语文版七年级上册第16课《小溪流的歌》教案

时间:2022-02-17 11:12:27 教案 我要投稿

语文版七年级上册第16课《小溪流的歌》教案

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的语文版七年级上册第16课《小溪流的歌》教案,欢迎大家分享。

语文版七年级上册第16课《小溪流的歌》教案

  【教学目标】

  1、诵读课文,读准字音,理清文章脉络。

  2、品味作品形象、生动、充满童趣的语言。

  3、理解“小溪流的歌”所体现的精神,领会作品的主题。

  【教学重点】

  品味作品形象、生动、充满童趣的语言。

  【教学难点】

  理解“小溪流的歌”所体现的精神,领会作品的主题。

  【教学方法】

  品读赏析、合作探究

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课堂导入】

  童话我们都很熟悉,《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋,《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神,《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里,不仅有丰富奇特的想象、幻想,它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理,它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天,我们一起来学习严文井先生的童话作品《小溪流的歌》,看看这篇文章会给我们怎样的人生启示?

  一、整体感知

  1、作者介绍

  严文井(1915~20xx),原名严文锦,中国儿童文学作家。湖北武昌人。作品有:长篇小说《一个人的烦恼》;报告文学《一个农民的真实故事》;童话《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只骄傲的小猫》、《唐小西在“下次开船”港》;童话集《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》。

  2、自读课文,正字正音

  sāo mò diàn bó ài hè xù

  牢 骚 水 磨 沉 淀 兴致勃勃 阻碍 恐吓 积蓄

  xiōng mò yuàn náo xiǔ tiào

  汹 涌 泡 沫 怨 恨 挠 挠 朽 烂 眺 望

  3、分角色朗读课文,感知形象

  ⑴全班分成四组,分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。

  ⑵ 分组探究,培养学生想象力。

  成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 主题

  ⑶分组讨论刚才分角色朗读的优缺点,提出改进的意见。

  ⑷教师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。

  附:朗读时的语气要求

  (1)小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小,所以应读得快乐、活泼,声音清脆纯净,像一个可爱的儿童。

  (2)小河比较壮大了,他精神旺盛,精力饱满,所以应读得洪亮、朝气蓬勃,像个青少年。

  (3)大江比小河更壮大了,他积蓄着巨大的精力,同时也变得有些深沉,所以应读得洪亮,又略带些深沉的声音,像个成熟的青年。

  (4)海洋无边无际,欢乐地动荡着,他博大、复杂而又单纯柔和,所以应读得洪亮、饱满,而又稳重、安详,像个稳健成熟的中年人。

  4、诵读全文,理清结构:

  第一部分:写小溪由山间流经山谷渐渐长大成为小河的历程。

  第二部分:写小溪长成的小河壮大成大江的历程。

  第三部分:写大江汇入大海,继续生命的涌动、永不停息。

  二、探究主题

  本文的主题,可从多个角度理解。

  1、组织学生讨论,从不同的角度提出问题。

  2、分组讨论,全班交流上述问题。

  3、学生口述讨论出的结论。

  4、若学生讨论不完整,教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。

  附:讨论的角度

  (1)本文赞扬了小溪流的什么精神?

  坚持到底或坚持前进,永不停步或反对掉队。

  (2)课文为什么以“小溪流的歌”为题?小溪流经过哪几个成长阶段?每个阶段力量是否有变化?

  暗示“成长”或“发展”的主题。

  (3)本文揭示了个人与集体的关系吗?这是一个怎样的关系?

  本文揭示了个人与集体的关系,即个人只有汇入到集体,才能积聚起巨大的力量,发挥巨大的作用。

  5.教师小结讨论的情况,引导学生归纳本文的`主题。

  三、课堂小结

  这节课,同学们通过朗读整体感知了文章内容,积极主动地探究了课文的主题。这篇童话通过小溪成长为小河、大江、大海的过程,点明了小溪流唱的歌是一首在永不止息的前进中不断成长壮大的歌,表现了坚持前进,永不停步,在前进中不断成长的主题思想。

  第二课时

  一、回顾旧学,导入新课

  上节课,我们分角色朗读了课文,探究了课文的主题。这节课,我们一起来学习本文的写作特点。

  二、合作探究

  1、讨论思考

  (1)小溪流的形象是什么?

  (2)“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色?他们与小溪流有什么关系?

  (3)阅读文章第2段,讨论思考本段的语言有何特点?

  (4)“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”,“小河就这样奔流,不断向前奔流”,“大江就这样奔流,不断向前奔流”,“他奔流着,奔流着,永远向着前方。”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用?

  (5)首段“太阳出来了,太阳向他微笑。月亮出来了,月亮也向着他微笑”,语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用?

  2、学生分小组讨论,全班交流,口述讨论结果。

  3、上述每个问题讨论完之后,教师及时点评。

  附:点评意见(仅供参考)

  (1)小溪流在自然中,本是没有性格,没有理想,没有语言的自然界的事物之一,但在本文中,作者却赋予它这一切,使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。

  (2)“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物,他们即将走完生命的历程,对于未来没有信心,只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心,不思进取的人,他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后,认为“已经走得差不多了”,半途停顿,甘愿掉队的人。

  他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进,坚持成长的可贵。

  (3)作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写,使文章充满了童趣。这些词语形象传神,生动有趣,极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。

  (4)这些语句,既有力地串连着各部分内容,又反映事物的发展,暗示成长的主题。

  (5)既拉紧了文章的结构,又表现了小溪流成长中的快乐之情。

  4、归纳本文写作特点:

  (1)把自然界的事物社会化。

  (2)词语形象传神,生动有趣,富有表现力。

  (3)相似语句间隔反复出现,语序和词语稍加变化后的句子又出现,在写作时值得借鉴。

  三、拓展延伸,突出主题

  1、小溪流的精神给我们以怎样的思考?

  学生自由发言

  教师总结:我们的人生也是在不断地发展前进的,我们也应该以小溪流坚定执着的精神,勇往直前,在前进中不断壮大自己,这就是小溪流给我们的启示。

  2、同学们想过没有:并不是所有的小溪流都能在前进中与其他水流汇合,最终流入大海。许多小溪流在流淌的过程中,因为种种原因,最后只能干涸。同学们认为,和流入大海的小溪流相比,他们的命运怎么样?是悲剧吗?

  明确:让学生展开充分的讨论,只要言之有理即可。教师可适当引导类似的人生当中去,让学生思考这种人生价值。

  四、课堂小结

  在这篇童话中,作者为我们刻画了一个顽皮、可爱而又奋斗不息、勇往直前、持之以恒的小溪流的形象,通过小溪流成长成为小河、大江,最后冲向海洋的历程,让我们深受启发:人的一生也应该是一个不断勇往直前、奋斗不息的过程,只有这样才能获得成功,赢得美好的前程。这就是我们应该向小溪流学习的。

  【板书】

  18、小溪流的歌

  冲过巨大石块阻拦 奔流不息

  小溪流

  拒绝枯树桩的劝止 汇成小河

  托起沉重的木船 奔流不息

  小 河 1

  拒绝乌鸦的恐吓 汇成大江

  掀起汹涌的波涛 奔流不息

  大 江

  拒绝泥沙的劝止 汇成大海

  不断地涌起来

  海 洋 永不休息

  向上、向前

  无尽无止

  拒绝沉船的劝止

  【反思】

  童话是一种儿童文学样式,它通过丰富的想像、联想,用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想和知识教育。童话教学要特别注意儿童的接受心理,切忌成人化、一律化和替代灌输。

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