想飞的乌龟教案

时间：2022-08-19 09:23:22 教案我要投稿

实用的想飞的乌龟教案四篇

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的想飞的乌龟教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的想飞的乌龟教案四篇

想飞的乌龟教案篇1

　　教学目标：

　　1通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。

　　2能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。

　　3调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。

　　教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。

　　教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们都见过乌龟，你能说说它什么样吗？

　　学生回答

　　师：乌龟背上有很多纹，它是怎么来的呢？这里有一个小故事。今天我们就来学习“想飞的乌龟”。

　　二、听故事

　　1听故事：

　　师：听了这个故事，你知道了什么？学生回答。

　　2如果你自己读书，你知道得更多，读三遍，读时要求读准字音，读顺句子，

　　三、看图理解课文：

　　(一)书上共有几幅图，图的内容是什么？生回答。

　　第1、2幅图画的内容就是1—6自然段内容，请你边看图边读一读1～6自然段。讨论：读了这部分内容，你知道了什么？

　　学生回答：

　　（板书：不会飞伤心）

　　同桌互相读1～6段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？

　　（二）那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读7～8自然段。

　　1乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的？指名读第7自然段

　　2用自己的话来说一说。（板书：飞起来）

　　3演示：找同学上台，老师帮助。再读一读第7自然段体会。

　　4乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读

　　5想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（高兴）

　　书上还有一个词语也是表示高兴的意思，你能找出来吗？

　　（板书：开心）

　　6乌龟是那么的开心，大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。

　　范读、自由读、互读、指名读。

　　（三）乌龟飞的结果是怎样的呢？请你读9、10自然段

　　1指导读（重重地、好多）

　　（板书：掉下来）

　　2乌龟飞上了天，但结果是从天上掉了下来，齐读这句话“乌龟从天上掉下来了！”

　　请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。

　　3乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组讨论、交流。

　　（板书：？）

　　4师：尽管这只小乌龟被重重的摔了下来，而且的背上摔出了好多裂缝，可是它并没有灰心，它还想再次飞上蓝天。你能为它想想办法吗？

　　讨论、交流

　　四、你们喜欢小乌龟吗、为什么？

　　师：老师和你们一样，也特别喜欢这只小乌龟。喜欢它为了实现自己的梦想，不怕困难的精神。你有什么梦想呀？请你说一说？

　　希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现！

　　板书设计：

　　想飞的乌龟

　　不会飞

　　伤心

　　飞起来

　　开心

　　掉下来

　　？

想飞的乌龟教案篇2

　　教学内容：

　　义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。

　　设计思路：

　　《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。

　　朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。

　　《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的办法飞上天呢?待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。

　　同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧：

　　身穿破壳袍，缩头又缩脑。

　　水里四脚划，岸上慢慢爬。

　　知道是一种什么动物吗?

　　板书：乌龟 (出示课件：乌龟在草地上的图)

　　2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?

　　3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。

　　4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。

　　5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的`草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?

　　完成课题：想飞的乌龟

　　6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)

　　二、自读课文，读准读畅

　　1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)2、在文中圈出这些字。

　　3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

　　4、课文共有几个自然段?标上序号。

　　5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

　　6、读全文，注意按标点停顿。

　　第二课时

　　三、细读课文，入情入境。

　　(一) 图文结合，学习第一自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)

　　2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

　　3、齐读。

　　(二) 小组合作，学习2—6自然段。

　　1、过渡：

　　乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢? (乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

　　2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?

　　3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

　　4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。

　　5、交流、辩论。

　　他的方法好吗?你有什么意见或建议?

　　生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

　　生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。

　　生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

　　生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

　　过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?

　　(三) 演示想像，学习7—9自然段。

　　1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么?

　　2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?

　　3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

　　(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)

　　(小乌龟，你高兴吗?感觉怎么样?)

　　4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。

　　5、(点击，出示图3。)交流：

　　小乌龟看见什么了?

　　你们还看见了什么了?

　　(生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

　　④风筝……)

　　5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

　　6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。

　　(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4)

　　(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的)……

　　(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?

　　7、师生齐读第9—10自然段。

　　8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋)

　　9、全文表演读。

　　四、迁移拓展，课外延伸

　　1、小组合作，再编故事。

　　①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

　　2、典型范说，评议、发奖。

　　五、学习生字、指导书写

　　1、认读生字。

　　2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。

　　3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。

　　4、生字开花。

　　六、作业：

　　1、继续分角色表演读。

　　2、完成自编故事。

　　3、做课后语文天地中的习题。

　　附：学生口述的故事

　　(一) 想长高的乌龟

　　从前，有一只乌龟想长高一点。

　　一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说：“太好了!大象伯伯，我还能再高一点吗?”“没问题!”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“谢谢您!”

　　这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧!”

　　乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。

　　从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。

　　(郭一霖)

　　(二)乌龟和兔子赛跑

　　大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。

　　第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧!”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。

　　(三)乌龟第二次飞上天

　　乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。

　　它想：这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。

　　第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀!宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀!它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。

想飞的乌龟教案篇3

　　教学目标：

　　1、会写7个生字，进行说话练习。

　　2、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生追求理想的信心。

　　教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。

　　教学难点：体验乌龟的内心情感。

　　教法：朗读法、讨论法。

　　学法：说一说、写一写、合作交流。

　　课前准备：生字卡片、小黑板。

　　教学过程:

　　一、复习导入。（4’）

　　1.开火车认读词语。

　　乌龟叼着一根棍子两端于是感觉

　　田野忍不住重重地摔出裂纹

　　2.自读课文，说说课文主要讲了什么？

　　二、出示学习目标。（1’）

　　三、熟读课文，理解课文。（7’）

　　1、齐读课文，思考问题，分组讨论。

　　说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？

　　同桌讨论交流

　　此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

　　2、从天上摔下来，此时乌龟会想些什么？

　　指名说。鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋

　　3、全文表演读。

　　四、迁移拓展，课外延伸（4’）

　　1、小组合作，再编故事。

　　①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

　　2、典型范说，评议、发奖。

　　五、学习生字、指导书写（10’）

　　1、认读生字。

　　观察在田字格的位置

　　2、说说分析这几个字的字形、笔顺，说说你会写几个字。

　　3、你认为哪几个字难写？

　　集中学习前先做语文天地（一）“描一描，写一写”

　　强调：写“想、要、高”这几个字时，上半部分要为下半部分留出足够的地方。

　　巩固字形、笔顺。

　　4、生字开花。

　　5、生练习书写生字，师巡视。

　　六、课堂检测：（10’）

　　1、分角色表演读。

　　2、看拼音，写词语。

　　xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà

　　（想法）（重要）（去掉）（听话）

　　3、照样子说一说：

　　乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！”

　　小鱼开心极了，忍不住跳起来

　　我开心极了，忍不住唱起来了

　　板书设计:

　　想飞的乌龟

　　听吧要想法重掉

想飞的乌龟教案篇4

　　《想飞的乌龟》童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

　　教学目标：

　　正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。

　　教学重点：

　　指导正确、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。

　　教学形式：

　　情境探疑法、小组合作学习法

　　教学准备：

　　多媒体 flh动画

　　教学过程：

　　一、复习导入，字词检测

　　上节课，我们认识了一只可爱的朋友，它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特别的愿望。谁知道是什么？生读课题：“想飞的乌龟”

　　这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢？你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗？老师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗？一个词语读两遍。

　　二、引入故事情节，分角色朗读

　　上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？为什么？指生回答，师评价

　　那只乌龟正在晒太阳呢！它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢！美丽的地方，谁不想去呢？更何况是飞着过去呢！

　　同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢？出示课件1--6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗？角色朗读

　　（设计意图：体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。）

　　出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很美丽的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话？

　　可小鸟怎么回答的呢？乌龟听了怎么样？指导朗读：读的时候，如果声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的伤心了！咱们再读一遍乌龟别伤心，咱们再想想别的办法！这样吧，我们把1——6自然段合起来读，好好地读读，也许小鸟就能想出办法全班齐读1——6段

　　（设计意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物）

　　三、学习小鸟的办法

　　告诉你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好办法，是什么办法呢？刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个办法究竟是什么样的呢？读懂读对了，再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗？生读并交流，师巡视，再指生反馈

　　小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先准备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：叼着，并解说“叼着”的动作是什么？指生说

　　小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例，解说“两端”

　　请学生上台简单表演并评价。想不想自己来体验？

　　前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演

　　（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造，培养学生与同伴合作的能力。）

　　四、体会乌龟飞上天的感受

　　小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了——真的飞起来咯。现在我问一下所有的乌龟们，你们飞到天上去高兴吗？为什么高兴？

　　别着急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很高兴？大家自己在课文第8自然段中找出答案！生读，做反馈为什么高兴了？

　　这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很高兴，它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊！

　　同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗？播放音乐，师解说，生体验指生说：你们喜欢这样飞的感觉吗？说说飞起来的感觉。

　　（设计意图：从听觉上抓住学生的注意力，通过生动解说，充分激发学生的求知欲）

　　师小结：飞起来是快乐，是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢？指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出快乐、舒服。

　　乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊！当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么？指生说说

　　从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗？绿吗？再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，继续飞咯！

　　（设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思考的积极性。）

　　接下来小乌龟看到了怎么样的小河？指生说师小结：那你可读好了，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上

　　它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀！它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。”

　　（设计意图：通过质疑，让学生充分利用生活中的常识来解释说，做到知识源于生活。）

　　为什么房子都变得很小很小？指生回答第一次看到了房子变小了，乌龟很惊讶也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟继续飞呀飞，飞到了一个美丽的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么？请同学们试着用：“------的---------”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很开心，继续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么？请你也用“------的---------”说说指生说乌龟继续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座美丽的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？“------的---------”指生说

　　（设计意图：通过补白的形式，让学生在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让学生在展开想象的同时进行口头语言训练）

　　乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到高兴吗？自豪吗？现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的高兴心情。要求：美美地齐读第8自然段

　　乌龟开心极了，什么是“开心极了？”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读？指生读“乌龟开心极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住，再读 “乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢？指生读乌龟刚要开口说：太美了！紧接着就“啊——”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了！啊——”

　　（设计意图：用反复读的形式，让学生想象乌龟开心极了的心情，并在读的过程中发挥想象力。）

　　乌龟就这样摔下来了，摔得重吗？赶紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了！……生齐读9、10段

　　（设计意图：发挥学生想象力，训练思维，培养创新精神）

　　五、拓展延伸，谈谈感受

　　现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢？乌龟后不后悔摔下来？生自由发言

　　师小结：我们每个人都有理想，在追求理想中，不可能一帆风顺、永远成功，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结经验、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。

　　（设计理念：让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折，要友爱互助）

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