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国学经典千字文教案范文
作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的国学经典千字文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
国学经典千字文教案 1
天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
一、教学内容
天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。
二、教学目标
1、教学“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。
2、初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
三、教学重难点
1、通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。
2、通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
3、通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
四、课前准备
1、录制配乐故事：《盘古开天地》。
2、 《千字文》（片段）朗读录音。
3、古琴乐曲。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
1、激趣导入
（1）上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》（见《千字文》第14页）的故事。
（2）故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？
（3）播放《千字文（片段）》录音。
（4）指名谈谈听后的感受。
（5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？
2、初读正字音
（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！
（2）学生自由练读，教师巡视相机指导。
（3）指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。
（4）在正音的.过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。
（5）指名领读。
（6）齐读。
（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。
（8）同桌对读。
（9）指名开火车轮读四句。
（10）全班齐读。
3、再品读韵律
（1）过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？
（2）全班齐读。
（3）发现“黄、荒、张”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！
①师带领学生摇头晃脑读。
②师带领全班学生按节奏拍手读。（节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）
③男女生合作，按节奏拍手对读。
④全班手脚合作打节奏读。（例：天地玄黄宇宙洪荒拍手拍手踏脚踏脚/拍手拍手踏脚踏脚）
（4）古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。
4、三读解文意
（1）古人云：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？
（2）出示“经典解说”，自己读一读，想一想。
（3）指名结合“经典解说”说一说自己的理解。
（4）我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。
（5）指名背诵四句。
（6）全班齐背。
5、练习延伸
（1）“天”、“地”、“日”、“月”、“星”这五个字常常出现在成语里，比如“开天辟地”、“日积月累”、“披星戴月”。
（2）学生思考练习。
（3）全班交流，相机理解。
6、作业布置
（1）把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。
（2）读一读《千字文》第14—15页“经典链接”：《女娲》、《太阳系出现重大变化》。
（3）结合平时了解到的宇宙知识，把脑海中宇宙的样子画下来。
国学经典千字文教案 2
课程目标：
知识与技能：学生能够熟练诵读《千字文》选段，理解并识记其中至少20个基础汉字及其含义，掌握文中涉及的传统文化知识，如天文、地理、历史典故等。
过程与方法：通过朗读、讲解、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生对国学经典的兴趣，培养其自主学习和合作探究的能力。
情感态度与价值观：引导学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信，培养尊重传统、热爱学习的良好品质。
教学对象：
小学中高年级学生
教学准备：
《千字文》选段打印材料
多媒体课件（包含相关图片、视频、动画）
传统文化小道具（如古代服饰、文房四宝模型）
分组讨论问题卡片
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
故事引入：讲述一个简短的关于《千字文》起源的故事，如周兴嗣一夜编《千字文》的传奇，激发学生好奇心。
提问导入：“同学们，你们知道世界上有没有一本书，只用了一千个不重复的汉字就讲述了天文地理、历史人文的广泛知识吗？”引出《千字文》。
二、初读感知（10分钟）
全班齐读：教师领读《千字文》选段，学生跟读，注意发音和节奏。
自由朗读：学生自由朗读，标注不认识的字词。
字词讲解：教师选取几个关键字词，结合多媒体展示其甲骨文、金文演变过程，讲解其含义及在文中的用法。
三、深入解析（20分钟）
分段讲解：将选段分为几个小节，每小节围绕一个主题（如天地自然、历史人文）进行讲解。
情境模拟：利用小道具或多媒体，创设古代生活场景，如“日月盈昃，辰宿列张”可展示日月星辰运行图，帮助学生直观理解。
小组讨论：分组讨论文中提到的`某个历史典故或自然现象，每组派代表分享见解。
四、拓展延伸（15分钟）
文化链接：介绍与《千字文》内容相关的其他国学经典或传统文化活动，如书法、国画、传统节日等。
创意写作：鼓励学生以《千字文》中的某个句子为灵感，创作一篇短文或诗歌，表达自己对传统文化的理解和感悟。
五、总结回顾（5分钟）
知识回顾：快速回顾本课学习的重点字词和知识点。
情感升华：引导学生谈谈学习《千字文》后的感受，强调传承和弘扬中华文化的重要性。
作业布置：背诵本课学习的《千字文》选段，并查找一个与本课内容相关的历史故事，准备下节课分享。
教学反思：
本节课通过多样化的教学手段，旨在让学生不仅学会《千字文》的诵读与理解，更重要的是激发他们对国学经典的兴趣，培养其对传统文化的热爱与尊重。教师应根据学生的实际反馈，灵活调整教学策略，确保每位学生都能从中受益，真正感受到中华文化的魅力。
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