《威尼斯的小艇》教案

时间：2022-07-30 17:12:06 教案我要投稿

《威尼斯的小艇》教案合集9篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《威尼斯的小艇》教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《威尼斯的小艇》教案合集9篇

《威尼斯的小艇》教案篇1

　　课文简介

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　相关链接

　　1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　学习目标

　　1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3．领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　学习重点提示

　　1．从几个方面介绍事物的写法；

　　2．抓住事物特点描写的方法。

　　教学时间

　　三课时

　　教学方法

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会生字新词，理解词语。

　　2．初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一）谈话引入

　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！

　　2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）

　　（二）初读课文，根据书后预习题自学

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

　　2．看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4．想想每个自然段的主要内容。

　　（三）检查自学效果

　　1．指名读准生字表的字音。

　　2．巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　3．查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

　　4．齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6．自由正确朗读课文。

　　（四）作业：

　　1．抄写生字。

　　2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3．朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）读课文，理清思路

　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"－"标出。

　　2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

　　（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）

　　3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

　　4．讨论分段：

　　（二）学习课文第二段

　　1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。

　　2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）

　　3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

　　4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

　　* 小艇的样子奇特。

　　* 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）

　　5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

　　6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　（三）学习课文第三段

　　1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。

　　2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（）"标出。

　　3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）

　　4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

　　（四）自学课文第四段

　　1．出示提示，默读自学：（投影显示）

　　* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

　　* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　2．集体讨论，明确：

　　* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

　　* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　（五）总结全文

　　1．快速浏览课文。

　　思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？

　　（板书：重要的交通工具）

　　2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

　　3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

　　（六）作业

　　1．抄写词语并复习。

　　2．朗读课文, 背诵并抄写第四自然段。

　　第三课时

　　教学目标

　　1．朗读课文, 背诵第四自然段。

　　2．完成书后练习。

　　3．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　教学过程

　　（一）朗读课文，检查背诵

　　1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2．齐读课文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背

　　4．完成按原文填空：

　　船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

　　5．听写词语。

　　（二）完成书后练习：

　　1．写出下列词语的反义词：倒退－前进笔直－弯曲散开－聚集静寂－喧闹

　　2．学习第四自然段的写法，以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。

　　要求：围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：在家里穿衣服”* * * 最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时"* * * 行动最敏捷" 游戏时劳动时。

　　3．完成语训的有关习题。

　　（三）作业

　　1．完成本课有关作业．

　　2．背诵第四自然段。

　　课后练习

　　1．写出下列字的读音：

　　艄（）矗（）残（）拐（）

　　2．判断下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）残（）斯（）

　　3．组词：

　　尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

　　泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

　　4．写出下列词语的反义词：

　　倒退－笔直－散开－静寂－

　　5．填空并完成练习：

　　6．用“====”标出这段话的重点句。

　　7．分层并说出层与层之间的关系。

《威尼斯的小艇》教案篇2

　　教材分析：

　　这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

　　设计意图：

　　备课时，为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。

　　学情分析：

　　学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣一定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情，学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.

　　教学目标：

　　1．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　2．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　重点:

　　让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.

　　难点:

　　学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.

　　教具、学具：

　　威尼斯风光及图片

　　教学课例：

　　师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文２～５自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。

　　生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。

　　师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。

　　（生读。）

　　师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？

　　生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

　　生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

　　师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。

　　（课件出示小艇。）

　　师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?

　　生：新月和蛇。

　　师：你读了后有什么感受？

　　生：威尼斯的小艇很特别，行动起来，轻快，灵活。

　　师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵活。

　　（学生自由练读体会。）

　　师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，灵活的特点。

　　（学生纷纷举手，师指名读。）

　　师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

　　生：还写了人们坐上去的感觉。

　　师：坐上去什么感觉？

　　生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。

　　生：怪有意思的。

　　师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？

　　生：还可以说“很有意思的”。

　　生：挺有意思的。

　　生：蛮有意思的。

　　生：特别有意思。

　　生：真有意思。

　　生：非常有意思。

　　生：真是有意思极了。

　　生：蛮有情趣的。

　　师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？

　　生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。

　　生：我最想在船上睡大觉。

　　师：噢，你是有点累了。

　　生：我真想现在就去威尼斯看看。

　　师：真想去？

　　生：想。

　　师：真想坐威尼斯的小艇吗？

　　生：想。

　　师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

　　生：自由读。

　　师：（播放威尼斯小艇的配乐视频）同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情──

　　师：欣赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

　　生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。

　　师：你很会读书而且善于总结，这是一种非常好的学习习惯！

　　师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢？

　　生：……

　　……

　　师：今天这节课我们围绕课题来学习课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法？

　　生：我今天突然认识到课题的重要性了。

　　生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。

　　生：我想，我们写作文命题一定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。

　　师：说得非常好！这说明你会活学活用。

《威尼斯的小艇》教案篇3

　　一，教学目标

　　1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。

　　3、理解疑难句子的意思。

　　4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　二，教学重点与难点

　　教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

　　教学难点：

　　1、概括写小艇的四个方面的内容。

　　2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

　　三，教学准备

　　1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。

　　2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。

　　四，教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。

　　2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。

　　3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。

　　（二）教学过程

　　1、揭示课题，谈话导人。

　　（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）

　　（2）简介威尼斯。（详见"背景知识"）

　　2、初读课文，学习生字新词。

　　（1）自学课文，要求：

　　通读课文，标上自然段的序号。

　　划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。

　　③选择感受较深的段落多读几遍。

　　（2）检查自学。

　　①出示生字新词，自由读一读。

　　②交流。

　　哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）

　　哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）

　　理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）

　　③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。

　　（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）

　　3、联系"学习提示"，再读课文，理清脉络。

　　过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇

　　（1）自学"学习提示"后，再读课文。要求：

　　①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。

　　②默读课文，给课文分段。

　　（2）交流，重点点拨。

　　第2，3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。

　　4、练习。

　　（1）抄写词语。

　　（2）自由读课文，质疑问难。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

　　2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

　　3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

　　4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）

　　（二）教学过程

　　1、学习第1自然段。

　　（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。

　　（2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。）

　　（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。

　　2、学习第2。3自然段。

　　过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢

　　（1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说

　　小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）

　　（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。

　　（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。

　　长，窄，深像独木船

　　板书外形翘像新月

　　轻巧，灵活仿佛一条蛇

　　感觉：软，有意思。

　　（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。）

　　（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。

　　3、学习第4自然段。

　　（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。

　　（2）交流后板书；一般特殊

　　（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

　　（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。）

　　（4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系

　　（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。

　　4、作业选做其中一题。

　　背诵并默写第之自然段。

　　（2）用"像……"造几个比喻句。

　　（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。

　　2、回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。

　　3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。

　　4、完成部分课堂作业。

　　（二）教学过程

　　1、学习第6自然段。

　　（1）速读第6段，参考"学习提示"，思考：这一段写什么与第1自然段有什么关系（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）

　　（2）再次默读，思考：

　　①小艇在威尼斯起什么作用

　　②质疑问难。

　　（3）交流思考题①，引导认识以下两点：

　　①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。

　　②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活，工作息息相关。

　　（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。

　　①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化（热闹一静寂）

　　②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗（动—停）

　　③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的.确是威尼斯重要的交通工具。

　　2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。

　　3、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以"我特别欣赏威尼斯的（）"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。

　　4、回顾整篇课文，深化总结分段方法。

　　状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。

　　（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。

　　（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。

　　（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。

　　（4）想想每部分之间的关系。

　　5、作业。

　　（1）听写词语。

　　（2）完成课堂作业的部分习题。

《威尼斯的小艇》教案篇4

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。

　　2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。

　　3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。

　　教学重点：

　　熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。

　　教学准备：

　　1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。

　　2、投影片及小卡片。

　　3、《16、威尼斯的小艇》录像带。

　　4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。

　　教学过程：

　　一、录像导入，揭示课题，质疑问难：

　　1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。

　　（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）

　　2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。

　　3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？

　　（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

　　4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)

　　二、初读课文，理清思路，学习生词：

　　1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：

　　⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

　　⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。

　　⒊船夫的驾驶技术特别好。

　　⒋威尼斯人的生活离不开小艇。

　　个别朗读，其他学生：

　　听一听，朗读的同学找的段落是否准确；

　　想一想，全文是围绕哪一节写的？

　　2、在朗读中理解词语：

　　⑴用绘画法理解“纵横交叉”。

　　简介威尼斯城中流淌着117条河流。

　　⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。

　　小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。

　　⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥）

　　⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。

　　利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）

　　雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。

　　桥梁指导“梁”的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。）

　　哗然“哗”为多音字。说明：文中的为多音字。

　　3、交流：

　　⑴全文围绕第1小节写。

　　⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

　　三、理解课文，体会写法，感情朗读：

　　1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习。

　　2、学习第2节：

　　⑴

　　比较：

　　1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？

　　（第二部分写得生动：“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。）

　　小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。

　　⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?

　　学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。

　　3、学习第3节：

　　⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？

　　⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？

　　⑶交流：

　　（我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。）

　　4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。）

　　四、作业：

　　（一）、必做题：

　　1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。

　　纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)

　　拥(yōng)挤桥梁(liáng)

　　雇(g)定哗然

　　（二）、选做题：

　　1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。

　　2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“（）城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“（）城”之称。

　　3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。

　　五、板书设计：

　　样子奇特

　　16、威尼斯的小艇乘坐舒服

　　重要交通工具？

《威尼斯的小艇》教案篇5

　　一、导入：

　　1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

　　2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

　　3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

　　4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

　　（ ☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

　　二、了解小艇的样子和特点：

　　1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

　　3、下面请大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

　　4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

　　用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

　　用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

　　7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

　　9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

　　（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

　　10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

　　三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

　　1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

　　3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

　　（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

　　☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

　　四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、学生讨论、回答

　　5、投影：

　　学生回忆，商人做生意（走下）

　　坐

　　青年妇女小（在小艇里）

　　孩子保姆艇去郊游（坐着）

　　老人全家上教堂做祷告（坐着）

　　看戏的人们回家（雇定）

　　…… ……

　　6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的（），那么，青年妇女

　　去哪里呢？请你展开想象说一说？

　　（去看戏；走亲戚；购物……）

　　7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

　　（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

　　五、小结：

　　1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

　　（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

　　3、学生谈一谈学课文的感受。

　　结束语：

　　大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

《威尼斯的小艇》教案篇6

　　教学目标：

　　1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。

　　2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　教学重点：

　　让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

　　教学难点：

　　学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

　　教法：情境教学法，引领点拨等

　　学法：小组合作，边学边交、自主领悟等

　　教学准备：多媒体

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。

　　师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？

　　引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。

　　2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。

　　【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】

　　二、合作交流，探究文本：

　　过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？

　　1、探究学习第五、六段：

　　（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）

　　【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】

　　（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。

　　时间

　　什么人

　　坐小艇

　　干什么事

　　白天

　　商人

　　沿河做生意

　　青年妇女

　　高声谈笑

　　……

　　晚上

　　看戏人们

　　看戏

　　（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：

　　1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。

　　2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。

　　3、周末，( )。

　　（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）

　　（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？

　　师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_______________；我们才感觉到_____________________；我们也才看到了____________________。

　　生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。

　　【意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。】

　　（5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。

　　2、小组合作学习第二自然段：

　　这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。

　　（1）小组合作学习课文第二自然段。

　　必研： 1、威尼斯的小艇有哪几个特点？

　　2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？

　　选研：根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。

　　（温馨提示：A、自主研读；B、小组交流：C、汇报展示。）

　　【意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不到的效果。】

　　（2）全班交流：? 深情朗读，体会小艇的特点。

　　对比写法，感悟作者语言的精妙。

　　小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。

　　3、自主学习课文第三、四段。

　　（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。

　　（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？

　　演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。）

　　【意图：这是个语文的练点，让根据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培养学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。】

　　（3）学生表演，巧妙评价。

　　三、课堂总结，升华主题：

　　这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。

　　【意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】

　　四、作业超市，学以致用：

　　1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。

　　2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。

　　3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。

　　【意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。】

　　板书设计：

　　26、威尼斯的小艇

　　样技作

　　子术用

　　奇好大

《威尼斯的小艇》教案篇7

　　一、教学目的：

　　学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　齐读第一至第三自然段。

　　引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

　　（二）学习第三段（第4自然段）。

　　1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

　　2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。

　　3、让学生谈课文中具体描写操纵自如的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

　　4、全体学生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

　　学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

　　师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。

　　（同时以手代艇做左拐右拐的动作）

　　师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

　　（同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作）

　　5、让学生谈谈操纵自如的含义，并举生活中的实例加以说明。

　　（引导学生理解操纵自如是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

　　（三）学习第四段（56自然段）

　　1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

　　填空：

　　白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。

　　半夜，___________________乘着小艇去________________。

　　可见，______________________________________。

　　2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？

　　四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）

　　小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

　　3、配乐朗读第56自然段。

　　学生自读课文，体会美景。

　　指导背诵。

　　这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？

　　学生交流写作情况。

《威尼斯的小艇》教案篇8

　　一、课文简介

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　二、相关链接

　　1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　三、学习目标

　　1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3.领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　四、学习重点提示:

　　1、从几个方面介绍事物的写法；

　　2、抓住事物特点描写的方法。

　　五、学习导向：

　　1、初读：整体感知

　　（1）、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止；挑选难写的生字写一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。

　　（2）、整体感知,了解威尼斯和小艇。

　　2、再读：分清方面，分段练习

　　（1）、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。）

　　（2）、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。 1/2 1 2 下一页尾页

　　（3）、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。）

　　3、深读：体会写法

　　（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　抓住等于街头的汽车体会小艇在威尼斯的重要性。

　　（2）小艇的外形和坐在船舱里的感觉。

　　A、读第二自然段，对照课文内容和插图，画一画小艇的外形，再对照课文的描写，看看自己画得合适吗？

　　B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点？课文是怎样写出小艇外形的特点的？（提示：比作独木船长、窄、深;比作新月两头翘起；比作蛇轻巧灵活。）

　　C、坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？

　　（3）、船夫的驾驶技术特别好。

　　A、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

　　B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

　　在什么情况下船夫能怎么样说明什么

　　（提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

　　D、写建筑物飞快地往后倒退、我们的眼睛忙极了用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。

　　（4）、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。

　　A、读这一段，填表。

　　什么人坐着小艇去干什么说明什么

　　（提示：商人做生意；年轻的妇女高声谈笑；小孩子到郊外呼吸新鲜空气；老人去教堂做祷告；看戏的人们回家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

　　B、学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯热闹；小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇）

　　（5）朗读指导。

　　这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读船夫的技术特别好一段时，要注意读好几个关联词不管总能总能而且还能，读的稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段水面上渐渐沉寂语速应慢下来，与前面喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。

《威尼斯的小艇》教案篇9

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。

　　教学目标

　　1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

　　2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

　　3．情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　学情分析

　　导入：同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。

　　教学目标

　　教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

　　教学重点和难点

　　威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。

　　教学过程

　　(一)学习船夫一段

　　1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因

　　为船夫技术好。出示船夫板画船夫)

　　2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)

　　(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?

　　(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。

　　(3)出示船夫技术句子、点蓝。