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人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用14篇）
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级数学上册《比大小》教案 1
【授课时间】：
【教学目标】：
1、知识目标
使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标
初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。
3、情感目标
掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。
【教学重点】：
会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：
认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：
教师准备1～5的'数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？
（3）有谁能够写出1～5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？
学生回答，教师板书：
小猴子梨桃子香蕉
3432
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3＝33＞23＜4
3等于33大于23小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？
2、出示第17页下面做一做：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？
（4）一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？
三、练一练
第18页练习三的第3题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结
这节课你学到了什么？
教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
小学一年级数学上册《比大小》教案 2
教学内容：
比大小P17
教学目标：
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：
认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：
会用“〉”、“〈”表示比较的结果
教具、学具准备：
课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片
教学过程：
一、复习旧知
1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？
3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。
二、探究新知
观察主题图，回答问题
提问：
1.图上有哪些水果？分别是多少？
师：老师把猴子和水果很有顺序的'排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量（多媒体演示）
师：猴和桃比？谁多谁少？你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)
2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3＝3（板书）
请学生读一读3＝3“＝”书空
3.教学“3＞2”“3＜4”过程同上
师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么？梨和香蕉比：
请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢？出示4＞2，学生认读。
4.梨和桃比：过程同上
5.P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够？
三、巩固深化
1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。
先用谁比谁多（少）说一句话，然后用几比几大（小）说一句话。
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
请学生读一读两道算式。
2.完成21页第5题。同上
3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：＞前面应该填大的数，后面填小的数。独立完成，教师巡视。
4..开放作业：用学具<,>，＝，以及数字进行比大小。
教学反思：
看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现了许多问题反思如下：
学生语言表述不清楚，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练。
小学一年级数学上册《比大小》教案 5
教学目标
1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。
2、使学生能够熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。
3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。
教学重难点
1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小。
2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。
教学过程：
一、基础练习
1、开火车数数。
2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。
二、巩固提升
1、完成练习三第1题。
（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。
（2）学生先独立解答，然后全班交流。
2、完成练习三第2题。
指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。
3、完成练习三第3题。
（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？
（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？
引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。
（3）还可以怎样比？
4、完成练习三第4题。
（1）出示图片，引导学生仔细观察。
（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？
哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？
让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的.数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。
（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？
【设计意图】
给学生充足的思考空间，培养学生有序看图的学习习惯。通过数一数活动加深学生对于1～5每个数字的含义的理解，并进一步建立数与图之间的联系，培养良好数感。
5、完成练习三第5题。
（1）引导学生通过摆一摆，画一画，说一说的方式来表示1～5这几个数字。对于学生的不同的表示形式，要及时的鼓励和肯定。帮助有困难的学生，进行个别辅导。
（2）同桌互相交流，说一说自己是用什么方式表示出的这几个数字。还可以用什么方式来表示？
6、完成练习三第6题。
（1）出示爱心桃和三角形，让学生说一说它们各有几个？根据学生的回答引出：4＝4。
（2）让学生给圆形涂色，要求圆形要比爱心桃多。
师：圆形要比爱心桃多，应该怎么涂？
先让学生说一说应该涂几个圆，再指导学生填空。圆形有5个，所以圆形比爱心桃多，5＞4。
（3）师：五边形比爱心桃少，应该怎么涂？
提示学生可以少1，可以少2，也可以少3，告诉学生只要比爱心桃的数量少就可以，让学生体会答案的不唯一性，但是涂的数量要和式子相对应。
7、完成练习三第7题。
让学生先观察这几个数字，再填入正确的括号里。使学生体会4大于2，也可以说成2小于4。
8、完成练习三第8题。
先让学生观察珠子的排列规律，再用水彩笔涂一涂，最后把数量填入括号里。
三、拓展延伸
完成教材第19页思考题。
师：这只猴子说的对吗？说一说自己的想法。
四、总结升华
通过这节课的练习，你又有哪些新的收获？
小学一年级数学上册《比大小》教案 6
教学目标：
1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点
掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
教具准备
1、投影仪及相应的投影片
2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔
教学过程
（一）复习导入
1、创设情境，复习旧知
在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？
（1）学生用纸折分数
（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。
（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、
（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、观察分数，组织分类。
刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？
（1）学生独立观察每组分数的特点
（2）小组讨论交流如何分类
（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。
（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引导质疑，引入课题
对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？
（1）生充分说出自己的.想法：
生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？
生2：我想知道两个分数的和是多少
生3：…
（2）有选择的解决问题
同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）
（二）探究新知：
1、比较分母相同的分数的大小。
（1）质疑：
“3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案”
（2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。
（3）交流汇报。
①出示图（见课本61页右上图）。
②小组选代表说出比的思维过程
（3）教师小结：
把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/4>1/4。
（4）用同样的方法比较3/8和1/8的大小。
①出示图（见课本61页中间左边图）。
②学生争当“小老师”自行讲解比的过程。
2、比较分子是1的分数的大小。
（1）质疑：
“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。
（2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。
（3）交流汇报。
①出示图（见课本61页右上图）。
②小组选代表说出自己小组比较的思维过程。
（4）教师小结：
把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2.4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
（5）用同样的方法比较1/8和1/6的大小。
①出示图（见课本61页中间右图）。
②学生自告奋勇讲解比较的过程。（师适当引导并鼓励）
③根据分类总结比较大小的策略。
（1 ）学生独立思考比较大小的方法。
（2 ）小组交流如何用简洁的语言描述比较大小的方法。
（3 ）全班交流，归纳总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小；分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。
（4 ）拓展延伸
为什么？说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份数，分数就大；分子小的表示取得份数少，分数就小。
分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均分得的份数少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。
（三）巩固、实践、应用。
1、给分数先涂上颜色再比较大小（见课本61页下图）。
要求学生先独立完成，说一说是怎么想的。
2、按份数涂颜色，并比较分数的大小。（投影出示）
（1）、学生独立看一看、涂一涂、比一比。
（2）小组交流
（3）全班汇报交流
3、电脑出示题意：怎样才能平均分呢？
（1）学生独立审题。
（2）小组交流，把自己分的思维过程讲给同伴听。
（3）全班交流。
（4）教师小评：
同学们表现的很出色，能够运用自己的智慧独立解决一些问题，希望同学们继续努力。
（四）课堂小结。
通过今天的学习你有什么更新的收获？
通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。
小学一年级数学上册《比大小》教案 7
［教学内容］
教科书第6页的例题，第7页想想做做的习题。
［教材简析］
教材创设厨房的场景，先让学生通过观察，比较两个碗、苹果和草莓的大小，再结合生活经验和观察，分别比较辣椒和萝卜、萝卜和土豆的轻重，初步体会物体有大小和轻重。知道大小、轻重也是相对的，是比较的结果。想想做做让学生通过观察、比较和简单推理，自己判断物体的大小、轻重，进一步建立比较的意识，初步学会比较的方法。
［教学目标］
1.通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
2.体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
3.培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交流的能力。
［教学过程］
一、 场景引入，激发兴趣
有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个 小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？（学生讨论后积极发言）
［评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在身边。根据小学生好表现自己及乐于助人的心理特点，激发他们学习数学的兴趣，使他们感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识。］
二、 尝试比较，主动探索
叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!（出示场景图）
1.看一看。
提问：请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什么。看谁观察得最仔细，看得多，说得好。
2.比一比。提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组内自由发言；教师巡视引导，学生比较、交流。）
提问：茄子老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第6页，在大的下面画，小的下面画○，并说说你是怎样比较出大小的。
教师也从图中找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。再请一两个学生上 来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。
小结：用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。
出示土豆与萝卜（重量相差不大），让学生想一想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。
出示支架，介绍支架，请学生借助支架来比较土豆和萝卜的轻重。（打开第6页，在重的下面画，轻的下面画○。）
小结：用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的轻重。
［评：由学生的讨论轻松地引入到探索新知的环节，让学生观察、合作、交流，真正把学生放在了主体的位置上。］
三、 活动深化，拓展应用
1.活动一：套环游戏。
谈话：现在小朋友做个游戏（出示教具：套环两套，请两名学生进行套环比赛，每人套3个套环），其他同学进行观察比较，互相说说谁套得准，谁套的环大，谁套的环小，并说出是怎样知道环的大小的。
2.活动二（出示课件或投影）。谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢!小花猫说：我重!4只小鸡说：我们和你一样重。小朋友来当裁判，看看一只小花猫和一只小鸡谁重？（小组讨论，汇报结果，并说出理由，把结果填在书上第7页）
3.活动三（幻灯出示狐狸、小鸡、小花猫场景图）。谈话：狐狸想考一考小鸡和小花猫。狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的'，小鸡轻，应拿轻的，同学们，你们说它们应该怎样拿呢？学生经过讨论得出结果：大的不一定重，小的不一定轻。
4.活动四（幻灯出示大象）。谈话：大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁重谁轻。（幻灯出示第4题的场景图）说一说这三种水果，谁最重？谁最轻？你是怎样想的？（学生表达自己的想法后把结果填在书上）
［评：教师把教材想想做做的习题巧妙地编成了一个完整的故事，学生在听故事中学数学，产生了浓厚的学习兴趣。］
四、 总结评价
提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？（学生回答，教师板书课题：比较大小、轻重）。回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听，再找一些实物比一比，好吗？
小学一年级数学上册《比大小》教案 8
教学要求：
1、初步建立同学的数感，培养同学与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使同学认知符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自身喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：
建立数感，能用自身喜欢的方法进行比较。
教学准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天俺们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的.后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（同学回答，教师板书：小猴 梨桃香蕉）
343 2
从这些数据你发现了什么？
同学自由回答：教师板书：
3＝33＞2 3＜4
3等于33大于23小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的同学带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面考虑：
（1）同学自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第21页的第5题
同学自由独立完成，然后同学互评，最后全班集体评价
第6题
同学独立完成，全班评价，最后教师评价。
小学一年级数学上册《比大小》教案 9
教学目标：
1.使学生认识“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.在探究三个关系符号的过程中，体会这些数学符号是从实际需要中产生的，数学符号是为解决问题服务的，感受独立思考、同伴合作、全班交流评价的乐趣。初步体会分类及一一对应的思想。
教学重难点：
1.教学重点：认识“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，掌握这三种符号的读法和写法。
2．教学难点：会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教具、学具准备： 9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉
教学过程：
一、复习引入
师：小朋友们，这些天老师和大家一起参观了美丽的校园，又和小猪们一起帮小兔子盖好了漂亮的房子，接着上节课我们去一起来到了动物园。小朋友们还记得我们昨天在动物园里看到了什么呀？
生1：1头大象，2只犀牛，3只长颈鹿，4朵白云，5个小朋友。
师：好极了，我们昨天学习了1，2，3，4，5这5个数字，小朋友们一起来读一读，写一写。
学生活动：齐读1，2，3，4，5，再把5个数字写给同桌的小伙伴看。
师：看样子小朋友们回家都复习了，这样很好，以后也要养成课后认真复习的好习惯哦。刚才小朋友们回忆了昨天在动物园看见的小动物，那你们都看见自己喜欢的小动物了吗？
生：老师，我没看见小猴，我最喜欢小猴了。
师：咦？小猴去哪里了呢？老师也觉得很奇怪，决定要把小猴子找出来。老师找啊找，终于找到了小猴子。小朋友们想知道吗？
师：小朋友们还记得我们的老朋友小兔子吗？那天其实小猴也帮助小兔子在盖房子，只是我们到的`时候小猴因为有事先走了，所以今天小兔子打算把小猴请到新家里做客。
师：小兔子给我们的小猴准备了很多水果。小朋友们看有哪些水沟呀？（梨，桃子，香蕉）哇，这么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，这么多水果我们怎么分啊？
师：老师说啊，这些小猴真的是傻掉了，要是我们小朋友的话早就动手拿来吃了，管别人有没有的吃啊，这样对不对啊？哎，这样不对的，要像我们的小猴一样懂得谦让。
师：那这么多水果，到底怎么摆才能让小猴们一眼看出哪一种水果多，哪一种水果少呢？小朋友们先自己摆一摆。
师：好，老师看到许多小朋友都摆好了，那把你们的成果在小组里摆一摆选出摆得最好的，最后老师要看哪个小组的小朋友最能干。
学生活动：摆一摆
师：反馈摆一摆情况，有两种，横摆，竖摆，都要给予肯定。
二、探究新知
1.教“=”
师：现在小猴是不是一眼就能看出哪种水果多，哪种水果少了啊？那小朋友们说小猴先吃什么水果最好啊？
生：桃子
师：说桃子的小朋友谁来说说你的理由。
生：因为桃子和小猴同样多，小猴刚好一人吃一个桃子。
师：恩，你说得相当好。老师把他的话补充一下，就是说桃子的数量和小猴的数量同样多，是不是这样啊？这是什么知识啊？是不是我们学过的比多少的知识啊？那我们来回忆一下我们在比较同样多的事物时采用怎样的方法啊？（一个对一个）好，我们一起再来把小猴和桃子比一下。
师：（边指课件边说）一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说小猴和桃子同样多。
小学一年级数学上册《比大小》教案 10
教学目标：
1、通过自主探究，掌握比较100以内数大小的方法。
2、培养学生懂得在遇到问题时学会分析、判断的能够，感受到解决数学问题的喜悦，建立学好数学的信心。
教学重难点：
能够自主探究比较100以内数大小的方法。
教学准备：
教具：计数器、0---9的数字卡片、。
学具：多张带有100以内数的卡片。
教学流程：
一、问题导入，探究新知
1、复习旧知引入：&ldqu;同学们，在你们每个人的桌面上都有一张卡片，请你大声读读卡片上的数，谁愿意说说你卡片上的数是由几个十，几个一组成的。看来，同学们都已经认识了100以内的数。&rdqu;
2、比鸡蛋个数。
（1）师：&ldqu; 看，老师给大家带来了一幅图片，养殖场每天都能产很多鸡蛋，请同学们仔细观察这两盘鸡蛋，哪一盘数量多？说说你是怎么知道的&rdqu;（鼓励不同想法）
学生汇报：
A：我数出来了，哪盘鸡蛋多。（评价：数出来的，这么快，说说有什么好方法能很快的数出鸡蛋的数量……5个5个的数，你上前给大家数一数，要一边指着，一边数，我们也跟他一起数，好吗？……5个5个数真简单。谢谢你推荐给大家这种好方法。）
B：老师，我就看最后一排也能知道第一盘多。你看，前面都一样，第一盘地最后一排多，所以总数就多。（评价：观察得真仔细，就根据最后一排来判断，真快！）
C：只看空格就行。（评价：数空格，这的确也是好方法：来，说说看，你怎么想的……我们看，两个盒子里的格子一样多，一个格子放一个鸡蛋，第一盘缺2个，第二盘缺4个，很明显第一盘多。看，你真了不起，从另外一个角度观察也能知道哪盘多，哪盘少。）
4、用小于号表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26
&ldqu;刚才，我们通过观察或者数的方法，知道了第一盘鸡蛋多。&rdqu;
你们能用一个我们学过的数学符号表示这两个数的大小关系吗？（板书&ldqu;＞&rdqu;）（读两遍）
5、揭示课题：今天我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书：比大小）
二、自主探究：
（一）比较：28﹥26
1、你们仔细观察这两个数，用我们以前学过的知识来解释为什么28大于26呢？
2、学生汇报：
（1）28在26的后面，所以28﹥26，（评价：利用数的顺序得出结论，；越往后的数越大，可以。）
（2）28里面有2个十8个一，26里面除了2个十外只有6个一，所以28﹥26。（板书：2个十，8个一，2个十，6个一）
3、小结：你们利用数的组成，比较出两个数的大小，大家一起来看一看，28由2个十，8个一组成，26由2个十，6个一组成的，这两个数的共同特点是：这两个数十位上都是2，都表示是2个十，所以我们直接比较个位就可以了，8个一大于6个一，所以28大于26。
看来，在比较的`都是两位数的大小时，如果十位相同，我们可以直接比较个位上数，就能很快判断出这两个数的大小。（板书：十位相同）
4、小练习：&ldqu;这种方法掌握得怎么样？来，比较一下这两个数。&rdqu;
43﹤46 32﹥30
（二）比较：39﹤45
1、过渡：刚才我们学习了，利用比较个位的大小来判断两个数的大小，你们再来看看这两个数。 （板书：39 45）
2、在比较这两个数时，谁有好方法？
3、学生汇报：只比十位就行……（师：不比个位，只比十位，你们同意他的意见吗？说一说你的道理。）
4、总结归纳：遇到十位不同时，十位上大的数越大，这个数就越大。（板书：十位不同）
5、小练习：57﹤66 71﹥34
6、指着板书小结：
比较两位数的大小时，就要先看十位上的数，十位上的数越大，这个数就越大；如果十位上的数相同，再来比较个位上的数。这两种比较方法你会了吗？
三、巩固提高，发展思维
1、同桌比数卡：现在再来拿起你手中的卡片，这回同桌两人比一比，卡片上的数大小？谁愿意向大家一下你们是怎么比的？我们一起来判断，他们说得对不对？
2、随意同其他同学比。（如：29小于47,47大于29）
3、同老师比（老师卡片是50）大于50举左手，小于50举右手，共同判断。（其中50=50）
4、四人小组比数卡。（两组同学）
（1）随意抽取四张卡片贴在黑板上。
（2）谁能给这四个数按一定顺序排排队？你有什么快方法？
四、总结提升：
今天我们学习了有关比较100以内数大小的方法，希望同学们将这种方法应用今后的数学学习当中。
小学一年级数学上册《比大小》教案 11
一、教学目标
1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
二、预计教学时间：
1节
三、教学重难点
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小
四、教具学具准备
猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。
五、教学活动
(一)呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣
1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)
(二)动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”
1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果
2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的'数字
3、学习“3=3”
(1)一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗?
(2)一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多，同样多、相等)
(3)教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”
方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，
5、学习“3
方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“
(1)区分两种符号
用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示
(2)教师说名称，学生用小棒摆出来
(3)5以内的数字比大小，填上正确的符号
(三)小结
1、这节课你学会了什么?
2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。
(三)巩固练习
【基础练习】
1、课本第18页做一做第1题。
引导学生看图后说说书中是怎样比长短的?(用数格子的方法)
2、填空
(1)左边摆2个梨，右边摆1个苹果，填( )〉( )
(2)左边摆4朵花，右边摆3个梨。填( )〉( )
(3)左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填( )〉( )
3、完成书练习二第21页第5题
4、在□里填数。
□ =□ □〉□
6、在□里填数。
【提高练习】
7、完成书练习二第22页第6题
8、 5〈□
【拓展练习】
9、这里有1、1、2、3、4、5、=、〉、
小学一年级数学上册《比大小》教案 12
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：
例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。
1、按顺序写敷．
2、62后面连续的五个数是（ ）。
62后面的第五个数是（ ）。
3、按从小到大的'顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6
二、新授。
1、投影出示例6．
教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？ （15个）黄球有几个？（10个）
大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．
2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些．
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票．（投影片出示）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？
（2）小红可能有几张邮票？
2、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
15、17、45
四、结课。
小学一年级数学上册《比大小》教案 13
【教学目标】
1.通过图文对照、归类识记等多种方法，认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。
【教学重难点】
重点：通过图文对照、归类识记等多种方法学习生字。
教点：认识反犬旁和鸟字边，了解反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。
【教学过程】
一、创设情境
走进农场，游戏闯关：说出相反的词。
二、整体识字，初读课文
1.农场里不仅有动物，也有水果。这节课我们先来认识动物朋友。
（1）你瞧，小动物们已经在欢迎我们了！都有谁呀？
（2）看着这幅图片，请你用完整的句子说一说，农场里有哪些小动物在欢迎我们？
2.读短语
（1）这些短语你能读好吗？
出示：一只猫，一群鸭子，一只鸟，一头黄牛。（带拼音）
（2）去掉拼音你还能读好吗？
（3）小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢？你还能认出它们吗？
出示：一群鸭子，一头黄牛，一只猫，一只鸟。
过渡：小动物们走来啦！
（4）谁能来连一连？
4.初读课文
（1）请小朋友们翻开书本，学着它们的样子，自己来读一读。（自由读）
读的时候要注意①把课文读正确，读通顺；②遇到不会读的字，可以圈一圈，尝试用拼音多读几遍。
（出示朗读的三个标准：①读响亮②读正确③读流利）
读完之后，自己评一评，你拿到了几颗星。
（3）给自己打了三颗星的.小朋友举手，你来读一读。（指名读）
（4）男生读，女生读，比一比谁读得好。（赛读）
三、随文识字
1.学习“小”“黄”“牛”“猫”
（1）认识“大”和“小”
①这里藏着一对反义词，你找到了吗？
②大和小是一对反义词，从图中你可以看出，谁大谁小呢？（黄牛大，猫小。）
（2）认识“黄”
①黄是一个后鼻音的字，我们再来读一读。（师范读，生跟读。）
②你能给“黄”组词吗？
③生活中，你还知道哪些东西是黄色的呢？
（3）认识“猫”
①猫这个字就藏在这幅画中，你找到了吗？（左边是一只猫，右边是一块田和两棵草。）
②“猫”这个字里有一个新偏旁，它的名字叫做反犬旁。
③那右边的部分是什么？（一个“苗”字。）
为什么右边是苗呢？古时候有两种说法：第一种，因为田鼠会吃禾苗，而猫会抓老鼠，所以右边是禾苗的苗；第二种，苗的读音和“喵”的读音接近，而猫是一种会喵喵叫的动物。
④反犬旁的字还有很多，比如：狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都表示什么？
小结：是呀，反犬旁的字大多和动物有关。
（5）对比学习量词——头、只
①在生活中我们常说一头牛一只猫，却不说一只牛一头猫，这是为什么？
小结：在生活中，“头”一般用在比较大的动物身上，而“只”一般用在比较小的动物身上。（加动作）
②农场里还有很多动物，我们还可以说一头什么呢？
（6）贴一贴
①现在，生字宝宝也想到农场去玩呢，你们觉得可以贴在哪里呢？请你上来贴一贴。
②你为什么这样贴，说说你的理由。
（7）尝试背诵
①看着黑板上的图片和文字，你能来背一背吗？
②挖去了几个词，你还能背一背吗？
2.学习“多”“少”“鸭”“鸟”
（1）学习“鸭”和“鸟”
①有一群鸭子和一只小鸟。
②仔细观察“鸭”和“鸟”，你发现了什么？
小结：当鸟出现在另一个字中时，就叫做鸟字边，这就是我们今天要学习的第二个偏旁。
☆③鸟字边的字还有很多呢，在语文书第39页的《剪窗花》中，我们已经遇到过一些了，你能找到吗？（鹊，鸡，鸭。）
在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字，那就是——鹅。一起读。
④你发现鸟字边的字一般都是指？
（鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。）
（2）感受“群”和“只”的区别
①好多鸭子就是一群鸭子。
②农场里来了好多小朋友就可以说是一群小朋友。
③农场里还有好多羊，可以说是一群羊。
④走着走着，我们来到了一个池塘前，看着这些动物，你能尝试自己来编一编吗？
一边多，一边少，一群蝌蚪一只龟。
一边多，一边少，一群蝌蚪一只蛙。
（3）尝试背诵
填一填、背一背。
3.归类识字
这节课我们在农场里认识了这么多生字，现在我们把生字宝宝送回家吧！
（1）动物：牛、猫、鸭、鸟。
（2）反义词：大、小、多、少。
4.课中操
小朋友们，我们一起来活动一下吧！
（按照课文做动作。）
四、写字
1.学习“小”和“少”的笔顺
我们一起来写字吧！今天要写的是这两个生字，伸出你们的小手，跟老师一起书空笔顺。
（1）“小”的笔顺是：竖钩、点、点。
（2）“少”的笔顺是：竖、点、点、撇。
2.找不同
小是竖钩，少是竖；少的右点更小一点、平一点。
3.书写“小”和“少”
过渡：从字形上我们发现了它们的不同，那它们各自在田字格中的位置是怎样的？
（1）仔细观察
小：第一笔竖钩压在竖中线上，左右两点要匀称，穿过横中线。
少：第一笔是竖，不带钩，第四笔稍微写长一点，拖住整个字；右点抬高。
（2）师范写，生书空。
（3）生练写，师巡视。
强调握笔姿势和写字姿势，一尺一寸一拳。
4.师展示并评价
根据我们三星的要求，你来评一评，这位小朋友获得了几颗星？
5.生修改
没有拿到三颗星的小朋友，请你按照要求修改好。
五、总结
这节课，我们在农场里认识了好多小动物，学习了两对反义词，还学习了这么多生字，下节课我们还将和农场里的水果们做朋友！
小学一年级数学上册《比大小》教案 14
[教学目标]
1、仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。
2、认识14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演变过程。3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。
[教学重点]
1、学会七个要求会写的字，认识十四个要求会认的字。
2、结合图画认识字型，了解字义。
[教学难点]
字型与字义的相结合。
[教学准备]
1、生字卡片、相关的图片
2、教学课件
3、有关购物的录象
[教学流程]
一、设置情境激发兴趣
1、谈话、设疑
(1)今天冯老师要带大家去一个地方，你们想知道是哪吗?播放录象(画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品，商贩们在热情地叫卖，顾客们在挑选自己需要购买的物品等景象。)
2、同学们去过这个地方吗?你们看到的是什么地方?(板书课题：农贸市场)齐读课题。随机学习“农、市、场”三个字。
观察“农”字是怎样写成的?第四笔是竖提，强调“农”最后一笔是“捺”;扩词：农村、农民等，还能组哪些词语?
“市”翘舌音整体认读音节“市场”是集中卖东西的地方。扩词(闹市、城市)你知道那些城市?
“场”形声字翘舌音
(2)看完刚才那段录象你想说点什么?学生自由发言：(商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣)这些人都在做什么?(有买东西的，有卖东西的)
趁机学习生字“卖”，指导最后一笔是点，和买相对。“角色扮演”利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买”和“卖”的字义。
二、认识事物认读词语
1、我们书中就有一个农贸市场，现在请同学们按照一定的顺序来观察，看一看菜摊上出售哪些东西?把你看到的说一说。
(苹果西瓜糖葫芦枣白梨柿子葡萄草莓白萝卜肉红肠)
2、检查认读情况
(1)你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗?自己小声试读。
(2)谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听?(随机指导“糖葫芦”“柿子”“葡萄”“白萝卜”几个词的.最后一个字都读轻声。”“枣”是平舌音，“柿肠”是翘舌音)。
(3)评选读的好的学生大声领读。
(4)课件出示去掉拼音的词语，打乱顺序，让学生认读、开火车读。
(5)小游戏(这些词语大家都认识了，老师现在要和大家做一个游戏，你们喜欢做游戏吗?大家以最快的速度把字卡摆在桌子上。老师说事物的特点，你们找到相应的生词举起来并读出来。)
三、自主探究合作讨论识记字形
1、老师把这些商品都请到了字卡上了(出示和商品相对应的生字卡片)学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠”
(1)看(苹果)图片，谁能读出图上的词语?“苹”是一个形声字，它的形旁和声旁分别是什么?
(2)说说你想用什么方法记住苹果的“苹”字?
(3)苹果是水果的一种，它的种类很多，说说你吃过或见过哪种苹果?
(4)谁愿意用“苹果”说一句话。(引导学生说完整话)
2、下面请同学们用同样方法自主识字，可以同桌讨论怎样记住其他生字。
3、根据字的特点采取合适的方法学习生字，教师巡视，个别指导。
4、然后请学生当小老师给大家讲字。
5、柿——木+市=柿，柿子、西红柿，请学生根据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字?(葡、萄、糖、莓、肠)卜——用加一加的办法，竖加点就是卜。
6、课件演示“肉”字理动画图，了解肉字的演变过程;扩词训练：肉的种类有哪些?(鸡肉、牛肉、羊肉、猪肉……)
四、词语分类
同学们，书中的农贸市场摆放的东西井然有序，可黑板上的东西没有规律，现在我们来帮它们分分类好吗?
五、指导动手练习书写
1、谈话：刚才我们认识了这么多商品，并知道了它们的名字，还有他们名字里的14个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个写下来呀?
2、通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里，让学生观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置，同桌交流。
3、汇报各自的发现，师生可以随时补充、纠正。
4、教师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字，边写边说明笔顺和字形。
5、学生在生字本上练习，教师巡视指导，并纠正坐姿。
6、小组评价，选出好的以小组为单位，互换展览。
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