幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》

幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》（精选12篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》 篇1

　　活动目标

　　1、体验故事的趣味性，感受故事中小蛋壳的机智、勇敢。

　　2、了解小蛋壳历险的过程，理解故事情节，能用语言清楚地表达自己对故事的理解。

　　3、知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。

　　活动准备

　　1、课件《小蛋壳历险记》。

　　2、故事《小蛋壳历险记》视频。

　　活动过程

　　一、出示ppt，引导幼儿猜想故事内容

　　幼儿观看ppt1，提问：这是谁？它长得什么样？

　　有一天，小蛋壳娃娃出门了，猜猜它会遇到什么事情？

　　二、播放ppt，分段欣赏故事、理解故事内容

　　提问：小蛋壳遇到了谁？它们之间会发生什么？(仔细观察它们的面部表情)小老鼠想用小蛋壳做什么？一起来听一听（播放课件，欣赏故事）你们觉得小蛋壳会愿意吗？（引起幼儿争议阐述理由）观看课件，揭示谜底。追问，为什么小蛋壳会跟小老鼠走？下雨了，它们该怎么办？（幼儿自由讲述）小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽的？这顶雨帽好不好，为什么？小老鼠为什么吱吱叫？小蛋壳会说什么？如果你是小蛋壳你会怎么说？小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船？如果你是小蛋壳，你会想出什么办法？

　　三、完整欣赏故事，重点了解小蛋壳动脑筋保护自己的经历。

　　1.请幼儿故事录音，理解故事名称。

　　“什么叫历险记？历险记，就是外出时遇到许多危险的事。”

　　2.请幼儿回忆故事中小蛋壳的经历。“小蛋壳出门，遇到了哪些危险的事情？”

　　3.说说小蛋壳保护自己的办法。让幼儿分小组开展讨论。“遇到危险，小蛋壳是怎么保护自己的？”（请每个小组派一名代表发言）

　　4.帮助幼儿理解故事重点。“小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？这顶雨帽好不好，为什么？”“小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船？”

　　四、想象迁移，教师和幼儿双向设疑并解答。

　　1.“你们喜欢小蛋壳吗？为什么喜欢？”

　　2.“如果你是小蛋壳，你还会用什么办法来对付小老鼠，保护自己？”

　　3.“你还有什么地方不明白？”

　　4.师幼共同小结。

　　幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》 篇2

　　活动目标：

　　1、了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。

　　2、能清楚地表达自己对故事的理解。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　一个蛋壳娃娃，图片：《小蛋壳历险记》，故事录音

　　活动重难点：

　　重点：了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。

　　难点：能用较完整的语言表达自己对故事的理解。

　　活动过程：

　　一、猜想导入

　　1、T：(出示蛋壳)，这是谁？小蛋壳长得怎么样？

　　2、有一天，小蛋壳娃娃出门，猜猜它会遇到什么事情？

　　二、理解故事

　　1、听故事录音

　　2、理解故事名称：什么叫历险记？

　　3、回忆小蛋壳历险的经历：“小蛋壳出门，遇到了哪些危险的事情？”

　　三、交流讨论

　　1、小组讨论：遇到危险，小蛋壳是怎么保护自己的？

　　2、重点理解：

　　A小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？这顶雨帽好不好，为什么？

　　B、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船？

　　四、迁移想象

　　1、你们喜欢小蛋壳吗？为什么？

　　2、小蛋壳还有什么用处？

　　3、如果你是小蛋壳，你会用什么办法来对付小老鼠，保护自己？

　　4、阅读鼓励幼儿提问：你还有什么不明白的？

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　　幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》 篇3

　　活动目标：

　　1、能联系生活经验大胆想象。

　　2、乐意表达自己的想法，知道蛋壳易碎的特点。

　　活动准备：故事磁带，与家长一起收集、清理蛋壳，弄到幼儿园里来。半个蛋壳实物。

　　活动过程：

　　一、半个蛋壳像什么？

　　1、老师这里有半个，你认为它像什么？可以把它当成什么？

　　2、引导幼儿观摩自己带来的蛋壳，并运用生活经验大胆想象。

　　3、想知道小老鼠皮皮把半个蛋壳当成了什么了吗？我们来请皮皮告诉大家。

　　二、半个蛋壳的最后结果。

　　1、教师生动地讲述故事一遍。

　　2、皮皮把半个蛋壳当成了什么？

　　3、幼儿看图书进一步理解故事内容。

　　4、蛋壳最后怎么了？为什么会碎？

　　5、我们应怎样保护蛋壳？

　　附故事《半个蛋壳》

　　小老鼠皮皮在草地上玩，忽然他发现半个蛋壳，心里十分高兴。

　　皮皮把蛋壳顶在头上，哈，可以拿来当蛋壳草帽！旅行起来不怕太阳晒，也不怕下大雨。

　　一条小河挡住了去路，没有桥，也没有船，怎么办？皮皮一下子想到了头上的蛋壳，取下来放进河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船开动了。

　　划着蛋壳船，皮皮渡过河，面前一座小山坡上山好累，下山怎么办？坐上蛋壳车，滑下高山坡，皮皮皮皮，心里真快活。

　　回到自己的小屋，蛋壳拿来当椅子坐，轻轻，轻轻，千万别碰破！一不小心跌一跤，摔碎了半个鸡蛋壳！

　　小老鼠皮皮出发了，再找一块蛋壳……

　　幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》 篇4

　　【活动目的】

　　1、在多次探究验证中探索感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时出现的不同现象，发现拱形面能承受更大的力。

　　2、在操作中能仔细观察，会与同伴分享交流探究的发现。

　　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　【活动准备】

　　1、《小鸡出壳》挂图；

　　2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干；

　　3、记录表。

　　【活动过程】

　　（一）以故事"小鸡出壳"引发问题，激发幼儿兴趣。

　　师："鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？"

　　（二）第一次探索：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更容易破？

　　1、与幼儿共同设计实验方法：

　　提问：我们来做个实验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢？需要什么材料？什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？

　　2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探究的结果。教师关注幼儿探究的过程与困难，鼓励幼儿多次尝试验证。

　　3、结合幼儿记录表，交流分享。

　　师："小朋友们都发现蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。"

　　（三）第二次探索：为什么蛋壳的凸面不容易戳破？

　　1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力气，为什么啄不破蛋壳呢？我用的力气到底到哪里去了呢？

　　2、教师出示针管，介绍操作的方法。

　　3、幼儿实验，教师引导幼儿观察水流下的情况。

　　4、交流分享探究的结果。

　　师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了，所以蛋壳不容易破；当水落在蛋壳的凹面时，会集中在蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。

　　（四）第三次探索：拱桥承载的重量更大吗？

　　1、教师介绍材料及操作方法：

　　幼儿两两合作，分别用纸板搭两座"桥"（一座平面桥、一座拱桥），然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小组记录的方式记录结果。

　　2、幼儿操作探究，教师引导幼儿更有效地进行合作，交流自己探究的结果。

　　3、结合记录表分享交流：

　　"哪座桥承受的积木多？""有不同意见的吗？"

　　（五）引发问题，拓展活动。

　　师："拱形的力气更大吗？在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和大家分享吧。"

　　【活动反思】

　　《鸡蛋里的秘密》是一次科学活动，活动以故事“鸡妈妈和她的宝宝”作为引子，让幼儿产生探索的兴趣。了解鸡蛋的外形特征和内部构造，愿意用自己的语言表达自己的发现。

　　本来是想把故事完整的说一遍，结果孩子们在讲述中就开始七嘴八舌的讨论起来，没有嘴巴，没有手，是一个怪物!我决定把故事一分为二，让孩子们先讨论，也是对已有经验的一种表达。我问，这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗?孩子回答后，我马上接着说;鸡蛋真神奇，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的秘密吧!互动较为自然。

　　在让幼儿摸摸感受蛋的外形时，滑滑的，凉凉的，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有及时的引导幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观察的很仔细：上面有一个个小的洞洞。通过鸡蛋的图片孩子们认识了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都准备了一个打开的鸡蛋，让他们去观察这三部分都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发现的机会，最后我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深入但是也让孩子们有了两者不同区分的初步印象。

　　我想，在活动中为幼儿创设相应的教学环境，注意随机教育，适当保留一些有难度的内容让幼儿自己去尝试、探索，这点很重要。

　　幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》 篇5

　　活动目标

　　1、引导幼儿对力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。

　　2．引导幼儿初步感知拱形面能承受更大的力的`现象，并了解其在生活中的运用。

　　3．引导幼儿简单表述自己的操作过程和结果。

　　活动准备

　　材料准备：蛋壳（分成两半）、铅笔、水、吸管、透明胶带纸、纸条（三条，长短相同）、河流模型（可固定纸条）、小积木若干、桌面教具一套、记录表、投影仪，有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。

　　活动过程

　　1．激发兴趣，引导幼儿操作感知。

　　(1)教师以故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的？

　　(2)启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程。引导他们发现力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很容易被啄破的现象。

　　师：试试用笔尖啄蛋壳的另外一面，看看会怎么样？引导幼儿通过操作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。

　　2．实验：感知力的分散现象。

　　(1)将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面，引导幼儿观察两种不同的现象，初步感知力的分散现象。

　　(2)幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。

　　(3)教师出示图示，作简单小结：作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一样流到四周被分散，作用力就变小。

　　3．知识迁移，了解薄亮结构原理在日常生活中的应用。

　　师：你在生活中见到过哪些像蛋壳凸面的拱形物体？运用实物投影仪，向幼儿介绍有关拱桥、回屋顶、隧道等的图片，了解薄壳结构原理在生活中的运用。

　　4．幼儿继续探索，并学习用简单的统计方法记录探索的结果。

　　(1)给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿尝试建造不同弧度的拱桥，用小积木表示拱桥所爱的力，用小积木的数量来进行测量，并记录观察的结果。（鼓励幼儿用自己的方法来记录）

　　(2)帮助幼儿比较分析几种桥的受力程度，让幼儿学习用较连贯的语言介绍自己的观察结果。

　　师：你觉得什么样的拱桥才是好看又好用的呢？帮助幼儿分析几种桥在实际应用中的利弊，发现新的问题。

　　5．延伸扩展

　　师；古人利用蛋壳的这种原理建造了许多的拱桥，有的到今天还在使用都有好几百年的历史了，你能用蛋壳的这种原理来建造什么样的建筑呢？请幼儿用笔画出自己设计的作品，并相互交流。（这一环节可在区域活动中进行）

　　幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》 篇6

　　活动目标：

　　1、尝试用废弃的蛋壳进行拼贴，并且用排刷均匀涂色。

　　2、感受蛋壳粘贴画特殊的花纹，操作时保持桌面的整洁。

　　活动准备：

　　物质准备：PPT课件，魔术盒、蛋壳、小盘子、白乳胶、刷子、水粉颜料、画好的各种图案（树，苹果等）。

　　经验准备：知道蛋壳的来历。

　　环境准备：在桌子上铺上报纸或桌垫，让幼儿大胆操作。

　　查看课件：大班美术课件《有用的蛋壳》PPT课件

　　下载地址：

　　活动过程：

　　1、教师讲述故事，导入主题。

　　教师：小蛋壳怎么哭了？听听故事你就知道了。

　　小鸡宝宝从蛋壳里出来后，母鸡妈妈就把蛋壳扔了。小蛋壳生气地说：“我再去找个宝宝，做它的新家”

　　小蛋壳看到蜜蜂说：“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧！”

　　小蜜蜂说：“谢谢你，小蛋壳。我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨，我的家在那棵大树上，那个圆圆的蜂巢是我的家。”

　　小蛋壳看到蚂蚁说：“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧！”

　　蚂蚁说：“谢谢你，小蛋壳。我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁阿姨，我的家在前面那个泥洞里。”

　　小蛋壳听了以后，伤心地哭着说：“谁也不需要我！没有人要我！”

　　一个小朋友看到了说：“小蛋壳，别难过了，你看，这张漂亮的图画就是用你做出来的。”蛋壳宝宝听了真开心。

　　教师：今天我们就要用蛋壳宝宝做一幅画。

　　2、教师出示魔术盒，激发幼儿兴趣。

　　教师：老师今天带来了一个神奇的魔术盒，小朋友们猜猜里面是什么？（请幼儿想想并回答）

　　教师打开盒子：哇！原来是蛋壳。

　　教师：蛋壳能做什么呢？（让幼儿自由想象，表扬有想象力的幼儿）

　　小结：蛋壳可以用来做装饰画。

　　3出示范例，师生一起欣赏。

　　教师：看一看，老师用蛋壳装饰了什么画？蛋壳藏在哪里？请你来找一找。（教师可以用蛋壳制作简单有趣的图案）

　　引导幼儿了解蛋壳画的制作方法和过程。

　　教师：蛋壳画，真神奇，让我们也来试一试。

　　（1）先在白纸上画出轮廓线，想做什么就画什么样的轮廓线。

　　（2）把鸡蛋壳捏碎放进小盘子里。

　　（3）用刷子蘸白乳胶，将轮廓线的里面涂满。

　　（4）慢慢地把蛋壳碎片撒在白乳胶上，蛋壳在轮廓线内要贴满。

　　（5）用塑料瓶子压一压，完成。

　　注意：蛋壳只能贴在轮廓线内；蛋壳不能叠在一起；画面上没有贴住的蛋壳，请抖一抖放进盘子里。

　　7、展示幼儿作品。

　　幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》 篇7

　　活动目标

　　⒈、能根据画面信息大胆猜测，并能在老师的帮助下把话说完整。

　　⒉、在帮助皮皮的过程中体验蛋壳变化带来的快乐。

　　活动准备：实物半个蛋壳，课件

　　活动过程

　　一、出示半个蛋壳，幼儿想象蛋壳。

　　⒈、这是什么？（蛋壳）你觉得这半个蛋壳像什么？（教师操作蛋壳，让幼儿从各个方向想象。简单讲述两三个）

　　⒉、半个蛋壳真好玩，像那么多东西啊！

　　二、能根据画面信息大胆猜测，理解故事内容

　　⒈、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也发现了半个蛋壳，他把半个蛋壳当成了什么呢，我们一起来看看。

　　⒉、欣赏课件一（老师完整讲述）：他把蛋壳当成什么？它为什么把蛋壳当成帽子？我们一起来学皮皮把蛋壳当成帽子来戴吧！（请幼儿学说“皮皮把蛋壳当成了帽子”，并做戴帽子动作）

　　⒊、课件二：他走啊走，来到哪里？它想过河，可是没有小船，也没有桥怎么过河呢？谁来帮他想想办法？（幼儿帮助他想办法。）我们来看他想到了什么好办法过河的。（播放课件）皮皮也很会动脑筋啊，想到了这个好办法，我们一起来学皮皮划蛋壳船过河吧！（边说边学做划船动作“划呀划呀，划到对岸了”。）

　　⒋、课件三：过了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎样下山又快又省力呢？（幼儿猜测）皮皮把蛋壳又当作了什么？（学说：“皮皮把蛋壳当成了车子”）

　　⒌、课件四：皮皮把半个蛋壳带回了家，它又会把它当成什么呢？（幼儿大胆猜测半个蛋壳在家中的事物）我们看，皮皮回到家把半个蛋壳当成了什么？（播放课件）

　　⒍、刚才故事了，皮皮把半个蛋壳都当成了哪些东西？（根据幼儿回答出示四幅画面）那最后半个蛋壳怎么样了，我们一起来看一看。

　　三、播放动画

　　⒈、边看动画，跟说其中简单的句子。（请幼儿跟着一起学学做做）

　　⒉、原来这半个蛋壳可以做那么多好玩的东西，你们也可以回家试一试，半个蛋壳可以做什么。

　　幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》 篇8

　　一、活动目标：

　　1、听故事，与主人翁皮皮一起利用“蛋壳”探险，在与教师互动的过程中，可以比较清楚的表达自己的想法，促进理解力、表达力的发展。

　　2、在故事中，能够根据皮皮把蛋壳变成的东西，发现、了解蛋壳的特点：中间是空的、轻飘飘、表面很光滑、易碎。

　　3、能联系生活经验大胆想象“蛋壳像什么”，进行发散思维。

　　二、活动准备：蛋壳实物、小老鼠皮皮、背景图、若干蛋壳卡片。

　　三、活动过程：

　　1、讲故事。

　　（1）故事导入：今天小刘老师给我们小二班的小朋友请来了位客人，小老鼠皮皮。皮皮喜欢探险和旅行，途中会发生很多有趣的事情，这次呢，又发生了好玩的事情，小朋友想不想知道？下面小刘老师会告诉小朋友到底发生了什么，我们的探险开始了。（导入语，吸引小朋友的注意力，帮小朋友更好的进入情境，明确主人翁。）

　　（2）第一遍讲故事，让小朋友初步了解故事的大意。小老鼠在草地上发现了什么？皮皮把蛋壳当做了什么？在第二次讲过前，强调第二个问题，要求小朋友补充完整。

　　（3）第二遍讲故事，根据背景图分段讲故事，每一个场景讲完之后停顿一下，提出问题：皮皮把蛋壳当做了什么？为什么可以当做——请小朋友回答，表达自己的想法，在这个过程中让小朋友自己发现总结蛋壳的特点。

　　（4）第三遍讲故事，让小朋友思考除了故事里提到的，蛋壳还可以当做什么。

　　2、半个蛋壳像什么？

　　（1）刘老师帮小老鼠皮皮找到了蛋壳，皮皮想让我们小二班的小朋友帮他想想半个蛋壳还能像什么。小朋友动动小脑筋帮皮皮想想。

　　（2）向每个小朋友分发一个蛋壳纸片，小朋友仔细观察它还像什么。

　　（3）抛砖引玉，由老师先做动作，进行提示，小朋友思考是什么东西。开始时难度稍低，引导其思考。

　　（4）如果小朋友很快可以举出例子，则请小朋友发言，进行交流，询问小朋友为什么像，说出原因，老师可以进行反驳（为什么石头不能做小船，蛋壳可以）引导小朋友思考。

　　5）进行总结，蛋壳像哪些东西，鼓励小朋友多多观察生活。下次吃鸡蛋的时候，可以问父母蛋壳像什么，像小老师似的考考父母。

　　四、课程难点：

　　引导小朋友思考半个蛋壳像什么，让小朋友可以有话可说，根据生活经验大胆想象。

　　幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》 篇9

　　活动目标

　　1、感受蛋壳凸凹两面所承受力的差异，知道拱形物体表面能承受较大的力。

　　2、实验时能小心操作，会将猜想和实验的结果记录下来，并能大胆在集体面前讲述：自己的实验结果。

　　活动准备

　　蛋壳、透明胶、粗吸管、铅笔若干；桌面教具；网上下载有关拱形建筑物的图片若干、长条卡纸（反面用双面胶贴好）、小积木若干。

　　活动过程

　　一、导入活动：通过小鸡出壳的故事，引出问题让幼儿讨论

　　“到底是鸡姐姐从外面啄破了蛋壳？还是鸡妹妹从里面啄破了蛋壳？”幼儿猜想并记录

　　二、幼儿通过动手实验来感受受蛋壳凸凹两面所承受力的差异

　　1、引导幼儿想象，用笔尖代替小鸡嘴，用吸管统一高度，保证每次用力大小一样。

　　2、幼儿每人拿几个蛋壳，用笔尖代替小鸡嘴在蛋壳凸凹两面进行实验，并将实验结果记录下来。

　　3、集体记录。

　　4、小结：

　　师：“是谁啄破了蛋壳？”

　　“蛋壳是从外面啄破的还是从里面啄破的？为什么从外面啄不容易破呢？”

　　“下面我们来看看蛋壳是什么样的？”（是拱形的、半圆形的、……）

　　“告诉大家一个秘密：原来拱形的物体表面都能承受很大的力，不信，我们用这张小纸条来做个实验就知道了。”

　　三、幼儿体验拱形的纸桥所能承受的压力

　　1、“这儿有两张纸条，一个把它做成直桥，一个做成拱桥，我们来看看哪种桥的力气大？”

　　2、教师介绍示范制作方法。

　　3、幼儿两两合作实验，一个做直桥，一个做拱桥，然后实验（在桥面上放小积木）并做好记录。

　　4、大家把自己的记录结果说出来，得出结论：拱形的桥面能承受更大的压力。

　　四、拓展经验，知道拱形的表面能承受较大的力

　　师：“小小的蛋壳里面藏了这么多秘密，后来人们就根据这个奇妙的蛋壳造出了许多建筑物，我们小朋友知道有哪些建筑物是拱形的吗？”

　　1、幼儿回忆已有的经验。

　　2、教师利用多媒体展示各种拱形建筑物，丰富幼儿的经验。

　　幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》 篇10

　　活动目标：

　　1、懂得故事中有趣的情节，能说出故事的大概内容。

　　2、会用一句较完整的话表述小动物的家在哪里。

　　3、能初步感受故事优美的语言和温馨的意境。

　　活动准备：

　　1、玩具：小蛋壳、小鸡、小金龟子各一只。

　　2、图片：《小蛋壳》故事图片；池塘、泥洞、蜂箱、蜗牛的场景图片。

　　3、胸饰：青蛙、蜗牛、蜜蜂、蚂蚁若干；蛋壳、金龟子妈妈各一个。

　　4、音乐：《小小蛋儿把门开》、《摇篮曲》。

　　活动过程：

　　一、情境表演，引出蛋壳。

　　1、小小蛋儿滚来了，摸一摸、听一听，猜猜里面住的是谁？（幼儿猜）

　　2、鸡宝宝出壳：歌表演《小小蛋儿把门开》。

　　3、招呼小蛋壳：做小蛋壳的朋友，知道小蛋壳想找个宝宝住进来。

　　二、设置场景，引导讨论。

　　1、小蛋壳来到草地上。

　　2、提问：“小蛋壳会遇到谁？它有家吗？它的家在哪里？”

　　“没家，那小蛋壳做它的家行吗？”

　　3、幼儿讨论，并回答。

　　三、观看图片，欣赏故事。

　　师：“小蛋壳最后到底做了谁的家呢？”——

　　让幼儿带着疑问，欣赏故事《小蛋壳》。

　　四、理解故事，练习对话。

　　1、老师提问：“小蛋壳最后做了谁的家？小蛋壳曾遇到了哪些小动物？”“小蛋壳是怎么跟小青蛙说的呢？小青蛙是怎么说的？”……

　　2、幼儿送小动物回家。

　　“那小青蛙的家在哪儿呢？”请一名幼儿说说、贴贴。

　　3、与小动物对话：“小青蛙，你有家吗？”

　　“谢谢你，我有家了，池塘就是我的家。”……

　　五、佩戴胸饰，表演故事。

　　1、自选角色，佩戴胸饰。

　　“小朋友们，那我们就来表演这个故事吧！”

　　2、贴好标志后，小动物回家。

　　3、老师扮演小蛋壳，找小动物住进蛋壳做的家。

　　4、小蛋壳做了小金龟子的摇篮。

　　六、结束活动

　　唱着摇篮曲，一同摇着小宝宝走出活动室。

　　幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》 篇11

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，学说故事中的对话。

　　2、知道不同的小动物的家也是不一样的。

　　活动准备：

　　教学课件，幼儿操作材料。

　　活动过程：

　　一、欣赏课件《小蛋壳》。

　　1、欣赏小鸡出壳的动画

　　教师：“今天老师带来了一个礼物，看看是什么呀?”(全体说：鸡蛋)

　　A、“鸡蛋它怎么啦?”(小鸡伤心或流血：师(你观察得真仔细啊!)为什么伤心?或流血?)(请3个人回答)

　　师小结：“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下，这就是它的新家。

　　B、“小蛋壳怎么啦?”(哭了)

　　“它为什么哭了呢?或为什么会难过呢?”(师：你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法?请3个孩子回答)

　　师小结：小蛋壳有点伤心，“现在鸡宝宝离开我了，我再去找一个小宝宝，做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。

　　C、师：“小蛋壳来到了哪里?遇到了谁?”(如果先说出小蜜蜂，可以请幼儿说：它在哪里遇到了小蜜蜂，3个孩子回答)

　　“那小蛋壳会说什么呢?”(2~3个人回答)(不管小蛋壳说什么，老师一定要追问下去)

　　师小结：小蛋壳来到了大树旁，看见了一只蜜蜂在采蜜，小蛋壳说：“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧!”小蜜蜂说：“谢谢你，小蛋壳，大树上的蜂巢就是我的家”。

　　“小蛋壳说了什么呀?”“谁会来学一学”(3~5个孩子)

　　“小蜜蜂又是怎么说的呢?”(3~5个孩子回答)

　　师：好，我们一起来说说：“小蛋壳说：“……”小蜜蜂说：“……”

　　D、师：“接着小蛋壳它又遇到了谁?”

　　“他们会说什么呢?”(1.说得出：小蛋壳说：“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢?)

　　“小蚂蚁会说什么呀?(说不出：小蚂蚁的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

　　师小结：小蚂蚁说：“谢谢你，小蛋壳，田埂上的泥洞就是我的家”。

　　师：我们一起来说说：“小蛋壳说：“……”小蚂蚁说：“……”(男孩子来做小蛋壳，女孩子来做小蚂蚁，男孩子站起来说)

　　E、这会儿小蛋壳遇见了谁?他们会说什么呢?(1~2个孩子回答)

　　(师幼对话：师做小蛋壳说：“……”孩子做小青蛙说：“谢谢你，小蛋壳，清清地池塘就是我的家”。

　　F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?他们又是怎么说的?"(请你去找一个好朋友，一个做小蛋壳，一个做小蜗牛，学学他们怎么说的?(幼儿自由交流，师下去指导4~5对)

　　师：好，坐神气了，有谁愿意上来表演的?

　　G、小蛋壳会做谁的家呢?(幼儿自由猜)

　　点击幻灯八：是谁啊?(瓢虫)

　　师小结：一只瓢虫路过这里：“太好啦，我的宝宝正少个家呢!”“快快睡，小宝贝。”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱起了歌，小蛋壳听着听着，也睡着啦。

　　师：“小蛋壳做了谁的家呀?”(瓢虫的家)

　　二、完整讲故事《小蛋壳》。

　　师：小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍，好吗?(一边看图片一边要求幼儿一起讲对话)

　　谁来说说它们的家在哪里的?(10个孩子回答)

　　师小结：原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗?(停2秒让孩子想想)和旁边小朋友讨论一下，也可以去问问爸爸妈妈。(2分钟后)谁来说说?

　　如：

　　大大的森林是蘑菇的家

　　黑黑的地下是石油的家

　　蓝蓝的天空是小鸟的家

　　绿绿的小河是小鱼的家

　　深深的树洞是松鼠的家……

　　你们说的真棒!不同的小动物，家也是不一样的。回家后把它画下来，请爸爸妈妈用字记下来，好吗?

　　活动反思：

　　《小蛋壳》这个故事比较新颖，教师没有将故事的结果过早的呈现给小朋友，而是一幅幅图画展示在幼儿的面前，凭借幼儿自己细致的观察之中描述故事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿学习积极性。

　　在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜，小蛋壳为什么会哭泣?其次出示小蛋壳遇到的动物们，对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画，让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿根据自己的生活经验，展开讨论，大胆的表述，让幼儿上台表演，给每个幼儿阐述自己的想法，畅所欲言。在最后一个环节，在小蛋壳的失落之际，终于遇到了金龟子妈妈，成为了金龟子宝宝的新家。

　　幼儿园大班语言优秀教案《小蛋壳历险记》 篇12

　　一、活动目标：

　　1.理解故事中有趣的情节，能说出故事的大概内容。

　　2.知道不同的小动物的家也是不一样的。

　　二、活动准备：课件

　　三、活动过程：

　　欣赏故事《小蛋壳》。

　　（一）欣赏小鸡出壳的动画，教师：“这是什么？”（一个鸡蛋）“发生了什么事情呢？”（小鸡出壳了跟着鸡妈妈去玩了）提问：小鸡跟鸡妈妈走了留下了什么呢？

　　（二）出示小蛋壳伤心的图片。小蛋壳它为什么会哭呢？

　　小结：小蛋壳有点伤心，“现在鸡宝宝离开了我，我再去找一个小宝宝，做它的家”小蛋壳怎么做的呢？

　　（三）欣赏课件《小蛋壳》。

　　1.小蛋壳来到大树旁，看见一只蜜蜂在采蜜，小蛋壳说：“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧？”蜜蜂说：谢谢你，小蛋壳，大树上的蜂巢就是我的家。”原来蜜蜂的家在蜂巢里，于是小蛋壳继续往前行。

　　2.师：我们看看小蛋壳又遇到了谁？小朋友们猜猜？（出示图片）小蛋壳怎么说呢？（2个小朋友回答）小蛋壳说：“蚂蚁宝宝我做你的新家吧”。

　　小结：小蚂蚁说：“谢谢你，小蛋壳，田埂上的泥洞就是我的家。”

　　3.师：小蛋壳继续往前走，这会儿它又遇到谁了呢？我们一起来看看吧

　　小结：小蛋壳对小青蛙说：“青蛙宝宝我做你的新家吧？”小青蛙对小蛋壳说：“谢谢你，小蛋壳我的家在小池塘里。”

　　4.师：前走又遇到了谁呢？（图片）小蛋壳对小蜗牛说：“蜗牛宝宝我做你的新家吧？小蜗牛说：“谢谢你小蛋壳我的家就是我背上的壳啊”

　　5.小蛋壳有点难过了，（出示图片）

　　正在这时金龟子路过这里，金龟子对小蛋壳说：”宝宝正需要一个摇篮,妈妈把小宝贝放进摇篮里小宝贝听着妈妈唱着歌开心的笑了，小蛋壳也开心的笑了。

　　完整听故事

　　老师小结：原来小动物的家都是不一样的，还知道其他小动物的家在哪吗？我们可以回去问问我们的爸爸妈妈明天来可以告诉老师。