还有的词语只有当地的老北京人才会用，有地域的特点。这些语言都带着浓浓的“京味儿”，同时也反映了老北京春节的独特魅力。

　　操作指导整体感知语言特点，要引导学生抓住重点词句，从中感受“年味儿”，为下节课的细读做铺垫。

　　板块四回顾全篇，拓展延伸

　　1.总结：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声声迎新春。”老舍先生用他那京味儿十足的笔墨，向我们展示了一个热闹、祥和的北京春节，让我们有机会体味老北京有声有色的年味儿。那么，在这么多重要的日子里，你印象最深的是哪个日子？你最感兴趣的又是什么呢？下节课我们再继续交流。

　　2.拓展延伸：查找资料，了解我国各个民族过春节的风俗习惯等。

　　操作指导学生查阅资料，可以给出查阅方法和查阅方向，如重点查阅其他民族过春节的活动、服饰、饮食等，使学生有目的地搜集资料，为下节课理解课文做好铺垫。

　　第2课时

　　课时目标

　　1.把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

　　2.体会老舍“京味儿”语言的特点。

　　3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

　　教学过程

　　板块一复习导入，揭题入文

　　1.出示词语卡片，指名认读。

　　热情自傲饺子万象更新鞭炮眨眼通宵间断万不得已

　　截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外

　　2.生生互评，指出读错的字音，共同订正。

　　3.过渡：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节浓浓的年味儿，谁愿意用一两句话说说北京的春节给你留下了怎样的印象呢？如果能用上我们刚刚认读的词语就更好了。(忙碌、热闹、喜庆、欢乐……)这节课我们继续走进北京的春节，感受春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写法。(教师板书课题，学生齐读课题)

　　操作指导检测生字的落实情况，要注意发挥学生的评价作用，调动生生之间的互学互帮，教师切忌做“裁判长”，一人评判。引导学生交流初读课文的感受时，也要提醒学生尽可能用上一两个复习的词语，这样既锻炼学生学词造句的能力，又遵循了字不离词，词不离句，句不离文的原则，并且与学习新课自然融合起来。

　　板块二抓住重点，体会风俗特点

　　活动1自读课文，感受“年前的忙碌”

　　1.默读课文第1～7自然段，完成自读提示要求：

　　(1)文中介绍了年前的哪些日子？

　　(2)年前人们都有哪些主要活动？想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。

　　2.学生交流汇报，谈感受。

　　(1)质疑：腊八这天的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜？这样写有什么好处？

　　(2)重点句品析：

　　这不是粥，而是小型的农业产品展览会。(“农业产品展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是在开展览会，生动形象地写出了北京春节熬腊八粥这一民俗的特点。)

　　3.课件出示腊八粥、腊八蒜的图片，请学生结合生活经历，体会作者是如何写出风俗特点的。(抓住“各种”“小型的农业产品展览会”“色如翡翠”“色味双美”等描写，体会腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。)

　　4.朗读指导。小组轮读课文第1～7自然段，要读出浓浓的年味儿，读出“京味儿”，然后评读。

　　教师相机指导重点句子的朗读。如，出示两组句子进行对比朗读：

　　课件出示a.孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。

　　b.孩子们喜欢吃这些零七八碎，即使没有饺子吃，也必须买杂拌。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意——风筝、空竹、口琴等，和年画。

　　强调：通过对比朗读，感悟作家语言的“京味儿”特点，所以朗读这一句子时，要读好儿化。

　　活动2感受“除夕”“初一”“元宵节”的热闹

　　1.学生根据学习提示，以小组为单位研读。

　　提示1：边默读课文中描写“除夕、初一、元宵节”的部分，边思考作者重点描绘了哪些习俗，勾画出相关词句。

　　提示2：仔细品读相关语句，找出作者是怎样写出风俗特点的，圈画出关键词句，作简单批注。

　　2.教师巡视，深入小组中参与学习，相机指导。

　　3.以小组为单位，交流学习成果。

　　(1)交流“除夕”部分。

　　课件出示除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

　　预设：

　　①“除夕”这一天有什么特点？这个自然段是围绕哪句话写的？

　　②第一句话与后面的句子是什么关系？

　　③这个自然段中的哪些语句体现出北京的除夕真热闹？

　　(引导学生抓住“万不得已”“必定”“除了……都要……”等关键词语进行交流，体会老北京人对除夕夜“吃团圆饭”“祭祖”“守岁”风俗的重视，感受除夕夜热闹画面中饱含的浓浓亲情和人们辞旧迎新的美好期盼，以及由此反映出的中华民族的文化传统。)

　　④指名朗读、评读，品味除夕的热闹。用轻快的语调，读出人们内心的喜悦。

　　(2)交流“初一”部分。

　　师生共同交流：

　　①过渡：与除夕的热闹相比，初一又有着怎样的光景呢？

　　②初一这一天有什么特点？“截然不同”是什么意思？作者为什么说“初一的光景与除夕截然不同”呢？

　　③请同学们轻声读课文第9、10自然段，从作者的描述中，你读出了怎样的气氛？你是从哪里体会到的？(引导学生抓住不同人群的活动来体会。)

　　④指导朗读，分角色朗读描写正月初一午后不同人的活动的语句，感受初一这一日与除夕不同的“热闹”。

　　小结：初一这一天，不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。作者正是通过列举初一午后不同人的活动，写出了初一的热闹、美好。

　　(3)交流“元宵节”部分。

　　①过渡：如果说除夕描写的是家庭中热闹的场景，那么，元宵节描写的则是全民狂欢的场面。

　　②元宵节的特点是什么？(处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。)

　　③课文描写了哪些灯？这些灯有什么特点？用“有的……有的……”的'句式，说说元宵节还有什么灯。

　　④作者用这么多笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？从中你感受到了一个怎样的元宵节？你能读出这种火炽而美丽的节日气氛吗？

　　操作指导以学生为本，全面整合教材。这一环节的学习重在关注学生的阅读质量，引导学生自己关注整篇文章，把握文中的关键语句，自觉勾画，作标注，每一次朗读都要有所思、有所获。还要引导学生开展合作学习，注意倾听、接纳同伴的建议，培养学生合作、分享的习惯。

　　板块三对比阅读，体会表达特点

　　活动1回顾课文，对比详略安排的好处

　　1.引导学生找出课文写得比较简略的部分，比较：这些部分和“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几日相比有什么不同？

　　2.学生交流：风俗特点突出的日子重点交代了人们的活动，而其他日子作者是一笔带过的，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较简略。

　　3.出示第7、第11自然段，请学生边读边思考：作者为什么把这些日子的活动写得简略？有详有略的好处是什么？

　　4.小结：这样写能突出最具特色的民俗活动，给人留下深刻印象。

　　活动2借助“阅读链接”，对比阅读

　　1.默读“阅读链接”中斯妤的《除夕》片段，了解文章介绍的是哪个地区的哪些春节习俗。

　　2.引导学生将“阅读链接”与《北京的春节》进行比较，交流不同地区的不同风俗。

　　3.学生结合自己的生活实际，说一说自己是怎样过春节的。

　　(1)引导交流：你和文中老北京地区的孩子们相比，过春节的活动有什么不同？

　　(2)教师相机小结：不同地域的春节，有着不同的风俗；随着时间的推移，随着社会的发展，春节的风俗也有所变化。但是，不管有着怎样的差别和变化，春节在中国人心中的位置始终没有改变，关于春节的文化传统也会一直传承下去。

　　操作指导这一环节的学习，重在指导学生关注课文写得简略的部分。详略得当是课文在表达上的特色，而本文是体现本单元语文要素的最佳范例。要引导学生对此进行对比，体会表达效果。“阅读链接”的内容要以学生自读为主，引导学生通过比较阅读，了解不同地域、不同作家笔下的春节习俗有何不同，不要作细致的分析讲解。

　　板块四课堂总结，课外拓展

　　1.补充老北京春节童谣，再次感受北京春节的热闹、祥和。

　　课件出示小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

　　2.总结：北京的春节这幅长画卷给人留下了深刻的印象。课后，我们还可以去读读其他作家笔下关于传统节日的文章，搜集不同地区的节日的风俗，比较一下有哪些相同，又有哪些不同。

　　操作指导要结合本班实际情况来拓展语文教学外延，把学生的视野引向课外的大课堂，丰富学生的知识积累。

　　板书设计

　　作业设计

　　教学反思

　　1.从感受作者独特的语言入手，抓住重点语句研读，创设情境，结合生活体验，走进老北京的春节，感受人们的欢乐和浓浓的年味儿。教学中，让学生在自主读书的过程中抓住重点句子体会氛围，在表达时借助情景。同时还注重引导学生利用“阅读链接”的资源，增加学生参与阅读实践的机会，引导学生对不同材料进行对比，让学生在语文实践中拓展思维，提高阅读理解能力。

　　2.以学生为本，尊重学生独特的阅读体验和感受，使学生在了解老北京人过春节的风俗习惯中，感受中国传统文化的独特魅力，感悟节日习俗中的民族文明和传统文化，受到思想、情感的熏陶。

　　学生课堂活动卡

　　课题

　　北京的春节

　　用时

　　5～7分钟

　　活动内容

　　自主探究：老北京过春节，都有哪些重要的日子？有怎样的习俗？

　　重要的日子

　　主要习俗

　　★活动建议

　　1.在教师引导下阅读课文，试着概括老北京过春节，都有哪些重要的日子？有怎样的习俗？

　　2.小组内交流，讨论每个重要的日子有怎样的习俗？

　　3.全班交流，完成表格。

　　学生课前预学案

　　课题

　　北京的春节

　　时间建议

　　10～15分钟

　　预

　　学

　　内

　　容

　　熟读课文

　　默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。做到有感情地朗读。

　　预习字词

　　1.读一读带有本课生字的词语，给生字补全音节。

　　uàn ù án l t

　　腊八蒜米醋燃放骆驼

　　2.抄写生字，注意把字的偏旁写正确。

　　摊眨宵燃

　　3.给多音字注音并组词。

　　更正

　　间分

　　4.联系上下文或借助工具书理解下列词语。

　　零七八碎儿万象更新日夜不绝万不得已悬灯结彩

　　内容感知

　　本文以( )为经线，以( )为纬线统领全文。作者先介绍北京的春节从( )开始了，紧接着详细描述过春节的( )次高潮，最后写( )春节结束。字里行间反映出老北京人热爱( )、追求( )的心愿。

　　资料搜集

　　老舍，原名( )，字( )，中国现代小说家、作家、语言大师，获得( )的称号，代表作有长篇小说( )( )，剧本( )。

　　阅读质疑

　　1.文中的“腊七腊八，冻死寒鸦”是什么意思？

　　2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

　　春节传统文化教案 11

　　【教学目标】

　　1、让学生能够了解与春节有关的知识：如，春节的由来、习俗等。

　　2、学生通过感知，体验各项与春节有关的活动，加深对春节的理解。

　　3、体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。

　　4、激发学生对春节知识的探究，培养他们勇于实践，敢于探索的科学研究精神。

　　【教学重难点】

　　1、让学生了解春节的由来、习俗等以及对这个节日的理解。

　　2、激发学生对春节知识的探究，培养他们勇于实践，敢于探索的科学研究精神。

　　【课前准备】

　　1、春节的代表图片及相关资料、美食图片、春联等。

　　2、课件

　　［教学过程】

　　播放音乐欣赏《春节序曲》

　　师：同学们上课。听到这欢乐的音乐，看到这喜庆的画面。你想到了什么节日？

　　生：春节

　　师：春节是我国最隆重、最盛大的传统节日，也被称为“中国年”。同学们喜欢过年吗？你喜欢过年的那些习俗？生回答。（女：贴春联男：放鞭炮——这是男孩子喜欢的。生：穿新衣，挂灯笼，贴年画。。真喜庆）大家知道的`可真不少。那过年为什么要放鞭炮贴春联？今天就让我们一起踏上新年的宇宙飞船，开启寻年之旅吧！（板书课题）

　　［春节历史】

　　1、春节传说：

　　每一个传统节日，都有一个动听的传说，春节也个列外，春节是怎样来的，老师给你们带来一个小视频（播放动画）。原来我们的中国年还有这样一个小故事那！

　　2、时间历法。

　　春节在中国已经有了几千年的历史，谁知道我们的春节是哪一天？生回答（农历正月初一）。师：没错。不过按照中国的传统习俗，春节不只是农历正月初一这一天，而是从农历腊月二十三到正月十五元宵节。说到这老师想起来一个民谣：《小孩小孩你别馋》

　　会的孩子们让我们一起来：

　　师：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。

　　生：腊八粥喝几天

　　师：哩哩啦啦二十三

　　师：二十三

　　生：糖瓜粘（以下同上）

　　二十四扫房子。二十五做豆腐。

　　二十六去买肉，二十七宰年鸡，二十八把面发，二十九蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一满街走。

　　【春节习俗】

　　这个春节真是让我们过足了瘾啊。其实过年是有很多讲究的。

　　1、民谣中的二十三糖瓜粘，就是在腊月二十三的晚上，要把灶王爷的画像挂在厨房墙上，摆好贡品；祭灶时要把关东糖融化，涂在灶王爷的嘴上，让灶王爷在玉皇大帝面前美言几句，可保佑来年一家人幸福安康。看！这就是灶王爷的画像，上天言好事，下地保平安说的就是他。

　　2、二十四，扫房子，也叫扫尘。腊月二十四这天，人们开始为迎接过年做准备，你们家都是怎样大扫除的那？

　　师：真是热闹啊，家家户户都欢欢喜喜搞卫生、干干净净迎新春。在接下来的几天，年味越来越浓了，大人们都忙着置办年货，你们彖都会买什么？

　　3、 ppt岀示门神画

　　（1）师：门神画给你怎样的印象？生：很凶，很可怕；很严肃。师：门神也属于神仙。古时候，人们认为鬼神是存在的，人们为祈求平安，把他们的画像贴在门上用来驱鬼降魔。所以，门神的形象都是怒目圆睁。他们双手还拿着武器，穿着铠甲和战靴。门神威严但心地善良。

　　（2）师：谁愿意来当当小门神。我们的吉祥组对贴门神做了调查，有请门神讲解员：贴门神的最佳时间是大年三十日落后，全家人到齐之后贴。张贴时，左右大门各贴上一张，以对脸相视为正确的贴法，表示同心协力的意思。

　　4、看！老师带来了什么。没错，春联。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴在门上。谁愿意来帮老师来贴春联？师：贴春联也是有讲究的，谁愿意来给大家做介绍。有请如意组的春联讲解员：其实现在要看横批：如果横批是从左向右念，那么上联在左，下联在右。师：那福字那生：大门上的福字要正着贴，寓意着正福临门，柜子、垃圾桶上福字要倒着贴，寓意福到了。师：说的真好啊！掌声鼓励我们的小小讲解员。

　　5、在大年初一，我们早早起床拜年，说吉祥话，你们是如何拜年的？抱拳头是我们拜年的标配：恭喜发财，红包拿来！看看谁的吉祥话更甜

　　（1 ）对爷爷奶奶说：祝爷爷奶奶长命百岁，福如东海，寿比南山。祝我们的爸爸妈妈身体健康，开开心心，平安喜乐。

　　（2）对亲戚朋友拜年你会说：给您拜年了，祝您在新的一年里事事都如意，财源滚滚来。

　　（3）我们一起来拜年好不好

　　老师说：亲爱的同学们新年快乐，学习进步。

　　生：敬爱的老师新年快乐，万事如意！越来越年轻。

　　师：咱们的小嘴那么甜，一定少不了压岁钱。

　　［春节美食】

　　过年，少不了的就是我们的美食

　　①哪位学生说说，过年时有哪些特意要吃的东西？生：水饺，汤圆，年糕，生菜，鱼

　　②大家搜集得还真不少！老师把它们都带来了，看看都有什么？（贴在黑板上）其实啊，过年我们特意吃的每样东西，都有特殊的寓义呢！下面，我们大家一起做个“找朋友”的游戏。请学生们为食物名称和食物意义配好对。（学生抽取卡纸，读寓意，那它的好朋友是谁）鱼———年年有余；生菜———生财；水饺———新旧交替。看饺子形状像银元宝，也象征着“新年大发财，元宝滚进来”之意。汤圆———团团圆圆；年糕———年年高。

　　【总结】

　　同学们，今天我们在课堂上过了一个热闹有意义的新年，了解了中国悠久的年文化。中国的传统文化有着丰富的内涵，我们今天只是揭开了其中的—角。希望同学们能喜欢传统文化，课下继续传承发扬下去。