美术教案

时间:2022-08-15 09:59:15 教案 我要投稿

实用的美术教案范文十篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?下面是小编整理的美术教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

实用的美术教案范文十篇

美术教案 篇1

  一、活动目的

  1、在探究虫虫世界的基础上,大胆表现内心世界所感受到的虫虫故事,充分发挥自己的创作个性。

  2、尝试用铅笔进行创作。体验创作带来的愉悦,享受成功的喜悦。

  3、能大胆用语言和作品表达自己的情感。

  二、活动准备

  1、铅笔、小张纸

  2、插幼儿作品的虫虫故事书

  3、《点虫虫》的碟片

  4、。昆虫图片、书、前期活动照片

  三、活动过程

  1、幼儿观看前期活动照片、引出课题

  小朋友这是在干什么呀?

  这些天,我们都在做一件很有趣的事情,认识各种各样的虫虫,找找虫虫躲在哪里,找找虫虫的秘密。今天张老师又带来了一张很好看的碟片,讲的都是虫虫世界的故事,我们来看一下吧!

  2幼儿观看《点虫虫》的碟片

  刚才的碟片里讲了哪些有趣的虫虫故事?

  除了这些虫虫,你还认识哪些虫虫,知道哪些虫虫的秘密?

  3提出创作要求

  小朋友知道这么多的虫虫故事,现在老师要请你们帮忙了,这里有一本虫虫的故事书,可是不知道为什么,里面的故事都不见了,请你们选一张喜欢的小彩纸,把知道的虫虫故事画下来,装进故事书里,如果你有很多的故事,就可以画很多张。

  4、幼儿创作

  教师巡回指导,记录创作语言。

  轻声与幼儿交流作品

  幼儿碰到困难时,给与恰当的引导、帮助

  5、自由欣赏故事书,分享成功的快乐

  6、延续活动:互相欣赏虫虫世界的故事,讲讲虫虫世界的故事。(用视频转换仪) 。

美术教案 篇2

  一、激发兴趣

  出示木偶娃娃,以娃娃的口吻说:“啊!冬天快要来了,天气越来越冷了,森林里的许多小动物都生病了。听说大森林里有一种花名叫“太阳花”,可以带给人温暖用来治病,我想请小朋友和我一起去寻找这种花,为小动物治病,你们愿意吗?

  二、教师教授“太阳花”的画法

  欣赏范例,引发幼儿联想。

  我这儿呀有许多的花,有方形的,圆形,三角形的,还有像太阳一样的形状的,但只有一朵花才能给小动物治病,你们知道是哪一朵吗?(幼儿讨论:“圆的、三角形的等等”,

  教师总结:“只有像太阳一样的花才能给小动物治病,因为它长像太阳可以发光发热给人带来温暖”)可是森林里生病的小动物太多了,我这儿只有一朵“太阳花”,只能帮助一个小动物,请小朋友们帮助我多找到几朵“太阳花”,来帮助小动物。出示范画“太阳花”,告诉幼儿太阳花的花朵是由曲线组成的,画曲线时要由内到外慢慢的画,就像一个毛线球样的。可以让幼儿发挥他们的想象力,你们看一看,想一想太阳花的花朵像什么?(有的说像车轮有的说像棒棒糖……)花朵画完后给它加上光芒,由短斜线组成就像太阳的光芒一般。(教师巡视看幼儿掌握的情况,帮助能力较差的幼儿)花朵画完后开始画花的花茎是由直线组成的,问幼儿花茎像什么(像一,像孙悟空的金箍棒,像面条等等)最后加上花的叶子,叶子是由短短的斜线组成。(与太阳花的光芒同样的画法)

  三、拓展思维,幼儿尝试作画,教师指导。

  1、如果你没见过太阳花那你想象中的太阳花是什么样子的?

  2、用你自己喜欢的颜色花出你想象中的太阳花。

  3、添画有关景物,使太阳花的周围更美。

  老师及时发现闪光点,给予表扬。

  四、小小展览会

  互相欣赏作品,鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品,在互相欣赏时,重点启发幼儿找出每幅作品上的花与众不同的地方,发现每位同伴作品上的优点,使幼儿从中获得成功的体验。

  活动结束

美术教案 篇3

  教学目标:

  1.掌握一种有趣的图画方式,丰富表现手段。

  2.画一幅较有趣味的变大的画,获得一次记忆与想象的训练。

  3.在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。

  教学重点:探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

  教学难点:使已画的形象与未画的内容相关连。

  教学程序:

  一、初步感知

  1.看老师这有一幅画,都画了什么呢?

  2.老师想把这幅画变大,怎么变呢?老师有秘诀,出示教材中的儿歌:加一加,添一添,画完这边画那边。看一看,连一连,小景变作大画面。

  3.老师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问,小画变大了吗?

  4.板书课题:由小变大的画

  二、激发联想

  1.老师出示一张小画。提问,这张小画往上、下、左、右方向发展可以添画些什么内容呢?

  2.老师示范在这张小画一旁添画,提问同学们还可以添画其他的内容吗?

  3.请几位同学上台添画,教师点评。

  4.小结:大胆联想,扩大场景。

  三、观察分析

  1.老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。

  2.找一找哪个是有小变大的画。

  3.小结:合理联想,扩大场景。

  四、总结方法

  1.介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。

  2.总结绘画步骤:从其中一小块开始,逐渐添画变大。

  五、自主表现

  1.可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。

  2.也可以几个同学为一小组,共同完成。

  3.教师巡回指导。

  六、交流评述

  1.说一说你画的是什么?怎样添画的?你觉得自己画得怎么样?

  2.学生互评。

  3.总结。

美术教案 篇4

  教材分析:

  《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学做"开火车"游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

  学情分析:

  一年级的学生年小幼稚,注意力容易焕散转移,但想像力丰富,爱唱、爱跳、爱玩,表现欲望十分强烈。对感兴趣的事物就会全身心地投入。这首歌曲正是孩子们喜欢的类型,教学时要注意音准的练习,要多关注学困生。

  教学目标:

  1.用自然、快乐而有表情地演唱歌曲《火车开啦》。

  2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲,提高学唱歌曲的兴趣。

  3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣,从而掌握“X—,X,XX”这三种节奏。

  教学重点:

  能完整、有感情地演唱、表现歌曲,并主动参与到音乐活动中。

  在游戏和情境等音乐活动中掌握“X—,X,XX”三种节奏。教具准备:多媒体教学设备、课件

  教学过程:

  一.节奏模仿,师生问好

  1、学生在《火车波尔卡》的音乐声中进教室,模仿老师做节奏律动。节奏和动作可以重复或交叉做。

  2、师生随钢琴互相问好。

  二.节奏练习,进入情境

  1、节奏练习

  师:请同学们闭上眼睛,听!这是什么声音?(课件播放火车声)生答:火车

  师:多漂亮的火车呀!火车能发出什么样的声音?谁能来模仿一下?

  生答:呜呜、轰隆轰隆、咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓等。

  师提示:火车汽笛声用:呜——火车大车轮声用:轰隆——火车小车轮声用:咔嚓咔嚓。(课件出示)

  2、三声部练习

  师:现在让我们分组来模仿火车的三种声音,一组同学模仿汽笛

  声,一组同学模仿大车轮声,老师来模仿小车轮声。(学生看老师手势分三组依次读出,再读两组<汽笛声、大车轮声><大车轮声、小车轮声>,最后进行三组练习)

  三、学唱歌曲《火车开啦》

  1、多好听的火车交响曲啊!同学们的精彩表现吸引了一位火车司机的注意,听!他开着快乐列车来了!(课件播放《火车开啦》原唱)

  2、火车司机唱的好听吗?现在我们拍着手来聆听歌曲,感受歌曲的欢快情绪(再次播放歌曲,师点头、拍腿,拍手、拍肩,引导学生观察老师的动作)

  看到老师是怎样拍的了吗?能不能和老师一起随音乐拍一拍?生答:能

  3、师:现在就让我们听着歌曲,一起随音乐做一做。(第三遍聆听原唱)

  4、同学们听的很认真,拍的也很准确,请同学们跟老师学读歌词,老师读一句同学们读一句。(课件出示歌词)

  5、师:请同学们观察,第一句歌词跟第二句的歌词出现的咔嚓一样吗?

  生:不一样

  师:有什么不一样?

  生:第一句是四个咔嚓,第二句是两个咔嚓

  师:同学们把歌词读准确哦!现在请同学们边拍手边跟老师再来读一遍歌词。

  6、同学们学的非常认真!能不能自己来完整的读一遍歌词?我们一起来试一试!(师带领生齐读歌词)

  7、教唱歌曲:请同学们跟琴填唱歌词,老师弹一句你来唱一句。

  8、现在请同学们小声跟老师演唱。

  9、师:现在请同学们自己来演唱歌曲,听好伴奏音乐,伴奏音乐的速度要比我们刚才演唱的速度快。(师注意间奏的提示,并引导学生做动作)

  10、师:同学们都见过什么种类的火车呢?(课件出示火车照片)生:拉木头的、拉煤的、载人的等。

  四、课堂小结

  今天我们乘着火车做了一次愉快的音乐旅行,还学会了歌曲《火车开啦》。让我们一起开着火车离开教室吧!

  每组组成一列火车,边唱歌边有秩序地离开教室。

美术教案 篇5

  一、教材分析:

  本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥 塑造型方法, 塑造学生喜欢的人物形象,并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术 文化。 欣赏古代、 现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣, 同时让学生感受泥材, 了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。

  二、教学目标

  1 学会捏小泥人的一般方法

  2 培养动手能力与合作精神

  3 体验学习活动的快乐,陶冶学生热爱生活的情操

  三、教学重点:在活动中掌握捏小泥人的方法。

  四、教学难点:想象一定的情操,并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。

  五、教学准备:,彩泥

  六、教学过程

  (一)课前延伸 预习课文,搜集资料。

  (二)课内探究

  1.引入

  (1)出示泥人图片 师:同学们看那,我们教室里来了群泥人朋友,猜猜看他们在做什么呢? 生:做游戏?跳舞?做操??? 师:多么生动、有趣的小泥人啊!你们想不想也捏个泥人玩玩呢?

  (2)揭示课题《小泥人》

  2 .做个泥人试试

  (1)想一想 提问:“人由哪些基本结构组成的呢?” 生:人由头、身子、四肢这几大部分组成。

  (2)尝试:请同学们根据人的基本结构随意的捏个小人试试。

  (3)展示、调整

  (4)教师示范讲解

  ① 捏制时可用揉、捏的方法,头可以似圆非圆,人可随意夸张变形。

  ② 捏制身躯时可以整块泥捏制,也可分躯干、手、脚捏制拼接,拼接处可 用牙签连接。

  3 .“捏捏泥人”动一动

  (1)看看课本上的小泥人,提问:“这些小泥人都在做什么呢?你是怎么 看出来的?” 生:他们有的在玩老鹰捉小鸡的游戏,有的在攀爬,有的在踢球,还有的在 钓鱼。 生:我们是从他们不同的动作上看出来的。

  (2)怎样让我们的小泥人也动起来呢?谁上来试试?

  (3)学生上台给小泥人摆动作

  4 .美化泥人

  (1)欣赏彩泥作品(出示作品《西游记》《望梅止渴》《青蛙王子》)

  (2)提问:“同学们看看这些小泥人漂亮吗?说说他们是用什么方法做成 的?”

  (3)教师边小结边示范 他们用不同颜色的彩泥搭配在一起, 再运用添加、 刻画的方法对人物的表情、 穿戴、饰物进行美化,注意不要太复杂,面部表情要夸张、有趣。

  5 .作业要求

  (1)四人小组合作。

  (2)各组拟定一个主题,如:跑步、打球、跳舞、演奏等,做出不同 动态、不同表情的人物形象。

  (3)做好后每组选出一个代表做介绍。

  6 .学生作业,教师巡视指导

  7 .展示评价

  (1)小组展示介绍

  (2)同学们说说自己喜欢的小泥人或一组小泥人,并说出理由

  8.欣赏迁移

  (1)出示小泥人简介

  (2)师总结: 今天我们欣赏、了解了小泥人,并学习、捏制了生动 有趣的小泥人,希望他们能给你们带来无限的快乐!

  (三)课后提升

  粘土除了可以捏人还可以捏小动物噢,神奇吗?赶紧试一试吧!

美术教案 篇6

  课题:素描头像写生的方法步骤

  课题类型:知识课

  教学目的:使学生学会素描头像写生中整体的观察方法和整体的表现方法、对比的做画方法以及素描头像写生基本的作画步骤。

  隐形渗透:在整体的观察方法和整体的表现方法上渗透着整体的美学理念以及辩证的看待问题的方法。

  教学重点:整体的观察方法和整体的表现方法。

  教学难点:整体的观察方法和整体的表现方法。

  教具准备:素描头像写生的方法步骤教学课件。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、 导入新课:首先让学生观看素描头像写生过程的视频 来导入新课,观看素描头像写生过程时思考以下两个问题;

  1、 素描头像写生大致可以分为哪几个步骤。

  2、 在进行各个步骤时应注意哪些问题。

  二、 看过素描头像写生过程的视频后,分组讨论上面的两个问题。然后老师归纳总结:

  素描头像写生大致可以分为这样几个步骤

  1、构思构图阶段。 2画大体明暗阶段。

  3、深入刻画阶段。 4、调整统一阶段。 第二个问题有一些那困难,如果学生总结的不是太好,可以让学生分步骤看视频。

  三、 分步骤看视频,总结第二个问题:在进行各个步骤时应注意的问题

  1、 构思构图阶段应注意的问题。

  把握对象的大型,不要拘泥于细节,运用对比的手法比较形体是否准确。

  2、 上大体明暗阶段应注意的问题

  把握大的明暗关系,不要拘泥于细节,树立整体观念、空间观念、立体观念。

  3、 深入刻画阶段应注意的问题

  在刻画细节的同时,时刻注意整体关系,眼睛不要死盯着某一个局部,要不时看一下整体,看你所画的这一点是否在整体中协调。

  4、 调整统一阶段应注意的问题

  局部细节服务与整体,不要被自认为好的而不服务与整体的细节所陶醉,始终保持整体画面的协调。

  四、总结回顾

  本节课所学内容:

  (一)、素描头像写生大致可以分为以下几个步骤

  1、构思构图阶段。2画大体明暗阶段。

  3、深入刻画阶段。 4、调整统一阶段。

  (二) 、在进行各个步骤时应注意的问题

  5、 构思构图阶段应注意的问题。

  把握对象的大型,不要拘泥于细节,运用对比的手法比较形体是否准确。

  6、 上大体明暗阶段应注意的.问题

  把握大的明暗关系,不要拘泥于细节,树立整体观念、空间观念、立体观念。

  7、 深入刻画阶段应注意的问题

  在刻画细节的同时,时刻注意整体关系,眼睛不要死盯着某一个局部,要不是看一下整体,看你所画的这一点是否在整体中协调。

  8、 调整统一阶段应注意的问题

  局部细节服务与整体,不要被自认为好的而不服务与整体的细节所陶醉,始终保持整体画面的协调。

  作业:

  下一节课在教师进行素描头像写生课题

美术教案 篇7

  秋天到了,许多的树叶都变成了红色、黄色,看着一片片的树叶,这是多么好的作画材料,于是我们结合季节,发动家长和幼儿一起收集各种各样的叶子,为我们的《树叶粘贴画》活动做准备。

  接连几天幼儿入园时每人都交到了我手里好多的叶子,我也亲自到野外采集了一些比较特别的树叶,一一地把它们夹在书里压制平整待用。丰富多样的树叶材料为我们的活动成功地开展提供了前提。

  为了丰富幼儿的想象,激发幼儿参与活动的兴趣,我事先制作了几幅范例,又在网上搜集了一些粘贴画图片,做成了简单的课件课件。活动开始了,当我打开课件,那逼真的动物、人物、景物形象立刻吸引了幼儿的眼球。看到孩子们惊喜的表情,我知道这次活动选对了。于是我便开始引导幼儿观察画面。(先以金鱼为例)“小朋友看这是什么?”“它的身体是什么形状的?”“你桌上的叶子哪一种可以来做金鱼的身体?”“尾巴是什么样子的?”“再找一找哪一种叶子可以做尾巴?”然后依次引导幼儿观察了几幅作品课件。这样做的目的是让幼儿在大脑里初步掌握叶子的搭配。

  在引导幼儿操作时,我首先强调幼儿一定先把自己要粘贴的事物用叶子拼出来,然后再用胶水进行粘贴。

  一节活动组织下来,我发现孩子们的能力以及他们的想象是远远超出教师所预想的范围之外。因为我担心幼儿制作的作品都会仿照教师的示范做一些金鱼、蝴蝶等物品,但当孩子们在拼贴时我惊呆了,他们对《树叶变变变》这个活动很感兴趣,个个都积极开动脑筋用树叶拼摆各种东西,一个个美丽生动的造型跃然于纸上,有孔雀、蝴蝶、金鱼、小兔、还有大树、花草等等,真是让

  人赞叹不已。从这个活动中我发现,孩子们对于感性的、具有操作性的活动特别感兴趣,探索欲望强烈,参与的积极性也比较高,完成的效果自然就好。有很多小朋友还用水彩笔进行添画,使画面更丰富,事物更形象、色色彩更明丽。平时表调皮的几个男孩都表现的特别认真。当我组织小朋友欣赏评价完作品把他们的作品布置在主题墙上后,小朋友们看着自己的作品脸上洋溢着成功的喜悦,此时我心里也特别满足。

  这次活动很成功,不仅仅是因为孩子们都完成了自己的作品,而更多的是因为孩子们通过这次活动感受到了绘画活动带来的乐趣,幼儿的动手能力和想象创造能力都得到了发展。当然,再成功的活动也有不足之处,而本次活动的不足之处在于在准备叶子时忽略了叶柄的存在,孩子们在拼贴时教师又一片片的去剪掉叶柄,这样占用了一些指导的时间;除此之外,如果再准备一些花瓣也更利于丰富画面。

  经过这次活动我体会到家园共育的重要,如果没有家长的配合,我们不可能收集到那么多那么有特色的叶子,而这次活动也不会完美的结束。谢谢我们的家长朋友,希望在今后的工作中,在家长的配合、支持下,让我们的孩子得到更快更好的发展。

美术教案 篇8

  《唱大戏》教案

  学习领域:绘画 表现

  年级:六年一期

  课时:1课时

  教学目标

  1、情意

  热爱传统艺术的表现形式。

  2、能力

  能感受戏剧脸谱的魅力。

  能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。

  3、知识

  掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

  教学要点:

  重点:画脸谱的基本方法和步骤。

  从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。

  难点:脸谱富有戏剧的韵味和个性。

  教学准备:

  教具:CIA、

  学具:线描笔,彩笔,作业纸。

  课时安排:

  1课时

  教学过程

  一、欣赏导入

  师生共看一段视频。

  今天我们来学《唱大戏》一课的脸谱。

  板书课题

  二、新授

  1、脸谱是什么?有什么作用呢?

  小结:脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。

  2、脸谱的特别之处在哪?

  板书:纹样、着色。

  3、要画好脸谱,先要了解人的脸形和五官。

  老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折,画一半,另一半就描过去。

  4、 请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。

  (脑门 眉形 眼窝 鼻窝 嘴形)

  A`脸谱上的纹样一般画在什么部位?什么部位的纹样最多,什么部位的纹样最少?

  老师放多个脸谱图案给学生比较。

  学生观察脸谱,并思考问题。

  什么部位的纹样最多,什么部位的纹样最少?

  B`脸谱上最常用的纹样是什么形?老师放多个脸谱图案给学生比较。

  (请学生上台画)

  小结:祥云纹样。

  5、脸谱着色有什么规律呢?

  老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。

  A、为什么要把眼窝部位涂黑呢?

  黑色突出了演员的眼睛。

  B、脸谱上最常用的色彩有哪些?

  在黑、白的基色上,再添(1-2)种色,脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸,以白色为主叫白脸。

  6、比较两张作业。

  三、作业要求

  绘一幅与众不同的戏剧脸谱。

  四、学生作画,老师巡视

  五、欣赏评价

  《唱大戏》说课稿

  一、教材分析

  1、说教材

  本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。戏剧是我国的传统艺术,通过画脸谱,使学生对戏剧有所了解,感受戏剧艺术的魅力,培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

  2、说教学目标

  根据《美术教学大纲》和教材的要求,本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力,使学生了解中国优秀传统文化的思路,确定本课的教学目标为:学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤,画出与众不同的戏剧脸谱。

  3、说重点和难点

  重点:掌握画脸谱的基本方法和步骤。

  难点:学生根据个人的想法和构思,大胆地夸张变形和涂抹色彩,画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。

  二、教学过程

  本课是由学生们熟悉的歌曲《说唱脸谱》和变换的脸谱图象视频导入的。视频使学生一目了然,直接导入了课题。

  然后是新授部分。先提出问题“什么是脸谱,有什么作用?”让学生思考回答。老师小结:脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。接着又问:“脸谱的特别之处在哪?”主要是推动学生思考:脸谱与其它面具有什么不同,脸谱应该画些什么内容?学生通过观察总结出了:纹样和色彩,这两点。这时我及时板书,使得脸谱的绘画要点更清晰、明确和简单。我通过这个问题,引导学生自主学习,学生自己突破了一个难点。然后我就这两点,教学生从五管的脑门、眉形、眼窝、鼻窝、嘴形,这几个部分来观察,并进行分析。接着提出两个问题:脸谱上的纹样一般画在什么部位?脸谱上最常用的纹样是什么形?让学生深入思考,在我的引导下解决纹样怎么画的难点。教纹样的形时,让几个学生上台画,我对他们画的纹样进行讲评,并引出云纹这个传统纹样。在着色的部分,主要讲了眼窝和基础色。学生通过观察脸谱的图片,比较分析找出答案。这一部分,主要是要学生了解,重点眼窝部分应该怎么画,着色是应该用哪几种色。红脸、白脸等代表什么性格。为了复习学到的知识,我要学生比较两张作业,让他们进行讲评。

  最后,在学生作画时,我边看边就出现的问题及时讲评。

  三、说学生

  高年级的学生对传统的戏剧有着极高的热情,对脸谱画法很好奇。针对学生的特点,我在课中提出很多问题,调动学生积极参与,推动学生自主的去学并自己得出答案,而不是老师告诉他们答案。这样既培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得,使学生主动学习,从“要我学”变为“我要学”。

  《唱大戏》评课1

  从课程设计环节来讲,导入恰倒好处,引出了主题。导入部分放的视频,画面上出现的是变化的脸谱,使学生一看就明白;播放的歌曲也跟脸谱有关,老师还邀学生一起大声的唱,很好的活跃了气氛。接下来,老师问:“什么是脸谱,它有什么作用?”学生在回答后,老师要作具体而清晰的归纳。这样能使学生更明白些。指导学生画时,还要到位些。比如:着色的部分讲得好。老师提到了眼睛的重要性,演员眼神的传神……应该把这一处的重要性再拔高些,再多深入,把学生的积极性调动起来。老师的示范还可以多些,在脸谱的纹样上要作示范。最后学生做画前,老师不要简单的直接讲:“开始画脸谱吧。”而可以采取个什么方式,激发学生的兴趣。如:老师可以问:“你们喜欢什么样的脸谱,就画你最喜欢的。”学生先说自己喜欢什么脸谱,是红脸或者白脸等,为什么喜欢它们。(让学生尽情的发挥)这里可以跟脸谱表达的含义联系起来。学生借此可以充分地表达自己的情感和个性。艺术是表达情感的一种载体。

  不足之处:教师的语言随意性态大,要简练准确些。语调要抑扬顿挫些。环节与环节之间的过渡要讲究些。

  《唱大戏》评课2

  这堂课教学设计非常完整,思路条理清晰,重、难点突出。学生上台画纹样时,老师也要示范下,出示更多的基本形。总结时把形与色联系起来讲。比如:什么纹样适合画在什么位置。与其它的面具多比较,看有什么不同。多设计怎样突破难点。

  《唱大戏》评课3

  教师导入很精彩。各种各样的脸谱,熟悉的歌曲很快就吸引了每个学生。

  板书设计清晰明了。

  建议:因为学生对京剧脸谱很陌生,教师可以在导入时适当讲讲关于脸谱的背景知识。对脸谱有哪些纹样,教师可以展示,学生了解得更清楚一些。

美术教案 篇9

  教学目标:

  1、认知目标:

  通过本课教学,使学生初步了解中国古代山水画的艺术特色,及其在历史长河中是如何发展和完善的。达到开阔眼界,增长知识,陶冶情*,培养健康的审美趣味,提高艺术欣赏能力和树立准确的审美观。

  2、情感目标:重视培养学生的个性心理品质,将教材内容有机地转化为学生的兴趣,使学生在自我感受,自我激励和相互合作中大胆想象,讲出自己的主观感受,以培养高尚的爱国主义情操。

  教学重点和难点:江苏省震泽中学钟立胜

  重点:赏析中国山水画的艺术特色,及其在不同历史阶段中的风貌,同时寓思想教育于课堂教学之中。

  难点:引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。

  教学方法:

  直观教学法,启发式教学法,分组合作活动等。

  教学准备:

  1、教师收集山水画挂图布置教室环境,设计多媒体课件。

  2、全班分成八个小组,推选出小组长。

  布置预习:

  1、熟悉课文内容。

  2、收集一些与山水画有关的诗与画。

  教学过程:

  (一)教师导入(3-4分钟)

  1、由学生背诗,强调中国画常把诗与画相结合,尤其是中国山水画更注重这重情景交融的意竟。

  2、切入课题《中国古代山水画》(板书课题)

  (二)欣赏(背景音乐:《春江花月夜》)(7-8分钟)江苏省震泽中学钟立胜

  1、电脑平台边放音乐边放映欣赏图片,这些在不同时期出现的具有代表性的图片都作了简单介绍,让学生的视听觉充分地感受美,欣赏美

  2、屏幕显示图片:东晋顾恺之《洛神赋图》

  ——介绍中国山水画有着悠久的发展史,在魏晋南北朝时期,山水画已作为人物画的陪衬出现了。

  3、屏幕显示图片:隋展子虔《游春图》

  ——此画是我国目前发现存世最早的一幅山水卷轴画,展示早期山水画的基本风貌即青绿法,标志山水画已独立成画科。江苏省震泽中学钟立胜

  4、屏幕显示图片五代董源《潇湘图》(水墨代表作)

  宋王希孟《千里江山图》(青绿代表作)

  ——比较俩幅作品在技法上的不同,(实物投影仪演示笔法上的几种皴法)这一时期的山水画技法娴熟,形式多样,内涵丰富,把中国的山水画推向了高峰。

  5、屏幕显示图片:明戴进《风雨归舟图》清石涛《淮扬洁秋图》

  ——结合时代背景,介绍这一时期的绘画风格,强调此时山水画已发展成我国古代绘画艺术的主流。

  6、欣赏小结:归纳板书

  1-魏晋时期萌芽

  2-隋代时期独立

  3-唐宋时期高峰

  4-元明清时期主流

  (三)重点欣赏(北宋,南宋,元代的山水画作品)(10-15分钟)

  1、通过设疑讨论解疑(教师引导学生解决问题)来完成江苏省震泽中学钟立胜

  刚才的浏览欣赏相信同学对我国古代山水画的发展脉络有了初步的了解和感受,从大家的表情我可以感受到此时你们有种意犹未尽的感觉,很想再进一步去理解山水画的内涵。好!接下来就让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的山水画作品:

  2、电脑平台显示图片:北宋范宽《溪山行旅图》,

  南宋马远《寒江独钓图》,

  元代倪赞《六君子图》。

  3、抢答题:小组讨论抢答

  (1)这三幅画在选材和表现手法上各有什么异同

  (2)这三幅画分别表现了怎样的意境(提示意境概念)

  (3)你比较喜欢哪幅作品,为什么

  4、重点欣赏小结:江苏省震泽中学钟立胜

  刚才的回答都很精彩,大家不但能很仔细的观察画面,而且还能深入画的内涵,讲出具有一定水准的主观感受。这段时期的山水画确实形式多样,内涵丰富,你看从北宋的无我之境到南宋的诗画结合,再到元代的有我之境,意义深远。欣赏这些绘画作品确实让人回味无穷。

  下面就让我们用这种方法来欣赏我们家乡的元代画家黄公望的作品《富春山居图》。富

  春山居图局部

  (四)小组比赛(10-15分钟)

  1、展示黄公望的《富春山居图》及提示要点。

  2、小组成员根据提示共同欣赏讨论,小组长执笔记录,教师巡堂组织并指导。

  教师总评

  (五)课后总结与反馈

  中国古代雕塑欣赏教学设计

  四、教学目标的确立:

  1、背景:丰富学生的阅历,积淀专业修养,提高审美能力。

  2、要点:①知道中国古代雕塑一般的表现形式。

  ②了解中国古代雕塑发展历程。

  ③对其代表作品欣赏,了解其艺术特点。

  3、教学重难点:古代雕塑呈现形式和重要作品的欣赏。

  五、教学过程:创设问题情景,导入探究课题:用多媒体展示乐山大佛的图片,提问

  1、你知道雕塑的名字吗?说说有关信息。

  2、它是用什么材料做成的?(雕塑的材料可以是石头、金属、泥土、木头等。)

  3、雕塑和绘画相比在外在的形式上有什么不同?(雕塑是有实在体积的形象,我们用手就可以摸得着。)

  (一)雕塑的涵义

  雕塑──雕塑是以一定的物质材料和手段,在实在的三维空间内占据一定的空间位置塑造可视的静态艺术形象的一个艺术门类。作为雕塑作品而言,三维空间的体积是其艺术语言最根本的东西,所以作品本身的凹进、凸现、间隔、断裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。尽管雕塑也可以实现由三维到二维空间的转换,但是立体空间才是其生命根本之所在。

  (二)雕塑的种类

  下面两件雕塑作品在表现手法上有什么不同?

  从表现形式可分为圆雕、浮雕(这里将浮雕和圆雕以概念结合实例的形式让学生理解)

  (三)想一想:

  怎样欣赏雕塑作品?

  了解作品产生的时代背景通过感受、体会作品的艺术魅力,进一步理解作品所表达的主题思想分析雕塑作品的艺术特点。(形象美、材质美、艺术性)

  教师板书:陵墓雕刻佛教石窟造像

美术教案 篇10

  主要教学领域:语言 教学内容及学情分析: 黑龙江的冬天是美丽的。每到下雪的日子里孩子们的脸上都会呈现出欣喜与好奇。因为冬天既有孩子们喜欢的堆雪人、打雪仗,又可以在欣赏美景的同时激发

  孩子们的学习兴趣。所以本次语言活动中,我以孩子的学习兴趣和已知经验为出发点,在学习活动中引导孩子欣赏儿歌、感悟儿歌、品读儿歌,并通过看、听、摸、尝等形式让孩子与冬天亲密接触,并引导把自己观察到的、感受到的用语言表达出来,激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。  活动目标:

  1、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》,让孩子们感受儿歌的内容和意境,寻找到冬天的特征,感受冬天的快乐。

  2、学习积累儿歌中优美词句;了解下雪对人类的好处,激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

  3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗,发展口语表达能力和创新能力培

  养幼儿积极合作、注意倾听的好习惯。

  教学重点、难点:

  1、通过学习欣赏,使孩子们理解儿歌的内容,并从中了解冬天的特点及冬雪带给人类的好处,激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

  2、理解和掌握优美词句,并在学习交流中学会运用。 活动准备:

  冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物 活动过程:

  一、谜语导入,激发兴趣

  师:孩子们,今天老师给大家带来了一个好玩的谜语,你们想猜吗?

  师:小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。(打一自然现象)看看哪位小朋友最聪明,猜得又对又快?(生:雪花)

  师:你们可真聪明!那请问,雪在什么季节才会“盛开”呀?今天已经来到了我们的身边,但是冬天到底在哪呢?前几天老师

  让小朋友们走进大自然、走进生活去寻找冬天的足迹,你们找到了吗?(贴冬爷爷的图片)

  二、欣赏图片、兴趣交流

  师:孩子们,请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来,请同组内的小朋友共同来图片欣赏吧。

  师:孩子们,谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀? 你的心情怎样?

  三、学习儿歌、品读感悟

  1、师读儿歌,幼儿欣赏

  师:孩子们,老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界,你们想不想听听老师的描述呀?

  (老师感情朗读儿歌)

  师:谁来说一说老师心中的冬天里都有什么?或者你感觉到了什么?

  幼:老师心中的冬天太美了,有可爱的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘,还有淘气可爱、坚强勇敢的小朋友们呢!

  2、跟读儿歌,寻找特征

  师:小朋友们,你们喜欢这首儿歌吗?现在就请你们随着老师一起读儿歌好吗?

  师:谁能通过这首儿歌和搜集到的图片,说一说冬天的特征呀?

  幼:冬天天气寒冷、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……

  3、走进冬天,感受冬天

  师:孩子们,你们说得可真好呀!下面我们就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷与快乐好吗?

  教师组织幼儿到户外,看一看冬天的景色,摸一摸地上的积雪,听一听冬天的声音,尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道,做一做冬天里的游戏。让孩子们充分与冬天接触,真实感受冬天的寒冷与快乐

  4、感受品读,互动评价

  师:孩子们,冬天虽然是寒冷的,但老师却发现你们的脸上却洋溢着快乐的笑容,老师相信你们一定有自己的感受对吗?下面就请小朋友们带着自己的独特感受去朗读这首儿歌好吗?评价:小朋友们,希望大家要做到认真倾听别人的朗读,看看朗读的小朋友哪些地方读得好?好在哪里?哪些地方还需要完善?朗读的小朋友可以加上动作,也可以谈谈自己的感受和看法。

  四、引导记忆,积累词句

  师:孩子们,这首儿歌多美呀!让我们比一比,看谁先把它记下来?

  师:孩子们你们发现了吗?这首儿歌里用了很多优美的词句来描绘冬天,请你们找一找,大胆地告诉老师和其他小朋友们好吗?

  结合孩子们喜欢的字词,师生共同朗读、记忆,并引导孩子们用喜欢的字词练习说话

  五、拓展空间,交流感悟

  师:孩子们,冬天虽然寒冷,但在雪姑娘的打扮下却变得非常美丽。到处白雪

  皑皑,银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗?你们喜欢冬天吗?

  六、搜集、创编,赞美诗歌

  师:学了一首优美的儿歌,又学到了这么多好词好句,你们开心吗?那你们还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗?如果想不出来,就发挥集体的力量,共同创编一首儿歌好吗?(只要孩子们找到有关冬天的儿歌或小诗,或结合学习内容创编出有关冬天的儿歌,师都要给予鼓励。)

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实用的美术教案范文十篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?下面是小编整理的美术教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

实用的美术教案范文十篇

美术教案 篇1

  一、活动目的

  1、在探究虫虫世界的基础上,大胆表现内心世界所感受到的虫虫故事,充分发挥自己的创作个性。

  2、尝试用铅笔进行创作。体验创作带来的愉悦,享受成功的喜悦。

  3、能大胆用语言和作品表达自己的情感。

  二、活动准备

  1、铅笔、小张纸

  2、插幼儿作品的虫虫故事书

  3、《点虫虫》的碟片

  4、。昆虫图片、书、前期活动照片

  三、活动过程

  1、幼儿观看前期活动照片、引出课题

  小朋友这是在干什么呀?

  这些天,我们都在做一件很有趣的事情,认识各种各样的虫虫,找找虫虫躲在哪里,找找虫虫的秘密。今天张老师又带来了一张很好看的碟片,讲的都是虫虫世界的故事,我们来看一下吧!

  2幼儿观看《点虫虫》的碟片

  刚才的碟片里讲了哪些有趣的虫虫故事?

  除了这些虫虫,你还认识哪些虫虫,知道哪些虫虫的秘密?

  3提出创作要求

  小朋友知道这么多的虫虫故事,现在老师要请你们帮忙了,这里有一本虫虫的故事书,可是不知道为什么,里面的故事都不见了,请你们选一张喜欢的小彩纸,把知道的虫虫故事画下来,装进故事书里,如果你有很多的故事,就可以画很多张。

  4、幼儿创作

  教师巡回指导,记录创作语言。

  轻声与幼儿交流作品

  幼儿碰到困难时,给与恰当的引导、帮助

  5、自由欣赏故事书,分享成功的快乐

  6、延续活动:互相欣赏虫虫世界的故事,讲讲虫虫世界的故事。(用视频转换仪) 。

美术教案 篇2

  一、激发兴趣

  出示木偶娃娃,以娃娃的口吻说:“啊!冬天快要来了,天气越来越冷了,森林里的许多小动物都生病了。听说大森林里有一种花名叫“太阳花”,可以带给人温暖用来治病,我想请小朋友和我一起去寻找这种花,为小动物治病,你们愿意吗?

  二、教师教授“太阳花”的画法

  欣赏范例,引发幼儿联想。

  我这儿呀有许多的花,有方形的,圆形,三角形的,还有像太阳一样的形状的,但只有一朵花才能给小动物治病,你们知道是哪一朵吗?(幼儿讨论:“圆的、三角形的等等”,

  教师总结:“只有像太阳一样的花才能给小动物治病,因为它长像太阳可以发光发热给人带来温暖”)可是森林里生病的小动物太多了,我这儿只有一朵“太阳花”,只能帮助一个小动物,请小朋友们帮助我多找到几朵“太阳花”,来帮助小动物。出示范画“太阳花”,告诉幼儿太阳花的花朵是由曲线组成的,画曲线时要由内到外慢慢的画,就像一个毛线球样的。可以让幼儿发挥他们的想象力,你们看一看,想一想太阳花的花朵像什么?(有的说像车轮有的说像棒棒糖……)花朵画完后给它加上光芒,由短斜线组成就像太阳的光芒一般。(教师巡视看幼儿掌握的情况,帮助能力较差的幼儿)花朵画完后开始画花的花茎是由直线组成的,问幼儿花茎像什么(像一,像孙悟空的金箍棒,像面条等等)最后加上花的叶子,叶子是由短短的斜线组成。(与太阳花的光芒同样的画法)

  三、拓展思维,幼儿尝试作画,教师指导。

  1、如果你没见过太阳花那你想象中的太阳花是什么样子的?

  2、用你自己喜欢的颜色花出你想象中的太阳花。

  3、添画有关景物,使太阳花的周围更美。

  老师及时发现闪光点,给予表扬。

  四、小小展览会

  互相欣赏作品,鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品,在互相欣赏时,重点启发幼儿找出每幅作品上的花与众不同的地方,发现每位同伴作品上的优点,使幼儿从中获得成功的体验。

  活动结束

美术教案 篇3

  教学目标:

  1.掌握一种有趣的图画方式,丰富表现手段。

  2.画一幅较有趣味的变大的画,获得一次记忆与想象的训练。

  3.在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。

  教学重点:探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

  教学难点:使已画的形象与未画的内容相关连。

  教学程序:

  一、初步感知

  1.看老师这有一幅画,都画了什么呢?

  2.老师想把这幅画变大,怎么变呢?老师有秘诀,出示教材中的儿歌:加一加,添一添,画完这边画那边。看一看,连一连,小景变作大画面。

  3.老师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问,小画变大了吗?

  4.板书课题:由小变大的画

  二、激发联想

  1.老师出示一张小画。提问,这张小画往上、下、左、右方向发展可以添画些什么内容呢?

  2.老师示范在这张小画一旁添画,提问同学们还可以添画其他的内容吗?

  3.请几位同学上台添画,教师点评。

  4.小结:大胆联想,扩大场景。

  三、观察分析

  1.老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。

  2.找一找哪个是有小变大的画。

  3.小结:合理联想,扩大场景。

  四、总结方法

  1.介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。

  2.总结绘画步骤:从其中一小块开始,逐渐添画变大。

  五、自主表现

  1.可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。

  2.也可以几个同学为一小组,共同完成。

  3.教师巡回指导。

  六、交流评述

  1.说一说你画的是什么?怎样添画的?你觉得自己画得怎么样?

  2.学生互评。

  3.总结。

美术教案 篇4

  教材分析:

  《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学做"开火车"游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

  学情分析:

  一年级的学生年小幼稚,注意力容易焕散转移,但想像力丰富,爱唱、爱跳、爱玩,表现欲望十分强烈。对感兴趣的事物就会全身心地投入。这首歌曲正是孩子们喜欢的类型,教学时要注意音准的练习,要多关注学困生。

  教学目标:

  1.用自然、快乐而有表情地演唱歌曲《火车开啦》。

  2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲,提高学唱歌曲的兴趣。

  3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣,从而掌握“X—,X,XX”这三种节奏。

  教学重点:

  能完整、有感情地演唱、表现歌曲,并主动参与到音乐活动中。

  在游戏和情境等音乐活动中掌握“X—,X,XX”三种节奏。教具准备:多媒体教学设备、课件

  教学过程:

  一.节奏模仿,师生问好

  1、学生在《火车波尔卡》的音乐声中进教室,模仿老师做节奏律动。节奏和动作可以重复或交叉做。

  2、师生随钢琴互相问好。

  二.节奏练习,进入情境

  1、节奏练习

  师:请同学们闭上眼睛,听!这是什么声音?(课件播放火车声)生答:火车

  师:多漂亮的火车呀!火车能发出什么样的声音?谁能来模仿一下?

  生答:呜呜、轰隆轰隆、咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓等。

  师提示:火车汽笛声用:呜——火车大车轮声用:轰隆——火车小车轮声用:咔嚓咔嚓。(课件出示)

  2、三声部练习

  师:现在让我们分组来模仿火车的三种声音,一组同学模仿汽笛

  声,一组同学模仿大车轮声,老师来模仿小车轮声。(学生看老师手势分三组依次读出,再读两组<汽笛声、大车轮声><大车轮声、小车轮声>,最后进行三组练习)

  三、学唱歌曲《火车开啦》

  1、多好听的火车交响曲啊!同学们的精彩表现吸引了一位火车司机的注意,听!他开着快乐列车来了!(课件播放《火车开啦》原唱)

  2、火车司机唱的好听吗?现在我们拍着手来聆听歌曲,感受歌曲的欢快情绪(再次播放歌曲,师点头、拍腿,拍手、拍肩,引导学生观察老师的动作)

  看到老师是怎样拍的了吗?能不能和老师一起随音乐拍一拍?生答:能

  3、师:现在就让我们听着歌曲,一起随音乐做一做。(第三遍聆听原唱)

  4、同学们听的很认真,拍的也很准确,请同学们跟老师学读歌词,老师读一句同学们读一句。(课件出示歌词)

  5、师:请同学们观察,第一句歌词跟第二句的歌词出现的咔嚓一样吗?

  生:不一样

  师:有什么不一样?

  生:第一句是四个咔嚓,第二句是两个咔嚓

  师:同学们把歌词读准确哦!现在请同学们边拍手边跟老师再来读一遍歌词。

  6、同学们学的非常认真!能不能自己来完整的读一遍歌词?我们一起来试一试!(师带领生齐读歌词)

  7、教唱歌曲:请同学们跟琴填唱歌词,老师弹一句你来唱一句。

  8、现在请同学们小声跟老师演唱。

  9、师:现在请同学们自己来演唱歌曲,听好伴奏音乐,伴奏音乐的速度要比我们刚才演唱的速度快。(师注意间奏的提示,并引导学生做动作)

  10、师:同学们都见过什么种类的火车呢?(课件出示火车照片)生:拉木头的、拉煤的、载人的等。

  四、课堂小结

  今天我们乘着火车做了一次愉快的音乐旅行,还学会了歌曲《火车开啦》。让我们一起开着火车离开教室吧!

  每组组成一列火车,边唱歌边有秩序地离开教室。

美术教案 篇5

  一、教材分析:

  本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥 塑造型方法, 塑造学生喜欢的人物形象,并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术 文化。 欣赏古代、 现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣, 同时让学生感受泥材, 了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。

  二、教学目标

  1 学会捏小泥人的一般方法

  2 培养动手能力与合作精神

  3 体验学习活动的快乐,陶冶学生热爱生活的情操

  三、教学重点:在活动中掌握捏小泥人的方法。

  四、教学难点:想象一定的情操,并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。

  五、教学准备:,彩泥

  六、教学过程

  (一)课前延伸 预习课文,搜集资料。

  (二)课内探究

  1.引入

  (1)出示泥人图片 师:同学们看那,我们教室里来了群泥人朋友,猜猜看他们在做什么呢? 生:做游戏?跳舞?做操??? 师:多么生动、有趣的小泥人啊!你们想不想也捏个泥人玩玩呢?

  (2)揭示课题《小泥人》

  2 .做个泥人试试

  (1)想一想 提问:“人由哪些基本结构组成的呢?” 生:人由头、身子、四肢这几大部分组成。

  (2)尝试:请同学们根据人的基本结构随意的捏个小人试试。

  (3)展示、调整

  (4)教师示范讲解

  ① 捏制时可用揉、捏的方法,头可以似圆非圆,人可随意夸张变形。

  ② 捏制身躯时可以整块泥捏制,也可分躯干、手、脚捏制拼接,拼接处可 用牙签连接。

  3 .“捏捏泥人”动一动

  (1)看看课本上的小泥人,提问:“这些小泥人都在做什么呢?你是怎么 看出来的?” 生:他们有的在玩老鹰捉小鸡的游戏,有的在攀爬,有的在踢球,还有的在 钓鱼。 生:我们是从他们不同的动作上看出来的。

  (2)怎样让我们的小泥人也动起来呢?谁上来试试?

  (3)学生上台给小泥人摆动作

  4 .美化泥人

  (1)欣赏彩泥作品(出示作品《西游记》《望梅止渴》《青蛙王子》)

  (2)提问:“同学们看看这些小泥人漂亮吗?说说他们是用什么方法做成 的?”

  (3)教师边小结边示范 他们用不同颜色的彩泥搭配在一起, 再运用添加、 刻画的方法对人物的表情、 穿戴、饰物进行美化,注意不要太复杂,面部表情要夸张、有趣。

  5 .作业要求

  (1)四人小组合作。

  (2)各组拟定一个主题,如:跑步、打球、跳舞、演奏等,做出不同 动态、不同表情的人物形象。

  (3)做好后每组选出一个代表做介绍。

  6 .学生作业,教师巡视指导

  7 .展示评价

  (1)小组展示介绍

  (2)同学们说说自己喜欢的小泥人或一组小泥人,并说出理由

  8.欣赏迁移

  (1)出示小泥人简介

  (2)师总结: 今天我们欣赏、了解了小泥人,并学习、捏制了生动 有趣的小泥人,希望他们能给你们带来无限的快乐!

  (三)课后提升

  粘土除了可以捏人还可以捏小动物噢,神奇吗?赶紧试一试吧!

美术教案 篇6

  课题:素描头像写生的方法步骤

  课题类型:知识课

  教学目的:使学生学会素描头像写生中整体的观察方法和整体的表现方法、对比的做画方法以及素描头像写生基本的作画步骤。

  隐形渗透:在整体的观察方法和整体的表现方法上渗透着整体的美学理念以及辩证的看待问题的方法。

  教学重点:整体的观察方法和整体的表现方法。

  教学难点:整体的观察方法和整体的表现方法。

  教具准备:素描头像写生的方法步骤教学课件。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、 导入新课:首先让学生观看素描头像写生过程的视频 来导入新课,观看素描头像写生过程时思考以下两个问题;

  1、 素描头像写生大致可以分为哪几个步骤。

  2、 在进行各个步骤时应注意哪些问题。

  二、 看过素描头像写生过程的视频后,分组讨论上面的两个问题。然后老师归纳总结:

  素描头像写生大致可以分为这样几个步骤

  1、构思构图阶段。 2画大体明暗阶段。

  3、深入刻画阶段。 4、调整统一阶段。 第二个问题有一些那困难,如果学生总结的不是太好,可以让学生分步骤看视频。

  三、 分步骤看视频,总结第二个问题:在进行各个步骤时应注意的问题

  1、 构思构图阶段应注意的问题。

  把握对象的大型,不要拘泥于细节,运用对比的手法比较形体是否准确。

  2、 上大体明暗阶段应注意的问题

  把握大的明暗关系,不要拘泥于细节,树立整体观念、空间观念、立体观念。

  3、 深入刻画阶段应注意的问题

  在刻画细节的同时,时刻注意整体关系,眼睛不要死盯着某一个局部,要不时看一下整体,看你所画的这一点是否在整体中协调。

  4、 调整统一阶段应注意的问题

  局部细节服务与整体,不要被自认为好的而不服务与整体的细节所陶醉,始终保持整体画面的协调。

  四、总结回顾

  本节课所学内容:

  (一)、素描头像写生大致可以分为以下几个步骤

  1、构思构图阶段。2画大体明暗阶段。

  3、深入刻画阶段。 4、调整统一阶段。

  (二) 、在进行各个步骤时应注意的问题

  5、 构思构图阶段应注意的问题。

  把握对象的大型,不要拘泥于细节,运用对比的手法比较形体是否准确。

  6、 上大体明暗阶段应注意的.问题

  把握大的明暗关系,不要拘泥于细节,树立整体观念、空间观念、立体观念。

  7、 深入刻画阶段应注意的问题

  在刻画细节的同时,时刻注意整体关系,眼睛不要死盯着某一个局部,要不是看一下整体,看你所画的这一点是否在整体中协调。

  8、 调整统一阶段应注意的问题

  局部细节服务与整体,不要被自认为好的而不服务与整体的细节所陶醉,始终保持整体画面的协调。

  作业:

  下一节课在教师进行素描头像写生课题

美术教案 篇7

  秋天到了,许多的树叶都变成了红色、黄色,看着一片片的树叶,这是多么好的作画材料,于是我们结合季节,发动家长和幼儿一起收集各种各样的叶子,为我们的《树叶粘贴画》活动做准备。

  接连几天幼儿入园时每人都交到了我手里好多的叶子,我也亲自到野外采集了一些比较特别的树叶,一一地把它们夹在书里压制平整待用。丰富多样的树叶材料为我们的活动成功地开展提供了前提。

  为了丰富幼儿的想象,激发幼儿参与活动的兴趣,我事先制作了几幅范例,又在网上搜集了一些粘贴画图片,做成了简单的课件课件。活动开始了,当我打开课件,那逼真的动物、人物、景物形象立刻吸引了幼儿的眼球。看到孩子们惊喜的表情,我知道这次活动选对了。于是我便开始引导幼儿观察画面。(先以金鱼为例)“小朋友看这是什么?”“它的身体是什么形状的?”“你桌上的叶子哪一种可以来做金鱼的身体?”“尾巴是什么样子的?”“再找一找哪一种叶子可以做尾巴?”然后依次引导幼儿观察了几幅作品课件。这样做的目的是让幼儿在大脑里初步掌握叶子的搭配。

  在引导幼儿操作时,我首先强调幼儿一定先把自己要粘贴的事物用叶子拼出来,然后再用胶水进行粘贴。

  一节活动组织下来,我发现孩子们的能力以及他们的想象是远远超出教师所预想的范围之外。因为我担心幼儿制作的作品都会仿照教师的示范做一些金鱼、蝴蝶等物品,但当孩子们在拼贴时我惊呆了,他们对《树叶变变变》这个活动很感兴趣,个个都积极开动脑筋用树叶拼摆各种东西,一个个美丽生动的造型跃然于纸上,有孔雀、蝴蝶、金鱼、小兔、还有大树、花草等等,真是让

  人赞叹不已。从这个活动中我发现,孩子们对于感性的、具有操作性的活动特别感兴趣,探索欲望强烈,参与的积极性也比较高,完成的效果自然就好。有很多小朋友还用水彩笔进行添画,使画面更丰富,事物更形象、色色彩更明丽。平时表调皮的几个男孩都表现的特别认真。当我组织小朋友欣赏评价完作品把他们的作品布置在主题墙上后,小朋友们看着自己的作品脸上洋溢着成功的喜悦,此时我心里也特别满足。

  这次活动很成功,不仅仅是因为孩子们都完成了自己的作品,而更多的是因为孩子们通过这次活动感受到了绘画活动带来的乐趣,幼儿的动手能力和想象创造能力都得到了发展。当然,再成功的活动也有不足之处,而本次活动的不足之处在于在准备叶子时忽略了叶柄的存在,孩子们在拼贴时教师又一片片的去剪掉叶柄,这样占用了一些指导的时间;除此之外,如果再准备一些花瓣也更利于丰富画面。

  经过这次活动我体会到家园共育的重要,如果没有家长的配合,我们不可能收集到那么多那么有特色的叶子,而这次活动也不会完美的结束。谢谢我们的家长朋友,希望在今后的工作中,在家长的配合、支持下,让我们的孩子得到更快更好的发展。

美术教案 篇8

  《唱大戏》教案

  学习领域:绘画 表现

  年级:六年一期

  课时:1课时

  教学目标

  1、情意

  热爱传统艺术的表现形式。

  2、能力

  能感受戏剧脸谱的魅力。

  能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。

  3、知识

  掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

  教学要点:

  重点:画脸谱的基本方法和步骤。

  从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。

  难点:脸谱富有戏剧的韵味和个性。

  教学准备:

  教具:CIA、

  学具:线描笔,彩笔,作业纸。

  课时安排:

  1课时

  教学过程

  一、欣赏导入

  师生共看一段视频。

  今天我们来学《唱大戏》一课的脸谱。

  板书课题

  二、新授

  1、脸谱是什么?有什么作用呢?

  小结:脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。

  2、脸谱的特别之处在哪?

  板书:纹样、着色。

  3、要画好脸谱,先要了解人的脸形和五官。

  老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折,画一半,另一半就描过去。

  4、 请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。

  (脑门 眉形 眼窝 鼻窝 嘴形)

  A`脸谱上的纹样一般画在什么部位?什么部位的纹样最多,什么部位的纹样最少?

  老师放多个脸谱图案给学生比较。

  学生观察脸谱,并思考问题。

  什么部位的纹样最多,什么部位的纹样最少?

  B`脸谱上最常用的纹样是什么形?老师放多个脸谱图案给学生比较。

  (请学生上台画)

  小结:祥云纹样。

  5、脸谱着色有什么规律呢?

  老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。

  A、为什么要把眼窝部位涂黑呢?

  黑色突出了演员的眼睛。

  B、脸谱上最常用的色彩有哪些?

  在黑、白的基色上,再添(1-2)种色,脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸,以白色为主叫白脸。

  6、比较两张作业。

  三、作业要求

  绘一幅与众不同的戏剧脸谱。

  四、学生作画,老师巡视

  五、欣赏评价

  《唱大戏》说课稿

  一、教材分析

  1、说教材

  本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。戏剧是我国的传统艺术,通过画脸谱,使学生对戏剧有所了解,感受戏剧艺术的魅力,培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

  2、说教学目标

  根据《美术教学大纲》和教材的要求,本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力,使学生了解中国优秀传统文化的思路,确定本课的教学目标为:学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤,画出与众不同的戏剧脸谱。

  3、说重点和难点

  重点:掌握画脸谱的基本方法和步骤。

  难点:学生根据个人的想法和构思,大胆地夸张变形和涂抹色彩,画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。

  二、教学过程

  本课是由学生们熟悉的歌曲《说唱脸谱》和变换的脸谱图象视频导入的。视频使学生一目了然,直接导入了课题。

  然后是新授部分。先提出问题“什么是脸谱,有什么作用?”让学生思考回答。老师小结:脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。接着又问:“脸谱的特别之处在哪?”主要是推动学生思考:脸谱与其它面具有什么不同,脸谱应该画些什么内容?学生通过观察总结出了:纹样和色彩,这两点。这时我及时板书,使得脸谱的绘画要点更清晰、明确和简单。我通过这个问题,引导学生自主学习,学生自己突破了一个难点。然后我就这两点,教学生从五管的脑门、眉形、眼窝、鼻窝、嘴形,这几个部分来观察,并进行分析。接着提出两个问题:脸谱上的纹样一般画在什么部位?脸谱上最常用的纹样是什么形?让学生深入思考,在我的引导下解决纹样怎么画的难点。教纹样的形时,让几个学生上台画,我对他们画的纹样进行讲评,并引出云纹这个传统纹样。在着色的部分,主要讲了眼窝和基础色。学生通过观察脸谱的图片,比较分析找出答案。这一部分,主要是要学生了解,重点眼窝部分应该怎么画,着色是应该用哪几种色。红脸、白脸等代表什么性格。为了复习学到的知识,我要学生比较两张作业,让他们进行讲评。

  最后,在学生作画时,我边看边就出现的问题及时讲评。

  三、说学生

  高年级的学生对传统的戏剧有着极高的热情,对脸谱画法很好奇。针对学生的特点,我在课中提出很多问题,调动学生积极参与,推动学生自主的去学并自己得出答案,而不是老师告诉他们答案。这样既培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得,使学生主动学习,从“要我学”变为“我要学”。

  《唱大戏》评课1

  从课程设计环节来讲,导入恰倒好处,引出了主题。导入部分放的视频,画面上出现的是变化的脸谱,使学生一看就明白;播放的歌曲也跟脸谱有关,老师还邀学生一起大声的唱,很好的活跃了气氛。接下来,老师问:“什么是脸谱,它有什么作用?”学生在回答后,老师要作具体而清晰的归纳。这样能使学生更明白些。指导学生画时,还要到位些。比如:着色的部分讲得好。老师提到了眼睛的重要性,演员眼神的传神……应该把这一处的重要性再拔高些,再多深入,把学生的积极性调动起来。老师的示范还可以多些,在脸谱的纹样上要作示范。最后学生做画前,老师不要简单的直接讲:“开始画脸谱吧。”而可以采取个什么方式,激发学生的兴趣。如:老师可以问:“你们喜欢什么样的脸谱,就画你最喜欢的。”学生先说自己喜欢什么脸谱,是红脸或者白脸等,为什么喜欢它们。(让学生尽情的发挥)这里可以跟脸谱表达的含义联系起来。学生借此可以充分地表达自己的情感和个性。艺术是表达情感的一种载体。

  不足之处:教师的语言随意性态大,要简练准确些。语调要抑扬顿挫些。环节与环节之间的过渡要讲究些。

  《唱大戏》评课2

  这堂课教学设计非常完整,思路条理清晰,重、难点突出。学生上台画纹样时,老师也要示范下,出示更多的基本形。总结时把形与色联系起来讲。比如:什么纹样适合画在什么位置。与其它的面具多比较,看有什么不同。多设计怎样突破难点。

  《唱大戏》评课3

  教师导入很精彩。各种各样的脸谱,熟悉的歌曲很快就吸引了每个学生。

  板书设计清晰明了。

  建议:因为学生对京剧脸谱很陌生,教师可以在导入时适当讲讲关于脸谱的背景知识。对脸谱有哪些纹样,教师可以展示,学生了解得更清楚一些。

美术教案 篇9

  教学目标:

  1、认知目标:

  通过本课教学,使学生初步了解中国古代山水画的艺术特色,及其在历史长河中是如何发展和完善的。达到开阔眼界,增长知识,陶冶情*,培养健康的审美趣味,提高艺术欣赏能力和树立准确的审美观。

  2、情感目标:重视培养学生的个性心理品质,将教材内容有机地转化为学生的兴趣,使学生在自我感受,自我激励和相互合作中大胆想象,讲出自己的主观感受,以培养高尚的爱国主义情操。

  教学重点和难点:江苏省震泽中学钟立胜

  重点:赏析中国山水画的艺术特色,及其在不同历史阶段中的风貌,同时寓思想教育于课堂教学之中。

  难点:引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。

  教学方法:

  直观教学法,启发式教学法,分组合作活动等。

  教学准备:

  1、教师收集山水画挂图布置教室环境,设计多媒体课件。

  2、全班分成八个小组,推选出小组长。

  布置预习:

  1、熟悉课文内容。

  2、收集一些与山水画有关的诗与画。

  教学过程:

  (一)教师导入(3-4分钟)

  1、由学生背诗,强调中国画常把诗与画相结合,尤其是中国山水画更注重这重情景交融的意竟。

  2、切入课题《中国古代山水画》(板书课题)

  (二)欣赏(背景音乐:《春江花月夜》)(7-8分钟)江苏省震泽中学钟立胜

  1、电脑平台边放音乐边放映欣赏图片,这些在不同时期出现的具有代表性的图片都作了简单介绍,让学生的视听觉充分地感受美,欣赏美

  2、屏幕显示图片:东晋顾恺之《洛神赋图》

  ——介绍中国山水画有着悠久的发展史,在魏晋南北朝时期,山水画已作为人物画的陪衬出现了。

  3、屏幕显示图片:隋展子虔《游春图》

  ——此画是我国目前发现存世最早的一幅山水卷轴画,展示早期山水画的基本风貌即青绿法,标志山水画已独立成画科。江苏省震泽中学钟立胜

  4、屏幕显示图片五代董源《潇湘图》(水墨代表作)

  宋王希孟《千里江山图》(青绿代表作)

  ——比较俩幅作品在技法上的不同,(实物投影仪演示笔法上的几种皴法)这一时期的山水画技法娴熟,形式多样,内涵丰富,把中国的山水画推向了高峰。

  5、屏幕显示图片:明戴进《风雨归舟图》清石涛《淮扬洁秋图》

  ——结合时代背景,介绍这一时期的绘画风格,强调此时山水画已发展成我国古代绘画艺术的主流。

  6、欣赏小结:归纳板书

  1-魏晋时期萌芽

  2-隋代时期独立

  3-唐宋时期高峰

  4-元明清时期主流

  (三)重点欣赏(北宋,南宋,元代的山水画作品)(10-15分钟)

  1、通过设疑讨论解疑(教师引导学生解决问题)来完成江苏省震泽中学钟立胜

  刚才的浏览欣赏相信同学对我国古代山水画的发展脉络有了初步的了解和感受,从大家的表情我可以感受到此时你们有种意犹未尽的感觉,很想再进一步去理解山水画的内涵。好!接下来就让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的山水画作品:

  2、电脑平台显示图片:北宋范宽《溪山行旅图》,

  南宋马远《寒江独钓图》,

  元代倪赞《六君子图》。

  3、抢答题:小组讨论抢答

  (1)这三幅画在选材和表现手法上各有什么异同

  (2)这三幅画分别表现了怎样的意境(提示意境概念)

  (3)你比较喜欢哪幅作品,为什么

  4、重点欣赏小结:江苏省震泽中学钟立胜

  刚才的回答都很精彩,大家不但能很仔细的观察画面,而且还能深入画的内涵,讲出具有一定水准的主观感受。这段时期的山水画确实形式多样,内涵丰富,你看从北宋的无我之境到南宋的诗画结合,再到元代的有我之境,意义深远。欣赏这些绘画作品确实让人回味无穷。

  下面就让我们用这种方法来欣赏我们家乡的元代画家黄公望的作品《富春山居图》。富

  春山居图局部

  (四)小组比赛(10-15分钟)

  1、展示黄公望的《富春山居图》及提示要点。

  2、小组成员根据提示共同欣赏讨论,小组长执笔记录,教师巡堂组织并指导。

  教师总评

  (五)课后总结与反馈

  中国古代雕塑欣赏教学设计

  四、教学目标的确立:

  1、背景:丰富学生的阅历,积淀专业修养,提高审美能力。

  2、要点:①知道中国古代雕塑一般的表现形式。

  ②了解中国古代雕塑发展历程。

  ③对其代表作品欣赏,了解其艺术特点。

  3、教学重难点:古代雕塑呈现形式和重要作品的欣赏。

  五、教学过程:创设问题情景,导入探究课题:用多媒体展示乐山大佛的图片,提问

  1、你知道雕塑的名字吗?说说有关信息。

  2、它是用什么材料做成的?(雕塑的材料可以是石头、金属、泥土、木头等。)

  3、雕塑和绘画相比在外在的形式上有什么不同?(雕塑是有实在体积的形象,我们用手就可以摸得着。)

  (一)雕塑的涵义

  雕塑──雕塑是以一定的物质材料和手段,在实在的三维空间内占据一定的空间位置塑造可视的静态艺术形象的一个艺术门类。作为雕塑作品而言,三维空间的体积是其艺术语言最根本的东西,所以作品本身的凹进、凸现、间隔、断裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。尽管雕塑也可以实现由三维到二维空间的转换,但是立体空间才是其生命根本之所在。

  (二)雕塑的种类

  下面两件雕塑作品在表现手法上有什么不同?

  从表现形式可分为圆雕、浮雕(这里将浮雕和圆雕以概念结合实例的形式让学生理解)

  (三)想一想:

  怎样欣赏雕塑作品?

  了解作品产生的时代背景通过感受、体会作品的艺术魅力,进一步理解作品所表达的主题思想分析雕塑作品的艺术特点。(形象美、材质美、艺术性)

  教师板书:陵墓雕刻佛教石窟造像

美术教案 篇10

  主要教学领域:语言 教学内容及学情分析: 黑龙江的冬天是美丽的。每到下雪的日子里孩子们的脸上都会呈现出欣喜与好奇。因为冬天既有孩子们喜欢的堆雪人、打雪仗,又可以在欣赏美景的同时激发

  孩子们的学习兴趣。所以本次语言活动中,我以孩子的学习兴趣和已知经验为出发点,在学习活动中引导孩子欣赏儿歌、感悟儿歌、品读儿歌,并通过看、听、摸、尝等形式让孩子与冬天亲密接触,并引导把自己观察到的、感受到的用语言表达出来,激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。  活动目标:

  1、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》,让孩子们感受儿歌的内容和意境,寻找到冬天的特征,感受冬天的快乐。

  2、学习积累儿歌中优美词句;了解下雪对人类的好处,激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

  3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗,发展口语表达能力和创新能力培

  养幼儿积极合作、注意倾听的好习惯。

  教学重点、难点:

  1、通过学习欣赏,使孩子们理解儿歌的内容,并从中了解冬天的特点及冬雪带给人类的好处,激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

  2、理解和掌握优美词句,并在学习交流中学会运用。 活动准备:

  冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物 活动过程:

  一、谜语导入,激发兴趣

  师:孩子们,今天老师给大家带来了一个好玩的谜语,你们想猜吗?

  师:小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。(打一自然现象)看看哪位小朋友最聪明,猜得又对又快?(生:雪花)

  师:你们可真聪明!那请问,雪在什么季节才会“盛开”呀?今天已经来到了我们的身边,但是冬天到底在哪呢?前几天老师

  让小朋友们走进大自然、走进生活去寻找冬天的足迹,你们找到了吗?(贴冬爷爷的图片)

  二、欣赏图片、兴趣交流

  师:孩子们,请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来,请同组内的小朋友共同来图片欣赏吧。

  师:孩子们,谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀? 你的心情怎样?

  三、学习儿歌、品读感悟

  1、师读儿歌,幼儿欣赏

  师:孩子们,老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界,你们想不想听听老师的描述呀?

  (老师感情朗读儿歌)

  师:谁来说一说老师心中的冬天里都有什么?或者你感觉到了什么?

  幼:老师心中的冬天太美了,有可爱的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘,还有淘气可爱、坚强勇敢的小朋友们呢!

  2、跟读儿歌,寻找特征

  师:小朋友们,你们喜欢这首儿歌吗?现在就请你们随着老师一起读儿歌好吗?

  师:谁能通过这首儿歌和搜集到的图片,说一说冬天的特征呀?

  幼:冬天天气寒冷、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……

  3、走进冬天,感受冬天

  师:孩子们,你们说得可真好呀!下面我们就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷与快乐好吗?

  教师组织幼儿到户外,看一看冬天的景色,摸一摸地上的积雪,听一听冬天的声音,尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道,做一做冬天里的游戏。让孩子们充分与冬天接触,真实感受冬天的寒冷与快乐

  4、感受品读,互动评价

  师:孩子们,冬天虽然是寒冷的,但老师却发现你们的脸上却洋溢着快乐的笑容,老师相信你们一定有自己的感受对吗?下面就请小朋友们带着自己的独特感受去朗读这首儿歌好吗?评价:小朋友们,希望大家要做到认真倾听别人的朗读,看看朗读的小朋友哪些地方读得好?好在哪里?哪些地方还需要完善?朗读的小朋友可以加上动作,也可以谈谈自己的感受和看法。

  四、引导记忆,积累词句

  师:孩子们,这首儿歌多美呀!让我们比一比,看谁先把它记下来?

  师:孩子们你们发现了吗?这首儿歌里用了很多优美的词句来描绘冬天,请你们找一找,大胆地告诉老师和其他小朋友们好吗?

  结合孩子们喜欢的字词,师生共同朗读、记忆,并引导孩子们用喜欢的字词练习说话

  五、拓展空间,交流感悟

  师:孩子们,冬天虽然寒冷,但在雪姑娘的打扮下却变得非常美丽。到处白雪

  皑皑,银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗?你们喜欢冬天吗?

  六、搜集、创编,赞美诗歌

  师:学了一首优美的儿歌,又学到了这么多好词好句,你们开心吗?那你们还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗?如果想不出来,就发挥集体的力量,共同创编一首儿歌好吗?(只要孩子们找到有关冬天的儿歌或小诗,或结合学习内容创编出有关冬天的儿歌,师都要给予鼓励。)