星星变奏曲公开课教案

时间:2022-03-15 14:19:21 教案 我要投稿

星星变奏曲公开课教案

  作为一位杰出的老师,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的星星变奏曲公开课教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

星星变奏曲公开课教案

星星变奏曲公开课教案1

  教学目标

  基础目标:

  1、了解朦胧诗派的代表人物、作品及其主要艺术风格和成就。

  2、理解“变奏曲”的含义

  3、找出比喻句并理解含义标准目标:

  1.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义,学习比拟、对比等修辞手法。

  2.学习朗读朦胧诗歌的技巧,学会品味诗歌语言,体会作者字里行间流露出的感情。

  能力提升目标:

  1、学会比较阅读的方法,通过诗内物象的对比,理解诗歌主旨。

  2、理解诗人对现实的否定和对光明的向往,以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

  3、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

  教学重点:

  1.了解朦胧诗的审美特征。

  2.理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。

  教学难点(仅供有能力学生理解):

  理解“星星”的象征意义。

  课时安排:一课时课前准备和整体思路:

  本课是第一单元诗歌单元的朦胧诗。属于略读课文,朦胧诗是诗歌中比较难懂的一种,为了达到以上教学目标,锻炼学生自读诗歌,体会诗歌的能力,教学安排上准备采用以学生自读为主,教师为辅助的原则进行教学,基本采用。学生准备预习材料。

  教学步骤:

  一、导入。

  大家走知道毛泽东曾经说过一句话:星星之火,可以燎原:这句话告诉我们,星星点点的希望,可以染成一片光辉灿烂。是的,漆黑的夜里,众星拱月的美景曾给过我们许多的梦想和希望。古往今来,不知道有多少文人墨客曾对着浩瀚的星海发出各种感叹。你知道哪些?(李白的《夜宿山寺》、杜牧的《秋夕》、郭沫若的《天上的街市》)

  二、首读:单人读。

  试着读读诗歌,看你能读懂吗?

  读不懂?很费解?一句也不懂?阅读的必备资料:背景,作者,可供参考的导读等(教师简单指导),参考书不能用。找到相关的资料——交流!(众人拾柴火焰高)

  三、再读:讨论读。把你们集合的信息总结起来,看看能不能碰出一点思想的火花。

  提示:结构、句式、分节、修辞、词语、给你的感觉等目标:初步读懂。教师之后范读。

  总结:结构上的,句式上的,感觉上的。总结板书。

  1、给你什么感觉?

  2、从哪些词语看出来的?

  3、这些词语是如何连接起来的?

  展示句式叠合的句子。第一节:感觉好,美(读),句式是“如果??谁还需要??谁还会??谁不喜欢??谁不喜欢??”。

  第二节:感觉不好,丑恶的(读),句式是“如果??谁还需要??谁还会??谁喜欢??谁喜欢??”。

  作者通过这样的表达,想表达什么?(不明白?太模糊?作者的意思不明了?那老师昨天晚上冥思苦想,耗费了无数的脑细胞,把它改写了一下:

  四、再读:讨论读。

  目标:找出诗歌的内涵,作者想要表达什么?提示:参考自己的生活经历。读完后,教师总结:

  第一小节:肯定句式,肯定梦想中的美好

  第二小节:否定句式,否定现实中的丑恶(也同样表达美好的追求)总结内涵:表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。

  好了,明白了诗歌的内涵,让我们带着对作者的理解欣赏一下名家朗诵。

  五、重点问题:

  找一下星星在文章中出现了几次?他们都有什么含义?整体象征什么?文中出现了六次“星星”的形象,每一次的出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望;第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰;第三个“星星”是比喻光明和温暖;第四个同第一个的含意;第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖;第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种;第七个指自然界中的星辰。总而言之,“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。

  揭示变奏曲的含义。

  六、揭示朦胧诗和江河以及题目“变奏曲”的含义。(课件展示)

  同学们,是的,这首诗没有出现任何关于理想和现实的字眼,但是,这样在我们看来很模糊的写法却在我们读懂之后,作者对梦想的无限渴望,对现实的无奈痛苦却深深的印在我们的脑海中,作者用文学技巧、象征手法完美诠释了自己的追求。是的,这就是诗歌的魅力,如此模糊的写法,正是这种诗歌的魅力所在。他让我们在自我解读的过程之中,了解作者的思想,获得更深刻的体会。

  七、结课。

  回顾本诗,作者的追求仍然深深回荡在我们的脑海中。是的,他用一个简单的句式,完成了梦想的企盼。让我们再次带着理解的眼光,却感受江河的'内心吧!配乐朗诵(集体)那么,我们也从中懂得了一个道理:只要希望的星星永远闪烁在心头,并为了实现而努力只求,梦想就一定就实现。八:作业:

  一、背诵全诗,仿写句式:“如果??谁还需要??谁还会??谁不喜欢??谁不喜欢??”

  二、仿写一首诗歌。(提示:可以用美丑相对的两个概念)

  三、课后题。

  (第一个作业给实现基本目标的同学,第二个作业给完成能力目标的同学,第三个作业全做)

  附:板书:

  第一节:美(一堆意象),句式是“如果??谁还需要??谁还会??谁不喜欢??谁不喜欢??”。肯进句式。表达梦想的美好。直接企盼

  第二节:丑(一堆意象),句式是“如果??谁还需要??谁还会??谁喜欢??谁喜欢??”。否定句式。表达现实的丑恶。间接表达

  总体:向往光明、自由、温暖!

星星变奏曲公开课教案2

  一、导入新课

  播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。

  二、作者简介及朦胧诗的解说

  三、学习新课

  (一)听读课文,整体感知:

  1、为什么题为《星星变奏曲》?

  2、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?

  3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?

  (二)合作探究,理解课文:

  1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”,此处星星为什么要颤抖呢?

  2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?

  3、“寂寞地燃烧”是什么意思?

  4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象?它有什么深刻含义?

  (三)揣摩运用,体味语言:

  1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚,这给你怎样的感受?

  2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,表现了怎样的意境?

  3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?

  四、归纳本诗的主题

  五、课堂练习:

  1.写出下面加点字的拼音。

  颤动( )闪烁( )朦胧( )覆盖( )疲倦( ) 2.下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么? (1)谁不愿意,有一个柔软的晚上,柔软得像一片湖。 (2)闪闪烁烁的声音从远方飘来,一团团白丁香朦朦胧胧。

  (3)谁愿意,总写苦难的诗,每一首都是一群颤抖的星星,像冰雪覆盖在心头

  3.诗歌中描写了两种情境,你能够说出来吗?

【星星变奏曲公开课教案】相关文章:

小星星变奏曲11-26

《星星变奏曲》课文重难点讲解12-12

九年级上册一单元作文200字:星星变奏曲05-07

《观潮》公开课教案11-18

《背影》公开课教案09-04

大班游戏公开课教案02-16

《观潮》公开课优秀教案11-14

公开课教案《观沧海》09-19

化石吟公开课教案09-04

《望岳》公开课教案11-16