与朱元思书教案参考及同步练习

时间：2022-08-29 19:56:44 教案我要投稿

与朱元思书教案参考及同步练习

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的与朱元思书教案参考及同步练习，仅供参考，大家一起来看看吧。

与朱元思书教案参考及同步练习

　　(一)教学目的

　　1.通过作者的描写感受富春江山水的奇丽多姿。

　　2.学习本文抓住特点有层次地描写景物的方法。

　　(二)课时安排

　　二课时

　　(三)教学过程：

　　一.导入

　　(简要询问学生五一长假旅游的情况，指出自然风光秀美的旅游区一般是人们的首选，教师谈谈自己的旅游感受，并出示在富春江拍摄的照片，导入新课。)今天我们所要学习的《与朱元思书》是南北朝时梁代文学家吴均写给朋友的书信，虽然现在所看到的已不是当时的完整形式，但是由于它以鲜明生动的.笔触描绘了富春江秀美的自然风光，因此历来被当作独立成篇的山水佳作来欣赏。(板书课题、作者)

　　二.解题，简介作者与，给。书，信。

　　吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赞赏识，其文章风格清拔而有古气，当时的人纷纷效仿，称为吴均体。吴均为人耿直，因私下撰写《齐春秋》，并如实地记录了齐、梁间的历史，梁武帝萧衍恶其实录，便焚其书稿，免其官职。不久吴均又奉诏撰写通史，未成而卒，终年51岁。

　　三.教师范读课文，学生注意字音、句中停顿。(见书)

　　四.逐段梳理：①单个字解释，教师字字落实，并整理文中词语用法。②请学生翻译该段。(短段落一人完成，长段落分数人完成。)

　　五.翻译

　　烟雾都消散净尽，天空与远山相接，显露出同样清澄的颜色。(我乘着船)随着江流漂浮荡漾，随心所欲地任船所至观赏风景。从富阳到桐庐，大约一百里，(这一路上的)奇山异水，是天下独一无二的美景。

　　富春江水都呈青白色，深深的江水清澈见底。水中游动的鱼儿和水底细小的卵石，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍〖都一览无遗。湍急的水流比箭还快〖快于飞箭，汹涌的江浪就像奔腾的骏马〖势如奔马。

　　夹江两岸的高山上，都生长着阴森森的树木，使人看了有寒凉之意(顿生寒意)，高山凭依高峻的形势，争着向上，争着往高处和远处伸展(山依恃地势争着向上，互相比高比远);群山竞争着高耸，笔直向上形成无数个山峰。泉水冲击着山石，泠泠地发出声响;百鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫个不停，猿猴千百遍地啼叫不绝。那种像鸢高飞冲天一样为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，(就会)平息热中于功名利禄的心;那些办理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。(山谷中由于)横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗;稀疏的枝条交相掩映，(山谷中)有时也可以见到(从枝叶的缝隙间漏射下来的)阳光。

　　六.课文分析、板书

　　在解决了字词解释和课文翻译的基础上，我们来进一步分析课文。

　　1.请同学们看阅读重点，了解本文的学习目的体会作者是如何抓住富春江山水的特点有层次地进行描写，来体现富春江山水的奇丽多姿的。

　　2.结合翻译，请同学们思考一下本文的总体结构。

　　〖明确本文是按照总分的结构来写的。先用奇山异水，天下独绝来进行概览性的总写，接着分写山水之奇异：先写异水，再写奇山。

　　3.我们先来分析总写部分(即§1)，看看作者交代了哪些内容。

　　①首先以对偶句开篇，从天山相衬的大处(整体)着笔，写登舟远眺的总体感受，描写了一幅清秋季节的广阔景象，体现了作者开阔的视野和舒展的心情(景中含情)。

　　②接着作者用两句记叙性的语句点明自己是乘兴游江，赏玩风景，故任凭小船随意飘荡，全不在意，明显地流露出轻松愉快的心情，虽未直接描写人物形象，但似乎可以想见作者江上放舟、对景陶醉的那种自由解脱的情态，并且从侧面体现了自然美景令人目不暇接。

　　③虽说是从流飘荡，但并非毫无目的，总写部分的最后一句点明了舟行的路线，表明作者是溯江而上【富阳在富春江下游，桐庐在富春江上游】，并用奇山异水，天下独绝来概括富春江这一段游程的特点，极尽其赞叹、倾倒之情。奇山异水，天下独绝是本文的文眼，统领全篇，后面的全部文字由此引发。

　　4.作者是如何进一步展开描写从富阳到桐庐一百多里的奇丽山水的呢?

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