胖乎乎的小手教案

时间:2022-08-05 10:27:08 教案 我要投稿

胖乎乎的小手教案集锦八篇

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的胖乎乎的小手教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

胖乎乎的小手教案集锦八篇

胖乎乎的小手教案 篇1

  【教学内容】

  《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文,讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋,洗过手绢,挠过痒痒,而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手,从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品质。

  【教学目标】

  1、认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、培养孩子养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学过程】

  胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

  第一课时

  识字写字(认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。)

  第二课时

  一、复习生字词

  (黑板上,13张生字卡片横排贴好,相应的音节卡片打乱顺序贴)

  师:生字宝宝已经排好了整齐的队伍,我们来帮音节宝宝排队,好吗?

  (老师示范:找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方,领读“P—ANG—PANG,胖乎乎的胖”)

  生:上台贴卡片,带读(每生两个字)

  师:你们的小手真能干!

  二、读中感悟,合作探究

  师:生字已经会读会写了,咱们把它们请回到第6课(贴出课题:6 胖乎乎的小手),齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想:全家人为什么都喜欢兰兰的那张画?把他们说的话用横线画下来。

  生:(自由读课文,并把爸爸,妈妈,姥姥说的话画下来)

  师:兰兰帮全家人做了哪些事?

  生:帮爸爸拿拖鞋,帮妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒。

  师:谁愿意站起来把课文读给大家听?其他同学边听边想你喜欢哪一自然段?

  生轮读课文。

  师:你喜欢哪一自然段?就把那一自然段读一读。

  生自由读课文。

  师:你喜欢哪一自然段?

  (学生说到哪一自然段,就指导哪一自然段)

  1、学习第二自然段:

  生:我喜欢读第二自然段

  师:你能读给大家听吗?

  生:(读第二自然段)

  师:他读得怎么样?

  生:他读得流利,有感情;我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……

  师:体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读?

  生:(指名读兰兰说的话)

  师:我好象也看到了一个可爱的兰兰,还有谁想读兰兰的话,想读的站起来一起读。

  生:(齐读兰兰的话)

  2、学习3、4、5自然段:

  师:还有谁喜欢读第3自然段?来读给大家听听。

  生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

  师:你读懂了什么?

  生:爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手,是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。

  师:想想爸爸说这话时,表情怎样?谁来模仿爸爸的口吻读一读?

  生:(指名读)

  师:读的怎么样?

  生:……

  师:谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来?

  生:(再指名读)

  师:我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。

  生:(齐读第三自然段)

  以下4、5自然的学习方法同第3自然段。

  3、学习第1和第6自然段:

  师:谁能把第1自然段读得最好?

  生:(想读的都站起来读)

  师:现在你是兰兰,听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你,心里怎样想?

  生:高兴;兴奋;以后还要为全家人做更多的事……

  师:谁来把兰兰高兴的心情读出来。

  生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

  师:读了全家人对兰兰的夸奖,你们替兰兰高兴吗?把自己当着兰兰来感受一下 。

  生:(齐读第6段)

  三、欣赏朗读,进入角色(分角色朗读)

  先分四人一小组,分角色,一人一个角色;老师叙述,请学生表演读。

  四、发散思维,扩展想象

  师:兰兰长大后,会帮全家人做哪些事情呢?

  生:帮姥姥、妈妈梳头;帮爸爸整理书房………

  师:看看你们自己的小手,想一想,你们的小手长大了帮家长做哪些事?(针对课后《说说做做》 “我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。”,贴出板书:替爸爸、给妈妈)

  生:……

  师:你们的小手还会帮老师和同学做些什么?(贴板书:帮老师、为大家)

  生:……

  师:遇到不认识的人需要帮助,你会怎么做?

  五、课外活动

  师:老师知道同学们的小手很能干,今天老师要给你们每双小手布置一项任务,回家后,用你的小手帮家人做一件事,做的时候观察家里人的表情,然后把当时的情景画下来,我们来一个“比小手”画展。

  还有一种想法是通过课文第一句话展开分析

  出示第一句:全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  问:全家人指的是谁?

  兰兰的画上画了什么?

  你从哪里看出爸爸很喜欢这张画?

  为什么大家都喜欢兰兰的那张画?(因为……所以)

  板书:

  替爸爸

  给妈妈

  6 胖乎乎的小手 帮老师

  为大家

  ……

  (音 节 卡 片)

胖乎乎的小手教案 篇2

  《胖乎乎的小手》是第二册第二单元的课文。课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文中充满了家庭的温馨,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时,我把这一课时的目标定为:

  1、初读课文,了解大意。

  2、进行说话训练,会用我为谁干什么说话。

  3、认识7个生字,会写笑、着两个字。

  4、能有感情地读好三句重点句子。

  下面,我按照教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法:

  一、看图导入,激发学生学习本课的兴趣

  上课一开始,我就让小朋友看图说说,这是一双怎样的手?(小朋友有的说灵巧的手,有的说胖乎乎的手,有的说能干的手。)我又问,你知道这双胖乎乎的小手是谁的?又是谁画的吗?预习过课文的小朋友都知道:那是兰兰的手,这幅画是她自己画的。是啊,今天,我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》,然后学习胖。

  这里,我觉得在教这个字时,还考虑得不够周到,应让学生用自己的办法来识记,这样可能会记得更牢。

  随后,我说:知道吗,兰兰全家人都喜欢她画的这张画。(出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

  读一读,学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人?

  问这一问题我有两种考虑:

  首先,让学生弄清楚兰兰家有些什么人,为下面的学习做铺垫。

  其二,让学生在读中了解兰兰一家人每人都喜欢兰兰画的画。那全家人为什么喜欢这张画吗?请同学们自己轻轻地读一遍课文

  二、初读课文,了解大意

  要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。

  三、抓住重点句子,朗读感悟,体会兰兰关心长辈的好品德

  1、找一找(找句子):

  你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

  这一步,我感觉学生对句子的概念还没建立起来,在巡回的过程中,我也发现了这一问题,许多学生划了一个词语或一个词语,这将在以后的教学中加以强化。

  2、学一学(学生字):

  在这三句话中,有我们今天要学习的4个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)生字宝宝躲进了句子里,你还会读吗?

  3、读一读,演一演:

  小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?说说从这句话中你体会到了什么?爸爸回家了,兰兰会怎么做?(表演)怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  4、品一品:

  在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后,我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词?学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵巧的小手等等。大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?

  5、做一做,说一说:

  课文的学习只是一个载体,重要的是学生领会了没有,感悟到了没有,学到了没有,有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境,快下课了,你们累吗?张老师累了,站累了,想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事?(我帮老师搬板凳。)(老师口渴了,我给老师倒杯水。)

  我自己感觉这一环节的教学还是比较好的,学生在一种无意识的安排中有了自己的行动,没有特意要逢和老师,是他们自己发自内心的想法和行动。

  谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事?咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师,还有同学、大家你考虑帮大家做什么事?我替爸爸( )。我给妈妈( )。我为同学( )。我为大家( )。

  四、走出文本,巩固和书写生字

  看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。

胖乎乎的小手教案 篇3

  教学目标:

  1、学会认识13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利朗读课文。

  3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

  教学重点:认识生字,会写6个生字[n]

  教学难点:争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

  第一课时

  教学过程:

  一、看图激趣揭题

  看看这是一双怎样的小手?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的'小手》

  1、师范读[]

  认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?

  2、初读课文[

  (1)自读课文读准字音[

  (2)找出课文中的生字,多读几遍

  二、出示带拼音的生字检查正音

  (3)找一找、标一标有几个自然段

  (4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读

  (5)师生正音

  三、生字教学

  1、合作学习生字

  2、交流学习方法

  3、用词语巩固识字

  四、写字教学

  看着[

  1、师范写

  2、生描红交流

  3、声练写

  五、第一二自然段教学

  (一)第一自然段教学

  1、指导长句的朗读。

  2、用喜欢说一句话。

  3、读出喜欢的语气。

  (二)第二自然段教学

  1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?

  2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?

  加手势朗读课文。

  3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?

  问句的指导。不明白的语气指导。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习巩固生字

  二、第3——6自然段的教学[自读全文。指名读一、二自然段。

  (一)第3——5自然段教学

  1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?

  板书:爸爸拿拖鞋

  妈妈洗手绢[姥姥挠痒痒

  2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

  (二)读最后自然段

  1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?

  2、指导朗读明白了的语气。

  3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?

  4、那你会帮家了做什么事情呢?

  我替爸爸________________________________________

  我给妈妈________________________________________

  我帮老师________________________________________

  我为大家_________________________________________

  三、写字教学画

  笑兴会

  1、师示范

  2、生描红交流

  3、生练写

  四、全文朗读

  五,拓展教学

胖乎乎的小手教案 篇4

  教学内容:

  九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”

  教学目标:

  1、认读本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、理解课文内容,感悟尊敬长辈的美德。

  重点难点:

  认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文

  教法:指导朗读法引导识字法情境熏陶法

  学法:朗读法自主识字法

  教具准备:

  生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画

  教学过程:

  一、激发情趣,导入新课

  1、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、画手:请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。

  3、夸手:说说自己的小手能做什么?

  4、同学们,你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也

  有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知

  道是为什么吗?读完课文,大家就明白了。

  板书:6胖乎乎的小手

  二、初读课文,读准字音

  1、借助拼音自读课文,注意要读准字音。

  2、出示生字卡,请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。

  3、开火车小组赛。

  4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡,老师说一个字,学生找到卡片举起来读一个字)

  三、课间活动

  跟音乐歌唱《巧巧手》(可加动作)

  四、朗读课文,感悟文意

  1、指导朗读

  句一:我只是画了自己的小手啊!

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  2、创设情境,指导分角色朗读

  (1)出示课文插图,联系课文说话

  “全家”指哪些人?

  “这张画”指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

  (2)指导分角色朗读

  (3)四人小组分角色朗读

  小组内评价

  (4)班内分角色朗读

  五、发散思维,扩展想象

  1、出示文末学习小伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2、你的小手长大以后会干什么事情呢?

  教学反思:

  《新课标》指出:语文教学是工具性与人文性的统一,所以,在教学中,我不仅注重学生对知识的掌握,而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀,懂得尊老爱幼这一传统美德。但是,在朗读上力度不够,特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺,以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活,感悟生活。

  内容概括:这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手,希望对你有帮助!

胖乎乎的小手教案 篇5

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“笑、着”等6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学重点、难点】

  1、重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  2、难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学特色】

  本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中,利用多媒体课件,通过各种各样的读,如:自读、指名读、开火车读,以及最近的抓读,学会本课的生字。现在独生子女较多,勤劳、孝顺正是他们所欠缺的,让学生有所感悟,这是本课的教学难点。为了突破这个难点,我创设情境,让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟,明白文中蕴含的道理。最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,说说自己的小手为别人干过什么,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性,有画有说有写,学生真正成了学习的主人。

  【教学过程】

  一、猜谜激趣,导入新课

  1、猜谜:

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。

  “人人都有两棵树,一棵左来一棵右。做工种地真能干,写字吃饭全靠它。”

  “十个小伙伴,分成两个班,互相团结紧,共同把事干。”

  “五个兄弟,住在一起,名字不同,长短不一。”(手)

  还是我们的手,伸出我们的手,和后面老师挥一挥手,打个招呼!

  2、画手:

  老师发现有一双手特别可爱,瞧,胖乎乎的,上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?

  3、夸手:

  那平时,你们的双手都会干什么呢?

  4、揭题:

  今天,老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手,你可别小瞧这双手,可能干了。不信,学了课文你就知道了!

  5、学习课题里“胖”的音、形、意,并齐读课题。

  课题里有一个生字宝宝,谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!

  二、初读课文,学习生字

  1、这篇课文,你们能不能自己试着读读看,那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?

  小朋友们就用上自己的小手,边读边画出生字宝宝,记住:

  读准字音,读通课文!

  2、(出示课件:一片美丽的草坪)春天,是踏青的好季节,咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了,只要你把它读准了,这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花,想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!

  (自由读、指名读、开小火车读、齐读)

  3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?

  (指名说、同桌互说)

  4、这些生字宝宝可真调皮,它又跑到句子里面去了,你能读吗?

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  (指名读、齐读)

  5、生字宝宝玩累了,它要回家了,咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?

  (指名分段朗读课文)

  小朋友们,咱们给他们提点什么建议呢?

  三、朗读感悟

  1、小朋友们,你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件:兰兰画的画),瞧,这些画都是兰兰画的画,你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀,可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文,用上小手,划出有关句子,找出答案!

  2、反馈:

  指名说。

  3、指导朗读,品味句子:

  ⑴ 每天,爸爸下班回来,累得呀,脚也痛了,腰也酸了,连气也喘不过来了,这时,兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?

  (板书:拿)

  你要是兰兰爸爸,你会怎么想?

  怪不得,爸爸要这样夸奖她呢!

  (教师相机采用换词的方法理解“替”)

  ⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上,咦,那是谁干的?对,是我们的小兰兰,谁来当当妈妈,夸夸兰兰?

  (教师指导朗读,并板书:给)

  ⑶ 姥姥是家里年纪最大的,兰兰可尊敬她了,姥姥说什么?

  (教师指导朗读,并板书:挠)

  4、从爸爸妈妈的夸奖声中,你觉得兰兰是一个怎么样孩子?

  (根据学生回答板书:能干)

  四、课中操

  兰兰这双胖乎乎的小手真能干,我们也有一双胖乎乎的小手,让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!

  五、说话训练

  那我们的双手都为别人做过什么呢?

  请小朋友们用上:替、给、帮、为,这些字来说一说!

  (同桌互说,指名说)

  六、巩固生字

  小朋友真不错,看,谁又来了,生字宝宝向你们祝贺了,但你们还认到它们吗?(出示课件:会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住几个好朋友!

  (学生试抓,齐抓)

  七、指导书写

  1、瞧,兰兰一家人不仅在表扬兰兰,也在夸你们能干呢!看,爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?

  (笑着)

  2、今天,我们就用小手来写写这两个生字!

  3、你觉得写这两个字时,有什么需要特别注意的地方吗?

  (老师范写,学生描写)

  4、反馈:

  同桌互评,给写的好的小朋友画上一颗五角星,写得不好的告诉他哪里需要改正。

  八、课堂小结

  通过这一节课的学习,我知道了,我们的小朋友有非常能干的小手,伸出我们的小手,拍拍,相信我们小手会做越来越多的事情!

  九、课后作业

  看看选选,你喜欢哪部分作业,课后就用你的小手认真地把它完成!

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事,注意观察家人的表情。

  3、以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流。

胖乎乎的小手教案 篇6

  教学内容:

  人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。

  教学目标:

  1。读准课文13个生字。

  2。确朗读课文,初步了解课文大意。

  教材简析

  这篇课文是语文园地二中的第二课,是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品德。

  教学重点:

  读准课文13个生字及词,正确朗读课文。

  教学难点:

  从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

  教学准备

  生字卡、幻灯

  板书设计:

  拿过拖鞋(爸爸)

  胖乎乎的小手 洗过手绢(妈妈)

  挠过痒痒(姥姥)

  教学过程:

  (一)前提测评:(5分钟)

  活动激趣1、看手:让学生伸出自己小手,看谁的手是胖乎乎的

  2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

  3、夸手:说自已小手能做什么,夸自己小手。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道。

  (二)认定目标:(1 分钟)

  (三)导学达标:(25分钟)

  (1)学生自由朗读课文,读准生字音节。

  (2)老师范读课文,学生听准字音。

  (3)四人小组合作学习"11"自然段;()出生字朗读音节;讨论兰兰手做了什么?

  (4)检查学习情况

  汇报有()个自然段;认读生字词;说兰兰的手做了些什么事。

  (5)找出兰兰帮家人做事的自然段,

  指生读第三自然段:说出"兰兰的手替爸爸拿过拖鞋"

  指谁会读第4自然段:会的站起来读这一段,让学生自我展示,读后让学生说出"兰兰的手给妈妈洗过手绢"。指导朗读,读出开心样子。

  过渡:兰兰的小手还替谁做过事呢?学生说出,为姥姥挠过痒痒,指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。

  小结提问:兰兰一家人都赞小手,兰兰高兴吗?兰兰明白了什么?她说了什么话?找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢?

  小结:我们都要学习兰兰这双手,能为家人做事。

  (四)达标测评:(9分钟)

  ①幻灯出示说说做做

  我替爸爸________________________________________

  我给妈妈________________________________________

  我帮老师________________________________________

  我为大家________________________________________

胖乎乎的小手教案 篇7

  教学目标:

  1、学会认识13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利朗读课文。

  3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

  教学重点:

  认识生字,会写6个生字

  教学难点:

  争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、猜谜导入:

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。(手)

  二、揭题:

  1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

  2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)

  三、初读课文,了解大意。

  1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)

  2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。)

  3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

  4、XX,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)

  四、生字识记:

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)

  2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)

  3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)

  4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)

  五、课中操。

  同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

  六、朗读感悟。

  1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)

  2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?

  3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

  4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读)

  5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生)

  七、说话练习。

  1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)

  2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)

  八、书写指导。

  1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)

  2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

  学生书写,教师指导。

  九、课堂小结:

  1、(表扬写得好的)XX、XX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

  十、课外实践活动:

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事。

  第二课时

  课时目标:

  1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

  2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

  3、用因为所以说话。

  3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

  一、复习导入:

  上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)

  同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)

  二、学习生字:

  1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)

  2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)

  三、感情朗读。

  1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)

  2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

  四、说话训练。

  全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)

  五、拓展延伸。

  1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)

  2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)

  六、写字练习。

  1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

  2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)

  3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

  4、学生练习书写,教师巡回指导。

  七、课堂小结束:

  从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生

胖乎乎的小手教案 篇8

  教材简析:

  爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  第一课时教学设计

  教学目标:

  1.认识本课要求认识的前10个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.养成热爱劳动、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点:

  识字、读文(读好带!的句子)

  教学难点:

  1.知道全家人为什么喜欢兰兰画的那幅画。

  2.读好带!的句子。

  教学准备:

  小黑板、教学挂图

  教学过程:

  一、活动激趣,揭示课题

  1.看手:请小朋友们伸出自己的小手,选手。

  2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  过渡:今天,咱们就来学习一篇和手有关的课文,题目叫做:胖乎乎的小手。请看老师板书课题。

  齐读课题→学习生字胖(鼓励自主识字)→说ABB式词语

  二、看图说话,了解大意

  1.看插图,说说图上有谁?他们在干些什么?

  根据学生回答①相机板书:爸爸、妈妈、奶奶

  ②学习生字:贴、墙

  2.朗读句子(小黑板出示):

  ①全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  ②爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。

  学习生字:喜、张、刚

  三、学习课文,感悟文意

  过渡:会观察图画的孩子是会学习的孩子,当然会说,在别人发言时能认真倾听的孩子同样是一个会学习的孩子。

  (一)设疑

  1.兰兰看到爸爸把画有手的那幅画贴在墙上时,兰兰特别不明白(小黑板出示、指导朗读):我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  2.咦,他们到底在说什么呢?是不是想你们刚才说的?请同学们借助拼音,把课文通读一遍,把爸爸、妈妈、奶奶说的话画上横线。

  (二)解疑

  1.学生汇报勾画结果,教师板书:替我拿过拖鞋呀!

  给我洗过手绢啊!

  帮我挠过痒痒啊!

  学习生字:替、拖鞋、帮

  2.指导朗读

  3.感悟文意

  ⑴兰兰终于明白了,老师也明白了,全家人为什么都喜欢这张画了,你们明白了吗?

  练习用因为所以说话

  ⑵你们的小手会帮家里人做些什么呢?

  小黑板出示:我替爸爸

  我帮妈妈

  我给奶奶

  我为大家

  四、课堂小结

  孩子们,上天赐予我们勤劳、灵巧的双手,自有它神奇的作用,让我们从经往后学习兰兰做一个()、()的好孩子,好吗?

  板书设计:6.胖乎乎的小手

  爸爸:替我拿过拖鞋呀!

  妈妈:给我洗过手绢啊!热爱劳动、关心长辈

  奶奶:帮我挠过痒痒啊!

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