【精品】识字教案模板集合7篇
作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的识字教案7篇,欢迎阅读与收藏。
识字教案 篇1
教学内容
识字4
共几课时
共2课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1.学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个偏旁。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
3.能正确、流利地朗读儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。
教学
重难点
重点:识字、写字;有感情朗读儿歌。
难点:1.初步了解形声字的构字特点。
2.能够正确规范地书写生字。
3.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
教学资源
1. 教学挂图、转动的字盘和生字卡片、带有田字格的小黑板。
2. 形声:六书之一。指意符和声符并用的造字法。汉字中形声字占百分之八十以上。
3. 学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。
预习设计
1.请将课文大声流利读5遍,(注意前后鼻音、平翘舌哦!)
2.不要看拼音,我能读出这些字:苗、描、准、猫、铁、家、脚、莫、偏
3.看着生字记下笔顺(书本练习一上有),你记住了吗?让爸妈考你一下!
4.猜猜书上的新偏旁名称是什么?在父母的帮助下,初步了解形声字的构字特点,不知道的明天老师告诉你!
5.你能给这些生字组些词吗?越多越好哦!
6.再读读儿歌,你读懂些什么?
7.加大点难度哦:认真观察下列字,你能用什么巧妙地办法记住它?“猫”、“锚”、“描”、“瞄”
8.你还有什么疑问吗?
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块:走进识字(3分钟)
1.故事激趣。
第二板块:预习展示(3分钟)
●预习作业2,4
1.认读部首。
2.了解形声字的构字特点:组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“ 金字旁、提手旁,反犬旁、口、目”就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3.学生以小组为单位讨论总结,然后派代表发言交流
第三板块:整体学习,巩固预习(11分钟)
1.学习“苗”。
(1)思考“苗”的偏旁是什么?与什么有关?
(2)说说见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)组词。
2.学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)给“描”扩扩词。
(3)齐读生字两遍。
3.学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)说说“瞄”的意思是什么?从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。
4.学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
5.学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音,齐读词两遍。
6.学习“锚”。
(1)认识铁锚
(2)想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?
(3)读一读词语,指读,齐读。
7.巩固练习
1.认读偏旁。
2. 开火车读拼成的形声字,分别组词。
3.读一读儿歌。
第四板块:说话练习(8分钟)
1.选用书上这6个词语中的一个说一句话吗。
能力强的学生可以用几个词连起来说一句话。
2.交流。
3拓展学习儿歌:
禾苗秧苗小苗苗,
苗的朋友真不少。
伸手提笔把字描,
睁大眼睛向前瞄,
看见门口有只猫,
张大嘴巴喵喵叫。
猫说船上有铁锚,
只能停船不会叫。
学生自由读,同桌互读,纠正读音。派代表读,全班齐读
第五板块:学习生字(15分钟)
1.认读生字。
2.说说怎样才能把它们写美观?
3.看老师范写。
4.练习书空、描红、仿写。
第一板块:导入课文
故事激趣。
1.讲故事,激起学生学习兴趣,由此导入新课:有一只小猴子,非常的聪明,这是为什么呢?其实原因很简单,那就是它好学,凡是遇到自己不会的知识,总是想方设法学习,而且一定要学会;还有就是它好问,无论遇到什么事情,它都会问一个为什么,并且千方百计地去弄明白。有时,小猴子也有遇到困难的时候。这不,在学习“锚”和“猫”时,就不知如何分辨了。同学们,你能为它解决这个问题吗?
第二板块:预习导学
●预习作业2,4
1.(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
2.选择有代表性的两名学生展示交流。
3. 引导学生观察字盘,感知生字们的相似之处。
4.小组推荐学生交流小组讨论的结果
第三板块:整体学习,相机检查
1.学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
2.学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
3.学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
4.学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
5.学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音,齐读词两遍。
6.学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上有两个带钩的爪儿。想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语,指读,齐读。
7.检查所学,巩固新知
1.转动字盘,分成组来认读。
2.开火车读拼成的形声字,分别组词。
3.总结。
通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小儿歌,专门来介绍形声字的。
“学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义。掌握规律性,困难变容易”。
4.学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。
总结:掌握了形声字的规律,我们就可以达到事半功倍的效果。
第四板块 拓展练习
1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2.指名说,师生共同纠正。
3.学习儿歌,指导读准,巩固所学
第五板块:学习生字
● 预习作业3、4、5
1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观?
2.选择有代表性的两名学生展示交流。
3.导学。
“苗”:草字头的横要比“田”略宽,字形才能美观。
‘猫、描”:左窄右宽,右旁草字头的“一”要收,不能超过“田”,这样整个字看起来才能美观。
“铁”:最后两笔竖撇和撩要分开,整个宇才得舒展。
“准”:第四笔要写在竖中线上。 4.教师书写示范。
5.学生练习书空、描红、仿写。
作业设计
★完成《习字册》上的5个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》一
★★★课后插图上的那只小猫多可爱啊!你喜欢它吗?用几句话把它描绘出来。
教学内容
识字4
共几课时
共2课时
第2课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1. 学会剩余的生字词,巩固学过的生字,并能分辨几个形近音近字。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
3.能正确、流利地朗读儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重难点
重点:识字、写字;有感情朗读儿歌。
难点:1.背诵儿歌。
2.能够正确规范、美观地书写生字。
教学资源
教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片
预习设计
1.正确流利地朗读儿歌。
2.记住剩下生字的笔顺。
3.找一找学过的相类似的形声字。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、理解课文,指导朗读
1.在老师的带领下,积极地读生字、组词。
2.做小游戏:每位同学制作一件自己喜欢的小礼品,并在小礼品的背面写上一个本课的生字词,相互考查。
3.认真听老师做课堂小结。
二、认读记忆,学写生字,并完成巩固练习。
1.在老师的指导下读儿歌,并主动试背儿歌。
2.注意老师的书写顺序和强调的地方。
3.练习描红、仿写生字。
4.记录作业,课后完成。
第一板块:复习导入
1.转动字盘,让学生读字组词。
2.你是怎样区分这些形声字的?
3.齐读书上的词语。
4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
第二板块:导学儿歌
预习作业1.
1.选择比较典型的学生展示交流
2.教师范读这首儿歌。
3.学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。
4.指名读,师生纠正。
5.指导朗读.
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?
6.指导背诵。
(1)谁能背得准,背得快?
(2)自背,同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
第三板块:选字游戏,检查反馈
1.在这么短的时间里,记得这么牢,分得这么清,不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样,是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗?
小黑板出示:
(1) 地里的禾喵绿油油的。
(2) 瞄红的时候要记住字的样子。
(3) 船上的猫能停船。
2.请你睁大眼睛,仔细观察,看看他错在哪里?
第四板块:学习生字 、小结
1.读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。
2.自学课后的笔顺表,并描下来。
3.怎样记住这些字的字形?
‘脚’:是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数**都带有月字旁.
4.指导写字。
“两”:里面的“从”应分别写在竖中线两旁。
“脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的“去’与左边的“月”略微提升点,右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。
5.教师边指导边示范书写 。
6.学生描红、仿写,教师巡视指导。
小结:
通过本课的'学习,使同学们认识了本课的10个生字。能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称;能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来,凭借图画理解词语;理解了儿歌内容,知道今后做事要细心的道理。
作业
设计
★完成《习字册》上的4个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》剩余作业。
★★★用“那是……?这是……”的句式进行对话练习。
识字教案 篇2
一、播放录像、创设情境
师:今天,老师带大家到无锡城里去玩,高兴吗?
(播放录像:鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。)
师:你看到了什么?
生:我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。
生:我看到马路上有许多汽车。
生:我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。
师:各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣,把无锡城打扮得分外漂亮!今天,我们就来学习识 字6。
(评:语文的外延与生活相等。教师利用录像,再现生活的真实,创设谈话情境,唤起学生的相似体验,形成对城市的初步感知。)
二、初读韵文,读准字音。
小黑板出示:
喷泉雕塑音乐厅
花坛草坪林阴道
大厦电梯停车场
轿车地铁立交桥
师:请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍,要求读准字音。
(生读课文,老师随机巡视、指导。)
师:小朋友读得可认真了!谁来读一读?
生:我读第三行。
师:你真勇敢,第一个举手。其它小朋友当小评委,仔细听一听,他有没有读准字音?
(生读第三行)
生:老师,他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。
师:真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?
(评:学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读,并相互评价,相互纠正,不失为一个好方法。)
(生重读第三行)
师:这回读准了,读书的时候要看着拼音,把字音读准。
师:你再来读。
生:老师,我读第二行。
(生读第二行)
师:小评委都没有意见,谁来勇敢地向他挑战,也能准确地读。
生:老师,我读第一行。
师:一个比一个读得好!还有哪个小朋友有勇气战胜他们?
生:老师,我全会读了,可以全部读出来吗?
师:(翘起大拇指)太棒了!老师相信你。
(生读全文)
师:你真了不起!第一遍就读得那么好!
(评:寓检查自读情况于富有童趣的比试中,用富有激情的语言鼓励学生朗读。)
三、讲读韵文,练习说话。
师:请女小朋友读第一行。
(女生读)
师:这三个建筑中你对哪一个不了解,需要老师和其他小朋友帮帮你。
生:老师,我对喷泉不熟悉。
师:有哪个小朋友能告诉她?
生:我在无锡锡惠公园见过喷泉,喷泉有的喷得高;有的喷得低,有的像喇叭,有的像一根竹 子,下面还有五颜六色的灯。
师:从你的介绍中,我看到了美丽的喷泉。
(评价很具体,这既是对学生回答的.总结与肯定,也是师生情感的融洽的交流。)
生:老师,我对音乐厅不熟悉。
师:你的小手举得可高了,你想告诉她?
生:是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会,乐队演奏的音乐非常 好听。
师:说得多好呀!
生:老师,什么是雕塑?
师:(展示一组"雕塑"的录像)这些雕塑,有的雄伟,有的美丽,真是一道亮丽的风景线。
师:请男小朋友读第二行。
(生读)
师:你能向小朋友介绍介绍吗?
生:我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。
师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!
生:我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的,非常好看!
师:真了不起!学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用"挖"呀 ,老师送你一个字:"砌",你能把那句话再说一遍吗?
(评:这个"砌"字送得好,以学生为主体,不能忽视老师的指导与点拨作用。)
生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。
生:我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。
师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。
生:我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上晒太阳,我躺在草 坪上,软软的,真舒服。
师:绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。
师:我们一起把第三行读一遍。
(生齐读)
师:你们到过这些地方吗?有什么感觉?
生:我姐姐住在很高很高的楼里,每次去都要乘电梯。它像一个正方体,站在里面很闷很闷, 可是一会儿就到了第二十层。
师:你乘的是全封闭电梯。
生:我在八佰伴也乘过电梯,它像楼梯。
生:我很喜欢到大厦玩,因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。(笑声)
(评:学习中有了生活的影子,其乐无穷。)
生:我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。
师:大厦里的商品琳琅满目,有穿的、有用的、有玩的、还有吃的,真是应有尽有。
生:我和妈妈到无锡去的时候,是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。
师:有了停车场多方便呀!
师:请你把第四行读一遍。
(指名学生读)
师:这些交通工具你乘过吗?
生:我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。
师:多好的爸爸呀!
生:我在北京乘过地铁。地铁象火车,但速度比火车快。我爸爸说:"每一个站之间只要一分 钟。"
师:地铁你也乘过,而且介绍得那么好,真是我们班里的小博士。
生:不对,上次我去乘地铁。它开得飞快飞快,只要一秒钟。
师:哇!一秒钟!?地铁的速度到底有多快?课后我们一起去看看课外书,找找资料。
(评:这里老师处理恰当,尊重学生,但也尊重事实,同时又鼓励学生去阅读课外书,培养阅读兴趣。)
师:这些城市建筑多美呀!我们一起读一遍。
(生齐读)
师:老师也想来读一读。(师读)
师:老师读得好吗?
生:好!
师:老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色,有动有静。多美多 有趣呀!小朋友也要一边读,一边过电影。自己轻声试一试。
(学生自由读)
师:我们一起来读一遍。(学生齐读)
(评:这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串,教者重视整体诵读,使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。)
师:今天我们一起在美丽的城市里游玩,看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗? 如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板:
大城市里有()、(),有()、(),还有()、()。
(评:读完课文,随即出示填空练习,既是对课文内容的巩固,又是课文内容的延伸、发散,设计巧妙。)
师:小朋友,自己先在下面说一说,然后说给后面的老师听。
四、学习生字,练习书写。
师:(出示"林、阴、道"三个生字)请你来读一读。(指名学生读)
师:你喜欢给哪个生字交朋友。
生:我给"林"交朋友:树林、森林。
师:你给"林"找了两个朋友,真了不起。
生:我给"阴"交朋友:林阴道。
生:我给"阴"交朋友:江阴。
生:我给"道"交朋友:林阴道。
生:我给"道"交朋友:道路。
师:小朋友知道的可真多呀!你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。
生:我会记"林",两个木合起来就是"林"。
师:这个方法真好!
生:我会记"阴",只要把"明"左边的"日"去掉,换上"耳朵旁"就是"阴"。
生:我会记"阴",只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。
师:用以前的字来记生字,这个方法也不错。
师:看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。
(学生边看笔顺边描红)
师:下面我们来进行一次写字比赛,那几个小朋友愿意上来比赛?
(请五名学生上黑板写字。)
师:大家一起来评一评,谁写得最好?
(评:"写字比赛"设计妙,激发了学生的写字欲望,同时又一次运用了评价机制,培养学生仔 细看,认真听的好习惯。)
生:我觉得是张一薇写得最好。
生:张一薇写得和生字卡片上的一模一样。
师:小朋友一致认为你写得最好,你能说说为什么写的这么棒?
生:嗯,我是先看了书上的字样,一笔一笔照着写。
师:哦!现在我知道你为什么写得这么好了?小朋友,我们一起照着她刚才说的那样。看准每 个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。
(学生写字,老师巡视,随即纠正写字姿势。)
(总评:这节识字课体现语文课程改革的一些理念,取得较好的教学效果。
1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观,使学生学得生动,学得扎实,学有所得,学有所用。
2、把识字与认识事物,积累词汇,发展语言有机结合,独具匠心。
3、写字指导十分到位,让学生在比中学,体现在学生与学生比,学生与书上的字比,很有新意。
4、这节课还体现了新型的师生关系,有生生交流,生生评议,师生交流,师生评议,体现了语文教学是教师与学生的平等对话。)
识字教案 篇3
教学目标:
1、 认识16个生字,会书写10个生字。
2、 能正确流利地读出短文,理解短文意思。
3、 通过猜字谜活动,激发学生对祖国文字的热爱。
教学过程:
一、 字谜导入,激发兴趣。
1、 出示两个比较简单的字谜:一口咬掉牛尾巴。(告)
引导学生猜字谜,并说说你是天没有地有,你没有他有。(也)
怎么猜出来的。
今天,老师给大家带来了一个比较难的谜语故事,看你们谁聪明,能猜出来,并把你猜的方法说出来。
二、 阅读短文,交流识字方法。
1、大声朗读短文,提出读文要求。
(1) 读短文,画出自己不认识的字,
(2) 交流,有多少字不认识。
(3) 再默读短文,运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形,读准字音。
2、检查自学情况。
(1) 出示生字卡片,指名认读,然后让其带读。
(2) 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法?
(3) 同桌互相检查。
三、 朗读短文,加深理解。
1、 学生再次默读短文,不懂的地方做上记号。
2、 指导名分段朗读短文,其他学生思考:读完这个故事,你猜出谜底是什么了吗?你是怎么猜出来的?
3、 学生各抒己见,同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。(分别出示各字词。)
4、 你们真聪明,一下了就猜出来了,在这当中,你又发现了什么好词了吗?这些词你知道是什么意思吗?
? 不甘落后:联系上下文理解,并试说句话。
? 才思敏捷:联系上下文理解,找到那句话读一读,说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”?为什么?
5、 读完了短文,你还知道了什么?(祝枝山等人的时代)
6、 指导分角色朗读短文。(选择自己喜欢的角色先练习,再朗读。)
四、 拓展练习,发展能力。
1、 老师知道,我们班上有许多同学都“才思敏捷”,那么,你们能不能也为“口”字编个谜语呢?
2、 提出要求:(1)谜底必须是“口”字,要有“有”和“无”两句话,“有的”和“无的”能对上。如,祝枝山说的都是朝代,唐伯虎说的都是人,文征明说的是方位,酒店老板说的是动作。
(2)同桌一起商量,并将谜语写下来。
3、全班交流,评出谜语大王。
3、 有时间为其它的字编谜语。
板书设计: 一个字————口
古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝
有 善 智 听 恶 愚 看 无
“口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
识字教案 篇4
教学目标:
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程:
第一课时:
一、故事引入,激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示识字中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
我知道XXXX这个成语的意思是
我能讲XXXX这个故事
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
第二课时:
一、读词识字
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字:
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。
补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成。
拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成发。
所:左边的笔顺是。
助、功:右边都是力字,横折钩的折笔要往左斜,不能写垂直。
识字教案 篇5
教学目标:
1、 认识懂、貌等14个生字。会写洗、认等六个字。
2、 初步感受语言的韵律美。
3、 有尊敬长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学过程:
一、 导入新课
1、带全家福,粘贴欣赏。
我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。这个单元我们要学习的是有关家庭中的一些有趣的事情。这节课先学一首有趣的家庭三字经。
二、 整体感知
师:读三字经有方法,那就是要三字一顿读才有味道。
1、自由练读两次,读准字音。
2、配乐范读。
3、小朋友同桌对读,互查。
4、分句检查读。
三、 学三字经,学生字。
1、自由放声读文,你喜欢读哪句,就读哪句,读给同桌听。
2、默读课文,不出声,不指读,不动唇。你读懂哪些地方,不懂的地方提出讨论。读懂一句说一句,读懂两句说两句。
3、出示第一句:
(1) 学习懂、貌。
(2) 先出示懂礼貌读准音。插顺口溜:懂就懂,不懂就不懂,不能不懂装懂,更不能懂了也不让人知道你懂。哪些行为是懂礼貌的行为。
(3)年少反过来就是少年,意思一样。这样的词很多,高山-山高 花红-红花 小羊-羊小
(4)哪些人是我们是长辈?
(5)朗读指导
4、学习第二、三两句。
(1)学习父、母、教、认、错、事、改
(2)出示父母教认真做错事改正词语练读。
认真换哪个词?事扩词找朋友。即可以说成立即马上。改怎么记?长辈错的时候有吗?说说。你是怎么提醒的?理解朗读态度好心意诚。
(3)朗读指导。
5、读四、五两句。
(1)学生字愿、碗、筷、扫、夸愿承担洗碗筷扫庭院人人夸愿字扩词。
(2)夸用一句话夸夸你的好朋友。
(3)朗读指导
6、小结同
师:小朋友要做好孩子,就应该从小做起,从现在做起。
7、齐读全文。配乐朗读,背诵。
四、 巩固字词
1、卡片游戏复习生字。
2、猜字谜:白儿左边虫无脚。重心靠边戴草帽。二十一日有金钱。己见反文尾巴小。
3、同桌互读课后词语。
4、和好朋友考考生字。
五、 写字指导
1、扫、认、真的拼音提示。
2、注意真的三横,
3、父和母的笔顺。
六、 作业
A、背诵识字二,认字识字二
B、每天帮父母做一件好事,做记录,一星期后交流。
识字教案 篇6
教材分析:
《识字8》分成两个部分:第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。
教学理念:
《语文课程标准》指出:识字教学要充分利用儿童的生活经念,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境:同时《语文课程标准》又提出:语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异,激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。
教学目标:
1、学会本课的4个生字,并认识了解六种鸟。
2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入:
(出示群鸟飞动态图):小朋友,今天谁来到我们教室做客啦!(屏幕出示“鸟”字)我们一起来写一写这个字吧。(集体书空写)你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗?其中还有一个小秘密呢!
[注:心理学研究表明:学生对学习内容如果有兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会收到事半功倍的效果,这一环节的设计,创设群鸟飞翔的情境,激发了学生的学习兴趣、求知欲(即很想了解这个小秘密)。]
二、认识偏旁,了解演变
<一>、认识“鸟”旁:
1、(出示“鸟”字多媒体演变图)你们发现了这个秘密吗?(指名说)
师述:古时候人很聪明,看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了方便写,就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字,又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢?(让生自由说)
2、师述:你们认识这些鸟吗?看!(欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟)
你们刚刚看到了那些鸟?(指名说)这些鸟的名字有什么共同点?(教师适当评价)
有三只鸟飞来,它们想和你们做朋友,你们愿意吗?(出示3只韵文中的鸟)向他们打个招呼吧!(适当评价)
[注:利用多媒体动画演变,以直观形象揭示汉字的演变过程,突破难点,引导学生发现汉字的构字规律,培养学生观察、思维、想象等方面的能力。]
<二>、认识“隹”旁:
1、师述:鸟朋友们看到小朋友们这么热情,想带你们到它们家去做客呢!还要介绍一位客人给你们认识,想知道它是谁吗?[出示:隹(zhuī)师领读]
2、知道它和鸟有什么关系吗?(演示“隹”的演变过程)
3、朋友发现什么了吗?(让生说)(教师适当评价)
师述:古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来,现在就演变成了“隹”。
4、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了,也飞来欢迎大家呢!(欣赏鸟图)
师述:它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友,它们可羡慕了,也想和你们做朋友,欢迎吗?(出示韵文中另外3只鸟)
[注:尊重学生,平等看待学生,让每个学生都享受到学习的快乐。]
三、诵读韵文,培养语感。
1、师述:这六位鸟朋友书上也有,就在识字8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧!要求:先把生字的音读准,再把这6位鸟朋友的名字读准。(出示带拼音的韵文)
(1)自由读,把不会读的自己多读读。
(2)哪些字难读,快来提醒大家吧!
2、师述:天气渐渐热了,鸟朋友把皮帽子摘掉了,你还认识吗?(出示不带拼音的6个词)
(1)自由读。
(2)小小组检查。(小组长拿出词语卡片检查)
(3)小小组汇报。(师随机检查)
3、师述:鸟朋友听到小朋友读得这么认真,非常喜欢你们,你们喜欢它们吗?鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢!还要了解它们,你们对它们了解吗?(指名说,相机指导朗读)如:
(1)学生说乌鸦虽长得不漂亮,但它吃好多害虫,而且还爱吃腐肉及一些废物,是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲,并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。
(2)学生说对海鸥的了解时,让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画,并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时,可夸它是一只勇猛的海鸥,当读的声音美时,可夸它是一只美丽的海鸥。
当学生说对这些鸟的了解时,可适当评价学生。(如:你真棒!你真了不起·!你知道的真多!你对朋友了解得真多!你真是一位小博士!……)
4、师述:大自然中有这么多鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!让我们美美地读一读吧。
(1)自由读。
(2)检查朗读(指读,愿意读的,齐读)。
(3)大节拍读(师示范,指名,齐打拍读)。
[注:学生富有个性化的朗读,表达了他对韵文富有个性化的理解,教师要尊重学生的感悟,相机点评,促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟能力,并初步感抽受韵文独特的韵味。]
四、认识生字,正确书写。
今天,我们认识了许多鸟儿,而且还交上了朋友,我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了,跟小朋友要说再见了,可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢!看,是谁?(出示:杜、雕、麻、雁)
1、你有什么好办法记住它们?(指名说)
2、在写的时候有什么要提醒大家?(指名说)
3、让生提出难写的字,并看媒体范写。
4、让生边听音乐边写。
五、课外延伸,拓展知识
1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗?知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲?课后可要赶紧收集呀!
[注:语文是一门开放的课程,因此,教师要“跳出教材用教材”,把教材变丰富,让学生综合性地学语文,使学生不是单一地识字认字,在识字中培养其说话能力和收集信息的能力。]
专家评点:
1、对文本的把握准确到位,抓住识字课文的特点,突显了语文文本这个本体;
2、注意了教学目标的三维融合,挖掘汉字本身具有的魅力,采用多种多样的教学方法,千方百计激发学生学习汉字的兴趣。
识字教案 篇7
教学内容:
11个生字湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗
教学目标:
1、学会11个生字。
2、初步了解课文内容。
教学重点:
学会11个生字。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们见过下雪吗……让我们一起来看雪吧。
二、新课
1、听录音感受课文,并画出生字。
2、出示挂图了解课文。
三、出示生字卡片识字。
1、借助拼音认字。
2、全班认读生字。
四、板书生字。
1、齐读。
2、写形近字。
3、组词。
五、写字。
1、小组讨论难写的字。
2、重点字指导书写。
3、自由书空。
六、写字比赛。
七、练习。
八、小结。
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