《语文园地六》教案（通用18篇）
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《语文园地六》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《语文园地六》教案 篇1
教学目标
★指导学生有感情地朗读课文，感受作者细腻的心里活动的描写。
★理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学难点
★有感情地朗读课文，感受作者细腻的内心世界。
★学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学过程
一、导入
1、这节课我们将继续对《苦糖》这篇课文进行深入的学习，齐读课题。
2、检查词语
这篇课文有许多有意思的词语，我们一起回顾一下。
挨打陶醉触摸怔怔的发誓拈轻怕重屋梁一小撮
3、看图复习课文
（1）刚才同学们表现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么？出示课件。展示第一幅图，注意运用表示动作的词语。
（我搬来凳子还不够高，又取来几块砖头，打算抓糖吃。）。
（2）刚才同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，注意表现人物的心情。
（做了贼的我心里十分恐惧，只能眼睁睁的等着挨打。而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发呆，一脸的愧疚。）
二、深入学文
1、导语事情的发生都有一个过程，作者是怎样一步步错下去的呢？这还有待我们进行深入的了解。
2、深入读文，感受作者的经历
（1）打开书用自己喜欢的方式读读课文的2——5自然段，感受作者的经历。（教师巡视。）
过渡：人犯错往往都会有一个原因，“我”又是受了什么诱惑呢？读读那一段。
3、学习第二自然段，了解偷糖的原因
课件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。
（1）那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的？”
①哄：生活中你哄过别人吗？那什么时候哄人，又是用什么方式哄的？（用好东西或甜言蜜语哄他们）举个用甜言蜜语哄人的例子说说。（看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的阴谋诡计。
过渡：自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀！读一读那一句。想想哪个词给你的印象最深？
②一下子：教师装作不经意间语文书一下子掉到了地上？不好意思老师太大意了，让同学们受惊了，说说你刚才的感受？那你会用怎样的语速读“一下子”？
③陶醉：见过喝醉醉酒的人吗？谁能表演一下？既然喝醉了下次为什么还要喝呢？有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗？为什么会这样？文中的“我”又醉在哪里呢？指名读这一句。
过渡：现在满脑子都是对这种奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎样的一种滋味呢？指名读下一句。哪个词表现了我对白糖的贪恋。
④爬：你们爬过什么？有什么感受？要使出全身力气，稍微一放松就会？而此时爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就会（逃跑似的），而作者他会赶快？刚刚还是有些微凉的晶体转眼就变成了……（温柔的暖流）。那滋味来的是那么突然，又是那么真切。
现在你会怎样读这一句。
齐读这一段。
过渡：看我们就是这样一个字一个词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。就用这种方法读读下一句，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么？
4、学习第三自然段，体会初次偷糖小心谨慎
（1）自读第三段，画出表现动作的词语？
（2）汇报。
①哪些词能体现我努力想得到糖？（垫、爬）
②哪个词看出了我对糖的渴望？
触摸：说明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它？为什么？（这些东西往往比较贵重或者容易损伤）那你会怎么读这个词？作者把这个东西称之为什么？（神物）
过渡：一种大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其实不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。
5、学习第一自然段，理解糖的珍贵。
（1）默读第一自然段，看看家里人对糖的态度？
汇报：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢？这说明什么？爸爸怎么说？妈妈呢？为什么这样做？（留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。
一家子都这么看重这普通的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。
（2）课件出示当时的状况
解说：
当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都特别单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，好像全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任何交通工具都无法通行，只能靠双脚艰难的跋涉。
可想而知白糖这种稀罕物在大人的眼中有多珍贵，亏惯了嘴的孩子对它更是像着了魔。
于是我终于忍不住……
（“当我的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”）
6、回到第三自然段继续分析
你体会到了什么？
缩：我们的手会在碰到什么东西时缩回来？速度会？我们的心会在什么时候一缩呢？文中的我又为什么一缩呢？
拈：随老师一起做动作（轻轻拈起一支笔，动作要慢。）你感受到了什么？怎么读？
一小撮：数量少，为什么弄那么少？（那是家里人留着过端午节的，自己也懂得）你怎么读这个词？
舔了：做一个伸出舌头去舔的动作，你感受到了什么？糖的数量怎样？你打算怎么读？假如是你做了一件愧对家人的事情，心里满怀愧疚，你会怎么读？
指名朗读。
过渡：虽然有些恐惧，有些顾忌，但那实实在在的甜还是无法抗拒的。在如此的诱惑下他还会一错再错吗？
7、自读第四自然段用自己喜欢的方式画出给你印象最深的词语，说一说你的理解。
（1）“我”意识到自己错了吗？从哪可以看出？
发誓：我为什么发誓？我信守诺言了吗？为什么？因为那是我从没尝过的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，满满塞了一嘴。）这里那个词给你印象最深？
出示：①只拈了一小撮，舔了。
②我抓了一大把，满满塞了一嘴。
对比这两句话说说你的发现？在数量变化的背后潜藏的是一个人复杂矛盾的心理。你有什么发现？（刚才还顾忌重重，不敢任意妄为，可是一尝到甜头，欲望就像打开闸门的洪水一泻千里，再也无法遏制。）现在你会怎么读这一句？
《语文园地六》教案 篇2
第二课时
一、激趣导入。
文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露，我们在写作文的时候一定要用情打动人、同学们，你们是怎样理解“真”的含义的呢？“真情”呢？
（1、真人真事。2、亲身经历。3、符合客观实际的事等）（真实的心情或感情）
也就是说，通过真人真事来体现真实的心情或感情。
对了，课本中就有两篇习作例文，我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文，谈谈你对批注的看法。
二、新课。
（一）例文1《别了，语文课》
1、结合批注默读课文。
2、自己总结写法。
（1）用几个具体的事例来流露真情实感。
（2）利用“独白”，直接表达心情。（也叫直抒胸臆）
（3）挑选典型的事例，详细介绍。
3、交流。
（二）例文2《阳光的两种用法》
1、结合批注默读课文。
2、自己总结写法。
（1）讲述事例来流露真情实感。
（2）用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。
（三）拓展例文阅读——《秋天的怀念（史铁生）》
1、出示《秋天的怀念》（课文略）
2、讨论写法。
（1）精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，心理描写等）
（2）万事求实见真情。
（3）直抒胸臆见真情（大胆地抒发自己的真情）。
（4）巧妙地安排结构（设置悬念，欲扬先抑等）。
（四）归纳总结写作方法。
1、具体事例见真情。
2、精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，心理描写等）。
3、直抒胸臆见真情（大胆地抒发自己的真情）。
4、景物（生活场景）描写见真情（借景抒情）。
（五）选材提示。
这是老师对亲情的理解：
1、亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。
2、亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。
3、亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。
（六）习作。
《语文园地六》教案 篇3
［教学目标］
1、学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
2、认识汉语一词多义的语言现象。
3、能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
4、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
5、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
［教学重难点］
认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、课件出示：
①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
2、读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）
3、除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）
师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。
二、学习“识字加油站”
1、学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。
2、引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。
3、小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。
4、你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。
第二课时
教学过程
一、学习“词句段运用”
1、读一读，体会加点词语意思的不同。
2、交流自己的发现。
（1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（课件出示相关句子）
熟：
A、米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可以食用的程度）
B、平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，表示程度深）
味道：
A、我很喜欢苹果的味道。（舌头接触某样东西时的感觉）
B、这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣和滋味）
（2）创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思。
例如：他们认识5年了，彼此非常熟。（熟悉）
玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）
（3）引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解。
（4）全班交流，师生评议。
二、学习“日积月累”
1、学习生字，准确朗读。
（1）自由读，借助拼音学会生字。
（2）指名朗读，师生评议。
（3）纠正字音，学习生字。
（4）小组展开朗读比赛。
2、简单理解。
（1）见善则迁，有过则改。——《周易》（君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就马上改正。）
（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。）
（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》（哪个人能没有过错？错了能够改正，没有比这更好的事了。）
（4）改过不吝，从善如流。——苏轼（改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。）
3、教师小结：
没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换。”有过则改，在一次次错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。
4、拓展其他关于“改过”的名言。
与人不求备，检身若不及。——《尚书》
闻过则喜，知过不讳，改过不惮。——陆九渊
5、背诵“日积月累”中的名句，课外积累更多的有关名句。
［教学反思］
在“交流平台”和“识字加油站”的教学中，我放手让学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨。“日积月累”中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中我只是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识的积累，学生对自己积累的东西就会自然而然地理解和感悟，同时受到思想方面的教育。
《语文园地六》教案 篇4
教学目标
1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)
3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)
5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)
课前准备
1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)
2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)
3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？
设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。
二、游戏活动，巩固知识
字词句运用
(一)连一连
1．创设游戏情境，引出活动一。
过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？
2．引导学生说一说自己想怎么分。
预设：
生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。
生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。
3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。
4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。
设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。
(二)读一读，背一背
1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？
2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。
3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。
4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。
5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。
6．指名分句朗读，教师相机指导字音。
7．同桌合作读一读，互相纠正字音。
8．请男女同学合作朗读，读出韵味。
9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。
10．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。
前——后 左——右 东——西 南——北
11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。
(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。
13．游戏巩固。
(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：
例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。
(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？
学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。
14．齐声诵读儿歌，整体回顾。
设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。
展示台
1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？
2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。
4．指名领读招牌上的汉字。
设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。
三、总结回顾
总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。
第二课时
一、导入新课
导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？
二、日积月累
1．导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？
2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
3．学生借助拼音自由地朗读古诗。
4．指名读古诗，教师相机纠正字音。
5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。
(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？
(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。
过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？
6．指导朗读。
小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！
(1)结合图画读古诗。
(2)给古诗划分节奏。
小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
7．配乐诵读。
8．练习背诵古诗。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背诵。
(3)出示画面进行引导，全班齐背。
设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。
三、和大人一起读
1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。
2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？
预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。
3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。
4．指名分小节朗读，纠正字音。
5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？
6．在小组里交流，编动作读儿歌。
7．指名边读儿歌边做动作。
8．导问：除了小鸟还有谁也会飞？
预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……
9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。
10．引导学生积累优美的词句。
导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。
11．作业：
(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。
(2)试着仿写一段儿歌。
设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。
教学反思
《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
《语文园地六》教案 篇5
教学目标
1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
4.试着写一写行楷，提高书写速度。
5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教学重点
结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
教学难点
学习详略得当的写作方法并且学习运用。
第一课时
教学目标
1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
课前准备
请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。
教学过程
一、谈话导入，引入民俗主题
师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）
1.这篇文章有几个段落？（11）
2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）
3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？
4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）
5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）
三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）
1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。出示课件
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）
4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
举例：
班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。
教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）
师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。
师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……
师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？
（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）
（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）
请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。出示课件
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺
五、教师布置作业。
尝试背诵《长歌行》。
鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做准备，更加熟悉和了解下一节课的内容。
课堂作业：模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字）
第二课时
教学目标
1.试着写一写行楷，提高书写速度。
2.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教具准备：课件
教学过程
一、复习上节课，导入新课。
1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。
二、临摹句子，感受汉字的魅力。（板书：书写提示：提升书写速度）
教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。
鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。
教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。
鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。
三、朗读并背诵《长歌行》（板书：日积月累《长歌行》）
(1）请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。
（2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。
教师：
【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。
春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。
常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。
千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？
如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。
【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。（板书：时光易逝奋发向上）
四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。
以身临其境的方式让学生更加体验该诗中的思想感情。
教学反思
1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。
2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。
3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。
《语文园地六》教案 篇6
教学目标
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点
1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时
教学目标
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教具准备：课件
教学过程
一、开门见山，直接导入。
【出示课件】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）
【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）
1.点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。）
2.设问式。提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。（学生读）
3.描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如《草原》再介绍非常好用的开头方式：
4.引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。（举例）
假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。”
那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？
【出示课件4】总结结尾的方法及作用：
那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）
1、首尾呼应。
2、总结全文。
3、点明题旨。
4、意犹未尽。（板书）
三、回顾课文，拓展延伸
【出示课件5、6】课外延伸其他文章的开头、结尾：学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。
三、总结方法，运用习作。
最后老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们才会写出更好的。
第二课时
教学目标
1.联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
2.读句子，感受外貌描写的作用。
3.积累名言警句。
教具准备：课件
教学过程
一、新课导入
教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。（板书：蜜蜂梅花月亮）提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？抽学生回答，教师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。
二、总结写法
【出示课件7】学生展示收获，教师适时点评引导：共同点是都用了“托物言志”（板书：托物言志），强调这是本节课的知识目标。不同点是“物”的不同，“志”的不同。
三、拓展延伸
请同学说说其他“托物言志”的诗句。【出示课件8】
四、分析作用
师：古诗因为有了“托物言志”的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。
【出示课件9：文本资料】
学生自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
生分析，师总结：
1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。
2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
五、日积月累
【出示课件10-15文本资料和分析】读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间交流，汇报。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
出自：《增广贤文》
解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。
六、课堂小结
本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招，希望可以在平时的习作中运用起来。
教学反思
1.“词句段运用”中,学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,让学生加以体会。
2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。
《语文园地六》教案 篇7
[教学目标]
1、初步了解汉字的左右结构和上下结构，能判断汉字的结构将汉字按结构分类。
2、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3、了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的兴趣。
[教学重难点]
重点：初步了解汉字的左右结构和上下结构，能判断汉字的结构将汉字按结构分类。
难点：1、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
2、了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的兴趣。
[教学过程]
一、连一连
1、看一看
学生自己先看一看题，然后跟身边的大人说一说应该怎样连一连。如果读不懂，请身边的大人读一读两边小泡泡里的话。
2、说一说
（1）听老师读一读小泡泡里温馨。
（2）听老师借例子说一说连线。
花朵的
“花”字是上下结构的字。“星”是上下结构的字。原来，有“花”字的篮子里是要收纳上下结构的字。
“清”字是左右结构的字。“地”也是左右结构的字。原来有“清”字的这个篮子是收纳左右结构的字。
3、连一连
拿起笔在语文园地六“连一连”处连一连。（学生连线）
4、交流
明天的“明”，放入装有“清”字的篮子里。树叶的“叶”也是放入装有
“清”字的`篮子里。一只小鸟的“只”放入装有
“花”字的篮子里；金色的“色”放入装有
“花”字的篮子里；一把伞的“把”放入装有“清”字的篮子里；尘土的“尘”放入装有“花”字的篮子里。
5、读一读
对照连线，读一读上下结构的字。
对照连线，读一读左右结构的字。
二、读一读，背一背
1、读一读表示方位的字。
前
后
左
右
东
南
西
北
2、读一读方位词儿歌
跟着老师读；和老师轮读；
3、背一背方位词儿歌。
（1）填字背诵。
早晨起来，面向太阳。
前面是（），后面是（），
左面是（），右面是（）。
早晨起来，面向太阳。
（）面是东，（）面是西，
（）面是北，（）面是南。
（2）背给身边的人听。
4、用一用
看图，按要求指出方位：
这幅图中，学校坐落在什么方位？学校在小明的哪一面？小明面向什么方向？红旗往什么方向飘？
三、展示台
1、听2位小朋友介绍自己生活中的识字。（教师边根据音频介绍边相应地操作PPT，出示：人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院；学生边听边看边根据音频中小朋友的指示读一读这些招牌名称）
2、跟大人说一说自己学到了怎样的识字经验。
3、课后完成一个作业：收集一些招牌上的字，拍照并做成小册子，约上好朋友，大家拿出来展示分享。要注意的是，收集的这些字，能准确认读出来。
（第2课时）
[教学目标]
1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、初步感受诗人笔下月亮的特点。
3、在亲子阅读中，感受儿歌的生动有趣，感受阅读的快乐。
[教学重难点]
1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、初步感受诗人笔下月亮的特点。
3、在亲子阅读中，感受儿歌的生动有趣，感受阅读的快乐。
[教学过程]
一、日积月累
1、说一说诗人李白
（1）自己说一说了解到的李白，说给大人听。
（2）听老师说一说李白。
2、跟老师读一读
听老师的范读，并注意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提醒。然后，照老师这样读，自己读一读。读的时候尤其要注意老师提醒的地方
教师的提醒：“小时不识月”，注意了，
“不”“识”“月”这三个字，建议小朋友读得轻快短促，这样，给人的感觉会可爱一些。
“呼作白玉盘。”小时候，见到天空中皎洁的圆月，想也没想，就直接把它叫做白玉盘。
“作”“白”“玉”这三个字，建议小朋友读起来，依然要读得轻巧短促。这样轻巧短促地读，小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。
“又疑瑶台镜，飞在青云端。”
“疑”这里是怀疑的意思，稍稍拖长音读；云端，拖长音读，这样读能让人想象到这样的画面：小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月，又开始怀疑那是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。
3、师生一起读。
4、师生一起背诵。（想象画面背诵）
5、欣赏吟唱
这是一首乐府诗。也就是说，古人常常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉，又有什么不一样呢？听一听。（播放《古朗月行》节选的吟唱）
二、和大人一起读《谁会飞》
1、打着节奏读。（教师范读，学生照样子读。）
2、用家乡话读。（教师用自己的家乡话读，学生用自己的家乡话读。）
3、一问一答读。（和大人一问一答读。）
4、自己编着读。
（1）看教师怎么编。
谁会爬？
乌龟会爬。
乌龟怎样爬？
伸长脖子慢慢挪。
（2）邀请大人，各自编一段读一读。
《语文园地六》教案 篇8
学习目标
1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。
5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
课前准备
1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
口 语 交 际
谈话导入，激发兴趣
1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想发明的机器人）
2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
创设情境，明确交际要求
1.机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人？
2.我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
3.通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
示范引路，感悟要领
1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍）
2.你们受到了什么启发？（学生自由发言）
展开交际，多向互动
1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。
2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3.小组内互相说一说，并评选出组内的“最佳创意奖”（教师巡视指导或加入一组的评选活动）。
4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如：
选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器人”。
评委：你为什么想发明“保姆机器人”呢？
选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。
评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。
选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。
评委：那她有哪些本领呢？
选手：她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。
评委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆机器人”早日问世。
选手：谢谢！
5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
总结拓展
1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2.展出优胜者设计的图纸。
习 作
激发习作兴趣，拓展思路
1.谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
明确习作要求
1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
说出想象，初步修改
1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议
例如：
未来的食物
老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……
未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？
2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
自主习作
1.教师对有困难的同学进行个别指导。
2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
自己修改，自我评价
1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2.为自己的习作配上一幅插图。
3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
引导互评
1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
拓展活动
办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。
我 的 发 现
1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
日 积 月 累
读读认认
1.自读韵文，练习读正确、读流利。
2.同桌互读，比一比谁读得正确。
3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4.教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
读读背背
1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
宽 带 网
激发交流资料的兴趣
在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
整理资料，准备发布
1.将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2.试着练一练怎样发布这些重要信息。
组内练习，进行评选
1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
全班交流展示资料
1.各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
2.接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
教师总结
同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！
《语文园地六》教案 篇9
一、教学目标：
1、知识技能目标
①用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
②复述课文主要内容，提高口语表达能力；
③通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
2、过程方法目标
①联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
②通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
3、情感态度目标
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
二、教学策略：
1、略读复述、把握主要内容。
2、合作讨论、相机点拨、突破难点。
3、感情朗读、激发想象、说议结合。
三、教学过程：
（一）初读课文，整体感知。
1、学生略读。自由读课文，读通语句。
2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）
3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5、识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
（二）让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
（三）发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
④将自己所说的内容写一写。
《语文园地六》教案 篇10
【教学目标】
１、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。
２、认读５个生字，培养认字的多种途径。
３、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
４、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。
５、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。
６、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。
７、学习正确运用音序查字法。
【重点、难点】
１、复习巩固所学汉字。
２、学会正确运用音序查字法。
【教学课时】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
１、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。
２、认读５个生字，积累词语。
〖教具准备〗
生字卡片。
〖教学过程〗
一、我的发现
１、认读形近字：
⑴ 教师出示生字卡片，请学生认读：
生字卡片：令 今 乌 鸟 广 厂
⑵ 仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。
⑶ 学生归纳，教师小结：这组字中的“乌 今 厂”比“鸟 令 广”少了一笔。
⑷ 教师出示另一组生字卡片，学生认读：
生字卡片：日 白 田 目 电 旦 旧 由 甲 申
⑸ 仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。
⑹ 学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。
⑺ 反复认读这两组生字卡片。
⑻ 教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。
⑼ 拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？
２、我会认：
⑴ 反复朗读“我会认”中的汉字。
⑵ 想一想用什么办法能够记住这五个字？
⑶ 拓展练习：
给“口”字加两笔，能变成________。
二、日积月累
１、我会读：
⑴ 出示词语卡片。
⑵ 学生自由练读。
⑶ 采用多种形式检查读。
２、我会连：
⑴ 出示汉字卡片，认读生字。
⑵ 出示音节卡片，认读音节。
引导学生区别声母：z──zh c──ch
⑶ 连线。
⑷ 检查连线情况。
第二课时
〖教学目标〗
１、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。
２、能用音序查字法正确地。
〖教具准备〗
字典、小黑板、中国地形图。
〖教学过程〗
一、读读背背
１、借助拼音朗读儿歌
注意引导认读：祖（zu） 岭（ling） 盛（sheng）
２、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？
３、在地图上指出这些地名的位置。
４、这时，你有什么体会呢？
５、再次练习朗读儿歌，试着背下来。
６、小组合作练习背诵。
７、展示背诵效果。
二、展示台
１、识字加油站：
⑴ 说说你喜欢读的课外书的名字。
⑵ 把从书上收集下来的生字，在小组里交流。
⑶ 说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。
２、比比谁最快：
⑴ 复习２６个汉语拼音字母。
⑵ 练习找页数。
⑶ 学习音序查字法。
① 老师认真指导“宽”的查字过程。
② 学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。
第三课时
〖教学目标〗
１、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。
２、在交际中训练学生的倾听能力。
〖教具准备〗
１、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。
２、准备小礼品。
〖教学过程〗
一、激趣导入
播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？
二、讨论
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。
三、讨论
小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？
１、小组讨论。
２、派代表进行班级汇报。
３、小组汇报，全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
四、明确目的，各小组分工合作
五、同学之间互赠节日礼物
《语文园地六》教案 篇11
教学要求：
1．引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。
2．积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。
3．口语交际训练，展示自己的特长。
教学方法：自主学习
课时安排：两课时
第一课时
一、学习“我的发现”。
1．读字词，指名读。
2．同桌互读。
二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。
三、认识多音字，填空。
1．自由读句子，试填空。
2．集体评议，相互订正。
“都”多音字 （都）喜欢打雪仗。
天（（都）峰。
四、学习“日积月累”。
l．读一读“读读记记”。
2．指名读，正音。
3．领读。
4、同桌互读。
第二课时
教学目的：
1．学习“日积月累”，要培养主动积累的兴趣。
2．学习“口语交际”、“展示台”，进行口语交际，展示特长。
教学过程：
一、学习“日积月累”中的“我会填”。
1．读句子，要求正确通顺。
2．根据句子的语气，填写标点符号。
3．认真读一读。
二、读儿歌。
1．借助拼音读儿歌，读准字音。
2．指名读，正音。
3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。
4．说一说，读儿歌后知道了什么？
三、学习“口语交际”。
1．如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，去做些什么？
2．以小组为单位，相互说一说。
3．小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。
4．各小组推选优秀同学在全班交流。
引导学生这样说；今天我遇到了……，我…··，说……，他…··。
四、学习“展示台”。
1．同桌间说说自己有哪些特长。
如：唱歌、朗读、写日记等。
2．推选优秀同学上台表演。
3．对表演好的给予表扬。
单元后记：
这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生
体验，培养爱心。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
《语文园地六》教案 篇12
一、教学目标
1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物
2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句
3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点
4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句
5. 充分准备展示资料，大胆展示
二、教学重难点
目标2.3
三、教学过程
● 口语交际习作
1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。
2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。
3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料
4. 评一评谁的收获大、感受深
5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会
6. 写完后认真读一读，改一改
● 我的发现
1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？
2. 生汇报
3. 全班齐读，再次感受
4. 你能仿写出这样的句子吗？
● 日积月累
1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）
2. 师指导读准字音和停顿
3. 有感情地朗读
4. 试着背一背
5. 比一比谁在短时间内记得又多又好
● 展示台
可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。
《语文园地六》教案 篇13
一、教学目标。
1、能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。
2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。
二、教学重难点。
1、重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。
2、难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。
三、教学准备。
录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。
四、教学时间。
一课时。
五、教学过程。
（一）猜谜、创设情境，激发交流兴趣。
1、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？
2、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）
（二）自由交流、发言，在交际前热身。
1、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！
（1）同桌相互交流。
（2）教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。
2、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？
（1）检查、反馈。
（2）让较多的学生发言。
（3）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
（三）发挥想象，展开交际。
1、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子：
（1）学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）
（2）小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。
（3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
2、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）
（1）各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。
（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。
师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？
（四）扩展活动，在邀请中交际。
1、师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）
2、学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）
3、找你的好朋友，表演表演。
（五）总结。
师：今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！
六、设计意图：
在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：
1、交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。
2、交流讨论，拟定庆祝活动方案。
3、分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。
针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。
《语文园地六》教案 篇14
教学要求：
1．引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。
2．积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。
3．口语交际训练，展示自己的特长。
教学方法：自主学习
课时安排：两课时
第一课时
一、学习“我的发现”。
1．读字词，指名读。
2．同桌互读。
二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。
三、认识多音字，填空。
1．自由读句子，试填空。
2．集体评议，相互订正。
“都”多音字 （都）喜欢打雪仗。
天（（都）峰。
四、学习“日积月累”。
l．读一读“读读记记”。
2．指名读，正音。
3．领读。
4、同桌互读。
第二课时
教学目的：
1．学习“日积月累”，要培养主动积累的兴趣。
2．学习“口语交际”、“展示台”，进行口语交际，展示特长。
教学过程：
一、学习“日积月累”中的“我会填”。
1．读句子，要求正确通顺。
2．根据句子的语气，填写标点符号。
3．认真读一读。
二、读儿歌。
1．借助拼音读儿歌，读准字音。
2．指名读，正音。
3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。
4．说一说，读儿歌后知道了什么？
三、学习“口语交际”。
1．如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，去做些什么？
2．以小组为单位，相互说一说。
3．小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。
4．各小组推选优秀同学在全班交流。
引导学生这样说；今天我遇到了……，我…··，说……，他…··。
四、学习“展示台”。
1．同桌间说说自己有哪些特长。
如：唱歌、朗读、写日记等。
2．推选优秀同学上台表演。
3．对表演好的给予表扬。
单元后记：
这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生
体验，培养爱心。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
《语文园地六》教案 篇15
教学目标：
知识能力：
有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
能力提高：
自主阅读课文，教老师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
情感目标：
感受大自然的美丽，懂得奉献。
教学重点：
自主阅读课文，教老师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
课时安排：1 课时
教学准备： 课件
教学过程：
一、 导入新课。
老师：现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。
一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原；它浇灌田野、森林。花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂盛了。
老师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢？今天，我们一起学习一首诗歌《小河的歌》————板书课题
二、初读课文，整体感知。
老师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。另外，还要边读边想这是一条怎样的小河？
老师：谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。（指名读）
老师：这个小老师当的怎样？（读的准确，声音响亮）
老师：现在，我们开火车读学生词，“小小火车开起来，开到我这儿来”
老师：“寂寞”是什么意思？“寂寞———孤单”
老师评：用同义词解词是一种很好的学习方法。
“干涩———干燥”“崇高———高尚”（指名答）
老师评：你真聪明，会及时运用。
老师：谁想来读诗歌？其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。（4人读）
老师：这是一条怎样的小河？（板书：明亮、快乐、绿色、奔跑）
老师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。
老师：刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。
三、精读课文，领悟内涵。
老师：请看大屏幕（指读题目要求）
要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读？边读边想：你喜欢的原因。
老师：现在我们分小组进行交流。在交流中，老师会走到你们身边，成为你们的参与者。
老师：现在我们全班进行交流。谁想来谈。
（一）学生谈第一小节：
老师：是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。
老师：一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。（出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身边伴着它山谷里在，不管不管）
老师：让我们再自由读一读，感受小河优美、动听的声音。（学生听着音乐朗读）
老师：谁想来读？
老师：（学生互评）你觉得他哪里读的好？
让我们一起唱歌（齐读）
导：再谈谈你喜欢的内容
（二）学生谈第二小节：
老师评：你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻，使同学们学习的榜样。不要紧张，想好了再说。
老师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事：
我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。
老师：看完画面，你想对小河说些什么？
老师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的学生机，这是一种无私奉献的精神。（板书：无私奉献）
老师：现在让我们有感情的朗诵诗歌，跨跨小河吧。
老师：你觉得她朗读的怎样？（我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河）
老师：让我们一起夸夸小河。
导：小河听了同学们的夸奖，高兴极了。他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢。
（三）学生谈第三小节：
老师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样？（快乐、愉快、）
老师：让我们带着这种心情读一读。
老师：同桌读。
“寂寞”“干涩”“崇高”老师什么意思？老师：想读的我们一起来读。
导：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的喜悦。因此，小河要对同学们说，“我老师一条奔跑的小河”
老师：让我们齐诵最后一段。
四、课后拓展。
小河还会诉说哪些故事呢？
五、课堂检测。
有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。（基础性）
仿照《小河的歌》自编一首。（选择性）
《语文园地六》教案 篇16
学习目标
1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。
2、进行口语交际的教学。
2、培养口语交际和书面表达的能力。
教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。
教学过程：
1、揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
3、生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
4、全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
5、拓展延伸。
祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时13周4节
学习目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
③培养学生的自主学习能力。
教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。
教学过程：
一、我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
二、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？背一背。
第四课时
学习目标
①了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
②了解有关祖国山河的知识。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情
教学过程：
一、读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。
二、宽带
①引导学生通过图书、络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；
③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的”资料展示会，好吗？
《语文园地六》教案 篇17
教学目标：
1、乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学方法：
自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备：
投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排：
三课时
教学流程：
第一课时
一、我的发现
1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）
深深浅浅（）高高低低（）
长长短短（）粗粗细细（）
4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）
如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认
（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）、小组汇报
（4）、游戏巩固生字。
（5）、扩词游戏。
2、我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
⑤拓展练习
购（）评（）破（）拾（）
沟（）坪（）玻（）给（）
拎（）甸（）续（）钱（）
铃（）句（）读（）线（）
3、我会读。
（1）自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）朗读诗歌。
第二课时
一、再现情境。
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?
（3）集体交流。
教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。◎不记。
二、提出建议。
（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会。
（1）陈述观点。
（2）自由辩论。
（3）教师总裁、小结。
第三课时
一、展示台
1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
2、感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些什么？
5、教师小结。
二、展示“六一小报”。
1、小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的
资料等等。
2、“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。
（3）全班交流。
3、教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
《语文园地六》教案 篇18
一、我的发现。
这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。
教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识7个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：
1、“广”字头上去一点，厂厂厂；
2、“日”字中间上一竖，由由由；
3、“日”字中间下一竖，甲甲甲；
4、“日”字中间穿一竖，申申申；
5、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成______、______、______、______。
二、日积月累。
这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语；通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。
1、“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。
2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。
3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。
三、口语交际。
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。
（一）创设情境一：
1、播放录象，情境引入。
播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么快乐？
2、点拨启发，回忆过去。
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？
设计两种方式：
“我是优秀解说员”：让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。
“我是优秀采访员”：给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。
（二）创设情境二：
1、情境引入，激发参与欲望。
实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？
设计两种方式：
1、个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。
2、小组：和同学合作，设计活动方案：
时间地点主持人内容
四、展示台。
“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。
“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。
五、教学设计。
（一）实物演示，激发兴趣：
出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。
1、谁知道这是一本什么样的书，有什么功用？
2、谁会查到下面这些字在字典的哪一页？“我”、“是”、“小”、“学”、“生”
3、看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这一本能呢？
（二）学生介绍学查字典的途径、方法：
提示：学习查字典的途径有多种，如：家长教，哥哥姐姐教，自己看字典的“说明”学。
学生介绍方法时，可以边说边做。
（三）老师总结音序查字法：
1、按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。
2、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3、在刚查到的大写字母的下面找到音节，再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查找的音节。
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