水教案

时间:2022-04-14 13:38:03 教案 我要投稿

【精选】水教案模板集合5篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的水教案5篇,希望对大家有所帮助。

【精选】水教案模板集合5篇

水教案 篇1

  (一)水分子的运动

  1. 水的三态变化 水分子的运动导致了水的状态变化。水分子获得能量时,运动加快,分子间的间隔增大,水由液态变成了气态;失去能量时,运动减慢,分子间的间隔减小,水由气态又变回液态。

  2. 水的天然循环。 3. 水的人工净化 “沉降”“过滤”“灭菌”

  4. 几种常见的水

  ①纯净水——长期饮用降低免疫力 ②矿泉水——矿物质适中才是健康水

  ③自来水——含天然水中有益矿物质

  (二)水的组成

  1. 电解水 ①正极:能使带火星的木条复燃——氧气(O2) ②负极:能被点燃——氢气H2 ④分解反应:由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。

  ⑥有些物质是由原子直接构成的:金属、稀有气体、碳、硅等单质。 ⑦分子是保持物质化学性质的一种微粒。

  原子是化学变化中的最小微粒。

  分子和原子本质区别:在化学变化中,分子可以再分,而原子不能再分。

  2. 氢气的燃烧

  ①现象:产生淡蓝色火焰,烧杯壁凝结有水雾,放出热量。

  ③化合反应:由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。

  ④理想能源:资源丰富,放出热量大,生成水,对环境没有任何污染。

  (三)认识原子

  1. 原子的结构

  ②注意:

  a. 氢原子没有中子

  b. 核电荷数=质子数=核外电子数 c. 原子不显电性

  2. 原子中的电子

  因此,元素的种类是由质子数决定的,元素的化学性质是由最外层电子数决定的。

  3. 相对原子质量

  注意: ①是一个比值 ②“一种碳原子”6个质子,6个中子的碳原子

  ③原子的质量主要集中在原子核上 相对原子质量≈质子数+中子数

  (四)物质在水中的溶解

  1. 溶液

  2. 溶解时的吸热或放热现象

  3. 溶液组成的定量表示

  (2)应用:

  ①溶液稀释:“溶质质量相等”

  ②溶液配制:a. 计算;b. 称量(量取);c. 溶解;d装瓶存放。

  例1. 溶液在生产和科研中具有广泛的用途,与人们的生活息息相关。

  (1)在化学实验室里你曾用过哪些溶液?还看到过哪些溶液?请将这些溶液的名称及其溶质和溶剂的化学式填写在下表中。

  (2)联想生活中的实例,谈谈溶液的用途。

  (3)为什么溶液中进行的化学反应比较快?举例说明这一道理在实验室或化工生产中的应用。

  例2. 某市售过氧乙酸(化学式为CH3COOOH),其标签上的部分文字说明如下图,请回答

  (1) 从标签上的文字说明可以推知:过氧乙酸之所以避热储存,是因为过氧乙酸受热时像双氧水一样,容易发生水解,生成乙酸和一种单质气体。过氧乙酸加热分解的化学方程式是______________

  _____ __。

  (2)一瓶这种溶液中含过氧乙酸溶质_____________g。

  (3)0.5%的过氧乙酸溶液可以杀死细菌和SARS病毒。某医院需配制0.5%的过氧乙酸,一瓶这种过氧乙酸需加多少克水?

水教案 篇2

  活动目标

  1.激发学生对环境的.热爱,明白保护环境的紧迫性。

  2.引发学生对家乡生态环境的全面关注。

  活动准备

  学生课前调查家乡的生态环境问题。

  活动过程

  一、交流课外调查情况

  1.教师:动植物的生存状况令人十分担忧。同学们课外对家乡动植物的生存状况进行了调查。现在请在小组内交流、统计,填写好调查表。(例表)

  时间

  动植物种类

  数量

  原因

  30年前

  野猪

  较多

  森林破坏较少

  20年前

  野鸡、蕨菜

  较多

  生态环保护较好

  10年前

  麻雀

  较少

  被大量捕杀、生态环境被破坏

  现今

  野猪

  很少

  森林破坏严重

  2.教师:看了统计结果,你们有什么感受?

  3.教师:是呀,由于环境恶化,动植物生存出现了危机。但有些植物,在某些情况下的生长却非常迅速。今天,我们就一起读一个关于水百合花的故事。

  二、水百合花的启示

  1.教师:《水百合花的启示》是一则在西方广为流传的故事,大家读一读,想一想,这则故事告诉了我们什么。

  2.学生读教科书第48页的故事《水百合花的启示》。(可以配以录像或满池塘水百合的图片)

  3.交流:这个故事给我们的启示。

  4.教师小结:地球生态环境恶化的过程,的确很像水百合花的蔓延,是以加速度在变化着的。沙漠的扩大、耕地的锐减、森林的消失以及物种的灭绝,无一不是如此。环境保护,已经到了第29天的黄昏!

  三、又见“鸟的天堂”

  1.教师:有一些觉醒的人们,他们感受到了保护环境的紧迫性,用自己的实际行动建造了一个全新的家园。看,树木茂盛,可爱的鸟儿飞回来了。(先出示没有鸟的“鸟的天堂”的录像或图片,再出示“鸟的天堂”群鸟纷飞的图片。将教科书第48页的学生日记当做录像的解说词)

  2.学生交流:从日记中你想到了什么;“鸟的天堂”为什么会发生这样的变化。

  四、我是绿色小信鸽

  1.教师:同学们,除了水污染、空气污染、动植物减少等生态环境问题,在许多地方还存在着这样那样的环境问题(出示过度放牧和噪音的图片)。在我们的家乡,你们还发现哪些环境问题?

  2.学生交流。

  3.学生分小组写建议信或倡议书。

  (1)教师指导学生撰写倡议书:格式要正确,必须用事实说话,提出的建议要合情合理。

  (2)分小组撰写倡议书(一人执笔,其他人轻声讨论帮助修改)。

  (3)小组派代表上台朗读本小组的倡议书,评出优胜组。

  (4)选出优秀作品,课后散发给社区居民或寄给有关部门。

  五、拓展活动

  有组织地去当地有关部门,全面了解近年来家乡的环境状况以及家乡为保护环境而作出的努力。

水教案 篇3

  一、教学目标。

  1、知道遇到困难或麻烦的事情,能自己解决的要自己想办法解决,不要总依赖大人。

  2、初步学会按事情发展顺序,看图写一段话,句子要通顺。

  3、初步学会看图发挥想象。

  二、教学时间:2课时。

  三、教学过程:

  第一课时

  一、指导看图,理解图意。

  1、指导学生仔细看图,理解图意,然后说说主要意思。说图意时,学生可以互相补充,以求对图意有整体的了解。

  2、再次看图,发挥想象,用几句话说出每幅图的图意。

  (1)第1幅入是什么意思呢?看看图,再看看开头的几句话,谁能说说?

  (2)读课后第1题(1),看第2幅图,想象水打翻了,丁丁和冬冬的想法有什么想法,想法有什么不同?

  (3)读课后第1题(2),看第3幅图,说说小红和冬冬在干什么?

  (4)读课后第`1题(3),看第4幅图,说说图意。

  3、用上开头的几句话,把4幅图的图意连起来说一段话。(注意句子的连贯,句子通顺、及时点评)

  4、学生把说的话写下来,教师巡回指导。

  第二课时

  一、选部分学生的作文念给全班同学听,评议优缺点。

  二、自己针对老师评议中的建议对作文进行修改。

  三、誊抄作文。

水教案 篇4

  教学目标

  ▲知识目标

  1、了解什么是降水及降水的形式,初步了解形成降雨的几种原因。

  2、初步学会阅读世界年平均降水分布图,说出降水分布的差异。

  3、能说出降水与人类生产的关系。

  ▲能力目标:

  1、会使用降水资料绘制降水量柱状图。

  2、通过参与节约用水的课堂活动,进一步巩固节水意识,形成生活中节水的意识和习惯。

  教学重点:

  1、降水及主要形式,

  2、世界年平均降水分布的差异

  教学难点

  世界年平均降水分布的差异

  教学方法:讲授法、讨论法等

  教具准备:多媒体课件、世界降水分布图等

  教学过程:(含小结与作业布置,见教案内页)

水教案 篇5

  教学目标:

  1、 了解课文思想内容,学习多种描写方式的运用

  2、 学习多角度对比体现主题的方法

  3、 初步认识人性这一永恒的话题,做出自己的理解

  教学重点:

  感受爱斯梅拉达身上体现出来的人性美

  教学设想:

  《巴黎圣母院》是体现雨果浪漫主义特色的代表作品。《一滴水换一滴眼泪》节选原著的第六卷第四章,考虑到学生的认知情况和教学时间,课前让学生预习。如何在文本研习中让学生体悟人性美,应是本课的教学重点。如何在教学过程中让学生理解作者的多角度对比手法,进而揭示出本文的主题是本文的教学目标。因此,我紧抓小说三要素,以题眼入手,层层推进分析人物形象,进而得出对比,揭示真善美这一人生真谛。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一, 情感导入

  只要有人,只要有生活,人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解,展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中,一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今天,让我们一起来到这个美与丑的看台上,随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》,走进伽西莫多的一滴眼泪!

  二, 初读感知

  1. 这篇课文节选自雨果29岁时创作的长篇小说《巴黎圣母院》。讲小说,我们不得不提小说的三要素,那就是环境、人物、情节。我们首先来看《巴黎圣母院》的故事情节,请一位同学读注释①故事简介。

  2. 我们知道了《巴黎圣母院》的故事内容,现在给大家五分钟时间,快速阅读课文,划出你不会的生字词,并思考本篇课文的环境、人物和情节。

  (在此期间,将我归纳的生字词写在黑板上,写完走下讲台,看学生的阅读情况)

  3.请学生读黑板上的字词,给出正确的读音。

  鞭笞 轮轴 黝黑 刽子手 跛脚 蜷缩

  恫吓 虫豸 缄默 唆使 抽搐 镂刻

  标识出正确的读音,请全体学生齐读两遍

  3. 请学生归纳三要素

  (环境 学生应该能概括,人物 适当地提示,情节我会提示:把我们找到的人物都串起来,连成一句话就是我们这篇文章的情节,想想看怎么说?)

  环境:格雷沃广场的刑台

  人物: 克洛德孚罗洛

  围观群众

  情节:伽西莫多被送上刑台,接受笞刑,围观者嘲笑辱骂他,副主教克洛德对他置之不理,爱斯梅拉达为他送上水。

  三, 整体感知

  1. 题目是“一滴眼泪换一滴水”,大家是不是有疑惑啊?那我们先从眼泪处看起,文中描写眼泪处是哪一段啊?——(第62小节)

  全体读一遍,伽西莫多为什么流泪?——(被他劫持的爱斯梅拉达在没有人理睬他时送水给他喝)

  2. 在他喝到水之前,他对爱斯梅拉达怀着怎样的情感?他是怎样想爱斯梅拉达的?哪一小节有描写?——(第60小节 愤怒和轻视)

  详写这种情感,跟伽西莫多流泪有什么关系?对刻画爱斯梅拉达形象又起到什么作用?——(对比,突出爱斯梅拉达的美丽善良)

  3. 再读第62小节,为什么是“一直干燥如焚”、“长时间被失望”?是谁让他这样?——(围观群众)(这是学生的第一反应所做的答案,不完全)

  ① 在伽西莫多受刑前后,围观的群众有什么样的表现?从文中找出相关语句

  受刑前:几次笑(第6小节、第13小节、第16小节)几次骂

  受刑过程:围观群众的侮辱和诅咒(第28小节、第29小节等)

  ② 用文中的一句话来形容围观群众,是哪一句?(这些围观群众和伽西莫多有关系吗?他们与伽西莫多毫不相干,却侮辱、咒骂他,反映了群众的自私、无聊)——(第27小节 在这种年纪是没有怜悯心的)

  ③ 面对围观群众的咒骂与侮辱,伽西莫多又有何表现?表现出他什么样的性格?——(表现出了伽西莫多虽貌丑,但心地善良)

  ④ 除了围观群众,还有谁让伽西莫多失望?——(副主教克洛德孚罗洛)

  文中哪一段有描写?——(第44小节 副主教对伽西莫多置之不理)

  4. 那与他们相反给伽西莫多送上水的是谁?——(爱斯梅拉达)

  5. 与伽西莫多毫不相干的围观群众辱骂他、憎恨他,最应该救他的副主教克洛德抛弃了他,而被他劫持的爱斯梅拉达却给他送上了水。这滴水唤醒了伽西莫多不流泪的灵魂,这滴水仅仅唤醒了他的灵魂吗?——(不是,还唤醒了围观群众,第67小节)

  6. 齐读第67小节,为什么前面围观群众那么地自私和无聊,现在却转变地如此快呢?他们不是没有怜悯心吗?——(因为他们没有完全丧失最基本的人性,爱斯梅拉达唤醒了他们人性中的良知。)

  四, 手法分析

  1. 大家有没有发现啊?围观群众前后的表现,采用了什么手法?前后表现形成了什么?——(对比)

  2. 文中采用最多的手法就是对比,大家还能不能找出其他的对比?(此处比较难,所以必须适当地引导)

  比如说,雨果是一位崇尚人道主义者,他遵循的美学原则是“丑就在美的旁边,畸形靠近优美,粗俗藏在崇高的背后,恶与善并存”,他用此美学原则创造了我们文中的哪一个人物形象啊?——(伽西莫多)

  那伽西莫多自身是不是一个对比啊?外表虽丑陋,但内心善良。

  (很自然地学生就能想到伽西莫多与爱斯梅拉达的对比,围观群众与爱斯梅拉达的对比,克洛德与伽西莫多的对比。)(总之,还是要适当引导)

  3. 作者通过人物自身以及人物之间的美丑对照,为了表达什么?表达什么样的主题?

  (引导:围观群众前后对比突出了爱斯梅拉达的美好与善良;伽西莫多与爱斯梅拉达虽然是一个貌丑一个貌美,但是两个人都是内心善良的人,两者对比也是为突出心灵美;副主教克洛德与伽西莫多的对比告诉我们,一个人即使外表再美,外在形象再好,都比不上心灵美。这些对比手法都是为了突出什么?)

  这样适当地引导,学生很容易找出主题——呼吁人性的真善美。

  五, 课堂总结

  小小的刑台,既是对伽西莫多肉体的惩罚,又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台,大千世界,人性的复杂、善恶、美丑展露无遗。我们要做像爱斯梅拉达那样的人,既美在外表也要美在心灵,尤其要注重我们的心灵美。在最后,送给大家一句话,是雨果说的,“世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,而比天空更宽广的是人的心灵。”

  六, 板书设计

  围观群众

  情节:伽西莫多被送上刑台,接受笞刑,围观者嘲笑辱骂他,副主教克洛德对他置之不理,爱斯梅拉达为他送上水。

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