《地球的清洁工》教案
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《地球的清洁工》教案，希望能够帮助到大家。
《地球的清洁工》教案1
教学目标
1 知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。
2 能正确、流利，有感情地朗读课文。
3 能与小伙伴合作分角色演一演。
教学重点
1 知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1 准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。
2 准备一张招聘通知。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入课文，板书课题
教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗?是啊!正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊!其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了贡献。学了《地球清洁工》这篇课文，你一定会大开眼界的。(板书课题：地球的清洁工)生齐读课题。
二、通读全文，读通课文
1 自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。
2 同桌互助读课文，互相纠正。比比谁读得好。
三、学习课文，朗读课文
1 读课文，选角色。
教师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事?
学生自由读课文。
教师：都有哪些小动物想当清洁工啊?
(学生边说，老师边将这些动物的图片贴在黑板上)
教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁?它是干什么的?(大猩猩，它是主考官)
教师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么?(七嘴八舌)
教师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领?读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。
学生自由读后同桌互读。
2 结合学生选择情况进行朗读指导。
教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的?(海鸥)谁愿意把海鸥的话读给大家听?(生读)
教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助?
师范读。
教师：最合适，为什么要加一个最字呀?(因为觉得除了自己，别人都不合适)
教师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗?你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥?(抽生读)
教师：谁愿意再读读别的动物的话。(生读小鲫鱼的话)
教师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛!谁还想读自己选的内容?
生读蚯蚓的话。
教师：你们看，我当地下清洁工怎么样?小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿?为什么会不习惯?(小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩)
教师：你怎么鼓励鼓励它啊?(小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行)
教师：那就自信点，再来一次。(生读)小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把变成读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成(肥料)
教师：这样做，有什么好处啊?(让植物长得更茂盛)
教师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢!谁愿意读读小乌鸦的话?
(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话?想读的同学站起来一起读。
生站起来读。
教师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。(抽生读)
教师：我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么?(请写上我的名字)
教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话?这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁?(小乌鸦)
教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。(生读)
(生分角色朗读)屎壳郎对小乌鸦的话服气吗?(不服气)
教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。(学生读)牛羊粪不是肥料吗?为什么要埋到地底下?(抽生说)
教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗?
教师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗?你想对它说什么?
教师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。
3 分角色朗读课文。
四、回馈课文，表演故事
教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会(出示招聘通知)，让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。
1 确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。
2 学生分组，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。
3 开招聘会。
教师：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧张，要自信，自己相信自己，别人才敢相信你，说话的时候声音要洪亮，要把话说清楚。(学生表演)
教师：招聘会圆满地结束了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：(出示环境课件)江河湖海多么清澈;宽广的草原空气清新，牛羊成群;植物没有病虫危害，长得多么茂盛啊!
五、课后延伸
这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的贡献，你还知道哪些小动物也为地球的环境卫生做出了贡献呢?请同学们去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读，再和同学交流交流。
《地球的清洁工》教案2
活动目标：
1、了解动植物在大自然中的清洁作用，能完整地讲述故事中几种动植物清洁地球的本领，
2、知道动植物可以保护环境，有保护动植物的意识。
3、初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，乐意尝试解决环保问题的办法。
活动重点：
了解动物在大自然中的清洁作用，能完整地讲述故事中几种动植物清洁地球的本领，有保护动植物的意识。
活动难点：
初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，乐意尝试解决环保问题的办法。
活动准备：
1、地球污染图片。
2、地球公公、鬣狗、鲨鱼、清道夫鱼、屎壳O、树木的图片各一张。
活动过程：
一、激趣引入。
1、谈话：小朋友，你们知不知道我们人类都居住在什么上面的呢？（地球）呵，地球公公真了不起，这会儿小朋友想不想跟他见见面呢？想的话就请中（三）班的小朋友以热烈的掌声欢迎他出场吧！
2、跟地球公公打招呼。(出示不开心的地球公公)
3、谈话：地球公公怎么了?为什么哭了?
4、请幼儿观看污染环境的图片。
5、地球公公想请小朋友想想办法，请谁来帮忙清理这些脏东西呢?（引导幼儿结合自己的生活经验讲述方法）
二、学习故事内容、理解故事主题。
1、地球招聘清洁工。
（1）地球公公听说动植物们的本领也很大，可以帮助它清洁身体，所以它想在动植物里招聘几名清洁工人。
（2）小朋友们看，都有谁来报名啦。逐一出示图片让幼儿认识鬣狗、鲨鱼、清道夫鱼、屎壳O、树木。
2、倾听教师阅读故事、了解每种动物和植物的本领。
（1）谈话：小朋友们想知道这些动植物它们都有什么本领？它们会怎样清洁地球吗？我们一起来听一听故事《地球招聘清洁工》。
（2）幼儿倾听教师完整讲述一遍故事，教师再次逐一出示鬣狗、鲨鱼、清道夫鱼、屎壳O、树木的图片，并模仿其再次介绍自己的本领。
（3）师幼互动交流：①鬣狗、鲨鱼、清道夫鱼、屎壳O、树木各自都有什么本领，是怎样清洁地球的?②它们各自应聘什么地方的清洁工？
（4）小结：
鬣狗能吃兽类腐烂的尸体——草原清洁工。
鲨鱼能吞食染病的鱼——大海清洁工。
清道夫鱼能吃掉水里的垃圾——江河清洁工。
屎壳O最爱吃动物的粪便——农场清洁工。
树木能吸走空气中的灰尘和有害气体——城市清洁工
三、拓展升华。
1、讨论交流
（1）小朋友们，你们喜欢这些动植物吗?为什么呀?(幼儿表达喜爱之情)
（2）我们生活中还有谁也会清洁我们的环境呢?(环保工人、花草树木……)
（3）地球公公的身体这么大，处处都需要清洁工，如街道、幼儿园、广场等还需要一些环保小卫士，那我们应该怎样来保护我们的环境呢？（我们不乱扔垃圾、少制造垃圾，保护动植物，多种花草树木，这样我们的地球就会越来越美丽。）
2、行动迁移：
请小朋友们也做一回地球清洁工，一起去清理我们幼儿园的草坪上垃圾吧。（教师带领幼儿走出活动室去草坪上捡拾垃圾，结束活动。）
《地球的清洁工》教案3
活动目标：
1、能够理解故事内容，了解几种动物对地球的清洁作用。
2、能用比较清晰、完整的语言介绍动物清洁工的本领。
3、了解动物与环境的依存关系，懂得爱护小动物也是保护环境的行为。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、故事图片(图1海鸥清洁海中剩菜、剩饭;图2鲫鱼清洁河中垃圾、水草;图3乌鸦清洁地面上的蝇蛆、地蚕;图4蚯蚓清洁地下垃圾，使之变成肥料)
2、地球(哭与笑)的图片。
3、《低碳贝贝》歌曲。
活动过程：
1、出示地球的图片，创设地球公公招聘清洁工的情景。
师：小朋友，今天我给大家请来一位大家熟悉的客人，你们看它是谁?(教师出示地球哭笑的图片)(地球公公。)
师：小朋友，那你们仔细观察一下地球公公有什么不同?(前边的地球公公在笑，后边的地球公公在哭······)
师：是的，那现在我给大家介绍一下。前边的地球公公是过去的地球，后边的地球公公是现在的地球。那你们想一想为什么地球的过去和现在不一样呢?(过去的地球公公身上是干净的很高兴，现在的地球公公身上是脏兮兮的很伤心。)
师：你们看地球公公脏兮兮的，它很伤心，很难过，所以它今天来到森林里招聘地球清洁工的。那么你们说说谁回来应聘地球清洁工呢?(大狮子，大老虎，小老鼠·······)
教师小结：地球公公又脏又乱，它很伤心，不得不到森林里招聘清洁工，小动物们都争先恐后的去报名，想要帮地球公公分担一些负担。下面我们一起来听听地球清洁工的故事。
2、教师边出示图片边完整讲述第一遍故事。师：小朋友，听完故事，你们知道为什么地球公公要来招聘清洁工了吗?(知道。)
师：为什么呢?(因为地球公公很脏，要找别的小动物来打扫。)
师：那么都有哪些小动物来应聘呢?(海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。)
师：那它们可以当哪里的清洁工?(海鸥是海面上的清洁工;鲫鱼是河里的清洁工;乌鸦是地面上的清洁工;蚯蚓是土壤里的清洁工。)
师：嗯，小朋友们都很聪明，小动物的本领也很大。
教师小结：在地球公公的招聘会上，海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓，还有很多小动物都前来应聘地球清洁员，他们各有各的本领。
3、教师完整讲述故事，通过提问依次让幼儿学说故事中海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓的对话，进一步理解故事内容。
师：小朋友们我们再回忆一遍故事。(好。)
师：今天我们这里来了一位客人它是谁啊?(地球公公。)
师：它来干什么?(它来招聘地球清洁工。)
师：那都有谁来应聘了?(海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。)
师：来了这么多的小动物，海鸥是怎么说的?(海鸥能够吃掉大海里的剩饭。)
师：那鲫鱼呢?(鲫鱼能够吃河里的垃圾，把河水打扫得干干净净的。)
师：鲫鱼的本领这么大啊，那乌鸦呢?(乌鸦能够把地上的脏虫子吃掉。)
师：还有蚯蚓呢?(蚯蚓吃地下的垃圾，变成肥料。)
师：小朋友们可真棒。
教师小结：在地球招聘会上小朋友了解到了这么多小动物的本领，每个小动物都有自己的本领，那么小朋友呢?
4、联系自己的生活，讨论如何保护地球，如何保护动物。
师：小动物的本领那么大，那我们又怎么保护地球公公呢?(不乱扔垃圾。)
师：嗯，对。那你们喜欢小汽车吗?(喜欢。)
师：那你们知道小汽车排放的尾气会污染环境吗?(知道。)
师：那我们应该怎么做?(我们可以坐公交、骑自行车、走步······)
师：嗯，对，为了保护环境，我们可以以步代车，这样可以让我们的空气更清新。小朋友，小动物的本领这么大，那我们要怎么保护他们?(我们要保护它们，不伤害它们。)
教师小结：保护小动物也能保护我们个环境，环境好我们身体才会更健康。
5、用幼儿熟悉的歌曲结束活动，更进一步的引导幼儿去保护环境。
师：小动物和地球公公为了保护环境他们编了一首动听的歌，现在我们一起来听听。
《地球的清洁工》教案4
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。
3、引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
教学具准备：
六种动物的头饰。
教学设计：
一、激情导入：
同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？
正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！听了这个消息，你想知道什么？
（生畅谈自己想要了解的内容：我想知道有几个动物来报名了，我想知道都有谁来报名了，我想知道他们都能干什么？……）教师快速板书学生的问题
那带着这些问题，我们来学习《地球的清洁工》这一课，看看我们能不能解决！〈教师板书课题〉
齐读课题
二、初读感知，认字。
快快读读课文，看看你能不能第一次读就能解决这些问题，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜欢的办法认识他们！
学生自由读文。
（一）整体感知：你知道都有谁来报名了？
生按顺序回答，同时教师将动物头饰贴到黑板上。
那，“我想知道有几个动物来报名了，我想知道都有谁来报名了，”这两个问题我们都解决了。教师擦掉。
（二）我们可以进行识字游戏了吗？
1、出示带有拼音的十四个生字，指名让学生读，说说自己是怎样认识的。招工是什么意思？
2、猜字游戏
扔：师生做扔的动作。
丑：与美相反的是谁？
淡：与浓相反的是谁？
埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是？
3、优秀火车队认词
单人火车队，双人火车队认词
清洁工、招收、一批、考官、合格、合适、淡水、模样、扔下、埋上、美丑
模样：强调读音
美丑：这个词可真有意思，你能像她一样再说出一个两个字正好是相反的意思的词吗？（左右、前后、上下、浓淡、深浅、天地……）将这些有意思的词在课下收集到自己的小本本上。
4、在新的语境中识字。
动物环保局要招收一批清洁工，模样丑的小乌鸦也来报名参加，要做合格的地面清洁工，因为它觉得自己最合适。（将本课生字用红笔写出）
三、感悟课文：
1、我们刚才看到有许多小动物都来报名了，那他们有没有被录取啊？
生：录取了，读课文最后一个自然段知道了。
2、要想被录取，就要有自己的本领啊，下面你就来选择自己最喜欢的一种小动物，带他向大家介绍一下自己的本领吧！
仔细读课文，选择自己喜欢的小动物的话多读几遍；
小动物们都做了哪里的清洁工？
（板书：海洋、江河、地面、地下、牧场。）
大家都有了自己喜欢的小动物，老师也想来参加，同学们我做谁呢？（大猩猩主考官）〈贴上大猩猩的头饰〉
3、他们都有什么本领？学生依次代表五种小动物发言，重在读文指导，
如果是你来报名，你要怎样介绍自己，什么样的神情话语，才能让主考官招收你？
突出读"最合适"可以加上自己理解的动作，表情读；
教师板书：我能——吃掉；爱吃；挺爱吃；我能吃掉；
引导学生比较不同的表达“吃”的句式，感知同样的意思可以有不同的表达方法！
4、屎壳郎：“理直气壮”什么意思？怎样读出来？谁觉得它不行？乌鸦“瞅”了他一眼，换成“看”一眼行吗？为什么？
是啊，乌鸦瞧不起它，怎样读？
可是屎壳郎呢？“我做牧场清洁工不行吗？”他理直气壮地想告诉我们——他做牧场清洁工“行”！读一读这一部分。
5、现在，我们知道他们都能干什么，有什么本领了吗？那，最后一个问题，我们也解决了！这节课我们就学到这。
四、认真读课文准备表演；搜集谁还可以做地球清洁工，准备第二次招工，你来带他们报名！
《地球的清洁工》教案5
活动目标：
1、学习完整地讲述故事中几种动物清洁地球的本领。
2、知道动物可以保护环境。
3、初步培养幼儿的环保意识。
活动准备：
1、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓图片及相对应的背景图各一张。
2、环保图片三张。
3、脏的地球和干净的地球各一个。
活动重点：
了解故事中几种动物清洁地球的本领
活动难点：
提高幼儿的环保意识。
活动过程：
一、谈话“地球上的破坏现象”
1、 我们住在哪里呀?你喜欢地球吗?地球美吗?
2、 可是有一些人总在破坏地球，地球变得越来越脏了。你都看见过哪些不讲卫生、破坏地球的现象?
3、 有谁会来清洁地球呢?我们一起来听一个故事吧!
二、完整讲述、理解故事
1、老师完整讲述故事。
2、提问：地球公公请了哪些动物清洁工?
3、幼儿说出一些动物清洁工，教师边出示动物图片及背景。
4、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓他们是怎样说的?幼儿集体学说动物的话。
5、地球公公怎么说?(哈哈你们都有自己的本领，太好了，海面上、草原上、陆地上、江河里……处处都需要清洁工，你们个个都合格，都当我们的清洁工吧!)
6、师小结：每个动物清洁地球的本领都不同，正是因为有了他们我们的地球又回到了美丽的样子。
三、讨论
1、除了这些动物是地球公公的清洁工，还有谁也在帮地球公公做清洁工?(环卫工人，绿色植物能净化空气……)
2、我们会为地球公公做些什么事情呢?
小结：所以，我们每个人都可以是地球公公清洁工，都要保护环境。
四、延伸
现在，我们来学习小动物们，去帮忙地球来做清洁工，好吗? 效果分析：
《地球的清洁工》教案6
活动目标
1、 了解动物在大自然中的清洁作用，知道动物可以保护环境，有保护动物的意识。
2、 初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，并能尝试解决环保问题的方法。
3、 发展幼儿思维和口语表达能力。
4、 考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点
1、 了解动物在大自然中的清洁作用，并有保护小动物的意识。
2、 让幼儿了解我们的地球妈妈到底存在哪些环保问题。
活动准备
难过的地球妈妈一个，动物图片各一张，不同程度被污染的环境图片各几张。
活动过程
一、导入：出示不开心的地球妈妈，激发幼儿探索兴趣，并请幼儿仔细观察地球妈妈的表情。
二、主动探索，积极讨论
1、 地球妈妈怎么了？为什么难过？
2、 出示被污染的环境图片，请幼儿充分发挥想象谁来帮助清理这些脏东西呢？
三、观看多媒体资料，交流讨论，发展语言
1、 地球妈妈今天想招聘一些动物清洁工，看看都有谁来报名了？?v出示海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓等的图片?
2、 分享交流，这些动物合适做清洁工吗？
3、 听故事，一起验证结果?v听这些动物是怎样介绍自己的？并了解他们是怎样清洁地球的？?w
4、 教师小结：
四、联系生活实际，拓展思维能力
生活中还有谁也会保护我们的环境呢？?v环保工人，花草树木…?
五、情景转化，启发幼儿保护环境的意识
1、 请幼儿自由回答：地球上有那么多动植物清洁地球妈妈，我们应该怎样保护我们的妈妈呢？
2、 启发幼儿像动物们一样，做回清洁工，清理幼儿园每个角落的垃圾。
教学反思
1、 本次活动中，先出示难过的地球妈妈，让幼儿猜测并给幼儿一个自由讲述的机会，为后面活动做了铺垫。
2、 孩子们喜欢这个故事，并引导幼儿大胆想象，讲述自己的见解，理解了故事的内容。
3、 幼儿对动物清洁地球知识掌握很少，老师讲述太多。
4、 在以后开展此类活动时，提前请家长协助和孩子一起收集这方面知识。
小百科：地球赤道半径6378.137千米，极半径6356.752千米，平均半径约6371千米，赤道周长大约为40076千米，呈两极稍扁赤道略鼓的不规则的椭圆球体。地球表面积5.1亿平方公里，其中71%为海洋，29%为陆地，在太空上看地球呈蓝色。
《地球的清洁工》教案7
设计意图：
环保似乎已经成了现代社会一个重要的课题，那么我们的孩子们，地球未来的主人，自然也应该从小就能了解环保有关的'讯息，能够养成环保意识，热爱我们赖以生存的地球。我觉得这是和每个人都息息相关的命题。“地球招聘清洁工”是建构课程上的活动，但我根据我班幼儿的实际情况，以及现在对环保的一些先进理念对原有的活动进行了一些调整，希望在这样的活动中，孩子们不光能够了解地球上一些动物清洁地球的本领，而且不仅如此，通过这个小故事，引发孩子们更多关于爱护地球、保护地球的思考。
活动目标：
1、了解动物清洁地球的本领，并能大胆表述自己的想法。
2、有粗浅的环保意识。
活动准备：图片。
活动过程：
一、地球公公的招聘广告。
1、出示图片一：小朋友，你们看，这是一张招聘启示。
2、你们知道是谁要招聘吗?(地球公公)地球公公要招聘什么工作岗位?(清洁工)想想，他为什么要招聘清洁工?(因为他脏了)但是他有个要求，他要招聘的对象是动物，他要动物来做他的清洁工。
(分析：以“招聘启示”的形式来展开这个活动，能更加吸引孩子们走进这个活动。)
3、想想哪些动物会来应聘这个清洁工的工作?
二、动物来应聘。
出示图片二：究竟会有哪些动物来应聘地球公公清洁工的工作呢?看!(小猪、小羊、小狗……)听到了，听到了，有不计其数的动物来应聘清洁工这个工作。猜猜，地球公公最后究竟会录用谁做他的清洁工?为什么?(幼儿自由表述)
小猪：它身上很脏，地球公公不会让它做清洁工。(师：哎呀，看来不注重个人卫生，都影响找工作了。地球公公也许会考虑到这个因素吧。)
大象：喷水。(这是大象的本领，但地球公公会不会录用它，还是一个谜!)……
(分析：在这个环节孩子们对一些动物清洁地球的特殊本领可能了解的还是很少，因此，这个地方仍旧是有很多悬念的，孩子们也被这一股悬着的谜底所吸引着。)
三、地球招聘清洁工。(重点、难点)
1、出示图片三：你们想知道最后地球公公究竟录用了谁做他的清洁工吗?又是为什么要录用他们?我给你们讲个“地球招聘清洁工”的故事，你们就知道谜底了。(完整欣赏故事)
2、知道谜底了吧，地球公公最后录用了谁做他的清洁工啊?(乌鸦、鱼、蚯蚓、秃鹫、海鸥)
3、海鸥：为什么地球公公要录用海鸥做清洁工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭开相应图示)我们相信海鸥一定能成为海面上优秀的清洁工。
4、鲫鱼：那同样是在江河里呢?谁又会成为那里的清洁工?为什么?
能吃掉水草、水虫。(揭开相应图示)鲫鱼也很棒!
5、乌鸦：能把苍蝇下的蛆和脏兮兮的爬虫吃掉的是谁?(揭开相应的图示)真的别看它其貌不扬的，它还真棒!我们表扬它一下!(乌鸦你真棒!)
6、秃鹫：它是谁?它能为地球公公的清洁做些什么呢?
吃掉草原上病死动物的腐肉。这就保持了草原上的清洁。
7、蚯蚓：蚯蚓能为地球公公的清洁做些什么啊?
8、教师：地球公公对这些动物清洁地球的本领十分满意，相信海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓一定能成为地球公公优秀的清洁工。
(分析：在这个部分孩子们了解了动物清洁地球的本领，在地球的哥哥不同的地方，动物们做着不同的清洁工作，这个很吸引孩子们，也诱发着孩子们展开了妙趣横生的讨论，在这样的互相讨论中，大家也吸收了更多自己还未曾了解的知识。)
四、我们能为地球公公做些什么?
1、动物朋友为地球的清洁做了那么多的贡献，那我们小朋友能为地球公公做些什么呢?(幼儿自由发表。)
2、其实王老师也很想去应聘地球公公的清洁工这个工作，我也有两个本领。
出示小图片：
汽车尾气：我先问问，家里有汽车的小朋友请举手!平时坐车很方便吧，咳你们知道，汽车在开动时会散发出?那尾气对我们身体和环境有什么危害?因此，我们可以怎么坐?(以步代车，如果近的话，我们可以走着去，或骑车)
植树造林：看，这山缺少了什么?我们可以“植树造林”，树木和绿草可以带给我们什么?
(分析：教师引出了汽车尾气和植树造林两个话题，但也给了孩子们更多的关于环保的思索。)
3、在和你们的谈话中，我发现你们对地球的环保有了很多的了解，希望你们继续关注地球的环境，也做地球公公的小小清洁工，好吗?
活动反思：在这样大家互相讨论的过程中，我与孩子们真正的展开着“头脑风暴式”的讨论，并在与孩子们火花迸发的时刻，他们也得到了提升。这一直是我所期望的——和孩子们进行愉快而有意义的探讨。原本在这个故事当中，有“清洁”地球本领的动物是有限的，但是通过这个故事，最后我们扩展出去的包括：碳排放、电池回收等环保问题，却是对孩子们是个值得无限思索的问题。这就使得我们的这个活动不仅局限于活动本身，而是给了幼儿一个更加开放的思考。
《地球的清洁工》教案8
教学目标：
1。用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2。正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。
3。引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
教学重难点：
1。理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2。调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。
教学设计（两课时）：
教学环节
第一课时
（一）创设情境，导入课题。
师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？
师：是啊！正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊！ 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。（板书课题）
从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。
（二）初读感知，读重任字。
1。自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。
学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。（组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。）
2。以游戏形式，交流识字。
A：“找朋友”给字组词
B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。
尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。
开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。
（三）再读课文，整体感知。
1。课文讲了一件什么事？
都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？
2。大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊！就让我们一起去看看每种小动物的本领吧！
从整体感知课文，明确文章的角色。
先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。
第二课时
（一）自主合作，读中感悟。
1。小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。
2。学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。
（教师巡视指导朗读。）
3。谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？
（请学生朗读自己喜欢的小动物的话，根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容，注意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解。）
4。请大家认真听课文朗读，采取自己喜欢的方式再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。
引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在小组合作探究和朗读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。
（二）创设情境，深入领悟。
1。现在，动物环境保护局外面贴了一张招聘启事：
（投影出示） 招聘启事
为了使我们生活的环境更美好，动物环境保护局决定招聘一批地球的清洁工，具有清洁地球本领的小动物，赶快来报名吧！
师：谁来为大家读读啊？招聘会马上就要开始了，现在你喜欢哪种小动物，就代表哪种小动物来参加招聘会吧。今天我就来当这个主考官大猩猩。同意吗？
2。你想让你喜欢的小动物应聘上吗？为了能让我们喜欢的小动物顺利过关，被聘为地球的清洁工，我们分小组进行推举，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。
3。小组说、推举。提醒：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会聘上你，还有可能马上就会被哄出去的。再有就是不要紧张，要自信，说话时声音要大，要把话说清楚。
4。动物环境保护局招聘地球清洁工招聘大会现在正式开始！我是主考官大猩猩，请大家踊跃报名！
5 。现在，我宣布招聘结果：（读名单）我认为你们都是很合格的地球清洁工，有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！好，招聘会到此结束，请新上任的清洁工回去好好工作吧！
充分理解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。
（三）小结赏景，升华情感。
师：招聘会圆满结束了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！（出示投影，放 mp3 配乐，抽拉片）江河湖海多么清澈;宽广的草原空气清新，牛羊成群;植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊！
引导学生热爱大自然，树立保护地球的意识。
《地球的清洁工》教案9
一、教学目标：
1．认识本课生字，学会其中的10个。理解和积累本课词语。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。
2．学习质疑，解疑。能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。
3．知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。
二、教学建议：
（一）、在初读课文的基础上，细读课文：
学生分角色朗读课文。教师提问：课文介绍了几位地球清洁工？分别是谁？它们是怎样工作的。
（这样设计使学生既感知课文内容，又进行语言的训练。）
学生同位互相学习汇报：
第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥把大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的，统统吃掉了。
第二位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的蝇蛹、地蚕、腐肉什么的，把大地打扫得干干净净。
第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破坏水质的微生物，马上清除掉。如果没有鱼儿，河水会变成污水。
第四位清洁工是：风。风能驱散地球上污浊的空气，让地球保持清新的空气，为人类做些有益的工作。
学生在练习说的过程中，最大困难是转述课文中的话，把课文中的“我”，要用文中的人物人称直接代替，教师应指导学生练习把话说清楚，语言简洁准确，练习填写书后第二题。
（二）、深读课文：
（1）小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比较：海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树说的话的内容及几个意思的先后顺序有什么相同和不同？进行交流，讨论小组汇报。
（2）小组去掉提示语练读课文，直接读人物的语言，教师随机鼓励学生背诵积累。
（3）组织学生小组排演童话剧《地球清洁工》，评出最佳表演奖，最佳评委。
（三）、课后语文实践活动：
（A）召开“保护地球环境”的讨论会。
（B）制作“保护环境”公益广告牌。
（C）进行专题研究活动。如：主题为《保护我们的母亲------地球》、《让我们的津河更美》等，撰写研究报告。
《地球的清洁工》教案10
活动目标：
1、倾听故事，了解故事中每种动物和植物的本领。
2、尝试大胆讲述动植物的特殊本领，提高语言表达能力。
3、产生保护环境的愿望。
活动准备：
与故事内容相匹配的图片；搜集其他可以做地球清洁工的动植物图片。
活动过程：
1、出示图片，引出主题。
师：我为小朋友们带来了一位朋友（出示被污染的地球图片），你们看看地球怎么了？他为什么难过？
幼儿讨论交流，说出自己的想法。
2、倾听故事，了解故事中动植物的本领。
师：最近一段时间，总有很多垃圾到处乱飘，地球公公觉得自己太脏了，所以他决定要招聘一些清洁工。我们一起来听听故事《地球招聘清洁工》。
（1）捉迷藏
师：你们想知道谁都来应聘了吗？他们都藏在这些美丽的图片后面，请你选择其中一张你最喜欢的图，并说说为什么喜欢，藏在后面的应聘者才会出来。（提醒幼儿把句子说完整）
请幼儿找出动植物图片，师幼共同简单介绍这些动植物。
（2）传话筒
师：这些动植物适合当清洁工吗？适合在什么地方当清洁工呢？我们来听听他们是怎么介绍自己的。鬣狗来应聘了，它把本领悄悄告诉了我，你们想知道吗？我们来玩传话筒的游戏，请小朋友们仔细听一听，再把这句话传给下一位小朋友。小朋友们戴上“耳机”开始游戏，依次介绍故事中每种动植物的本领和他们要去应聘的地方。
（3）教师完整讲述故事，幼儿认真倾听。
师：小朋友们记住来应聘的动植物的本领了吗？知道他们要去工作的地方了吗？我来考考你们：
鬣狗要应聘哪里的清洁工？他可以做什么？
鲨鱼应聘哪里的清洁工？他可以做什么？
清道夫鱼应聘了哪里的清洁工？他可以做什么呢？
谁应聘农场的清洁工？他能做什么？
树木做哪里的清洁工？他们能吸走什么？
请幼儿用完整的句子表述。
（4）连连看
师：地球公公年纪大了，没有记住这么多动植物的本领，小朋友们再来给地球公公讲讲吧。
出示动植物和他们工作地方的图片，分别请五名幼儿上黑板做连连看，其他幼儿集体用“谁来应聘？我能干什么？我来做哪里的清洁工？”的句式完整讲述故事。
3、了解其他可以做地球清洁工的动植物。
师：小朋友们还知道哪些动植物也能做地球公公的清洁工，来给大家介绍介绍。
师幼间相互交流搜集到的图片、资料。
4、联系生活，活动延伸。
师：小动物们、植物们都在保护我们地球的环境，我们小朋友该怎么做呢？（保护环境、爱护动植物）
师：地球公公听完后，高兴的说：“你们都来当我的清洁工吧，有了你们的帮助，地球一定会越来越美丽！”
《地球的清洁工》教案11
活动过程：
一、出示地球被污染的图片，创设地球公公招聘清洁工的情景
师：小朋友，今天老师请来了一位客人，你们看它是谁？（教师出示地球公公脏乱的图片）
师：你们看地球公公是什么样子的呀？
师：对啊，地球公公又脏又乱，它很伤心，不得不到森林里招聘清洁工，小动物们都争先恐后的去报名，想要帮地球公公分担一些负担。地球公公刚把招聘的牌子挂上，就来了好多小动物。你们觉得谁会来应聘地球清洁工呢？（狮子、老虎······）下面我们一起来听听地球招聘清洁工的故事。
二、播放视频
师：小朋友，听完故事，知道地球公公为什么要来招聘清洁工了吗？
师：那么都有那些小动物来应聘清洁工了？（海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓）
师：那他们都有哪些本领？（引导幼儿简单说出动物清洁工的本领）
教师小结：在地球公公的招聘会上，我们知道了原来海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓，他们的本领这么大。
三、教师第二遍讲故事，通过提问依次让幼儿学说故事中海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓的对话，进一步理解故事内容。
师：那你们还记得这些动物清洁工们都是怎么介绍自己的吗？我们一起再来听听吧。
分别出示海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓图片
它们都是怎么介绍自己的？（让幼儿学它们的话）
四：角色对话
师：他们的本领这么大，你们觉得它们神气吗？，你们想成为像他们一样神气的清洁工吗？（想）那现在老师来当地球公公来招聘我需要的清洁工，老师出示哪个动物，你们就用它们的话来自我介绍。
2、教师用地球公公的口吻说：哈哈，你们都有自己的本领，太好了，你们都合格了，都当我的清洁工吧！
3、我们在地球公公招聘会上小朋友了解到了这么多小动物的本领，每个小动物都有自己的本领，那么除了这些动物是地球公公的清洁工，我们一起来看看还有谁也在帮地球公公做清洁工。
教师依次出示：环卫工人和保育员老师图片
五、联系自己的生活，讨论如何保护地球，如何保护动物。
师：小动物的本领那么大，那小朋友你们有什么样的本领来保护地球公公呢？（不乱扔垃圾）
师：嗯，对。那老师也来说一个，小朋友你们喜欢小汽车吗？（喜欢）
师：那你们知道小汽车排放的尾气会污染环境吗？（知道、不知道））
师：那我们应该怎么办？（我们应该走步）
师：嗯，对，为了保护环境，我们可以以步代车，这样可以让我们的空气更清新。那我们要怎么保护那些动物清洁工呢？（不伤害它们）
师：是的，我们要爱护他们，不伤害他们，让他们回归自然，这样我们的地球才会更加健康，小朋友生活在这样健康的环境里生活才会更舒服、更快乐。
教师小结：地球公公因为受到污染变得不开心；因为，招到了自己满意的清洁工，他又露出了美丽的笑容。所以，保护环境是每个人都应该做的，爱护小动物，才能让我们的家园更加美好。那么，从今天开始我们就做个保护环境，爱护动物的好孩子吧！
活动反思与意见
在这个活动中我先出示哭泣难过脏乱的地球公公，让幼儿猜测地球公公为什么难过？给幼儿一个自由讲述的机会，为后面的活动做了一个伏笔。让幼儿知道一些环保的知识，为下一个环节作了准备。然后通过再一次的猜测谁会来帮助地球公公清洁卫生，引导幼儿大胆想象，讲述自己的见解，孩子们非常喜欢这个故事，兴趣都很浓厚。大家都能认真倾听故事，理解了故事内容。
整个活动环节清晰，老师与孩子的互动较好。通过活动，孩子们了解了动物对地球的环境清洁过程，知道不同的动物对环境的清洁方式是不同的。活动中幼儿参与积极，思维敏捷，从故事到联系实际，孩子们都知道平常我们就要好好的保护我们的地球，保护我们的环境，不乱扔垃圾、提倡低碳生活、多种树木和花草等等。这样我们的地球才会美丽。不足的是：幼儿对动物清洁地球方面的知识掌握比较少，所以老师讲述较多，如果课前能让家长引导孩子一起收集这方面的材料，活动的效果会更好。
《地球的清洁工》教案12
活动目标：
1、了解故事中几种动物清洁地球的本领。
2、能结合自己的已有经验，大胆地在集体面前交流。
3、萌发初步的环保意识，愿意做“地球清洁工”。
活动准备：
相关图片。
活动过程：
一、了解招聘广告，猜测应聘者，引起幼儿兴趣。
1、出示图一，了解招聘者、招聘岗位及招聘对象：这是一张招聘启示，谁在招聘？
2、出示图二，猜测应聘者：哪些动物来应聘地球清洁工的岗位呢？
二、了解故事中几种动物清洁地球的本领。
1、完整欣赏故事：地球公公录用了谁做清洁工？为什么？
2、根据幼儿的回答出示相应的图片。
3、教师小结。
三、拓展经验，萌发初步的环保意识。
1、幼儿交流已有的环保经验：动物朋友为地球的清洁做了那么多的贡献，我们能为地球公公做些什么呢？
2、提升经验。
1）、汽车尾气。
2）、植树造林。
3、总结。
《地球的清洁工》教案13
【活动目标】
1、通过观察画面，理解故事的主要内容，知道动物可以保护环境。
2、学习比较完整的讲述故事中几种动物清洁地球的本领。
3、喜欢小动物，树立初步的环境保护意识。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
【活动准备】
1、幼儿知识准备：幼儿观看过垃圾厂，了解认识垃圾分类处理的情况，初步了解清洁工的含义。
2、电脑、PPT课件。
【活动过程】
一、猜一猜谁会帮助地球公公做清洁工，知道动物可以保护环境。(点击问题按钮，观察图片。)
师：他们生活的家园遭到了破坏，他们不得不离开这里。在画面上你看到了什么?(引导幼儿说天气变得灰蒙蒙，小狗和小女孩都流下了伤心的眼泪。)
1、帮助小狗和小女孩引入故事主题。
师：为什么他们住不下去了，我们的地球怎么会变成这样的呢。怎么让我们的地球变得美丽清洁呢?
2、逐一观察课件图片，引导幼儿讨论、创编讲述。
师：谁来了?(海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓)他们能为地球做些什么呢?(幼儿自由创编讲述)
二、说一说地球公公招聘清洁工的故事，学习比较完整的讲述故事中几种动物清洁地球的本领。
1、教师完整讲述故事，幼儿倾听
师：天色灰蒙蒙的，路边的一株株小草，一棵棵大树都枯萎了，黄黄的树叶飘零了下来，落到了小狗和小女孩的身上。;本文小女孩背着她喜爱的娃娃和她喜爱的小狗流着伤心的眼泪，走在泛黄的小路上不知道去哪里。因为他们的地球公公遭到了破坏，身上变得脏兮兮的，于是地球公公想出了一个好办法，招聘地球清洁工。
师：地球公公想了什么办法?(招聘地球清洁工)
2、继续欣赏故事，播放课件。
(1)幼儿与教师集体讲述。
<海鸥>
师：海鸥有什么本领，它适合在哪里做清洁工?(大家好，我是海鸥，我能把人们扔在海里的面包皮，剩饭剩菜，死鱼都吃掉，我来做海面上的清洁工。)
师：让我们一起来做海面上的清洁工，张开你尖尖的嘴巴，吃掉人们扔在海里的剩饭剩菜、死鱼、面包皮。(先张开小手飞一飞，用手做嘴巴)海面上变得干净极了。
<鲫鱼>
师：鲫鱼有什么本领，它适合在哪里做清洁工?(大家好，我是鲫鱼，我是河里的清洁工，我会吃掉水草、水虫和垃圾)
师：你们想做河里的清洁工吗?让我们来说一说做一做，大家好我是鲫鱼，我是河里的清洁工，我会吃掉水草、水虫和垃圾。(鼓励幼儿边做动作边说)
(2)幼儿倾听，分组自由讨论：
师：乌鸦、秃鹫、蚯蚓他们分别有什么本领?适合在哪里做清洁工?《鼓励幼儿用动作边说边讲》
<乌鸦>
师：乌鸦有什么本领，它适合在哪里做清洁工?(大家好，我是乌鸦，别看我长得黑黑的，我能吃掉苍蝇下的蛆，和脏脏的爬虫，我当地面上的清洁工最合适了。)
<秃鹫>
师：瞧，谁飞来了?(秃鹫)秃鹫会有什么本领呢?大家好，我是秃鹫，草原上的动物病死了我会把他们吃掉，我做草原上的清洁工最适合了。
<蚯蚓>
师：蚯蚓有什么本领，它适合在哪里做清洁工?(大家好，我是蚯蚓，我能吃掉地下的垃圾，再把它变成肥料，我来做地下清洁工最合适了。)
(3)地球笑了，播放课件。
师：哈哈，你们都有自己的本领，太好了。海面上、草原上、陆地上、江河里处处都需要清洁工，你们各个都合格，都当我的清洁工吧。
三、想一想我们能为地球做些什么，喜欢小动物，树立初步的环境保护意识。
师：你喜欢这些小动物吗?为什么?小动物都在保护地球环境了，我们小朋友应该怎么做呢?
教师小结：不乱扔垃圾，随手捡垃圾，爱护花草树木。这样我们的地球就会越来越来美丽漂亮了。
四、玩一玩，体验做环保小卫士的乐趣。
师：在我们的生活中有很多有用的垃圾，他们是可以回收利用的，可是他们不知道应该去哪个垃圾桶里，我们一起来帮帮他们吧。
废纸类、金属类、玻璃类(认识三个垃圾桶)
垃圾：纸巾盒、玻璃杯、易拉罐、钉子、灯泡
教师小结：纸盒纸盒放进废纸类，玻璃杯玻璃杯放进玻璃类，易拉罐易拉罐放进金属类，钉子放进金属类，灯泡灯泡放进玻璃类。哇，你们真棒，个个都是能干的环保小卫士。
【活动延伸】
回去和爸爸妈妈一起想一想还可以做哪些事情来保护我们美丽的地球。
活动反思：
在这个活动中我先出示哭泣难过的地球公公，让幼儿猜测地球公公为什么难过?给幼儿一个自由讲述的机会，为后面的活动做了一个伏笔。再通过教师讲述故事，让幼儿了解动物对环境的帮助。然后通过再一次的猜测谁会来帮助地球公公清洁卫生，引导幼儿大胆想象，讲述自己的见解，孩子们非常喜欢这个故事，兴趣都很浓厚。大家都能认真倾听故事，理解了故事内容。
整个活动环节清晰，老师与孩子的互动较好。通过活动，孩子们了解了动物对地球的环境清洁过程，知道不同的动物对环境的清洁方式是不同的。活动中幼儿参与积极，思维敏捷，从故事到联系实际，孩子们都知道平常我们就要好好的保护我们的地球，保护我们的环境，不乱扔垃圾、提倡低碳生活、多种树木和花草等等。这样我们的地球才会美丽。不足的是：幼儿对动物清洁地球方面的知识掌握比较少，所以老师讲述较多，如果课前能让家长引导孩子一起收集这方面的材料，活动的效果会更好。
《地球的清洁工》教案14
活动目标：
1、学习完整地讲述故事中几种动物清洁地球的本领。
2、知道动物可以保护环境。
3、初步培养幼儿的环保意识。
活动准备：
1、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓图片及相对应的背景图各一张。
2、环保图片三张。
3、脏的地球和干净的地球各一个。
活动过程：
一、引题
1、 今天我们大一班来了一位客人，我们看看是谁啊？（地球公公）
2、 出示脏的地球。地球公公怎么了？（哭了、受伤了）
3、 有的小朋友说地球公公哭了，有的小朋友说地球公公受伤了。我们一起来问问地球公公它怎么了？好吗？
4、 地球公公（教师）回答：我发现我的身体越来越多，所以，我发现觉得我不舒服很痒，我听说，动物的本领很大，所以想招聘一些动物清洁工，来清理一下我的身体。
5、 小朋友，我现在你知道地球公公它怎么了吗？清洁工是干什么的？
6、 小结：原来地球公公是因为身体脏了，害虫越来越多，所以身体不舒服，还想招聘一些动物清洁工来清理它的身体。那地球公公招聘了那些清洁工呢？我们一起来听听故事，好吗？
二、完整讲述故事
1、讲述故事
2、提问：地球公公请了哪些动物清洁工？
3、幼儿说出一些动物清洁工，教师边出示动物图片及背景。
4、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓他们是怎样说的？幼儿集体学说动物的话。
5、地球公公怎么说？（哈哈你们都有自己的本领，太好了，海面上、草原上、陆地上、江河里……处处都需要清洁工，你们个个都合格，都当我们的清洁工吧！）
6、师小结：每个动物清洁地球的本领都不同，正是因为有了他们我们的地球又回到了美丽的样子。
三、讨论
1、除了这些动物是地球公公的清洁工，还有谁也在帮地球公公做清洁工？（环卫工人，绿色植物能净化空气……）
2、我们会为地球公公做些什么事情呢？
小结：所以，我们每个人都可以是地球公公清洁工，都要保护环境。
四、延伸
现在，我们来学习小动物们，去帮忙地球公公做清洁工好吗？
《地球的清洁工》教案15
一、教材分析：
《地球的清洁工》是二年级上册第六单元的第二篇课文，这是一篇科学小品文，全文用拟人化的手法，生动活泼、富有情趣的语言，向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。
二、教学目标：
1、知识与技能
（1）正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
（2）了解课文中出现的词语的意思
（3）理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。
（4）分角色朗读。
（5）自主积累好词、佳句。
2、过程与方法
（1）通过对课文内容的理解，了解地球清洁工们各自的作用
（2）通过分角色朗读，加深印象。
3、情感态度价值观
（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
（2）激发学生环保意识。
（3）引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
三、教学重点、难点：
了解文中提到的五种地球清洁工的本领是本课的重点；认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用为本课的难点。
四、设计理念：
“语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的
五、教具准备：
六种动物的头饰。
六、教学过程：
（一）、激情导入：
师：同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？（生自由说）师：正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！走，我们一起去看看！（教师板书课题、齐读课题〉（设计意图：从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。）
（二）、初读感知，认字。
师：快快读读课文，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜欢的办法认识他们！
学生自由读文。
（设计意图：尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。）
1、整体感知
师：你知道都有谁来报名了？
生按顺序回答，同时教师将动物头饰贴到黑板上。
2、识字游戏
（1）、出示带有拼音的十四个生字，指名让学生读，说说自己是怎样认识的。“招工”是什么意思？
2、猜字游戏
扔：师生做扔的动作。
丑：与美相反的是谁？
淡：与浓相反的是谁？
埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是？
3、优秀火车队认词
单人火车队，双人火车队认词
清洁工、招收、一批、考官、合格、合适、淡水、模样、扔下、埋上、美丑模样：强调读音
美丑：这个词可真有意思，你能像她一样再说出一个两个字正好是相反的意思的词吗？（左右、前后、上下、浓淡、深浅、天地??）将这些有意思的词在课下收集到自己的小本本上。
4、在新的语境中识字。
动物环保局要招收一批清洁工，模样丑的小乌鸦也来报名参加，要做合格的地面清洁工，因为它觉得自己最合适。（将本课生字用红笔写出）
（设计意图：开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。）
（三）、理解课文，感悟。
1、师：课文讲了一件什么事？我们刚才看到有许多小动物都来报名了，那他们有没有被录取啊？
生：录取了，读课文最后一个自然段知道了。
（设计意图：从整体感知课文，明确文章的角色。）
2、师：要想被录取，就要有自己的本领啊，下面你就来选择自己最喜欢的一种小动物，带他向大家介绍一下自己的本领吧！
仔细读课文，选择自己喜欢的小动物的话多读几遍；
师：小动物们都做了哪里的清洁工？
（板书：海洋、江河、地面、地下、牧场。）
师：大家都有了自己喜欢的小动物，老师也想来参加，同学们我做谁呢？（大猩猩主考官）贴上大猩猩的头饰
3、他们都有什么本领？学生依次代表五种小动物发言，重在读文指导,师：如果是你来报名,你要怎样介绍自己？什么样的神情话语,才能让主考官招收你?
突出读"最合适"可以加上自己理解的动作,表情读;
（教师板书：我能——吃掉；爱吃；挺爱吃；我能吃掉）
引导学生比较不同的表达“吃”的句式，感知同样的意思可以有不同的表达
方法！
4、师：屎壳郎“理直气壮”什么意思？怎样读出来？谁觉得它不行？乌鸦“瞅”了他一眼，换成“看”一眼行吗？为什么？是啊，乌鸦瞧不起它，怎样读？师：可是屎壳郎呢？“我做牧场清洁工不行吗？”他理直气壮地想告诉我们——他做牧场清洁工“行”！读一读这一部分。
（设计意图：引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。）
（四）、畅谈收获，讨论。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？我们一起来交流交流。
生畅所欲言。
（设计意图：在学生你一言我一语的讨论中，深化学生对课文的理解。）
（五）、开招聘会，扮演。
1、小组内分角色扮演。
2、为了使我们的海洋，森林，底下更清洁，环保局决定扩充人手，如果你想帮他们介绍，就自己扮演一下去应聘吧！
3、班内表演，互相评议。
（设计意图：在表演中体味小动物的语言，神态，表达能力得到提高，思维得到训练，激发学生的想象力。）
（六）、拓展延伸
1、师：动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，我们应该为地球环境做些什么呢？结合我们身边的小事谈一谈。
2、查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读，准备第二次招工，你来带他们报名！
七、教学反思：
本课从全新的角度阐释动物与地球、与人类的密切关系，采用拟人化的写法，令人读来亲切。我在教材处理上在突出文中小动物们表达的几句话的同时，让学生在充分朗读中感悟到这几种不同清洁工的不同特点！在文本处理上，突出重点朗读，例如，抓住屎克朗的“理直气壮”，通过一个“瞧”字，“嘿嘿”的笑声，突出乌鸦的瞧不起。学生读文入境，充分感悟了文本，走进了文本！朗读到位了，再拓展到表演。这样能够让学生在学习语文的同时，感受到学习语文的愉悦！从学生的朗读中，我感受到了学生兴味盎然！从学生的表演中，我看到了学生入情入境。相信在课下，学生一定会带着浓厚的兴趣去搜集资料，在动物环境保护局的第二次招工中有出色的表现。
【《地球的清洁工》教案】相关文章：
《地球清洁工》教案03-30
地球清洁工教案03-16
地球招聘清洁工教案03-28
《地球清洁工》大班教案03-19
地球清洁工经典教案11-19
地球招聘清洁工大班教案11-24
《地球清洁工》说课稿06-05
地球清洁工课文11-20
大班主题地球招聘清洁工教案08-24