初一生物教案:绿色植物参与生物圈的水循

时间:2022-08-24 09:02:52 教案 我要投稿

初一生物教案:绿色植物参与生物圈的水循

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的初一生物教案:绿色植物参与生物圈的水循,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

初一生物教案:绿色植物参与生物圈的水循

  学习目标:

  1、尝试用徒手切片的方法制作临时装片,认识绿色植物叶片的基本结构。

  2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

  3、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义,初步形成保护森林的意识。

  重点和难点:

  1、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

  2、探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环,形成保护森林、保护环境的情感意识。

  学习过程:

  一、学前准备

  1、根吸水的部位主要是。

  2、在和之间有形成层。形成层的细胞能不断地,形成新的和,

  3、把幼嫩的植物茎掐断,从茎的断面上会渗出汁液,这些汁液主要是从茎的部分渗出来的。

  4、植物体内的水分是通过叶的作用散失的。

  5、一株玉米旺盛时,一天要吸收几千克水,比人一天喝的水还多,有的植物还不止这么多,那么多的水分都用来组成植物体了吗?

  二、自主探究、合作交流:

  学习任务一、认识叶片的基本结构。

  1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。

  2、使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片,结合《叶片结构示意图》归纳叶片基本结构:

  讨论问题:菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗?为什么?

  3、拓展反思,讨论交流:如何区分上、下表皮以及其结构特点。

  学习任务二:描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机

  1、探究叶片气孔情况:

  二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃以上热水的烧杯中

  观察现象并讨论问题:叶片表面是否产生气泡?如果有,比较叶片正面和背面,那一面气泡数目较多?为什么?

  相互交流,得出结论:

  2、探究气孔开闭机制:

  制作菠菜叶下表皮临时装片,显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的`下表皮临时装片。

  思考问题气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调节的?是否与叶片所含水分的多少有关?。

  讨论总结:气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。

  拓展延伸:保卫细胞的形状是怎样的?细胞壁的厚度是否均匀?受到拉力时伸展情况是否一样?

  讨论得出结论:

  学习任务三、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义

  1、蒸腾作用对植物自身的意义。

  ⑴观察图Ⅲ25生物圈的水循环。

  ⑵四人小组根据问题思考:俗话说:水往低处流为什么植物体内水却是往高处流的?动力是什么?为什么在炎热的夏季,树林里的空气凉爽湿润,而操场或马路上的空气就显得燥热呢?

  讨论、交流、总结:蒸腾作用对植物自身的意义。

  2、绿色植物在生物圈水循环中的作用

  观察图Ⅲ25生物圈的水循环,描述地球上的水循环过程。讨论总结绿色植物在水循环中的作用。

  讨论回答:P116《观察与思考》的讨论题。

  3、培养热爱自然、保护森林的情感意识。

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