一年级语文优秀教案

时间:2022-02-22 12:03:53 教案 我要投稿

苏教版一年级语文优秀教案

  作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的苏教版一年级语文优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版一年级语文优秀教案

苏教版一年级语文优秀教案1

  一、教学目标:

  1、学会本课生字,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重难点:

  借助图片,紧扣词语,欣赏梅花开放时的动人景象。

  通过朗读,感悟意境美和语言美,培养其语感。

  三、教学准备:

  课文动画,梅花,生字卡片。

  教学时间:三课时

  四、教学过程:

  第一课时

  (一)板书课题,提问导入

  1、板书课题:谁来说说课题是什么意思。

  2、看到课题,你有什么问题吗?

  3、教师简介梅花山。

  (二)初读指导

  1、看图,说说从图上看到了什么。

  2、教师范读课文,要求学生:标出自然段的序号,画出生字词。

  3、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

  4、检查自读情况。

  (1)出示生字词和带生字词的语句。

  寒气还没有退尽。

  盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

  散发休息欢乐晶莹透亮涌动

  (2)学生拼读生字词。

  (3)学生交流已经读懂的词语。

  (4)出示生字:寒还退尽挨片发休息欢

  用自己喜欢的方法记字型。

  结合教新偏旁:宝盖头、提手旁

  5、自由读课文,看看课文一共有几句话。

  (1)指名读第一自然段的第二句。

  教师指导:读“盛开的梅花”后作短暂停顿;读“你挨着我,我挨着你”后作稍长停顿。

  (2)齐读。

  (3)指名读第二自然段的第二句。

  (4)齐读。

  (三)作业

  1、抄写生字词。

  2、练习正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  (一)复习检查

  1、指名读生字词卡片。

  2、指名读两个长句子。

  (二)精读训练

  1、精读第一自然段。

  (1)自由读,边读边想:你读懂了什么。

  (2)检查自读效果。

  根据学生交流,教师归纳:

  _这一段共三句话:梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道。

  _第二句写出了梅花开得多而美,就像彩云一样。(结合图理解)

  (3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读,然后读给全班小朋友听。

  2、精读第二自然段

  (1)自由读,看看读懂了什么。

  (2)根据学生回答,教师归纳:

  第一句总写人们喜爱梅花,第二句具体写人们怎么喜爱它。

  第一句先说时间,再说看话的人多。

  理解:报春、涌动、人流。

  “梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴,想象一下他们会说些什么。

  同桌练说;大胆在全班说。

  (3)联系朗读第二自然段。

  (4)回忆全文内容。

  (5)练习朗读全文,指名朗读。

  (三)作业

  1、用“像”说一句话。

  2、练习有感情地朗读课文。

  第三课时

  (一)复习检查

  1、填空:

  人们喜爱________________________________。

  梅花散发出________________________________。

  2、指名有感情地朗读课文。

  (二)写字指导

  1、出示生字:片发休息尽欢退挨寒

  2、说说怎样把这些字写好。

  3、教师归纳:

  片:笔顺是撇、竖、横、横折。

  息:重点指导下面的“心”,要写得扁,托住“自”。

  尽:“尸”要居中,写在横中线的上部。

  还、退:都是半包围结构的字,注意先写里边,再写走之底。

  4、教师范写,学生描红。

  教师巡视,及时纠正书写姿势。

  (三)作业

  1、继续练习写字。

  2、用下列偏旁组字:

  提手旁:( )( )( )宝盖头:( )( )( )

  走之底:( )( )( )三点水:( )( )( )

  3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

苏教版一年级语文优秀教案2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的`词语。

  3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

  教学重点:

  学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。

  教学难点:

  让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

  教学准备:

  课件

  一、导入课题

  通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?

  二、揭示目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  三、先学后教流程

  (一)字词学习

  1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。B、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)

  2.自学(或者合作学)

  a.学生自由读

  b.小组合作读

  3.反馈点拨

  a.抽读生字卡片。

  b、指名读,开火车读,齐读。

  c.口头组词、扩词。

  (二)初读课文

  1.自学导航

  A、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。

  B、和同桌比赛读读,谁更棒!

  (时间三分钟左右)

  2.自学(或者合作学)

  3.反馈点拨

  a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

  b、师生比赛读课文

  (三)生字教学

  1.自学导航

  读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。

  (时间3分钟,完成任务不说话请举手。)

  2.自学(或者合作学)

  3.反馈点拨

  观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

  (四)学习小结(对照目标)

  四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)

  1、组词。

  空( )不( )尺( )

  寒( )还( )尽( )

  2、说话。

  用“欢乐”说一句话。

苏教版一年级语文优秀教案3

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课8个生字,两条绿线内的10个字只认识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦、经得起摔打,才能学到真本领。

  教学重点:

  学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。认识1个多音字,认识1个偏旁。

  教学难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。

  教学准备:

  课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板

  教学过程:

  (一)学习第一自然段。

  1.第一自然段就一句话,你想读好这句句子,应该抓住哪个词语?

  (让学生抓住“特别”一词,来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度,也知道骑牛比赛在当地的盛行程度)

  2.指导朗读,把这喜爱之情读出来。

  (二)学习课文第二段

  1.自由朗读第二自然段,想一想,从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(挤满了人兴致勃勃)

  2.出示挂图:你看,骑牛比赛开始了,人们怎么骑牛的?

  (1)相机出示第二句句子

  好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只有两三秒钟就摔了下来。

  ①引导学生想象,感受激烈争斗的场面。理解“野性大发”、“两三秒钟”。

  ②指导读好这句话,抓住“野性大发”、“两三秒钟”。

  (2)出示第三句句子:只有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。

  ①你看,这头牛肯让人骑吗?从哪里看出来?(疯狂、上下蹦跳)那这位骑手摔下来了吗从?这句句子里你感受到了什么?

  (指名回答)师小结:的确,不管是看他自己骑牛的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技艺很不一般,这就是“技艺高超”。这个人的技艺为什么这么棒呢

  ②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超?找找相关的句子。

  交流:(a)这是一只野性大发的公牛,它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。

  (b)别人摔下来——骑手牢牢骑在牛背上。

  4.指导有感情地齐读这一段后,感受当时热烈的场面。

  (三)学习第三自然段。

  1.师范读第三自然段,说说你听懂些什么?

  (小姑娘在献花,并问骑手怎么不会从牛背上摔下来)

  2.那么这个骑手是怎样回答小姑娘的?(指名读骑手的话)

  3.交流这句话是什么意思?从哪些词语你明白?(师指导:上千次)

  师总结:这位骑手是因为长期刻苦锻炼出来的。

  4.看了骑手的表演,听了骑手的话,你明白了什么?讨论后交流。

  (四)、作业

  1.把这个故事讲给自己的父母听。

  2.想想你今后遇到困难的时候该怎么做?

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