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《求小数的近似数》备课教案（通用10篇）
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《求小数的近似数》备课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《求小数的近似数》备课教案 1
教学目标：
１、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
２、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。
３、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：
用四舍五入法求小数的近似数。
教学难点：
明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。
教学用具：课件
教学过程：
一、复习铺垫：
（1）把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的`近似数（卡片出示）
3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）
（2）下面的□里可以填上哪些数字？
32□645≈32万47□05≈47万
学生填完后，说一说是怎么想的。（回忆四舍五入法）
（3）整数可以用四舍五入法来求近似数，怎样求小数的近似数呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小数位。下面我们就用四舍五入法来求小数的近似数。[板书课题：求一个小数的近似数]）
二、探究新知
（一）、出示例题：
例1、李明在运动会中的跳远成绩是2.953米，你知道他跳远成绩的近似数是多少吗？（要求：保留整数保留一位小数保留两位小数）
师：保留是什么意思？说说你对这个词的理解
让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。
1保留整数
根据提示思考：
一找（），二看（），三（）
学生独立探索，小组交流，反馈后总结：一找个位，二看十分位，三五入、（板书：2.953≈2.95）
师讲解：保留整数，表示精确到个位。
（3）练习：0.999你会保留整数吗？
2、保留一位小数（根据提示思考）
（1）小组合作学习。
（2）组内交流，组长汇报交流结果。自己总结：（一找十分位，二看百分位，三入。）（板书：2.953≈3.0）
（3）师：近似数3.0末尾的0能不能去掉，为什么？（独立思考指名发表意见）
①教师出示线路图：（课件出示）
②引导学生小组讨论交流：
使学生明确保留一位小数是3.0，原来的长度在2.95与3.05之间、保留整数为3，原来的准确长度在2.5与3.5之间，所以3.0比3精确的程度高一些、也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高
问：刚才我们已知道“保留整数，表示精确到个位。”那么保留一位小数，表示精确到哪一位呢？
③练习：0.999你会保留一位小数吗？
3保留两位小数
《求小数的近似数》备课教案 2
【教学目标】
1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。
2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。
【教学重点】
使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
【教学难点】
使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
【教具】
多媒体课件
【教学过程】：
一、课前预习
1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数？
2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
二、展示交流
（一）创设情境，引入新知
课件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？
今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。
（二）求小数的近似数的方法
1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗？我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢？
2、探究新知
（1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法？
（2）讨论尝试
①那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。
②出示例1，讨论求0.984的近似数
③保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢？
（3）总结归纳。求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。
（三）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数
1、出示教材第74页例2
①讨论：通过课件图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢？
②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。
2、从算理入手，理解改写方法。
①讨论：怎样改写呢？
②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。改写成以“亿”作单位同上。
三、检测反馈
1、教材第74页上、下的“做一做”。
2、教材第75页练习十二第一、2题。第3、4题
四、板书设计教
求一个数的近似数
四舍五入
法
保留两位小数0.984≈0.98 142800千米=14.28万千米
保留一位小数0.984≈1.0 778330000千米=7.7833亿千米
≈7.8亿千米
保留整数0.984≈1
注意：在表示近似数时，小数末尾的'0不能去掉
教学反思：
现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧的碰撞，而在自己的课堂中就缺失了这些，那么导致课堂氛围是平淡无味的，学生心底潜在的积极热情没有调动起来，虽然学生也在发言、讨论、交流，但是每个孩子的情感体验不是真正愉悦的。造成这样课堂效果的原因还是因为自己对于整个课堂的把控不够巧妙，刻意的在完成自己设计好的教学，没有和孩子们融合。
《求小数的近似数》备课教案 3
教学目标：
使学生掌握求小数近似数的方法，能正确地运用“四舍五入法”求出小数的近似数。
培养学生的逻辑思维能力和近似计算的能力。
教学重点：
求一个小数的近似数。
教学难点：
区别求近似数与改写求准确数的方法。
教学过程：
复习导入：
回顾整数的近似数求法。
引入小数的近似数概念。
新课讲授：
讲解“四舍五入法”在小数近似数中的`应用。
通过例题，演示如何根据题目要求保留一定的小数位数。
课堂练习：
学生独立完成一些求小数近似数的练习题。
教师巡视指导，及时纠正错误。
巩固提高：
讨论近似数的精确度问题，理解保留小数位数越多，近似数越精确。
引入较大数改写成以“万”或“亿”为单位的数，并求其近似数的方法。
课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调求小数近似数的方法和注意事项。
《求小数的近似数》备课教案 4
教学目标：
使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。
培养学生的估算能力和数学应用能力。
教学重点：
求一个小数的近似数。
教学难点：
根据题目要求选择保留的'小数位数。
教学过程：
情境导入：
通过生活实例，如测量身高、体重等，引入求小数近似数的必要性。
新知探索：
讲解“四舍五入法”的规则，并演示如何在小数中应用。
通过例题，引导学生理解如何根据题目要求保留小数位数。
巩固练习：
学生分组完成练习题，教师巡回指导。
鼓励学生之间互相讨论、交流解题思路。
应用拓展：
引入较大数改写成以“万”或“亿”为单位的数，并求其近似数的应用。
通过实例演示，使学生掌握改写和求近似数的方法。
课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调求小数近似数的重要性和应用价值。
《求小数的近似数》备课教案 5
教学目标：
使学生掌握求小数近似数的基本方法，并能灵活运用。
培养学生的数学思维和问题解决能力。
教学重点：
求小数近似数的方法。
教学难点：
理解近似数的精确度和保留小数位数的选择。
教学过程：
复习回顾：
复习整数的近似数求法，为小数近似数的求法做铺垫。
新知讲授：
讲解小数近似数的概念，引入“四舍五入法”。
通过例题，详细演示如何求小数的'近似数。
课堂互动：
学生分组讨论，尝试解决一些求小数近似数的练习题。
教师巡回指导，鼓励学生提出问题和分享解题思路。
巩固应用：
学生独立完成一些巩固练习题，加深对小数近似数求法的理解。
教师点评学生的作业，指出存在的问题和改进的方向。
课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调求小数近似数的方法和注意事项。
《求小数的近似数》备课教案 6
教学目标：
使学生熟练掌握求小数近似数的方法，并能准确地进行计算。
培养学生的数学素养和解决问题的能力。
教学重点：
求小数近似数的方法和步骤。
教学难点：
理解近似数的'精确度和保留小数位数的选择对结果的影响。
教学过程：
导入新课：
通过生活实例，如购物时估算价格等，引入求小数近似数的概念。
讲授新知：
详细讲解“四舍五入法”在小数近似数中的应用。
通过例题，演示如何根据题目要求保留一定的小数位数。
实践应用：
学生分组完成一些求小数近似数的练习题，教师巡回指导。
鼓励学生尝试自己提出问题，并尝试用所学知识解决问题。
拓展延伸：
引入较大数改写成以“万”或“亿”为单位的数，并求其近似数的应用。
通过实例演示，使学生掌握改写和求近似数的方法。
课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调求小数近似数的重要性和应用价值。
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去，提高数学应用能力。
《求小数的近似数》备课教案 7
教学目标：
使学生初步学会根据要求用四舍五入法保留一定的小数位数，求出小数的近似数。
培养学生综合运用知识的能力。
教学重难点：
重点：求一个小数的近似数及把较大数改写成以万或亿作单位的小数。
难点：把较大数改写成以万或亿作单位的小数时，容易丢掉计数单位或单位名称；求近似数与改写求准确数容易混淆。
教学步骤：
复习求整数的近似数的方法。
引入新课，讲解求小数的近似数的方法，即根据需要用四舍五入法保留一定的小数位数。
通过例题，演示如何求一个小数的.近似数，包括保留两位小数、一位小数和整数的情况。
学生练习，教师巡视指导。
总结归纳，强调求近似数时需要注意的问题。
《求小数的近似数》备课教案 8
教学目标：
使学生掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。
在解决问题的过程中，培养学生自主学习的能力。
教学重难点：
重点：求一个小数的近似数。
难点：使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。
教学步骤：
复习求整数的'近似数的方法，并引出新课。
讲解求小数的近似数的方法，强调四舍五入法的应用。
通过例题，演示如何根据要求求一个小数的近似数。
学生分组讨论，互相交流求近似数的方法。
学生练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
总结归纳，强调求近似数时需要注意的问题，如保留位数、计数单位等。
《求小数的近似数》备课教案 9
教学目标：
使学生会用四舍五入法保留一定的小数位数，求出小数的近似数。
培养学生探索能力和合作精神。
教学重难点：
重点：求一个小数的近似数。
难点：准确、熟练地应用四舍五入法求一个小数的近似数。
教学步骤：
复习求整数的近似数的方法，并引出新课。
讲解求小数的近似数的方法，强调四舍五入法的应用，并介绍如何根据要求保留一定的小数位数。
通过例题，演示如何求一个小数的近似数，并引导学生讨论如何确定保留的.位数。
学生练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
总结归纳，强调求近似数时需要注意的问题，如保留位数、计数单位等，并鼓励学生多进行自主探索与合作交流。
《求小数的近似数》备课教案 10
教学目标：
使学生掌握求小数近似数的方法，并能准确求出小数的近似数。
培养学生的实践能力和数学应用能力。
教学重难点：
重点：求一个小数的近似数。
难点：如何根据实际需要选择合适的保留位数。
教学步骤：
复习求整数的近似数的方法，并引出新课。
讲解求小数的近似数的方法，强调四舍五入法的应用，并介绍如何根据实际需要选择合适的'保留位数。
通过例题，演示如何求一个小数的近似数，并引导学生讨论如何确定保留的位数以及保留位数对近似数精确度的影响。
学生分组练习，互相交流求近似数的方法和心得。
教师巡视指导，及时纠正错误，并鼓励学生多进行实践应用。
总结归纳，强调求近似数时需要注意的问题，如保留位数、计数单位等，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。
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