惠崇春江晓景教案

时间：2024-03-22 09:23:36 晓凤教案我要投稿

清明惠崇春江晓景古诗教案推荐度：
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惠崇春江晓景教案（通用5篇）

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的惠崇春江晓景教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

惠崇春江晓景教案（通用5篇）

　　惠崇春江晓景教案 1

　　教学目标

　　1.学会本课生字，会读、会写、会用。

　　2.诵读、背诵两首古诗。

　　3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。

　　4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。

　　教学重难点：

　　反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

　　教学准备：

　　课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　一、谈话引入课题

　　l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗?

　　2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。我们一起回忆一下描写春天的古诗。

　　(喜欢)

　　说说自己了解到的情况。

　　读课题。

　　二、学习《惠崇春江晓景》

　　春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示《惠崇春江晓景》诗。这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。

　　1.初读感知。

　　(1)读准字音，看清字形。

　　请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。

　　(2)出示词语卡片：

　　惠崇蒌蒿河豚。

　　指名读、齐读。

　　强调崇是翘舌音。

　　蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。

　　了解河豚(课件出示河豚资料)。

　　(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。

　　2.理解诗意。

　　(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢?

　　(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。读出来。春天江水温暖，我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢?(变换方式读诗句)

　　(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗?大家一起来讨论讨论。正是河豚欲上时，欲上时是什么意思?

　　指名答。

　　春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。

　　3.体会意境。

　　(1)画画。

　　这么美的面面，我们也来学惠崇，用灵巧的小手把这美丽的画画出来。也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。画好后，一边欣赏，一边读。

　　(生在音乐声中画画)伴随着优美的`旋律，孩子们用手中心爱的笔，表现诗的意境。

　　(2)投影出示学生的画。

　　你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗?(学生声情并茂地诵读)

　　还有小诗人想给自己的画配上诗吗?(学生诵读)

　　生齐背诗。

　　1.初读感知。

　　(1)读准字音，看清字形。

　　选择自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，看清字形。

　　(2)学习词语：惠崇蒌蒿河豚。

　　学习形声字。

　　了解河豚：又叫江猪，其形状身大,尾小，头圆小，背部黑褐色，有花纹，腹部有白色肉刺，其味奇特而鲜美，河豚的血液、肝脏

　　含有剧毒。河豚原来是近海的鱼类，在开春之时，从海中逆江而行，游入长江产卵。

　　(看注释、查字典、问同学、问老师)

　　(看不见)

　　(想到的)

　　了解词意。

　　(美)

　　读诗。

　　画画

　　体会意境。

　　配诗。

　　背诗。

　　三、归纳学法

　　今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。

　　抽生说。

　　课件展示学法：

　　学生读诗。

　　讨论学法：

　　1．初读感知。

　　(读准字音，看清字形)

　　2．理解诗意。

　　(读懂诗句意思，提出不懂问题)

　　3．体会意境。

　　(画画、朗读、表演)

　　4.反复吟诵。

　　四、学习《清明》

　　1．小组合作学习。

　　请孩子们根据这样的学习方法，在组长带领下，一步一步学习另一首诗《清明》。

　　2.小组汇报。

　　(1)刚才老师参与到孩子们的学习中，发现孩子们真会学习，现在请孩子们选择你喜欢的方式向大家汇报一下你们的学习收获。通过小组学习，读懂了什么?(生汇报后，指名读、分组读、分角色读诗句)

　　(2)理解欲断魂。

　　(3)体会意境。(小组通过朗读、表演、对话等形式)

　　①学习伙伴一起学习，选择喜欢的方式体会意境。

　　②抽小组上台表演。

　　(4)吟诵。(小组读、分角色读、齐读)

　　合作学习。

　　分组汇报。

　　读诗。

　　理解诗意。

　　五、课外拓展

　　孩子们，《惠崇春江晓景》和《清明》这两首诗都是描写春天的，但诗人笔下的春天各不相同。第一首诗《惠崇春江晓景》表达诗人对春天的喜爱，第二首诗《清明》表达了诗人惆怅、茫然的心情。老师还收集了其他写春天的诗句。

　　1.课件出示诗句。

　　2.齐读诗句。

　　3.老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。下来和大家一起分享。愿大家多读，多背诗歌，用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境。

　　读其他诗。

　　等闲识得春风面，

　　万紫千红总是春。

　　宋朱熹《春日》

　　好雨知时节，

　　当春乃发生。

　　唐杜甫《春夜喜雨》

　　池塘牛春草，

　　园柳变鸣禽。

　　南北朝谢灵运《登池上楼》

　　惠崇春江晓景教案 2

　　教学目标：

　　1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。

　　2．学习本课生字词，理解诗句的意思。

　　3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。

　　教学步骤：

　　（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题

　　1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

　　3．简介诗人苏轼：

　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的`。

　　（二）自读诗句，初步理解诗句的意思

　　1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　2．组内交换意见，扫除障碍。

　　3．指名试着说说诗句的意思。

　　（三）深入探究，引发学生展开想象

　　1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。

　　2．边读边想象诗的意境。

　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。

　　芦芽：芦苇的嫩芽。

　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

　　（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

　　①边吟诵，边想象画面。

　　②用自己的话描绘画面内容。

　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

　　（四）小结

　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

　　2．正是河豚欲上时从画面上看得到吗？

　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

　　（五）指导感情朗读，背诵古诗。

　　1．对照画面朗读。

　　2．背诵古诗，想象画面。

　　惠崇春江晓景教案 3

　　设计思路：

　　1、引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境，从而在“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”方面得到全方位的培养和提升。

　　2．将学生自己与诗词作者同位思考，在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的心灵波动；

　　3．在还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，去认识人物的`本质特征，感受人物跳动的情感脉搏，再现其音容笑貌；去探究事物的来龙去脉，认识事物发生发展的一般规律；去把握景物的各种特征，欣赏其外在和内在美。在此基础上探求语言的表达方式，文本的构筑法则，文化的博大精深、价值的核心体系。

　　4．探索一条诗词教学和学生综合能力培养的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地诵读古诗。

　　2、能借助资料了解作者。

　　3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。

　　4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。

　　5、能进行诗配画或美文积累。

　　重难点分析：

　　教学重点：

　　能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。

　　教学难点：

　　1.堂课进行诗配画或美文积累。

　　课前准备：

　　1．多媒体课件；

　　2. 表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

　　3. 搜集赞美春天的词语、诗句。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　1．孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？

　　2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来考考你们？（敢）老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色？

　　二、观察图画，揭示课题

　　（一）观察图画

　　1.（课件出示惠崇画的《春江晚景》图），见过这幅图吗？你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？

　　2. 学生自由发言。

　　（二）揭示课题

　　1.这是惠崇画的《春江晚景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠崇春江晓景》。（课件出示《惠崇春江晓景》诗）板书课题。

　　这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。

　　2．齐读课题。

　　三、熟读古诗，触摸美景

　　（一）了解作者，读懂课题

　　1、课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对苏轼、惠崇的了解？（学生交流有关资料）

　　△（课件）简介惠崇：北宋有名的和尚，能诗善画，尤善画鹅、鸭等小动物。

　　△（课件）简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　　（二）初读诗文，读通读顺

　　1．自读诗文，读准字音。

　　（课件）提示用你自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把文读顺。

　　2．检查自学情况：

　　①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

　　②找出难记的字，交流识记方法。

　　③借助多种方法落实生字教学的任务，在上下文中理解字、词。如：晓、暖、满、短、欲等。（学生互动，教师点拨。）

　　（三）熟读诗文，读出节奏

　　1．我们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？

　　2．指名读。（学生评价）

　　3. 师大声范读，生小声跟读。

　　4、去掉拼音，再读课文。（展示课件）

　　5、这几个同学读得都很流利。古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢？谁来说说？

　　（学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。）

　　是这样吗？

　　(课件）

　　竹外＼桃花＼三两枝，

　　春江＼水暖＼鸭先知.

　　蒌蒿＼满地＼芦芽短，

　　正是＼河豚＼欲上时。）

　　我们一起读一读。

　　6．自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

　　四、(课件）思考：诗中描写了哪些景物？

　　惠崇春江晓景教案 4

　　一、讲故事

　　苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，是宋初九个有名的僧人之一。苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画和书法。他们两人志同道合，常常在一起交流切磋。（板书：惠崇、苏轼、宋）

　　有一天，苏轼去惠崇住处，看见门开着就走了进去。这时惠崇正在专心致志地作画。苏轼悄悄地站在背后观看。只见惠崇只用寥寥数笔就在宣纸上画出了翠绿的竹子，粉红的桃花，茂盛的蒌蒿，新生的芦笋，还有几只在水中嬉戏的鸭子。

　　“妙！妙！真是好画呀！”苏轼不由得称赞道。

　　惠崇转身一看，发现苏轼站在身后，就指着刚刚完成的画作，谦虚地说：“你若能再题一首诗，就更好了。”苏轼稍加思索，就提笔在画的空白处写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”惠崇看罢，拍手说道：“妙！妙！真是好诗呀！”

　　就这样，好画配好诗，好诗写好画，诗中有画，画中有诗，传为一段佳话。

　　2、导入。

　　惠崇画的这幅画名叫《春江晓景》，苏轼的这首诗是题在这幅画上的，所以就以“惠崇《春江晓景》”命名了。（板书：《春江晓景》）我们今天就来学习这首诗。（幻灯片打出全诗）

　　二、初读古诗，读正确，读通顺。

　　1、自由读诗。

　　要求：对照拼音读准确。

　　2、汇报读。

　　要求：声音洪亮、读正确。

　　3、识字教学。

　　1）（幻灯片出示）蒌蒿芦芽

　　2）猜字义，小结识字方法。

　　3）了解“河豚”。

　　河豚：鱼名，内脏有剧毒，春天溯江而上产卵。

　　4、配乐朗诵。

　　（书读百遍其义自现，诗读百遍其义也自现。）

　　指导学生读出诗的韵味。

　　三、再读古诗解其意。

　　1、我们能从诗的那一句知道这是一首描写春天的诗？

　　（春江水暖鸭先知、春江、春）

　　2、诗中都写了哪些春景呢？一共七处，请全部找出来。

　　（竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚）我们再说得具体一点。如：翠绿的竹子、一片竹林、粉红的桃花、三两枝桃花、微波荡漾的春水、成群的鸭子、戏水的鸭子、茂盛的蒌蒿、满地的蒌蒿、短短的芦芽、新生的.芦芽、逆流而上的河豚。

　　3、低吟古诗，想象诗中的美景。

　　我们已经从苏轼的诗中体会到了春天的美景，若能把惠崇画的《春江晓景图》拿出来，目睹一下该有多好呀！可惜，宋代距现在已经一千多年了，此画早已失传。后人只能根据苏轼的诗歌，再加上自己的理解、想象画出来了。我们现在也只能借用课本中的插图了。（出示插图）

　　4、图文对照、欣赏。

　　哪些是实景？哪些是诗人的想象？

　　体会：诗歌因为图画而生动形象，图画也因诗歌流传至今。这真是：诗中有画，画中有诗。

　　5、了解诗题之争。

　　人们往往是先入为主。也就是以先见到的事物为正确，而且很难改变。就像现在我说“春江晚景”，你们就会觉得很别扭，还以这是老师在跟你们开玩笑，很难接受这个事实。这和我在第一次看到“春江晓景”时的感受是一样的。“晚景”也是有理由的：欧阳修《六一诗话》说：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥。”暮：即傍晚。世上之事如春江之水，鸭子只有下水之后才知水温的冷暖变化。很多事情只有深入实际才能辨真假虚实。

　　四、书写诗歌

　　1、学生书写诗句填空。

　　2、小组评价。

　　3、汇报。

　　五、拓展诗歌

　　依次为《画》、《画鸡》、《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》。

　　1、猜诗题。

　　2、读古诗。

　　六、作业超市

　　1、选一首你喜欢的古诗，做诗配画。

　　2、课外搜集有关苏轼的故事。