水教案

时间：2022-05-20 12:00:46 教案我要投稿

【精华】水教案集锦五篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的水教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精华】水教案集锦五篇

水教案篇1

　　主备人：

　　实验中学宋成功

　　执教人：

　　执教班级：

　　授课时间：

　　年月日

　　教学内容：

　　《画山绣水》

　　教学目标：

　　1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。

　　2、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的意境美。

　　3、理解作者以写景散文反映时代侧影的热情和努力，引导学生对本文提出合乎理性的评价。

　　第一课时

　　教学重点：

　　1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力；体会文章的意境美。

　　2、领会作者在文中寄寓的思想感情。

　　教学过程：

　　课前先学：

　　1、搜寻关于桂林山水的散文、诗歌来读。

　　口语训练：

　　阅读自选的关于桂林山水的散文片段、诗歌

　　导学读标：

　　1、阅读课文，想象桂林山水的美，欣赏桂林山水的美。

　　2、吟哦讽诵，体会文章的意境美。

　　释疑解难：

　　学生自由提问，教师组织学生有选择地讨论、解决。

　　精读探究：

　　（教师）刚才从同学们朗诵的桂林诗歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的，从古到今，看过桂林山水的人，对桂林山水的观感却不完全相同。今天我们来学习著名散文家杨朔的《画山绣水》，看看他笔底的桂林山水是什么特点。请同学们快速浏览课文，找到作者概括桂林山水特点的句子。

　　（桂林那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。）

　　并请阅读反映桂林山水的段落，说说作者都采用了什么手法，有什么妙处？

　　（如第二段写桂林的山，桂林的水，水上的鱼鹰，采用的手法有有比喻、想象，以一当十，虚实结合，细致地描写鱼鹰捕鱼的过程……）

　　（教师）请大家观赏桂林山水的画面，如九马画山，骆驼峰、苹果山、水月洞七星岩等模仿作者采用的手法写一段描写桂林风景的文字，读给大家听，然后群体评议）

　　拓展延伸：

　　请大家体会并说明下列句子用词的准确：

　　1、假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。

　　2、竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，抖着翅膀扑进水里去，山影一时都搅碎了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。

　　板书设计：

　　桂林山水

　　特点：

　　清奇峭拔

　　景色+想象

　　第二课时

　　教学重点：

　　1、学习本文严密的结构。

　　2、理解作者以写景散文反映时代侧影的热情和努力，引导学生对本文提出合乎理性的评价。

　　教学过程：

　　课前先学：

　　1、了解关于刘三姐的故事。体会山水和人物故事结合的意境美。

　　口语训练：

　　讲解关于刘三姐的故事。体现出山水和人物故事结合的意境美。

　　导学读标：

　　1、学习本文严密的结构，如过渡、收尾等。

　　2、理解作者在介绍桂林山水时引用材料时表达的情感，做出合适的评价。

　　释疑解难：

　　学生自由提问，教师组织学生有选择地讨论、解决。

　　精读探究：

　　（教师）作者在开头的.三节里，写完了桂林山水的美景后，却用了很多篇幅去写了别的内容，这是什么内容呢？作者是怎么过度的呢？

　　（作者写的是江上的景色和船家口述的关于山的来历的种种传说。过渡：

　　我也算游历过不少名山大川……这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。）

　　（教师）写了哪些山的传说？欣赏美景本应该是快乐的事，为什么写阴惨惨的传说呢？作者的写作意图是什么？

　　（答案见教学参考第49页。学生回答此类问题时，教师要引导学生从优、劣两个方面去思考这个问题。）

　　拓展延伸：

　　课后“探究学习”第一题。

水教案篇2

　　教学目标：

　　1知识与技能：

　　（1）认识水的组成。

　　（2）知道氢气的有关性质，能说出氢气验纯的方法。

　　2过程与方法：

　　能根据实验现象进行推理、分析、判断。从水的电解的实验探究中，学会对实验现象的分析，进一步得出结论。在合作与讨论中，学会主动与他人合作交流、清楚表达自己的观点。

　　3情感、态度与价值观：

　　了解人类认识物质世界的过程和方法，培养勤于思考、勇于创新的科学素养

　　教学重点：电解水的实验。

　　教学难点：通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成

　　教学准备：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯等。

　　教学过程：

　　一、设置情境，激趣引课

　　由海水燃烧的故事引课。

　　二、探究新知：

　　（一）水的生成

　　1、学生自学课本：完成表格

　　学生自学后，得出氢气的物理性质：色、味、态、密度、溶解性。

　　教师小结：

　　上面表格中主要体现的是氢气的物理性质，那么氢气还有什么化学性质呢？学生回答：氢气具有可燃性。

　　教师强调：纯净的氢气可以安静的燃烧，不纯的氢气燃烧时可能发生爆炸。如何检验氢气的纯度呢，请同学们认真观察演示实验。

　　2、演示实验：氢气的验纯方法及氢气的燃烧实验。教师总结：氢气的验纯方法。

　　检验氢气纯度的操作：

　　氢气燃烧实验：

　　学生观察演示实验中的实验现象。描述氢气燃烧的实验现象。氢气燃烧的现象：

　　（1）产生淡蓝色火焰（2）放出热量（3）有水滴产生

　　思考：a. 上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化b. 上述实验中有什么物质生成？属于什么反应类型？

　　点燃

　　C 写出文字表达式：

　　教师：我们知道氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，就会思考水在一定的条件下会不会分解呢？下面我们就通过实验来试一试。

　　（二）、水的分解。

　　演示实验，教师接通直流电源，演示水的分解实验。同时观看水电解的录像指导学生观察实验现象。

　　在实验的过程中，介绍水电解器，并强调：

　　（1）是直流电源。

　　（2）水中可加适量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。

　　指导学生观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。

　　提问：两电极产生的气体分别是什么？指导学生阅读课本81页资料卡片，水的组成揭秘。(让学生猜想产生的气体可能是氢气、氧气。为下一步的验证作铺垫。)

　　讨论：让学生讨论用什么方法检验氢气、氧气最佳。

　　验证实验：切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应

　　中产生的气体。

　　学生观察并记录发生的现象：

　　小结：水电解巧记忆：

　　给水通上直流电，两级均有气泡现，正氧负氢一比二，助燃可燃来检验。

　　【或者：正氧负氢、氢二氧一（V ）】

　　思考：

　　a 上述实验中有无新的物质生成？发生了什么变化？

　　b 上述实验中有什么物质生成？属于什么反应类型？

　　c 水电解的文字表达式：水通电氢气 + 氧气 →播放：水分子分解的flash 。

　　让学生感受化学变化过程中，微观粒子的变化，体会化学变化中，原子不变，而是分子分裂成原子，原子再重新组合成新分子的过程。

　　讨论：通过水的分解实验以及水的分解微观示意图我们获得了哪些信息呢？教师总结：1通过水的生成以及水的分解我们知道了水是由氢元素、氧元素组成的。 2揭秘：海水燃烧的秘密。

　　三、课堂小结：

　　通过本节课的学习，有哪些收获，让学生发表一下的看法：

　　1、我知道了水是由氢元素、氧元素组成的。 2、水通电能分解，生成氢气和氧气。 ·······

　　四、在本节课的学习过程中学生还有哪些困惑呢？

　　让学生经过讨论后发表自己的看法。预设可能有： 1、为什么水的化学符号为H 2O

　　让学生知道在下面即将学习的化合价和有关相对分子质量的计算可以得到解决。

　　2、为什么在刚才的实验过程中氢气、氧气的体积比大于2:1 引导学生从两方面分析：

　　（1）氧气不易溶于水，氢气难溶于水。

　　（2）氧气可能与电极反应、而氢气没有与电极反应。致使氧气的量减少，所以氢气与氧气的体积比大于2:1

　　五、随堂检测：

　　1、阿伏加德罗曾经总结出一条定律：在同温同压下，同体积的任何气体都含有相同的分子数，下图是电解水的简易装置

　　（１）电源的Ａ为极，Ｂ为极，事先向水中加入少量氢氧化钠的目的是．

　　（２）Ｃ试管中收集到的气体是，用检验；Ｄ试管中收集到的气体是，可用检验；Ｃ、Ｄ中两种气体的分子个数比为 .

　　（３）根据上述实验事实可以得出，水是由组成． 2、下列说法不正确的是（）

　　A. 水是由氢气和氧气组成的，属于混合物 B. 检验氢气纯度时，听到尖锐的爆鸣声证明不纯

　　C. 氢气是无色、无气味，难溶于水的气体，实验室可以用排水法收集氢气 D.氢气在氧气中燃烧，生成唯一产物——水，该反应也能证明水的组成

　　板书设计：

　　课题3 水的组成

　　一、水的生成

　　二、水的分解

　　1氢气的物理性质 1 现象 2检验氢气的纯度 2检验 3 氢气的可燃性 3表达式：

　　水是由氢、氧两种元素组成的。

水教案篇3

　　活动目标

　　1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的。

　　2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态。

　　3、了解水的重要性，懂得节约用水。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　教学重点、难点

　　感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的了解水的重要性，懂得节约用水。

　　活动准备

　　1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆

　　2、事先在冰箱里冻好冰块

　　3、教师准备酒精灯、烧杯等

　　教育活动

　　1开始部分；师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水

　　师：“刚才，孩子们都玩得很高兴，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？”

　　2基本部分；认识水的特性

　　1、看

　　教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。

　　师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）

　　幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

　　小结：水是无色的

　　评析：本环节，教师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很容易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

　　2、尝

　　教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同

　　幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

　　小结：水是无味的

　　启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

　　例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的

　　评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探索兴趣更浓了

　　3、观察

　　师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？

　　幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

　　小结：水是透明的。

　　启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的？

　　例：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。

　　评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时正确引导，引导并启发他们能够及时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的讨论、探讨中形成了知识。

　　4、动

　　几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流动，提问：水是怎样的？

　　小结：水是可以流动的。

　　水的流动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

　　评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清晰化。

　　5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。

　　本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

　　认识水的三态变化

　　1、水变冰

　　师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状）

　　幼：啊，变魔术。

　　师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰？”

　　幼儿：天冷时?在冰箱里。

　　小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

　　评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿情绪高涨，求知欲望更强烈。

　　2、观察体验冰变水

　　（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）

　　（2）师：想一想冰在什么情况下变成水。

　　幼：天气暖和了放在热水壶上加热

　　师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜测。

　　小结：冰在温度变高时就会慢慢变成水，而且温度越高化的越快。

　　3、操作实验水变水蒸气、水蒸气变成水

　　（1）提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？

　　②爸妈烧开水时你发现了什么？

　　③热水杯上盖一张纸，你会发现什么？

　　（2）实验观察

　　①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化

　　幼：“有热气出现”“有水气”

　　小结：水变成了水蒸气

　　②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了。

　　小结，水蒸气随温度下降变成了水。

　　总结：水有三态。固态，象冰；液态，象水；气态，水蒸气。

　　本环节评析：幼儿通过猜测及平时的观察，到今天的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。

　　水的用处

　　提问：水有什么用处？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？

　　幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

　　3 结束部分；总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。

　　教学反思

　　幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。

　　小百科：水（化学式：H?O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。

水教案篇4

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能有感情的复述故事。

　　2、引导幼儿在学习生活中养成讲卫生、爱清洁的好习惯。

　　3、发展幼儿的口语表达能力。

　　活动准备：教学挂图、故事磁带；小白兔、小花猫、小鸭子和小花狗的动物头饰若干。

　　活动过程

　　1、请幼儿听故事录音，帮助幼儿回忆故事内容。

　　2、教师看挂图跟幼儿一起复述故事。

　　3、分组复述故事。

　　4、鼓励幼儿表演故事。

　　儿歌：关好水龙头

　　自来水，哗哗流，

　　小朋友，忙回头，

　　踮起脚，伸出手，

　　拧呀拧，扭呀扭，

　　用力关好水龙头，

　　节约用水记心头。

　　数字儿歌：“1”像木棍细又长，“2”像小鸭水上漂，“3”像耳朵听声音，“4”像彩旗随风飘，“5”像秤钩称东西。

　　故事：小猪变干净了

　　有一只小猪，长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，真有趣！可就是不爱清洁。常常到垃圾堆旁边找东西吃，吃胖了就在泥坑里滚来滚去，滚地浑身都是泥。

　　小猪想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼”“哼哼哼”的叫着。小猪走着走着，看见前面有只小白兔，长着长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛，真好看！小猪高兴的叫：“小白兔，我和你一块儿玩，好吗？”小白兔回头一看，原来是小猪，就说：“哟！是小猪啊，你看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我在和你玩。”小猪不愿意洗澡，只好走开了。他走着走着，走到草地上，碰到了一只小白鹅。小白鹅真美丽，红红的帽子，白白的羽毛。

　　小猪高兴地说：“小白鹅，我和你一块玩，好吗？”小白鹅说：“哟！是小猪啊，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我在和你玩。”小猪看了看自己的身上，可不，满是泥浆，还在“滴答、滴答”往下滴呢！小白鹅又说：“走，我带你到河边去洗个澡吧！”小猪跟着小白鹅来到河边。小白鹅“扑通”跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼在小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗，洗得干干净净的。小白鹅高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧！”小白兔看见小猪变干净了，也走来跟他玩了。小猪跟朋友们玩的可高兴啦！