高中语文《非攻》教案

时间:2022-02-16 15:40:06 教案 我要投稿

高中语文《非攻》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的高中语文《非攻》教案,欢迎大家分享。

高中语文《非攻》教案

  教学目标:

  知识与技能:掌握“国”“故”“以”等文言词语及其用法;了解墨子的生平及思想主张。

  过程与方法:通过诵读,培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。

  情感态度与价值观:培养学生坚持正义,热爱和平,反对战争,珍爱生命,创造和谐社会的人生价值观念

  教学重点:

  学习文章的写作特点及文中展示的哲理

  教学难点:

  如何看待墨子的“非攻”的思想。

  教学方法:

  讲读结合;结合讲解品味文章蕴含的道理。

  课时安排:

  一课时

  教学用具:

  多媒体

  教学过程:

  一、导入新课

  春秋战国时期,学派林立,出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说,发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”,希望人们互助互爱,反对不义战争,他就是墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《非攻》。

  二、作家背景简介

  1.作家简介:

  墨子(公元前468~公元前376年),名翟,战国时鲁国人(或说宋国人),墨家学派创始人。

  2.解题及背景介绍

  非:非难、责怪。非攻:谴责攻打别国的侵略战争

  “非攻”即反对进攻的战争,与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的战争不仅不反对,而且竭力支持。《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋,还派弟子三百人为宋守城。

  孟子曾说过:“春秋无义战。”(《孟子尽心下》)到战国时期,新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争,大量杀戮敌国人民。尽管客观上促进了中国的统一,但也不是义战。墨子《非攻》揭露了这种战争的本质是有积极意义的。中篇举史事说明好战必亡。下篇肯定禹伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战,并且主张先利天下诸侯,援小国,立信义,宽吾众,信吾师,然后能天下无敌。由此可知墨子从不反对正义战争。

  三、诵读整体感知

  1.指名朗读《非攻》,要求读准字音、读清句读

  2.教师范读,学生听读,注意一下字的.读音

  园圃(pǔ)鸡豚(tún)栏厩(jiù)衣裘(qiú)兹(zī)甚不辜(gū)

  2.学生自由朗读

  3.学生熟读课文,结合注释理解课文大意。

  并解决下列问题:

  1.找出通假字。

  2.找出词类活用词语,并理解。

  3.找出特殊句式,并分析。

  4.找出一词多义

  5.找出古今异义

  1.通假字

  ①苟亏人愈多,其不仁兹甚(“兹”通“滋”,更加)

  ②拖其衣裘(“拖”通“脱”,强夺或费力取得)

  ③白黑之辩(“辩”通“辨”,分别)

  2.词类活用

  ①众闻则非之形容词用作动词,非难。

  ②以亏人自利也。使动用法,使人亏。

  ③从而誉之名词用作动词,赞美。

  3.特殊句式

  ①其不义又甚入人园圃窃桃李。省略句“甚”字后面省略了“于”字。

  ②上为政者得则罚之省略句“得”字后面省略了“之”字

  ③从而誉之,谓之义。省略句,“谓之”后面省略了“为”字。

  4.一词多义

  今至大为攻国(国家)

  国登斯楼也,则有去国还乡(国都)

  等死,死国可乎(国事)

  逝将去女,适彼乐国(地域)

  是何故也(原因,缘故)

  暮去朝来颜色故(衰老)

  故而从六国破亡之故事(旧)

  君安与项伯有故(老朋友,引申为交情)

  此物故非西产(原来,本来)

  以亏人自利也(因为)

  乃入见,问:“何以战?”(凭,凭借)

  以作《师说》以贻之(来,用来)

  以是人多以书假余(把)

  夫夷以近,则游者众(而)

  5.古今异义

  众闻则非之(古义:非难。今义:不对,过错)

  苟亏人愈多(古义:如果。今无此义)

  其不仁兹甚,罪益厚(古义:重,大。今义:扁平物上下两面之间的距离)

  从而誉之(古义:反而。今义:因此,就,表示下文是结果、目的等)

  四、巩固迁移

  1.翻译下列句子

  ①此何也?以亏人自利也。

  这是为什么呢?因为(他)损人利己啊。

  ②今至大为攻国,则弗知非,从而誉之,谓之义。

  现在最大的不义,就是(有人)攻打别人的国家,(我们)却不知道指责他的错误,反而称赞他,称他为义。

  2.本文思想内容是什么?作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题?

  这篇文章的锋芒直指不义战争。

  不是开门见山地谈论侵略战争的问题

  3.本文是运用怎样的手法来说明“非攻”这一观点的?并分析、学习文章的论证方法

  【明确】本文运用了类比论证和层层递进的方式,如文章运用类比手法举出四个易于大家接受的事例来说明“不义”,并且这四个事例是层层递进的关系,从罪行上是一个比一个严重,由前面的“不义”后来的“不仁”也可以体现出来,从而说明“非攻”这一观点的。

  五、课堂小结

  这篇文章条理极为清楚,从窃人桃李不义说到窃人犬豕鸡豚不义,再说到窃人牛马不义,再说到杀死清白无罪的人并抢劫其财物不义,最后说到最大的不义是攻国。之后,反复说明世人指责小的不义,却赞誉大的不义,可谓混乱荒谬到极点。文章由小到大,层层深入,逻辑严密,具有极强的说服力。大家要学习墨子的这种论说文的写作技巧,做到学以致用。

  六、布置作业

  完成课后练习

  板书

【高中语文《非攻》教案】相关文章:

高中语文离骚教案10-27

诗经·小雅—《车攻》12-10

高中语文《观沧海》教案08-24

高中语文《将进酒》教案10-27

巧攻“大黑兔”01-15

高中语文《将进酒》的教案10-27

高中语文《劝学》教案(8篇)08-29

高中语文《劝学》教案8篇08-26

高中语文短歌行教案09-24

高中语文《琵琶行》教案12-19