口语交际教案

时间:2022-05-20 18:15:07 教案 我要投稿

精选口语交际教案汇编8篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的口语交际教案8篇,希望能够帮助到大家。

精选口语交际教案汇编8篇

口语交际教案 篇1

  一、关于口语交际,《课标》“教学建议”中指出:

  “口语交际是现代公民的必备能力”(指出了口语交际的重要作用和重要意义)。

  “应培养学生倾听、表达和应对的能力”(指出了口语交际的目标是什么)。

  “口语交际听与说双方的互动过程”(指出了口语交际的是什么,是对口语交际的定义)。

  “教学活动主要应在具体的交际情境中进行”(指出了口语交际的组织形式)。

  “努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多的传授口语交际的知识”(指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向)。

  “鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”(指出了口语交际的与其它学科之间的整合)。

  二、口语交际的具体目标:

  第一学段(1─2)1、学讲普通话,逐步养成讲普通话习惯;

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节;4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻;5、与别人交际,态度自然大方,有礼貌;

  6、有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  (3、4侧重于能力培养);

  (1、2、5、6则侧重于情感态度与价值观)。

  口语交际习惯地养成主要在于第一学段,也就是,第一学段我们必须养成学生良好的口语交际习惯;

  如果说第一学段注意习惯的养成,侧重于三维目标的情感态度与价值观,那么,第二学段则侧重于过程与方法,注意能力的培养:

  第二学段(3─4)1、能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨;

  2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述;

  3、能清楚明白地讲述见闻,并能说出自己的感受和想法;4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。

  第三学段(5─6)1、与人交流能尊重、理解对方;

  2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;

  3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;4、能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单发言;5、在交流中注意语言美,抵制不文明语言。

  问题(1)不会听,听不明白?

  1、齐声回答问题;

  2、抢答动口不动手;

  3、注意力不集中或听觉刺激过弱。

  问题(1)交际中,发表自己的见解或主张缺乏全面的思维?

  这是由学生各方面的综合素质决定的:包括听的能力,说的能力,思维能力,想象能力,谴词造句的能力,语言的综合概括能力等。

  三、听是基础,说是关键,境是桥梁,双方互动,点面结合。

口语交际教案 篇2

  一、导入新课

  1、生活不是一帆风顺的,每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦,你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗?

  2、今天,我们就一起来学习如何安慰他人,使他们的心情舒畅起来。

  3、板书:学会安慰

  二、创设情境,指导得法

  情境:解小惠是班上的同学,她学习认真、成绩优异,家长对她的期望也很大。这一次考试,因为粗心,答错一题,没能取得满分的好成绩,她伤心得哭了。

  1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

  2、根据学生的发言,指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰;试着换个角度,从自身方面设身处地进行安慰,安慰时注意得体、语气委婉。

  3、小组合作,演一演这一情境。

  4、上台表演,全班交流。(指明一学生扮演解小惠,另外其他几位学生扮演解小惠的同学,台下的学生充当导演,进行指导。)

  5、妈妈安慰:试请学生上台表演。

  6、自我安慰:听了这么多关心的话语,作为解小惠本人,她又应该如何来安慰自己呢?

  三、选定情境,自由练说

  导入:考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢?

  出示情境,自由选择话题,小组合作,现场交流。

  情境1:A同学是四(3)班的班长。这次参加大队委竞选,仅以三票之差落选了,她愣愣地坐在教室里发呆……

  情境2:邻居王奶奶的儿子考上了托福,即将去美国留学。最近几天,王奶奶总觉得心里少了什么,很失落……

  小组选定话题,合作自由交流。

  四、创设生活情境,融会贯通灵活交际

  导入:针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼,学校即将开通一条“小烦恼热热线”,让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼,更主要的是让更多的同学参与我们的节目,来与有烦恼的同学们进行空中交流,从而达到安慰他们的目的。

  1、选出嘉宾。

  2、划分场内外观众听众,交待参与办法。

  开始:(播放音乐)伴着悠扬的乐曲,亲爱的同学们,老师们,大家好!“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗,你的脸上还有微笑吗,成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时,不妨参与我们的节目,把你的烦恼说出来,我们会尽量帮助你的。

  接进电话:

  嘉宾与观众、听众交流,教师总结。

  结束:时间过得真快,今天的节目接近尾声了,还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“,感谢嘉宾的参与。

  五、总结:让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

  作业设计:说说自己的体会

  板书设计

  口语交际

  课后反思

口语交际教案 篇3

  【设计理念】

  1、《语文课程标准》明确指出:第一学段的写话要让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。因此,本次写话练习应把培养学生的写话兴趣放在第一位,引导学生把自己说的话加以整理写下来,完成口头语向书面语转换的训练。

  2、《语文课程标准》还特别强调为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心,注重培养思考、表现的能力。此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序,后动笔,写好后鼓励学生读一读,与伙伴分享写话的轻松与快乐。

  【教学预案】

  一、以歌激趣

  1、我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天,老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。同学们边唱边舞,进入情景。

  2、导语:是啊,春天是美好的,花儿开放,绿草如茵,黄莺在春天里歌唱。陈老师从小朋友美丽动听的歌声中听出,大家对春天又有了新的发现和惊喜(板书:春天里的新发现)。大家应该为自己的新发现而快乐,请小朋友们互相鼓励一下吧!(you are good!)

  二、以画引说

  1、活动情况反馈:

  课前咱们进行了师生找春的活动,我们一起走进了春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受美好的春光,我们与春天进行了一次亲密的接触。小朋友在活动中用善于观察的大眼睛拍下了许多春天的景象。昨天老师要求小朋友把活动中看到的美丽景象用自己的画笔画下来,并小组合作完成一幅春景图。请我们的组长派代表把你们的作品带上来吧!(张贴于黑板上),多么漂亮的春色呀!我们的小朋友真了不起!那我们来评价一下,哪幅作品最理想?(评价说理由)老师颁发发现星。

  2、说画活动:

  小朋友,你们的画的确不错,那能否把画上的内容说下来吗?

  我们按发现什么样的景物+它想干什么的思路顺序来说。小组成员说各自所画的内容。

  (谁提供的景物谁说)

  指名其中一组学生说说。

  听了这些小组成员的说话后,你们认为小组内还要进一步把自己话修改以下吗?那组长分配顺序,小组内再次加工说一说。

  各组派组长把小组成员说的话连起来说。要求能按照一定的条理(如植物──动物──天气──人们的活动说说),评价优秀解说员。

  三、以文记说

  1、导语:

  最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来,能把大家说的话写出来,这是最优秀的,相信小朋友一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音,最好的办法是问老师,今天我们教室里老师可不止我一个哦!抓住机会。能按顺序有条理地写下来,将获得一颗发现星。

  2、学生写话:

  教师巡视指导,提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话,也可以运用课文中的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力强的学生,不仅写出新发现的美丽景象,还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。

  四、以评促写

  1、自读自评拓展:

  ⑴ 用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。

  ⑵ 看看读的是否顺畅,需不需要改动。

  (你可以请教)

  2、小组互读互评:

  ⑴ 交换各自的写话并读读交流谁写得好。

  ⑵ 推荐出组内最优秀的写话参加集体交流。

  3、集体交流评议。各小组派代表登台宣读本组的优秀写话,师生合作评议。

口语交际教案 篇4

  【教学目标】

  1、展示综合性学习的成果,进一步增强对祖国的热爱之情。

  2、搭建平台,锻炼学生的组织、表演等能力,培养合作意识。也为习作──写演讲稿提供演练的机会。

  【教学过程】

  口语交际

  一、谈话,导际的要求。

  2、在这次“祖入口语交际

  1、明确口语交国在我心中”的综合性学习的过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给同学们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果说一说,和老师,同学一起分享。

  二、确定形式,小组交流

  1、讨论汇报形式,明确要求。

  (演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文。)

  进行演讲时,要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果;朗诵诗歌、散文要注意情感充沛,表达出文章蕴含的情感;讲故事要注意具体、生动,能用语言打动他人。另外,对于听众也要提出一些注意事项,比如,有礼貌,注意力要集中,对别人的发言要有所反应。

  2、分小组讨论汇报:

  在分组合作前,师生可通过讨论提出几个注意点,如,组内的资料可共享;要选择适合小组的形式进行汇报;排练时,不管是独立汇报还是以小组的形式汇报,都要互相帮助,共同提高等等。另外,还可选出一位小主持,让他在分组时了解各组编排的节目,进行串连。

  3、小组排练:

  小组成员事先准备好有关材料,在小组里先试着讲一讲。根据同学的意见,想想怎样才能讲得更好。排练时,教师不必作过多的指导,而应鼓励学生自己发现问题,解决问题,要充分发挥学生的主动性和创造性。

  4、汇报展示,互动交流:

  要努力调动汇报者与观众之间的互动交流,可以让汇报者自谈感受,也可引导观众谈谈听后的感受,重在抒发爱国情怀。另外,还可以让观众根据汇报节目多角度地进行评价或提出改进建议。

  习作指导

  一、明确习作要求

  1、读习作要求,说说今天的作文写什么。

  (演讲稿或读后感。)

  2、这次习作有什么要求?

  ⑴ 写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力。

  ⑵ 写读后感要表达真情实感。

  ⑶ 不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主题。

  二、写作指导

  1、学习例文,体会特点:

  爱我中华情

  于玉光

  同学们:

  有一位母亲比母亲更亲,那便是──中国。

  可记得这一位“母亲”?她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川;她的背脊,虽老迈仍硬朗,是五岳,是阴山,是祁连,是……那宽大而慈爱的脸膛,是青藏连接云贵吧!她伸展的手臂从东北的谷仓,到长江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片无尽的沃土,是她温暖的双手。啊!母亲!您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经,你骄傲过,自豪过;也曾经,你黯然伤神过,愤怒过。在宇宙无垠的岁月里,您孕育了长青的江水,也培育出千千万万属于您的孩子。

  这一群“母亲”的孩子,他们有一个共同的名字,叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由,爱好和平,追求真理,注重礼仪。他们含蓄而诚恳,勤俭而乐天,在他们的生活中,处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然,爱恋自然,对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上,看见窗外的月光,因而想起自己的故乡,“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一,凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情,白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱,原来是一种平凡的男女爱恋,但是经过香山先生巧妙的构思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的传奇故事,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝,天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句!道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷,却不觉孤寂,浑然有万物皆我友朋的情怀,“独坐幽篁里,弹琴复长啸,深林人不知,明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化,不也正是古今人人所追求的吗?南国情柔,北国情壮,万里长空下,一片碧绿的草原,风吹草浪,几只巨鹰旋空而鸣,“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。其实,月儿本无情,群山之所以予人娴静,草原之所以予人壮丽之感,都是因为多情的人赋予它们生命,使它们鲜活,使它们富丽。

  “母亲”的孩子啊!可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海的凄寒,西湖的柔美,长江的浩浩,黄河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情,让正义之血喷涌吧!让自由之泪洒落吧!让真理之情坚定。

  写作前,可以先为学生读一篇典型的演讲稿,使学生从感性上了解演讲稿的特点:

  ⑴ 针对性:

  演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性。

  ⑵ 可讲性:

  由于演讲要诉诸口头,拟稿时必须以易说能讲为前提。

  ⑶ 鼓动性:

  演讲要做到这一点,要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达的形象生动,富有感染力。

  2、明确要求,理清思路:

  根据习作提示,明确写演讲稿的要求及写作思路:先根据听讲人的身份,写上适当的称呼;然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。

  3、围绕主题,运用资料:

  重点引导学生围绕“祖国在我心中”的主题,根据综合性学习中自己的感受和体会,运用搜集到的资料,有针对性地进行选择和处理。同时,引导学生结合具体的资料表达自己的观点。

  4、对照要求,交流评改:

  由于是初次接触演讲稿,而且小学生平时的练习较少,因此,评价对于语言的要求不必太高,可以以习作提示中的基本要求为评价标准,引导学生进行互批与自改。

  5、创设情境,真实演练:

  可结合口语交际,让学生在“祖国在我心中的”学习汇报会上当众演讲。在平时的学习生活中,教师也应积极创设写演讲稿的机会,让学生能够学以致用。

  三、写作实践

  自己写作,不愿写演讲稿的可以写读后感,注意要表达真情实感。

  四、作文交流

  1、同桌交流,互相评价。

  2、自己修改。

  五、佳作欣赏

  学生读优秀习作,同学赏析写得好的地方。

  六、作业布置

  继续完成习作。

口语交际教案 篇5

  (一)、故事导入 :

  美国的钢铁大王卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解:这个人有什么本领,值得花这么多钱?卡耐基意味深长地说:因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。

  (二)、创设情境,练习表演。

  (三)、小组合作,学会赞美

  1、出示书上的图:优秀作业 本 大扫除

  2、指名读题。

  3、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。

  4、学生小组合作、交流、演示。

  5、大组交流。

  小结:赞美不但要真诚,还要看具体的场合和对象,有时在赞美人不在的场合进行赞美,效果更好。

  6、我们来看看别人是怎么赞美别人的?

  幻灯出示:

  小明,你说话真是妙语连珠,真不愧是我们班的语言大师。

  杨学,你的画真美!在全国性作文比赛中,还得过大奖呢!你真了不起。

  妈妈,您太辛苦了!劳累了一天,还烧了这么多的菜,真是我的好妈妈!

  小结:及时、恰当地赞美别人,是一种美德,能体现一个人的修养。

  (四)、联系生活实际,进行赞美。

  师:在我们四(1)班这个集体中,你们有没有发现值得我们赞美的人和事?

  1、 学生发言

  2、 下座位表演

  3、 老师采访:我现在是一名记者,想采访一下被赞美的同学。

  (五)、联系社会生活,进行赞美。

  师:社会就象一个大家庭,它的每个成员都在自己平凡的岗位上,作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位,爱岗敬业,他们的精神是值得赞美的。现在,老师向大家介绍两位特殊的英雄:

  1、 杨利伟

  2、 叶欣

  说说他们的事迹;

  面对这两位英雄,你们想说些什么?

  板书设计 :

  态度----真诚

  口语交际:学会赞美 语言----恰当

  内容----具体

口语交际教案 篇6

  教学目标:

  1.增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力。

  2.培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来。

  3.能抓住场景特点进行描写。

  教学重点:把近期的所见、所闻、所思、所感,抓住场景特点进行描写。

  教学难点:在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力

  教学准备:

  1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

  2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时(口语交际)

  一、谈话导入,引出话题

  谈话引入:德国那开满鲜花的窗口,向我们展现了人人为我,我为人人的精神境界;威尼斯那特有的水域风情让我们向往,令人陶醉;泰国人与象共舞趣味横生,体现了人与动物的亲密和谐;彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗?我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

  【在教师的激情中,让学生对单元的主题重新回顾,激起对交流话题的兴趣】

  二、明要要求,自主准备

  1.默读提示,了解本次口语交际的内容。(聊聊热门话题)

  2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?投影出示:

  (1)可以是国际、国内的重要新闻。

  (2)可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

  (3)还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等。

  3.明确要求,自主准备交流的话题。

  【让学生选择自己的话题交流,给学生以自主空间,体现了语文教学的以人为本。】

  三、创设聊天情境,分组交流。

  1.按课前设计表格让学生分类(学校里、家庭中、社会上)填写各自最感兴趣最想说的话题,把话题相同者组合成一个个小组进行讨论,

  2.学生小组交流,教师参与,提出要求:

  (1)学会倾听作好记录。

  (2)围绕中心话题进行讨论。

  (3)分工合作,团结协作。听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法。

  三、全班交流,集体感受

  1.每组推荐一名在全班交流。(在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚,说具体,引导学生打开思路。)

  2.听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。

  第二、三课时

  (习作)

  一、导入新课

  谈话引入:同学们,你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写。

  二、读题:明要求

  1.自读习作要求的介绍,弄清写作的内容和要求。

  2.分析要求。

  ⑴写什么:自由作文,可以写自然风光和季节变化,可以写人、事件、物品,还可以写新闻、感受或想象。

  ⑵写作要求:把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚,内容具体,语句通顺,不写错别字。

  ⑶拟题:地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等,但无论用什么方法命题,都要力求题目新颖,短小,语言活泼,引人入胜。

  三、指导选材,归纳写法

  1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意。

  2.启发学生从学过的课文中领悟写法。

  3.引导学生归纳写法。

  写景:自然风光过风云雨雪,可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构,要抓住景物的特点,还要适当地抒发自己的感情。

  写事:可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物,在写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时,要注意把变换的.时间、地点交代清楚,主要人物的活动要细写,次要人物的活动根据文章的需要来写,最后写事情的结果及自己对这件事的看法。

  写人:就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写,还要通过典型事例表现人物的特点。

  状物:要通过对特点的描写,表达出自己对物的喜爱之情。

  写感受:写自己的喜怒哀乐,梦想世界等内心世界,分为两部分来写,第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因,第二部分详写自己的内心世界,或喜或哀的梦想。

  编故事:既要有趣,又要合乎情理,把故事中所蕴涵的意义表现出来。

  四、写作练习

  1.交流:同桌间说说想写什么内容。

  2.动笔:先拟定提纲,在动笔写。

  (学生进行写作练习,个别学困生教师当面指导。)

  五、评改赏析

  讲评中重点是场面描写是否真实,具体,鼓励学生参与评价;注意评价多方面性,鼓励学生的写作欲望和热情。

  【注重激发写作的兴趣和自信心,把生活作为习作的原动力,学会观察生活,运用自己丰富的情感,在书面表达中提升语言能力和思维能力】

口语交际教案 篇7

  教学要求

  让同学们向大家推荐一部自己看过的印象最深的动画片。推荐的时候,语言要清晰、流利,要把印象最深的情节向大家讲清楚。

  重点难点

  讲述的情节要吸引人,讲述的语速要适当,让别人听清楚。

  教学课时 一课时。

  能清楚、流利地讲述一部动画片。

  多媒体课件。

  一情境导入

  同学们,你们看动画片吗?哪部动画片给你留下的印象最深?和大家交流一下吧。

  二讲述训练

  1。教师指导:我们首先要选择给自己印象最深的情节来讲,这样讲起来才有话可说。其次,讲述的语速要适中,语速不能太快,也不能太慢,要根据情节调整自己的语速,如,遇到紧张的情节,可以讲快些,把大家带入紧张的氛围;遇到轻松的情节,语速要舒缓。

  讲述的时候,要使用普通话,尽量让别人听清楚。

  2。教师引导学生交流,推荐自己喜欢的动画片。

  示例:生1:我向大家推荐动画片《大头儿子小头爸爸》,这部动画片中有许多生活中的小事,从这些小事中,我们可以学到很多的知识。比如,在动画片中,小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向,结果把爸爸妈妈急坏了。所以,我们出门的时候,一定要告诉爸爸妈妈我们支哪里。

  生2:我向大家推荐《熊出没》,熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争,尤其是光头强举手投降的动作,有意思极了。

  每位同学讲述以后,师要加以点评。

  点评示例:这位同学口齿伶俐,语言清晰,语速适中,讲得很好,我想大家肯定都听清楚了。

  第二位同学讲述的内容重点突出,语言清晰,很好。

  三本课小结

  同学们,今天大家在讲述动画片的时候,把动画片的内容讲得非常清楚,大家都能听明白,有的同学讲述的情节引人入胜,给人留下了良好的印象。

口语交际教案 篇8

  学习目标

  运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

  教学过程

  课前准备

  1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.

  2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

  第一课时口语交际

  引入新课,明确要求

  同学们,在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

  请三位同学阅读一下书上的要求.

  明确要求.

  说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白.

  交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自身的启发和协助.

  介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自身带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自身体会漫画的含义.

  自主选择,分组交流

  自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自身带来启示的一幅漫画.

  自身根据要求先想一想怎么说,再练一练.

  在小组内和同学进行交流,他人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自身的问题.

  全班交流.师生评议

  小组推荐代表在全班交流.

  师生评议:不只要评同学说得怎么好,还要说说自身听后受到的启发.

  教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.

  教师总结.提示积累

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中,我们一定要注意积累和考虑.

  第二课时习作

  结合口语交际,引入写作

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

  自主汇报.确定习作内容

  同学汇报本次习作想写的是什么.

  自主习作,教师巡回指导

  相互修改.完善习作初稿

  假如课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导同学修改.

  第三课时习作讲评

  鼓励优点.培养兴趣

  教师发下习作本,同学阅读批语和自身的习作.

  请同学说一说自身在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养同学的习作兴趣,为下一步同学自身修改作文,拓展思路.

  教师点评.好文欣赏

  教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.

  提出同学的一起问题,在全班进行集体评议、修改.

  宣读比较优秀的习作,让同学欣赏.

  小组合作,自身修改

  自身朗读自身的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自身进行修改.

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