口语交际教案

时间:2022-07-13 15:08:26 教案 我要投稿

【精选】口语交际教案模板汇总7篇

  作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的口语交际教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精选】口语交际教案模板汇总7篇

口语交际教案 篇1

  教材分析:

  这一课有3幅图,描绘了一个小兔运南瓜的故事,第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜,不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的,留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问:“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求,一是“想一想”,二是“讨论讨论”,观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法,并讨论哪种办法好,力求讲述一个完整的故事。

  教学目标:

  1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

  2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

  3.学习助人为乐的精神,养成尊重他人的习惯。

  4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

  学前准备:

  课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。

  教学过程:

  一、新课导入。

  1.板书课题:小兔运南瓜。联系生活经验,说说小兔有多大,南瓜有多大,你们有什么问题吗?

  (小兔能把南瓜运回家吗?)

  2.出示课文插图一,引导学生说说图意,小白兔来到南瓜地里,看见一个大南瓜,高兴地想把它运回家。可是南瓜太大,抱不动。小白兔摸摸脑袋,愁眉苦脸地说:“怎么运走呢?”

  3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

  二、整体感知。

  1.出示3幅图。

  2.学生自己观察这3幅图,想想:这3幅图告诉我们一件什么事?

  3.同桌之间互相说一说。

  4.指名说一说。

  三、认知贯通。

  1.观察图一。

  (1)这是一只怎样的大南瓜,小兔的神情是怎样的?

  (用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)

  (2)小兔看见了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小组互相说一说,最后全班交流。)

  2.观察图二。

  (1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来,请大家动脑筋想一想,看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。)

  (2)全班交流,教师板书,引导学生辨析。

  (把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开,再运回家等。)

  (3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑,并由提出该方法的学生负责解疑)

  (4)表现**际:让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整,说清楚。

  3.观察图三。

  (1)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,想象两个人物的语言)

  (2)同桌分角色练说,再让学生上台表演。

  (3)表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以结合神态、动作评。通过评判,使学生对口语交际有一个较深刻的认识。

  四、延伸拓展。

  1.学生自主看图练习讲故事。

  2.小组内每人讲一遍,注意讲故事态度要大方,声音响亮,每组选一名最佳选手参加班内比赛。

  3.开展故事大赛,评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。

  教学反思:

  本课是口语交际课。在口语交际课中,要强调学生是学习的主人;鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考,还要注重以学生为思维活动的主体,调动学生学习的积极性,让大脑动起来。因此,在本课教学中,我为学生创设说话情境,鼓励他们想说就说,想说什么就说什么,自由发表意见,进行争论,营造了一个民主和谐的口语交际氛围,为他们创设了自由想象的空间。

口语交际教案 篇2

  教学目标:

  1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。

  2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。

  3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。

  课前准备:组织学生课前收集自己满意的习作,为整理个人习作集做好准备。

  教学过程:

  第一课时 口语交际

  一、创设情境,激发兴趣

  1.激情导入,创设交际的'情境

  在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下,人类的生活发生了翻天覆地的变化,如:网络拉近了人们交流的时空距离;克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展,也为我们的生存带来了新的问题:环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……

  2.发表观点,激发交流愿望

  面对日新月异的科学技术,你想说些什么?(引导鼓励学生说明自己的观点,并说出理由)

  二、启迪思维,开展辩论

  1.有的同学认为“科技发展利大”,也有的同学认为“科技发展弊大”,我们将就这个问题进行辩论。(根据学生的观点将学生分为正、反两方,推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行)

  2.在辩论中怎样才能说服别人,使自己的观点有立足之地呢?

  ①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

  ②认真倾听对方的发言,根据其发言据理进行反驳。

  ③预测对方会从哪些方面提出相反的意见,己方该怎样反驳。

  ④注意围绕自己的观点举出恰当的事例,条理清楚地进行表达。

  ⑤组内团结协作,从不同的侧面丰富资料。

  2.自己准备相关的资料

  3.小组内讨论交流,进行资料整合和组内分工。

  4.学生就自己的观点双方展开辩论,教师及时的进行指导、点拨(注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子,表达的条理是否清楚。)

  三、教师总结,深化认识

  教师总结:科技的发展推动了社会和人类的进步,为人类的生活创造了一个又一个神话,在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时,应该积极行动起来,从点滴做起,尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

  第二、三课时 习作

  一、谈话导入,激发情感

  成长是我们生命的永恒的主题,生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹,带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验,这些体验令我们的童年散发着迷人的气息,今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端,共同分享吧!

  二、阅读提示,明确要求

  学生读书,明确习作要求:内容具体、语句通顺、感情真实。

  三、调动储备,精心选材

  1.读了作文提示,相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景,请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

  2.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢?赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

  三、学生习作,教师巡视

  教师巡视,对有困难的学生进行个别指导。

  四、修改习作,评价赏析

  1.学生自改

  请将你的习作朗读两至三遍,对照习作要求自己进行修改。

  2.小组内同学互评互改

  ①画出值得欣赏的地方,并说说好在哪里。

  ②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。

  3.根据同学的建议再次修改润色作文。

  4.精彩赏析

  每小组推荐一名同学朗读自己的习作,可以是全文,也可以是片段,教师引导学生赏析,说说好在哪里(着重注意内容是否具体,语句是否通顺,是否表达了真情实感,能够打动别人)。

  五、誊抄作文,汇编成册

  1.赏析后再次修改作文,誊抄作文

  2.汇编成册

  ①将自己满意的习作整理起来,按一定的顺序排列(分类或按时间)

  ②写“编者的话”,并按次序编写目录

  ③装订成册,拟订书名,加入个性化设计。

  六、展示作品,互相学习

  同学们的习作册犹如一朵朵浪花,记录了多姿多彩的童年生活,充满着朴素稚拙的纯真童趣,让我们一起来赏析,一起来品味……

口语交际教案 篇3

  学习目标

  运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

  教学过程

  课前准备

  1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

  2。搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

  第一课时

  口语交际

  引入新课,明确要求

  同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

  请三位同学阅读一下书上的要求。

  明确要求。

  说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

  介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

  自主选择,分组交流

  自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

  自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

  在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

  全班交流。师生评议

  小组推荐代表在全班交流。

  师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

  教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

  教师总结。提示积累

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。

  第二课时

  习作

  结合口语交际,引入写作

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

  自主汇报。确定习作内容

  学生汇报本次习作想写的是什么。

  自主习作,教师巡回指导

  相互修改。完善习作初稿

  如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。

  第三课时

  习作讲评

  鼓励优点。培养兴趣

  教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。

  请学生说一说自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。

  教师点评。好文欣赏

  教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。

  提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。

  宣读比较优秀的习作,让学生欣赏。

  小组合作,自己修改

  自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。

口语交际教案 篇4

  教学目标:

  1.准备好演讲稿,做到材料合适,观点明确。

  2.演讲时要做到语气、语调适当,姿态大方。

  3.演讲时要注意感情恰当,增强表现力。

  教学重点难点:

  重点:写好演讲稿,让演讲有说服力。

  难点:

  (1)根据题目,选择合适的材料,例举生动的故事。

  (2)注意停顿、重复或者辅以动作,增强演讲的表现力。

  教学准备:

  名人演讲的视频。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1.出示一段名人演讲的视频。

  2.学生交流体会或感悟。

  3.导入口语交际——演讲。

  二、师生交流。

  1.出示演讲的题目。

  科学读书锻炼身体健康饮食

  2.请选择一个话题进行演讲,怎样才能演讲更精彩呢?请大家交流观点。

  3.学生交流,老师提炼观点。

  (1)演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

  (2)演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

  4.出示一段演讲稿,学生评析。

  书是人类进步的阶梯。古语有云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。

  我是在读书中享受艺术美,享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里,坐着轻舟在三峡中勇进,去感受李白“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的喜悦,也可以漫步于塞外广漠的草原之上,去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟,欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”,还可以欣赏“衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯,朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

  5.学生交流演讲稿的特色之处。

  (1)运用排比的修辞手法,很有感染力。

  (2)富有文采,让人感受到演讲稿的深刻内涵。

  (3)观点明确,事例较多,有说服力!

  三、准备演讲稿。

  1.分小组进行。

  2.各人整理演讲稿的内容与提纲。

  3.整理好事例、警句等。

  四、现场演讲。

  1.每小组选取一人进行演讲。

  2.设立评委打分。

  3.评委点评演讲者的优点与不足之处。

  4.公布演讲比赛的成绩。

  五、教师总结。

  1.生活中离不开演讲,演讲能够让陈述的观点更加明确,让表达的意思更加鲜明。

  2.演讲时的注意点。

  (1)语言通俗易懂,不要生硬,书面化。

  (2)速度要慢,有感情,要能够让听众理解。

  (3)增加排比句,以渲染气氛,强化感情,引起听众的共鸣。

  (4)服饰要整洁,不要五颜六色。

口语交际教案 篇5

  【学习目标】

  1、通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。

  2、通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。

  【学习过程】

  习作

  一、阅读提示,了解读后感

  1、学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。

  2、交流:

  什么是读后感?

  写读后感有什么作用?

  小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。

  3、点拨:

  平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。

  二、赏析范文,学习写法

  1、自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法。

  2、归纳小结读后感的一般写法:

  紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。

  三、明确要求,开启思路

  1、独立选材,尽量做到新颖。

  2、学生互相说。

  3、学生选好材料,独立写作。

  四、自改互评,定稿誊抄

  1、写完后自己阅读,修改。

  2、学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。

  3、选择典型作文,示范如何修改。

  4、学生再次修改,定稿誊抄。

  板书参考:

  读熟原文是基础,抓住感觉是关键;

  根据文意想开去,结合实际是重点;

  表达形式多样化,勿忘真情与实感;

  若想写得不一般,感受真实独特点。

口语交际教案 篇6

  教学目标:

  1、懂得一些蔬菜食用知识,讲出菜园里的故事。

  2、看图,认识蔬菜,听故事,想象。

  3、培养热爱大自然,热爱生活的感情。

  教学重点:看图说话,口语交际。

  教学难点:口语交际,讲故事。

  教学准备:课文插图、多媒体。

  教学方法:情境教学法。

  教学过程:

  一、创设情境导入

  大家看,我们来到了“菜园里”,这里有佷多蔬菜,同学们认识吗?看看认识多少?

  白菜 花菜 菠菜 胡萝卜 西红杮 芹菜 辣椒 ……

  二、你去过菜园吗?见过哪些蔬菜?它们各自有什幺特点?

  点名学生回答

  三、老师讲故事,学生边听边看图,然后说说你知道了什幺?

  出示课文插图,指名学生回答

  1、故事大意:人物:羊妈妈 小羊

  事件:游菜园 认识蔬菜 蔬菜的食用

  2、提出问题:听完故事后,你知道了什幺?

  同桌讨论 个别回答

  胡萝卜吃什幺? 白菜吃什幺?

  3、提问、思考、回答:你还知道哪些蔬菜的食用法?

  豆夹 西红杮 花菜 ……

  果 果 花 ……

  四、小结:

  这些食用蔬菜的常识,同学们都要知道。那么,听完老师的故事后,让同学们来接着老师所讲的故事再讲一讲。

  五、出示插图,请同学们仔细观察图画,分小组继续讲菜园里的故事。

  1、分小组准备,小组内交流。

  2、分角色表演自编的故事。

  3、同学们互相评议。

  4、表扬优胜的小组和同学。

  六、联系生活实际,讲一讲《菜园里的故事》。

  七、老师总结课堂,布置作业。

口语交际教案 篇7

  教学目标:

  1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够有条理的讲述自己的所见所感。

  2、激发学生对大自然的探究欲望,培养学生的观察能力。

  板书设计:

  我们要到野外去

  教学过程:

  一、导入

  1、说一说野外有什么好玩的?

  2、导入课题:策划一次野外观察活动。

  二、集体策划

  1、小组合作讨论:到什么地方去?观察些什么?怎样观察?怎样记录下来观察与发现?打算怎样向被人介绍?(用自己喜欢的方式或表格记录下来。)

  2、 全班交流,提出合理化建议。

  3、教师对学生说的方式,听的能力给与指导。

  三、以小组为单位,到野外进行一次真实的观察活动。

  向大家介绍观察的情况。讲述看到的有意思的事。

  全班交流

  小组合作

  发挥小组合作的优势,给学生一个自由展示个性的空间,群策群力,达成共识。

  亲自观察后,学生有丰富的实践经验,一定有话可说,满足学生的表达欲望。同时是对这次口语交际的巩固训练。

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