幼儿园大班美术教案《树叶》

时间：2023-05-29 11:54:28 松涛教案我要投稿

幼儿园大班美术教案《树叶》（通用10篇）

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班美术教案《树叶》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园大班美术教案《树叶》（通用10篇）

　　幼儿园大班美术教案《树叶》 1

　　活动目标：

　　1.根据树叶原有的形状组合，拼贴图案。

　　2.发展剪、贴、添画的美工技能。

　　3.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　　4.鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

　　活动准备：

　　1.收集多种形状颜色的树叶，并进行压制处理（叶子压平整不要完全脱水）剪刀、胶水、双面胶、画纸。

　　2.粘贴画范例。

　　3.《小树叶》音乐、课件。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，观察树叶。

　　1.引导师："小朋友，秋天到了，秋风把树叶吹进了我们的教室里，小朋友们捡起树叶放在手上的手上。"（教师活动前边说边把树叶撒到到教室的角落，听《小树叶》音乐）"请小朋友拣起来一片树叶，和旁边的小朋友比一比，看看你的叶子和小朋友的叶子有什么地方相同，有什么地方不同？"（新颖的导入让孩子们欣喜不已，气氛变得轻松活跃）

　　2.观察树叶"谁能向大家介绍介绍你的树叶是什么样子的？（提示：形状、颜色、和大小）它像什么？"（教师及时给予肯定和鼓励）

　　二、出示范画，请幼儿观察，并引导幼儿仔细观察粘贴画制作过程。

　　小树叶真神奇，形状不同，可以像那么多东西！看看我们把几个树叶拼摆在一起会变成什么？

　　1.出示范画（金鱼）这幅画是用什么做成的？粘贴的是什么？是有哪几种树叶粘贴成的？

　　请幼儿仔细观察并回答。

　　2.教师现场做粘贴画一幅师：（拿银杏树叶）小朋友们看老师手里有一片什么叶子，它像什么？可以做什么？

　　让孩子发挥自己的想象，自由的说。（有小朋友说像孔雀，像花裙子，像扇子）"这么漂亮的树叶，老师想用它做一幅画，小朋友们帮老师一起做吧！"引导并示范孩子怎样用剪刀、胶水、双面胶等粘贴添画。和孩子们一起做一幅秋天的图画。

　　（让孩子观察树叶画制作步骤，对过程有整体系统的印象）

　　三、制作粘贴画

　　1.幼儿自由选择树叶，初步尝试拼摆。

　　师："小朋友，你最喜欢哪种树叶，你想用树叶粘贴什么呢？"请幼儿自由的选择树叶，构思自己的树叶粘贴画，在画纸上拼摆，调整。

　　2.请幼儿跟同伴说说自己拼摆的是什么，是怎么做的？相互启发更好的创意。

　　3.让幼儿粘贴，制作作品。

　　请幼儿适当调整或重新组合好的作品，粘贴，添画，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，胶水涂抹在叶子的反面，并涂抹均匀。树叶要轻压，防止碎裂。

　　教师对不同水平的幼儿分层指导。

　　四、欣赏作品。

　　将幼儿作品贴在主题墙上，让幼儿之间互相评价欣赏粘贴画作品，获得美感与经验。放音乐《小树叶》舞动身体学习小树叶舞动，离开教室。

　　活动延伸将幼儿的作品办成"会变的树叶"作品展，让大家欣赏。

　　舞蹈：小树叶老师和幼儿随着音乐共同跳舞。

　　活动反思：

　　随着气候一天天的转凉，大树的叶子渐渐的的变黄，小朋友蹲在地上捡着自己喜欢的叶子，有的玩着树叶游戏，有的把叶子组合在一起拼摆成图。多美的秋天，那我们为了留住秋天让小朋友在这个秋天里有个美好的.回忆呢？

　　根据幼儿的喜好，为了留住秋天，我们开展了树叶粘贴画活动。小朋友及家长们都积极的收集着各种各样的叶子，为活动做准备。

　　在活动中我首先让幼儿通过观察、创造、想象，再及时地提问开放性的问题：这片叶子的形状像什么？有的说像鸭蛋；有的说像太阳，想法各不相同。此时幼儿的思维已经被开发出来。随后我把范例一一展示出来，幼儿看着这些美丽的图案，再看看这神奇的叶子，小朋友们都迫不及待的想要制作这迷人的树叶画。最后幼儿在教师的引导、启发下用自己的方式去把叶子粘贴成各具特色的画。幼儿的创作五花八门，有小狮子、小松鼠、长颈鹿、小鸟、金鱼、船等等。可以看出幼儿真的动脑了，真的积极了。

　　从整节活动的效果看，幼儿对树叶画的粘贴活动是非常感兴趣的。但是因为是小班的第一学期，孩子对想想拼贴的能力还比较弱，个别幼儿可能在日常生活中并没有很好地观察过树叶，所以在教育教学的开始部分教师有些吃力。从孩子的表情可以看出他们对这节课程是有兴趣的，但好像因为自己不认识或是没有认真观察过所以孩子也有些吃力。我会在区域活动增添一些类似的物品，提高孩子的观察能力。

　　幼儿园大班美术教案《树叶》 2

　　活动目标：

　　1、愿意大胆想象，说出自己的想法。

　　2、学说句子："这是我的××。"3、感受树叶的神奇和语言的优美。

　　活动准备：

　　树叶、一些小动物的图片（小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿）活动过程：

　　一、教师出示树叶，引出散文（1）师：秋风起了，一片片树叶飘落下来，会落到哪儿呢？会有哪些小动物会看见呢？

　　（2）请幼儿说一说，激发幼儿的兴趣。

　　二、分别出示动物图片，引导幼儿说一说。

　　1、出示小蚂蚁：

　　（1）"看！谁来拉？小蚂蚁捡起一片树叶，你们觉得小蚂蚁的这片树叶象什么呢？"（2）引导幼儿想象一下，并回答。

　　（3）"听听小蚂蚁说什么了？"学着小蚂蚁的声音："这是我的'渡船。"（引导幼儿学说"这是我的×××"）2、出示小老鼠：

　　（1）"谁来拉？小老鼠捡起一片树叶，它会怎么说呢？"（引导幼儿想象）（2）"天上下起了大雨，你们猜小老鼠会把树叶当什么呢？"（3）引导幼儿说："小老鼠捡起一片树叶：这是我的花伞"3出示小刺猬：（过程同1）4、出示梅花鹿：

　　（1）"梅花鹿捡起了一片树叶，她最喜欢吃树叶了，你们想想她会怎么说？"（2）引导幼儿学说："梅花鹿捡起一片树叶：这是我的饼干"三、教师有感情地朗诵散文，幼儿欣赏。

　　（1）在欣赏中进一步熟悉散文内容。

　　（2）引导幼儿感受散文语言的优美。

　　幼儿园大班美术教案《树叶》 3

　　教学要求：

　　1、学会本课9个生字，认识“惹、皱、脸”3个字。

　　2、理解林园园为什么看到李丽画的蓝树叶会脸红。

　　3、通过有表情地朗读全文，让学生知道同学之间要互相帮助。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、学会本课生字。

　　2、理解林园园脸红的原因。

　　难点：

　　理解李丽为什么没接林园园的绿铅笔。

　　课前准备：

　　课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、谈话揭题

　　同学们，请仔细想一想，你们见过的树叶有哪些颜色？你们见过蓝色的树叶吗？板书课题。齐读课题。

　　2、初读课文

　　3、整体感知

　　1、借助拼音自由读课文。

　　（1）画出本课的生字，标上自然段序号。

　　（2）边读边想，课文中主要讲了什么？

　　（3）遇到读不通的句子多读几遍。

　　2、检查自学情况。

　　（1）用手势表示课文中有五个自然段。

　　（2）出示生字，先小组的同学合作互相帮助纠正字音，再齐读，轮读，指名读。

　　（3）检查读书情况。

　　3、提出问题，解决问题，理解课文内容。

　　1、出示图片，学生观察后提出问题：“林园园为什么脸红？”

　　2、小组合作，读中体会，读中感悟。

　　（1）先通过读写林园园脸红的第五自然段，找出“林园园脸红的原因”——看到李丽画的蓝树叶；

　　（2）再找出“李丽为什么用蓝铅笔画树叶而不用绿铅笔画”的第一段；

　　（3）最后找出“李丽向林园园借绿铅笔的'经过”也就是课文的二、三、四自然段。

　　3、出示李丽与林园园的对话，师生合作，生生合作读，注意要突出李丽“小声、行吗、现在可以、小心、连忙”和林园园“吞吞吐吐、怕、要、不要、皱着眉头”等词语，体会李丽十分想借绿铅笔而林园园却不愿意借的心情与表情。

　　4、深入理解课文内容。假如林园园和丽就在我们中间，你们有问题要问她们吗？

　　5、总结全文，深化导行——同学之间应该互相帮助，团结协作，共同进步。

　　6、有表情地朗读全文。

　　4、开辟“绿色通道”：

　　假如课文还有第六段，你觉得应该怎样写？（课后完成）

　　“特别提醒”：上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、红树叶、黄树叶来美化我们的校园与生活。

　　附板书设计：

　　蓝树叶

　　借绿铅笔

　　李丽——————林园园

　　没接绿铅笔

　　幼儿园大班美术教案《树叶》 4

　　教学目标：

　　1、会认9个生字,会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、练习分角色朗读课文

　　4、懂得人与人之间应该相互帮助

　　教学重难点:

　　1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

　　2 、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。

　　教学准备：识字卡片，小黑板

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出学习任务

　　1、创设情境

　　（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

　　（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。

　　2、提出学习任务

　　（1）、会认9个生字,会写10个生字。

　　（2）、正确、流利、有感情地朗读课文

　　（3）、练习分角色朗读课文

　　二、展示学习成果

　　（一）、小组内展示

　　1、初读课文，画出生字词，标出自然段。

　　2、交流识字方法，我会给生字组词并造句

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文

　　（二）、全班展示

　　1、读句子识字

　　（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）

　　（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）

　　2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

　　3、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

　　4、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　5、画出文中生字组成的词语，读一读

　　美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

　　6、我从课文插图中知道了什么？

　　7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　8、我们小组能分角色朗读课文。

　　9、指导写字

　　（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

　　a、左右结构的字要写的左窄右宽。

　　b、笔，写竹头时不要把短横写成点。

　　c、铅，右上不是一个“几”字

　　三、课外延伸

　　1、让我看到了集体的团结协作.我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?

　　2、作业设计

　　填上合适的词

　　一（）铅笔一（）树叶一（）同学

　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

　　第二课时

　　一、提出学习任务

　　1、谈话导入

　　同学们，我们见过的树叶有哪些颜色？（绿色、红色）那么李丽画的树叶为什么是蓝色呢？（出示课题）

　　2、提出学习目标

　　（1）、练习分角色朗读课文

　　（2）、画出李丽和林圆圆的四次对话，读出人物表情与对话的语气

　　（3）、懂得人与人之间应该相互帮助

　　（4）、能用语气词“吧”“吗”说一句话。

　　二、展示学习成果

　　（一）、小组内展示

　　（1）正确、流利、有朗读课文

　　（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

　　（3）试用语气词“吧”“吗”说一句话。

　　（二）、全班展示

　　1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么？

　　2、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，我想她们说了些什么。

　　3、我读第一次对话。李丽的.话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

　　4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

　　生1：读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气。

　　生2：林园园的话读出不乐意语气。

　　5、读第三次对话

　　生1：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

　　生2：理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用这些词说话。

　　生3：林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

　　生4：示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

　　6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

　　7、学习第五自然段

　　生1|：出示第二幅插图，我能说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　生2：看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

　　生3：我能读第五自然段

　　生4：我知道林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

　　生5：假如我当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

　　师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

　　三、创造性展示

　　完成“读读说说”中的练习

　　1、我能读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

　　2．我能说一个问句，用上“吗”

　　3．我能读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

　　4．我能说一句“请求”的话，用上“吧”

　　四、知识拓展延伸

　　1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

　　2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界。

　　3、作业设计

　　（1）我能仿写句子

　　你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　_____________________________吗？

　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

　　____________________________________吧。

　　（2）、请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画.或写一段话)

　　幼儿园大班美术教案《树叶》 5

　　教学目标：

　　1、认识9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、懂得人与人之间应该相互帮助

　　教学重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文,感悟语言。

　　教学方法：谈话法、讨论法。学法：合作、自主探究。

　　教学准备：识字卡片，投影片

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　（1）师、同学们注意看老师画的是什么？

　　那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

　　（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课蓝色的树叶。

　　二、探索与讨论

　　师：同学们自读课文，画生字，想一想，老师提出的问题？

　　师：同学们都画出你不认识的生字，那现在你根据课文中的拼音识记一下生字，等一下，老师找一名小老师来领大家学

　　师：谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。

　　师：我们生字都学了，下面自己再读一遍课文，注意，要读准字音，带有感情。

　　师：下面我找几位同学来读课文，在同学读课文时，其他人注意听，评一评。

　　师：读课文时，她们的对话应该出怎样的语气？可以结合自己的实际，平时有没有这样的情节。

　　师：把绿铅笔借给我用一用行吗？这一句应该怎样读？

　　谁来读一读？谁愿意挑战她（他）。

　　师：出示投影，像这样的句子，你会说吗？

　　（1）把绿铅笔借我用一用行吗？

　　（2）现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！

　　师：这样的句子同学们都会说，说明同学们平时都用到了，同学们都很有礼貌。

　　师：下面我找一名同学读课文，读到林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了，当你读到这时，你想对林园园说……

　　师：通过这几名同学读课文后，下面找几名同学分角色诵读课文。

　　谁愿意读？其他人注意听，评一评。

　　师：刚才是一组女生，下面我找男生读，评一评哪组的'最有感情？

　　师：两组同学读得都不错，其他同学下课要多读课文。带有感情读课文。

　　三、实践与拓展

　　分角色朗读课文

　　四、小结：

　　你这节课有什么收获？

　　五、练习与质疑

　　画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。

　　板书设计：

　　19、蓝色的树叶

　　绿色蓝色教学反思《蓝色的树叶》需要二课时完成，第一课时学生自学生字，词，熟读课文，对课文大致了解，为第二课时感情课文打下基础。

　　本节课是第一课时，重点是识字，有感情地朗读课文，首先通过自由读文把生字划出来，然后自己借助课文中的拼音识记一遍，然后找“小教师”领学生字，进行巩固。

　　指导朗读

　　先是自读课文，因为刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。

　　幼儿园大班美术教案《树叶》 6

　　教案背景：

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级上册第五单元。课文讲的是在一次美术课上，李丽要画树，可绿铅笔找不到了，于是就向同桌林园园借。而林园园找了各种借口，舍不得把自己的绿铅笔借给李丽，最后李丽没有接林园园的绿铅笔，用自己的蓝铅笔画起了树叶。

　　教学课题：

　　人教版小学二年级上册第五单元“友好相处、团结合作”——19.《蓝色的树叶》教学设计，第二课时。

　　教材分析：

　　我觉得本课体现的主要思想应该是互相帮助，而互相帮助不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，课文中的事与学生生活十分贴近，所以教学时，我会引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。课文主要是以对话为主，文本的语言也不是很生动。教学时主要是要求学生通过对对话进行朗读感悟，而纯粹地借助课本来学的话，一些学生可能会觉得枯燥乏味，个别学生还可能会学无目的，读的时候甚至不能及时找到要学的对话。再说由于条件有限，学生不能经常性地借助多媒体进行学习。为此，我制作了一些教学课件，学生能通过这些课件更有效地进行学习。

　　教学方法：

　　一、程序设计合理，环环相扣。“激趣导入—初读感知—细读感悟—主题升华。”

　　二、读书有层次，形式多样。初读、细读、悟读；自读、同桌分角色读、男女生分读、教师引读。

　　三、充分激发学生兴趣，调动学生思维。教师引导学生很轻松地感知了课文大意；合理运用课件资源，形象直观地让学生感知课文内容；多种形式地朗读也激起了学生读书的欲望。

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重难点：

　　1.学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。

　　2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。学会发现别人的优点。

　　课前准备：

　　多媒体课件、树叶。

　　教学过程：

　　一、复习巩固（提出问题）

　　1、认读生字词，课件出示。

　　2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。[“捡绿树叶”游戏不仅巩固了本课的生字，而且活跃了课堂，学生得到树叶时兴趣浓厚，当时学生发出“哇”的声音，他们的脸上洋溢着成功感。]

　　二、朗读感悟（解决问题）

　　师：我们知道《蓝色的树叶》这个故事发生在——（师引说）。

　　生：美术课。

　　师：故事里有谁？

　　生：李丽和林园园

　　师：指板书，课前先板书课题和李丽、林园园。（出示课文插图，师指图）

　　师：这是谁？

　　生：李丽。

　　师：她是谁？

　　生：林园园

　　师：你们看，林园园已经把树画好了，她画的树叶可爱吗？

　　生：可爱。

　　师：那课文里是怎么写的，找到句子读一读。

　　生：（找到了句子“树叶那么绿，真惹人爱。”并且读了读。）

　　师：那李丽画的树叶是怎样子的呢？（引导学生从最后一个自然段里找）

　　生：李丽画的树叶是蓝色。

　　师：你真会学习。是啊，为什么李丽画的树叶是蓝色的呢？我们一起来找一下她们两人的对话，李丽说的话用————，林园园说的话用~~~~~~~。

　　（板画————、~~~~~~~）。（教师巡视，大部分学生能够找到相应的对话。）

　　生：（个别学生读出所找的对话，然后全班齐读。）

　　[学生通过读、画对话，对对话有了整体感知，为下面的朗读感悟做铺垫。]

　　师：我们一起来看她们的第一次对话（课件出示第一次对话），我们一起来读一读。

　　生：（齐读对话）。师：李丽为什么小声地说？（点击课件，“小声”变成红色）

　　生：因为上课的时候不要影响别人。

　　生：上课的时候不要吵到别人。

　　师：你真懂事。那谁来读一下？

　　生：（小组开火车读）。

　　师；那林园园是怎么回答的呢？

　　生：读句子。

　　师：你为什么要吞吞吐吐地说呀？（点击课件，“吞吞吐吐”变成红色）

　　生：怕她把笔弄坏了。

　　师：哦，你是这么理解的。林园园舍得借吗？

　　生：舍不得。

　　师：平时同学向你借东西，你们有没有舍不得借的时候？

　　生：有。（迟疑了一下，然后不好意思地说。）

　　师：那当你们舍不得借的时候会怎么回答呢？

　　生：（练读句子，个别学生读。）

　　师：我听出来了，你是舍不得借。

　　师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？

　　生：愿意。

　　师：那就同桌的两个同学相互合作读吧，看哪些同学最能进入角色。

　　生：同桌分角色读。

　　[联系学生的生活实际，使他们能够正确感知文本的内容。]

　　师：（指名读）读得真不错，两人配合得很默契。那让我们接着往下看（课件出示第二次对话）男同学来读一读。

　　生：（男生读）

　　师：读得真整齐。李丽为什么要趴在桌子上看林园园画？

　　生：因为她没笔。

　　生：因为林园园还没画好。

　　师：正因为这样，她才只好趴在桌子上看林园园画。等林园园画好了，李丽怎么说？

　　生：（齐读句子）

　　师：林园园怎么回答？

　　生：（女生读句子）

　　师：林园园怕什么？

　　生：怕把笔尖弄断了。

　　师：那说明什么呀？

　　生：（一时想不出问题的答案）

　　师：那她舍得借吗？

　　生：舍不得。

　　师：是呀，她舍不得把笔借给李丽。（板书舍不得借）。让我们一起来读一下她们的对话。

　　生：（齐读对话）

　　师：（课件出示第三次对话）小朋友们自由读一读。

　　师：林园园为什么要这么说呀？

　　生：怕她用得太多。

　　生：因为她怕把绿铅笔弄坏。

　　生：因为她怕李丽会削铅笔，会太用力，又怕她画得太多。

　　师：你很会动脑筋。是呀，她连续讲了三个“不要”（点击课件，“不要”呈现红色）。看来她还是舍不得借。

　　师：那李丽听了林园园的话，有何

　　123下一页表现呢？

　　生：（齐读：李丽连忙说：“我只画树叶和小草”。）

　　师：她为什么要连忙说？

　　生：因为她很急，怕林园园不借给她。

　　师：“急”这个词用得真好。林园园听了有什么表现？

　　生：（齐读林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”）

　　师：皱着眉头是一副怎样的表情？

　　生：（做皱眉的表情）

　　师：你们在什么情况下会皱起眉头？

　　生：不高兴的时候。

　　生：不乐意的时候。

　　师：“不乐意”这个词用得真好。谁能带着这样的表情来读一读？（指名读）她为什么皱着眉头呀？

　　生：她怕李丽用得太多，有点不想借给她了。

　　师：说得真好，那请你来读一读。

　　师：李丽看了看林园园，为什么没有接她的绿铅笔？

　　生：她觉得李丽还是不想把笔借给她，所以没接她的绿铅笔。

　　师：你真会动脑筋，话又说得这么完整，大家表扬她。（学生鼓掌）。

　　师：现在请你们自由练读她们的第三次对话。

　　师：我们来比赛读，男生扮演李丽，女生扮演林园园，看谁演得最像。

　　生：（男女生分角色读）

　　师：小朋友们读得真投入，现在我们连起来读她们的对话（课件出示对话）先请同桌小朋友来分角色读她们的对话。

　　生：同桌合作读。（学生兴致勃勃地练读）

　　师：下面请两位同学分角色读。（指名看着课件读）

　　生：（两名学生分角色读，其中一名学生读得绘声绘色。）

　　师：你们的表演很精彩。老师也想和大家一起读，欢迎吗？

　　生：欢迎。

　　师：那好，我们先一起读叙述部分的话，然后李丽的话就由第一和第二组的小朋友读，林园园的话由第三和第四组的小朋友读。现在开始。

　　（师生合作读）

　　师：刚才小朋友们读得真有感情，老师真为你们感到高兴。我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？

　　生：（齐读第五自然段）

　　师：（课件出示图画）看一看，咦，林园园的脸为什么会红呢？（点击课件）

　　生：她刚才做得太自私了，没把铅笔借给她。

　　生：她看到李丽用蓝铅笔画着树叶，知道自己做得不对，觉得不好意思，所以脸就红了。

　　师：你真会思考，如果此时此刻你就站在李丽和林园园的旁边，你会对林园园说些什么，又会对林园园说些什么？

　　生：我会对林园园说，你做得不对，你不应该舍不得借绿铅笔。

　　生：我想对李丽说，你为什么不把笔准备好呢？

　　师：（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带橡皮，你们想，林园园知道了会怎么做？

　　生：她会连忙把橡皮借给她。

　　师：是啊，同学之间要互相关心，互相帮助。（师板书：互相帮助）

　　三、课堂小结（归纳概括）

　　生活中难免会碰到类似的事情，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有“蓝树叶”的遗憾。在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的责任，一种良好的行为习惯。（课件出示）

　　生：（齐读：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。）

　　[出示单元提示里的这句话，让学生再次感受本课所体现的思想，也是对本文、本节课的一次总结。]

　　四、课堂练笔（拓展应用）

　　课件出示

　　（1）你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　（2）现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。

　　师：像这样的句子，你会说吗？（指名读）

　　师：你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？把这句话写在书上。

　　生：妈妈您能借我一元钱吗？

　　生：你好了吗？

　　生：你的身体好了吗？

　　生：我现在可以走了吧。

　　生：我可以出去玩了吧。

　　五、布置作业（生成创新）

　　课下用自己的绿铅笔亲手为李丽画一幅有绿绿树叶的美丽图画。

　　板书设计

　　19蓝色的树叶

　　李丽林园园

　　小声借吞吞吐吐

　　等借怕不要不要不要

　　只画皱着眉头还要

　　积极画看（脸红了）

　　（应该相互帮助）

　　课后反思：

　　这一课是我们天天公开课教学研讨课，我就把它看成是有准备的随堂课，也没有试教，应该说这堂课是常态下的语文课。既然这样，一定会有很多值得反思的问题。

　　课堂一开始，通过树叶游戏，一下子引发学生的.学习兴趣，促使他们积极主动地去读词语，巩固了课文的生字。对生字、词语，我们就得让学生扎扎实实地学好。我觉得以后这样有趣的巩固性练习得多做。

　　多种形式的读，激发了学生强烈的参与意识，使学生真正成为学习的主人，而教师则只是学习的组织者、合作者、引导者。课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践．应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。”读的关键也不是单纯地进行什么重读、轻读、快读、慢读、停顿等方面的技术指导，而是在于如何引导学生理解句意，在读中努力把意思表达出来。这种理念在这节课上也体现出来了。比如“吞吞吐吐”的教学，如果我请学生说说这个词语的意思，我想学生会答不上来，那我就请学生联系生活“平时同学向你借东西，你们有没有舍不得借的时候？”这样再回到文本，学生就能读出吞吞吐吐的语气，进而理解文本。再如，对“林园园皱着眉头，说：‘还要画小草’？”一句的教学，我请学生做做皱着眉头的模样，然后联系生活“你们在什么情况下会皱起眉头？”从而感悟文本，读出了林园园嫌她画得太多。我虽然注重对学生的朗读指导，但朗读的深度还不够，有些地方还可以让学生联系生活进行感悟。比如，林园园的脸为什么红了？还可以让学生说说自己平时有没有遇到过这样的情形，加深对文本的理解。

　　注重学生的参与面。学生是学习与发展的主人，在课堂上我们要关注每一位学生，让学生都能主动地参与到学习中。课堂上我请不同的学生来读、说，避免出现课堂由尖子生独揽课堂的局面。但是，仍然有些学生没有单独起来回答，一方面是由于课堂的时间有限，另一方面，个别学生的积极性还不够高，独立思考的自觉性还不够，他们没有举起小手。

　　注重对学生学习的反馈。对学生的学习我都及时地进行评价，其中有些评价语是有很好的激励作用的。比如：你真会思考，你真会动脑筋等。但由于自己的教学经验不足，对评价语还是很匮乏的，这需要在以后的教学中慢慢磨练，努力使自己的教学语言精练、丰实起来，促进自己的教学。

　　本课我感觉自己最成功的地方就是借助多媒体，学生的积极性被调动起来，课堂显得生动，学生学有目的，学有所得。

　　幼儿园大班美术教案《树叶》 7

　　教学要求

　　1、通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

　　2、学习例文，体会状物类作文的描写方法。

　　3、让学生把自己观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。

　　4、通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点、难点

　　1、指导学生按一定顺序进行观察。

　　2、观察顺序和写作顺序相结合。

　　课前准备

　　1、组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。

　　2、查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。

　　教学过程

　　一、导人，激发兴趣

　　1、介绍树叶。

　　秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。上个礼拜，老师布置同学们去秋天的野外看树叶，你自己观察到了哪几种树叶呢? (指名说，举给大家看一看)

　　2、欣赏树叶。

　　老师也收集了一些树叶，我们一起来欣赏一下吧。(出示课件1：秋叶图片)

　　小结：大家看了这些图片，你有什么感受?(生说)是啊，秋天到了，秋姑娘飞过田野，给树叶们穿上了五颜六色的新装!今天这节课，我们就来观察这些美丽的树叶，写一篇介绍秋天树叶的习作。(板书课题)

　　过渡：那么这次习作对我们提出了那些要求呢?

　　二、明确要求，指导选材

　　1、请大家打开语文书65页，指名读课本中的内容，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求? (出示课件2：书65页内容)

　　2、学生讨论，指名答，教师结合讨论情况相机板书：

　　题目：秋天的树叶

　　选材：熟悉的喜欢的

　　内容：颜色、形状

　　三、指导学生按一定顺序观察、交流、写作。

　　1、以大家熟悉的树叶为例，指导学生观察。(出示课件3：银杏树叶)

　　出示树叶：这是我们最为常见的银杏叶，收集有银杏叶的同学一起举起来，没有的没关系。可以下位一起观察。

　　请大家看一看它是什么形状的?(扇形)

　　你联想到了什么?(好像一把小扇子，好像小姑娘的裙子，… … 真棒，还会用比喻句了呢!板书：比喻)

　　我们再看一看，银杏叶是什么颜色的呢?(黄色)

　　那你知道它在春天和夏天是什么颜色的吗?(绿色)是的，到了秋天，树叶的颜色发生了变化。你知道树叶颜色变化的原因吗?(到了秋天，由于气温降低，树叶里的叶绿素被破坏了，于是树叶的颜色就发生了变化。)

　　再放在鼻子下面闻一闻，它有没有什么味道?(生答)(看来呀，光介绍形状和颜色是不全面的，我们还可以介绍一下树叶的味道。相机板书：气味)

　　用手摸一摸，你有什么感觉?(生答)(还可以介绍树叶的触感。板书：触感)

　　你摸的是什么部位?(相机介绍：叶片)

　　那下面这个长长的部分叫什么呢?(叶柄)

　　我们刚才说的.是它静止时候的样子，那我们再想象一下：随风飘动起来的银杏树叶又是什么样子的呢?(像一只只蝴蝶在追逐、嬉戏，翩翩起舞 )

　　2、指名连起来练说，总结说法。

　　谁能够把大家刚才说的连起来说一说?指名说。

　　总结：你说得多美啊!的确，秋天的树叶五彩缤纷，形状不同，颜色各异，有的摸上去滑溜溜的，有的摸上去很粗糙，还有的还散发出诱人的气味呢!我们在介绍的时候，可以从形状、颜色、味道、触感等几方面去说，可以动、静结合，远、近结合，还可以采用修辞手法，让句子更生动别人才会更爱听。过渡：快用这种方法把你手中的树叶介绍给我们吧。

　　3、请同学们同桌互相练说自己感兴趣的树叶。(注意树叶的形状、色彩，也可以简单介绍一下色彩的变化。)

　　谁能够把自己观察到的与我们分享呢?

　　4、指名口头简述树叶，(听了他的介绍，你有什么感受?)请生评议。(结合评议情况，适时板书) 我口说我心，我手写我口，快把你刚才说的写下来，我们一起来做小作家，过一把作家瘾吧!

　　5、根据评议情况将介绍的内容完整地写下来。(空三排)(播放音乐)

　　(注意按观察顺序来安排写作顺序)

　　6、指名朗读自己的作品，请生评价。(结合评价，适时板书。)

　　听了大家这么优美的文字，老师忍不住也想把自己写的一段文字拿出来，和大家交流一下。(出示课件3：片段例文)请生朗读，评价。

　　你认为这段文字写得怎么样?好在哪里?(相机板书：感受、引用、拟人)

　　四、课堂作业：

　　同桌换读作文片段，进行评价、交流。

　　五、指导学生写好全文

　　1、通过前面的介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?

　　学生讨论，指名答。(相机板书：详略得当，过渡自然)

　　小结：是的，在介绍几种树叶的时候，还要确定好介绍的顺序和重点，注意详略，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

　　2、明确写作要点。(出示课件4:)

　　注意：如果你刚才写的树叶是红色的，能不能再写红色的呢?(不能，因为这不能表明秋天是五彩斑斓的季节!)对，我们可以再选择一两种与刚才写的色彩、形状不同的树叶写一写。

　　3、按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。(要注意详略哦。)(播放轻音乐)

　　4、讨论：如果把介绍几种树叶的话都写下来，是一篇完整的文章吗? 当然不是，还应该加上什么? (开头和结尾) 是的，我们只是写好了中间部分，(板书：中间)我们还要加上开头和结尾。(板书：开头、结尾)

　　5、开头可以怎么写?

　　指名答，小结：是啊，开头可以开门见山，直接点题，也可以与其他季节对比，写出秋天的特点，还可以运用引用式、描写式等等，等等。一百个人有一百种开头的方法，但不管你怎么写，一定要点出写作的对象——秋天的树叶。(板书：点题。)

　　6、结尾可怎么写?

　　指名答，小结：结尾可以照应开头，总结全文，也可以写对秋叶的喜爱和赞美，还可以写这次活动给自己带来了哪些快乐，使自己增长了哪些知识等等。(板书：照应)

　　过渡：当然，不同的人感受和体验是不一样的，以你自己最喜欢的方式，给你的作品加上精彩的开头和完美的结尾吧!

　　六、修改评议，完成习作

　　1、把刚才已写好的片断加上开头和结尾。(段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。)

　　2、学生独立写作，教师巡视指导。

　　都写完了吗?让我们一起来感受一下成功的喜悦吧!

　　3、指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

　　4、指导学生从结构是否完整、过渡是否自然、用词是否恰当等几个方面修改自己的文章。

　　七、课外作业。

　　1、修改、誊写作文。

　　2、这么美的树叶扔了多可惜啊，请大家在课外把你喜爱的树叶制作成标本、贴画、书签、串链等秋叶作品。

　　板书设计：

　　题目：秋天的树叶

　　选材：熟悉的喜欢的

　　开头：点题

　　内容：中间：颜色、形状、气味、触感、感受等

　　结尾：照应

　　写法：比喻、拟人、引用等

　　详略得当过渡自然

　　幼儿园大班美术教案《树叶》 8

　　活动目标

　　1、能按数字拿取相应数量的树叶，掌握6、7、8三个数字。

　　2、让幼儿学会动手操作，在玩中学，学中做，从而提高孩子的操作能力。

　　3、通过学习活动培养幼儿合作意识，环保意识，养成爱学习的良好习惯。

　　4、培养幼儿的尝试精神。

　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　教学重点、难点

　　重点：幼儿在活动过程中能灵活运用数学解决生活中的问题；

　　难点：学会认真仔细地核对自己的获取的数量，能够在轻松愉快的状态下积极学习，

　　活动准备

　　1、教师事先布置好幼儿拾落叶的地点，树叶若干。

　　2、人手5张数字卡片、人手1张空白纸

　　活动过程

　　一、谈话导入。

　　秋天到了，看！我们院子里的大杨树，叶子也黄了，小树叶离开了大树妈妈，落了一地。用这些小树叶不仅可以拼画，我们还可以来玩一个拾落叶的游戏呢！今天，我们就要去拾树叶，可是拾几片树叶呢？首先我们来认识一下几个数字。

　　二、认识数字卡片

　　1、教师出示1张数字标有6的卡片，引导幼儿观察这是数字几？（数字6）有哪些东西可以用数字6表示？

　　2、教师出示1张数字标有7的`卡片，引导幼儿观察这是数字几？（数字7）有哪些东西可以用数字7表示？

　　3、教师出示1张数字标有8的卡片，引导幼儿观察这是数字几？（数字8）有哪些东西可以用数字8表示？

　　三、拾树叶活动

　　1、幼儿每人手中有1张数字卡片，在教师的带领下来到事先布置好幼儿拾落叶的地点。

　　2、请幼儿根据数字卡片的数字，再把相应数量叶子拾起来.

　　3、在幼儿操作过程中教师提醒幼儿关注自己的数字卡片。

　　4、教师检查幼儿数字卡片与树叶的匹配情况，对匹配错误的幼儿及时纠正

　　四、认识标记图。

　　教师出示1张标记图，引导幼儿观察：这张图上有什么？数字和树叶各表示什么意思？

　　五、拓展训练

　　1、师拾8、7、6片树叶让幼儿分别数一数然后记下来

　　2、观察、交流自己拾来的树叶，鼓励幼儿用树叶装扮教室，美化环境。

　　教学反思

　　在我们幼儿园院子正中和四周有几棵大树，秋天来了，树叶到处飘，飘落满院子，尤其是遇上刮风天更糟。于是，在开展“拾落叶”这一活动时，我充分利用了这一地理与自然资源，选择了这样的场地，不仅有利于数学活动的开展，更有利于开展环保教育，热爱劳动的思想教育。本节课虽说是数学活动课，可是活动中我也渗透着相关学科。我带领幼儿面向这一处站队开展活动，幼儿在按要求拾相应数量的树叶的基础上，还可以根据自己的喜好自由选择自己喜欢的树叶。捡树叶本身就是幼儿比较喜欢的一项活动，因此今天的活动贴近幼儿的生活，既自然真实，又生动有趣，幼儿始终处于积极主动的活动状态。

　　对于课堂延伸，让孩子们通过学习认识数字，明白数学与生活联系紧切，学会核对并记录数量关系，知错改正的学习生活习惯。

　　通过教学，让我明白了许多，懂得了如何将幼儿养成教育具体落实到位，摆正自己的角色地位是多么的重要。

　　我对自己的这活动还是不够满意，如果让我重新设计我会尽最大努力汲取专家们的宝贵建议做到更好.。