s版四年级语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的s版四年级语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
s版四年级语文教案1
一、简介二万五千里长征,导入新课。
为了北上抗日,1934年10月,中国工农红军从福建、江西出发,开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征,红军历尽千辛万苦,纵横11个省,翻越了终年积雪的高山,走过了人迹罕至的草地,粉碎了几十万敌人的围追堵截,创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士,以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文,讲的就是在红军过草地时,发生在一个小红军和一位首长身上的故事。(板书课题。)
二、听朗读录音,把学生带入课文描写的情境之中。
三、默读第二、三自然段。
思考:陈赓同志遇到的小红军是什么样子的?
四、默读第四至第十自然段,思考问题。
1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的?
2、从哪些地方看出小红军的.倔强?
五、讨论交流。
说说陈赓为什么要这样做,小红军是怎样说、怎样做的,从中体会小红军的倔强。
六、朗读第二至十自然段。
指导有感情地朗读第二至十自然段,特别要读好描写小红军言行的部分,读出小红军的倔强、可爱。
七、默读第十一至十五自然段,思考问题。
1、陈赓为什么要这样做?
(1)调转马头,向来的路奔跑起来。
(2)狠狠地打了自己一个嘴巴。
2、“陈赓同志全明白了”,他明白了什么?
陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。他明白了:让小红军骑马,他为什么不肯骑;要同他一起走,他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走;给他青稞面,他为什么不肯接受,说自己的比陈赓的还多……
八、思考。
读了这篇课文你明白了什么?是从哪些内容当中体会到的?引导学生从内容体会思想。
(明白了小红军很倔强,一心为别人着想,即使自己因过度疲惫、饥饿而死,也不拖累别人。)
九、延伸。
课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情,终生难忘?(“深情”“回顾”“往事”)
十、指导用“曾经”“终于”造句。
1、出示带有这两个词语的句子,体会用法。
“陈赓同志回顾自己革命经历的时候,曾经深情地谈起这样一件往事。”
“陈赓同志终于被这个小鬼说服了,只好爬上马背,朝前走去。‘
2、练习用“曾经”“终于”写句子。
s版四年级语文教案2
教学内容
从课文内容入手,抓住特点深入理解课文内容。
学生学习过程
一、导入新课,激发兴趣。
玻璃,在日常生活中,随处可见,它的特点是什么?有什么作用呢?随着科技的发展,人们对玻璃加以研究,使它有新的作用;这就是这课书中所说的新型玻璃。本课介绍了哪几种新型玻璃?这些玻璃新在哪里?它们都各有什么用呢?
二、自读课文,初步了解内容
1.边读边划出生字词和不懂的词语,注意读准字音。
2.标出自然段序号,思考:本课介绍了哪几种新型玻璃?
三、再读课文,理解内容。
1、细讲第一自然段。(教学法)
(1)自由小声读第1自然段。出示思考题:这段介绍了哪一种新型玻璃?它有什么特点和用途?课文是怎样说明这个特点的?这样说明好在哪里?
(2)划出有关描写“夹丝网防盗玻璃”特点的句子。理解“特殊”一词的意思。(特殊是指不同于一般,课文中指的就是这种“里面有一层极细的金属丝网的玻璃”。)
2、再学第二自然段。(用学法)
(1)默读第2自然段,根据思考题来理解内容。讨论:这小段介绍了什么新型玻璃?它有什么特点?是从哪些词语中看出来的?理解“安然无恙”的意思。(原指平安无事没有疾病,现指玻璃没有遭到损坏,完好无损。)“藕断丝连”。(原是比喻表面上好像已经断了,实际上仍有牵连。本文指玻璃虽然碎了,但玻璃片仍粘在一起。)
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教学流程:
一、谈话导入
同学们,在你们眼里,老师是干什么的?我是你们的老师,那谁又是人类的老师呢?板书课题
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求 读准字音,并把句子读通顺、连贯。
2、画出文中的生字、词,多读几遍。
3、对于难读的生字、词及长句多读几遍
4、学生自由交流:初读课文后,自己有哪些收获?
三、检查读书情况
1、出示生字卡,学生拼读、抽读重点指导:研 究 翼 蝇
2、学生分段读课文,其他学生评议
3、听课文录音朗读课文,生模仿读
四、指导学生书写生字
1、出示生字卡,学生讨论识记生字的小窍门。
2、师范写生字
3、学生书写生字,师生评议:包括笔画、结构安排
4、学生习字,并给生字组词
五、课堂小结
引导学生小结学习本课生字的体会及对本文的初步感受
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