春雨的色彩教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的春雨的色彩教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
春雨的色彩教案1
活动目标：
1.知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽
2.能用搓长、搓圆、压扁等基本技能制作春天的景色
3.感受春雨带给春天的美
活动准备：
1.幼儿观察过春天的景象
2.白纸 各色超轻粘土 展览板 大信封
重难点：
重点：能用搓长、搓圆、压扁等基本技能作画
难点：知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽
活动过程：
一、导入
——小朋友们你们好，我是李老师，很高兴见到你们，昨天晚上春姑娘听说我今天要来中X班，特地给我打了个电话，她说有礼物想送给你们
——让我们一起看看春姑娘到底给我们带来了什么礼物吧!
（教师播放PPT）
——原来春姑娘给我们带来的礼物的小雨，那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢？（不管孩子们怎么回答一定要先给予肯定）
——你们想的名字可真好听，但是通常人们把春天的雨叫做春雨
——那春雨是什么颜色的呢？
——1.（彩色）你们都觉得春雨是彩色的，听，有一群小鸟也在讨论这个有趣的问题呢，听听它们眼里的春雨是什么颜色的吧，你的小耳朵准备好了吗？
2.（无色透明）你们都觉得春雨是没有颜色的，但是你们知道吗，在小鸟们的眼里春雨可是有颜色的，请你仔细听一听吧，你的小耳朵准备好了吗？
（教师配乐有感情的朗诵散文）
——你们听到的春雨是什么颜色的？
——哇，原来春雨那么漂亮啊，它让春天也变得好漂亮啊
二、教师引导幼儿尝试用超轻粘土表现春天
——我们看了这么多美丽的春天的景色，可是有一个小动物就特别的可怜
——（出示PPT）北极熊生活在寒冷的北极，到处都是白色的，那里从来都没有下过春雨，所以北极熊也就没见过这么美丽的景色，它好伤心啊，这么办呢？
（教师按照孩子的回答，随机应变，不可否认孩子的观点）
——1.（送种子）你想的办法可真好，可是北极那么冷，种子能发芽吗？就像种子在冰箱里一样不能发芽，北极可比冰箱冷多了
（用热水）你的方法也很好，这样可以让种子暖和一点，可是种子被浇了热水以后就会被烫死的
——2.（送给北极熊一幅画）这个方法太好了，李老师正好准备了超轻粘土和白纸，我们就做一幅春天的画送给北极熊吧
——在做之前，我们先看看春天还有哪些漂亮的景色吧
——（教师出示PPT）春雨落在迎春花上，迎春花变黄了；春雨落在油菜花上，油菜花变黄了；春雨落在柳树上，柳树变绿了；春雨落在一串红上，一串红变红了；春雨落在桃花上，桃花变粉色了；春雨落在花园里，花园变得五颜六色了
——你想送给北极熊一个什么样的春天呢？开满桃花的春天？还是到处都是柳树的春天呢？
——你想做一个开满迎春花的春天啊，那我们要这样使用超轻粘土做迎春花呢？（教师示范制作技巧：先搓一些绿色的长条做迎春花的茎，再搓一些小圆做花瓣，桃花也是一样，只是花瓣的颜色不一样）
——讲了那么长时间，我想北极熊肯定着急了，我们赶快去给它做美丽的春天吧（幼儿作画，教师巡回指导）
三、将幼儿作品贴在展览板上展示
——看看你们的作品，感觉怎么样？
——这么美丽的春天，北极熊看到之后肯定会很高兴的
四、给北极熊寄信
——老师准备了一个大信封，我们把春天装进信封，寄给北极熊吧
（教师将信封封好，贴上邮票，写上北极熊收）
——待会老师走的时候一定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的
——帮助北极熊看到了美丽的春天，你的心情怎么样？
——老师在这里先替北极熊谢谢大家了，坐了那么长时间，我们休息一会吧
春雨的色彩教案2
活动目标：
1.喜爱描绘大自然的优美散文，感受散文的画面美和意境美。
2.了解春雨和某些植物的特征。
3.学习散文的抒情性语言。学习词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。
活动准备：
1.准备表现散文内容的图片，以及有背景音乐和配乐朗诵的录音磁带。
2.带幼儿到户外观察春季花草树木的色彩和形态。
指导要点：
1.教师边指图边配乐示范朗诵，引起幼儿的学习兴趣，感受散文优美的意境。
2.通过提问引发幼儿思考，帮幼儿理解作品的层次。
3.结合作品学习动词"落""淋""洒""滴"，知道动词的丰富多样性。
4.让幼儿静心欣赏一遍配乐朗诵后，在小组里自由发言：听了这散文，我好像看到了……我学到了动词……学到了句子……5.引导幼儿用色彩画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。
春雨的色彩教案3
一、教材简析
春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。
课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。
二、学习目标
1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。 ’
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
三、教学重难点：
1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。
2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
四、课时安排：2课时
第一课时
看图激趣，引入课题
1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。
2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题，全班齐读课题)
初读课文，整体感知
学生自由读课文，注意读准字音。
开展游戏活动，学习字词
1、出示带拼音的词语。
(自由读，各小组在组长带领下分组朗读)
2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。
4、游戏猜字
a、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？(线)
b、春雨落在树林前。(淋)
c、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。
5、检查巩固；全班快速读字词卡片。
再次练习读课文
要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。
指导写字 ，
1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。 ’
2、学生示范写，评议。
3、师重点给学生范写“绿”字。
4、学生练习写字。
5、展示学生作品，点评。
第二课时
复习导入
1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字；分小组互相组词。
创设情境，朗读感悟
1、自由大声读课文，要求：正确流利。
2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。
3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)
a、你从哪里看出来的？齐读第二段。
b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？(指名答)
结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题？
4、小燕子是怎么说的？(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的？[板书：绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的？(看图说：草地变绿、柳
枝变绿)引读小燕子说的话。
小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？
美美地朗读第三段。(指名读，男女读)
小组合作，角色表演（学习第四、五段）
1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)[板书：红]注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书：黄]
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。
4、找朋友练习表演读。
5、选一组表演读，鼓励。
启发想像，引导探究
1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？[板书：……]学生想像探究。 ‘
2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛
春雨的色彩教案4
【内容简析】
春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
【设计思路】
春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
【教学目标】
1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：
雨声 、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答：
⑴ 一群人在雨中(淋)
⑵ 洒水车(洒)
⑶ 小水珠落下(滴)
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：
你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?
4、课外延伸：
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读：
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。)
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
3、小组内讨论：
⑴ 如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好不对不对，不对你们瞧。
⑵ 怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累：
同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说：
滴 雨滴 水滴──
欢 欢乐 欢笑──
题 题目 数学题──
线 纺线 棉线──
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字：
观察今天的生字有什么特点。
2、范写：
临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对照。
5、拓展：
春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
春雨的色彩教案5
一、学习目标：
1、知识目标：认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。
2、能力目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。
3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。
二、设计理念：
1、引导学生多角度、有创意地阅读。
①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。
②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。
2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。
3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。
三、学习重、难点：
理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。
四、学习准备：多媒体课件。
五、学习时间：
二课时
六、学习过程：
第一课时
一、谈话引入课题，理解“色彩”。
师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？
生：自由说。
师：这儿有位朋友，它有颜色吗？
生：齐读课题。
师：读了这个题目，你想知道些什么？
生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？
师：问得好。赶紧读读课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。
2、分组自学生字：
师：能够自己学习这些生字吗？
3、汇报。
师：你们怎么学习的？
生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。
师：方法都很好。
4、检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。
5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最后由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”（注意停顿）。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。
三、再读课文，读通句子。
1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。
2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。
四、写字。
1、练读“我会写”中的字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。）
2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）
3、再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）
4、学生练习写，展评。
5、将自己不满意的字再写几遍。
第二课时
一、复习生词，引入新课。
师：（谈话引入）今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。
生：首先齐读课题。
选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）
师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）
生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）
二、精读课文，理解感悟。
（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。
师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。
师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？
生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声）
师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？
生：谈感觉。
师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）
师：（过渡）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？
生：说出自己的看法。
（二）学习第二自然段，引出问题。
师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？
生：争论一个有趣的问题。
师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）
（三）学习第三、四、五自然段。
1、自读课文，整体感知。
师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。
（1）生自由读课文。
（2）说说自己发现了什么。
如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）
（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）
2、合作学习，想象探究。
师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。
生：合作自学，师巡视指导。
三、汇报学习情况，品读美句。
师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？
生：自由汇报。
师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。
春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）
你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？
生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。
四、美读课文，感情体验。
师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。
（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）
师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。
师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。
生：自由组合表演。
汇报交流。
7、欣赏雨景，深化情感。
（一）学习6自然段。拓展思维。
1、句式练习，拓展思维。
师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？
生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。
师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。
2、理解6自然段。
师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？
生：说春雨的想法，并齐读6自然段。
五、写话练习，升华情感。
看春天的录像。
师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？
生：写话，交流。
春雨的色彩教案6
综合课
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
识字、写字、朗读课文。
感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
以读代讲、读中感悟
挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色
两课时
第一课时
㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）
1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）
3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）
⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）
结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？
⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。
小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）
㈡、小组合作，角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
5、指名上台表演（戴头饰）。
㈢、插入想象，引导探究
1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。
2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结—————春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）
3、感情朗读全文。
㈣、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
第二课时
㈠、复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
㈡、朗读课文，分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。
2、展示学生作品，点评。
㈤、扩展练习
画一幅画，展现春雨的色彩。
七、作业设计
1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。
2、写字练习。
八、板书设计
2、春雨的色彩
红、绿……
教后记：
教学反思：
春雨的色彩教案7
[教学目标]
1、指导学生认识"线、论"等 11 个字，会写"你、们"等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。
[重点难点]
1、教学重点：
（1）指导学生识字、写字。
（2）指导学生正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
[教学过程]
第一课时
一、美的导入
谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？
2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）
二、美的发现
教师范读，感知课文
1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？
2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。
3、学生交流感受。
朗读课文，自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用" "线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。
（1）学生自学，学习生字，正确朗读。
（2）小组合作，解决问题，互相检查。
学习第一自然段。
（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
（2）同桌互读，指导纠正。
（3）指名读文，评价指导。
（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
认读生字"线"，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）
请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？
（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）
学习最后一自然段。
（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。
（2）指名读文，评价指导。
（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？
提示：① "大家"指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？
教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）
（1）读课文第二自然段，从句中找答案。
（2）交流问题的答案，检查巩固生字。
读字：趣 题 底 颜
读词：有趣 问题 到底 颜色
字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同偏旁："题-颜"
换偏旁："底-低"
加偏旁："是-题"
（3）指导朗读，读好疑问句。
体会"到底"一词的意思，并造句。
指导朗读。
学习第三、四、五自然段。
（1）学生朗读课文，学习生字。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？
②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。
（2）学生汇报，师生研讨。
课件出示生字、词语、句子，巩固识字。
朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
三、美的升华
1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。
（1）观察字形，你们发现了什么特点？
（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）
2、指导写字。
（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。
（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。
单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。
绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个 "绞丝旁"应显得向左靠。
草字头： "横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。
绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔 "横撇"。
（4）学生描红、临写，教师巡视。
（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
游戏活动，巩固识字
1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）
2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？
滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________
欢 欢乐 欢笑 _______________ _____________ _____________
题 题目 数学题 _____________ _____________ _____________
绿 绿树 绿草 _______________ _____________ _____________
花 ________ _______________ _____________ _____________
草 ________ _______________ _____________ _____________
第二课时
一、美的导入
1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）
2、复习巩固。
（1）读词语，选词造句。
细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴
油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油
（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。
②你们为什么争论不休呢？
③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!
④你知道春雨是什么颜色的吗？
二、美的发现
1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）
（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？
（2）你认为谁说得对？为什么？
（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。
2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）新 课标 第 一网
（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。
（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？
3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。
"不对"；"不对，不对"；"你们瞧"；"你们看"。
"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"
"……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。"
"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"
三、品读课文，欣赏评价
（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。
（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。
（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。
四、共享情境，展示个性
1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？"
2、春雨究竟是什么颜色的呢？
教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）
布置作业1、
写出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）
氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）
纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）
2、形近字组词
红（ ） 们（ ）
绿（ ） 门（ ）
3、组词
滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
题（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
春雨的色彩教案8
一．情境导入
同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。
二．感悟课文内容
（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。
1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）
2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。
请同学读，读后评价。
3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。
学生练习朗读。指名读。
（二）．抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。
1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。
2．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。
学生读，教师板书：
小白鸽无色的
小燕子绿色的
春雨的色彩
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
3．请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
4．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
5．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
6．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
7．再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
8．请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。
9.听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。
10．谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。
（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。
（三）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。
屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。
（四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1．放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。
2．请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。
3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。
4．理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）
选择性作业：
1.练习有感情地朗读课文。
2.用你手中的画笔，画出春天的美景。
3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。
春雨的色彩教案9
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根
据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、
杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的.《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
春雨的色彩教案10
【设计思路】
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学习的主人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用这一精神，我在教学上紧扣自主──合作──感悟──积累八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受阅读乐趣，以丰富学生的语言积累。
【教学要求】
１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。
２、正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。
３、积累句式,背诵小鸟所说的话, 并能运用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式说说自己眼中的春雨的色彩。
【教学重点】
有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。
【教学难点】
体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤纷。
【教学过程】
一、乐激趣，营造美境，揭示课题
１、播放音乐《春雨轻轻地下》（动画课件）。
２、满怀激
地导入：
孩子们，你们听！春雨在细细地下。它轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么轻柔的声音。同学们，你们瞧！春雨多美啊，它像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
３、今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》（板书课题）。
４、齐读课题。
二、自主读书，读准生字，读通句子
１、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
２、请同学们自由读课文，圈出不会认的生字，拼一拼，问一问。难读的句子，同桌请教后多读几遍。
３、开火车组词读生字。
４、指名分节读课文。根据学生的朗读及时纠错。
三、存疑自读，初步感知春雨的色彩，感受语言的形式
１、出示词语：
争论（指名读词后齐读）
２、出示句子：
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
自由读句──齐读。
３、结合这个句子，朗读课文，思考以下三个问题：
⑴“大家”指谁？
⑵他们在争论什么？
⑶“争论 ”的 结果怎么样 ？
４、交流：
让学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子（图片）绿
小黄莺（图片）黄
麻雀（图片）红
四、朗读指导，感受春雨之美，感悟语言之妙
１、四人小组分角色练习朗读：
过渡：参加争论的小鸟们来到了我们的课堂。他们想在我们中间挑选聪明能干的小朋友代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢？他们决定现场选拔。
先四人小组分角色朗读，并推荐优秀的代表参加选拔。
２、朗读展示，选拔“代表”：
师：我宣布“春雨是什么颜色的？”争论现在开始！请小燕子先发言！
师：小麻雀迫不及待想发言了，请麻雀代表发言。
师：小黄莺等急了吧！请发言！
３、结合学生的朗读情况灵活的指导学生读好各个角色：
⑴指导读出“争论”的语气：“小麻雀”的“不对”，“小黄莺”的“不对，不对”。
⑵绿色，多么富有生命力的颜色。“小燕子”把“绿色”读得多好吗？教教我们好吗？
⑶体会语言的优美，读出多彩的春天。
４、根据各代表的朗读，出示相应的句子，并把它改写成诗歌的形式：
春雨是绿色的。春雨是红色的。春雨是黄色的。
春雨落到草地上，春雨洒在桃树上，春雨落在油地里，
草就绿了。桃花红了。油菜花黄了。
春雨淋在柳枝上，春雨滴在杜鹃丛中，春雨落在蒲公上，
柳枝也绿了。杜鹃花也红了。蒲公英花也黄了。
５、指导学生朗读，读出诗的韵味：
在反复的朗读中体会“落、淋、洒、滴”的精妙。
６、有感情朗读课文：
小组分角色赛读，男女生分角色朗读。
７、指导背诵，积累语言。
五、拓展“争论”，习得语言表达的经验
１、创设情景交际，提供生生互动的平台：
运用小鸟的句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。
师：小鸟们争论的可起劲了。这时，来了一只可爱的小松鼠。小松鼠说，你们还是去问问小朋友吧。他们读的书多，又聪明，他们肯定知道春雨的色彩。小鸟们觉得这个主意不错，于是，他们就来了。小朋友们，你们愿意帮助他们吗？
师：那就请你们毫无保留地把你眼中的春雨的色彩告诉这些可爱的小鸟吧！
……
２、老师总结：
你们说得都对。春雨本身是无色的、透明的，但大地万物在春雨的滋润下变得五颜六色、万紫千红，使春天变得更加美丽多彩。所以，我们总是在盼望春天。让我们再一次有感情朗读这首小诗。
３、最后对课文进行拓展，老师要求学生模仿填写，完成这首小诗：
彩色的春雨
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
六、巩固生字，学会写字
１、巩固生字：
⑴“你指我猜”认读生字：
对，对，对，就是____。
错，错，错，不是____。
⑵用双轨列车把生字朋友送回家：一个读生字，同桌给这个生字组词。
２、书写写字：
⑴我会写：
先把这六个字分成三组：
单人旁：你们
绞丝旁：红绿
草字头：花草
⑵课件出示：
写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”，仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
⑶范写一个，弄清笔顺。然后学生描红、试写。最后书写交流并修改。
⑷重点指导书写“绿”：
课件演示“绿”的笔顺，注意左下的四画。
【板书设计】
２春雨的色彩
小燕子（图片）绿落淋
小黄莺（图片）黄洒滴
麻雀（图片）红落落
春雨的色彩教案11
教案目的：
1让幼儿体会散文的意境美。
2提高发展幼儿的审美能力和想象力。
3幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
教案准备：
散文诗《春雨的色彩》
教案过程：
1教师问幼儿：小朋友们知道春天是什么样子的吗？让我们一起找一找春天好吗？
幼儿回答：小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
教师询问孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？
教师引入春雨，告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。
2教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色彩》
教师提问：小朋友你们看到了什么？：？房檐下都有谁？它们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？为什么？
春雨听了大家的话是怎么做的？
3教师带领幼儿朗诵散文诗
4幼儿扮演散文诗中的角色，进行表演。
教案总结：
幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性，各种植物的生长都离不开雨水，幼儿从中体会到散文诗的意境美，发展幼儿的审美能力和想象力。
春雨的色彩教案12
【内容简析】
春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
【设计思路】
春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
【教学目标】
１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
３、有主动积累词语的意识。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖课前活动〗
在上课前两天的一个下雨天，我让孩子们到操场上淋雨。
一、音乐导入，激发兴趣
１、播放歌曲《小雨沙沙》。
２、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
３、放音乐：
雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
４、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文，认识生字
１、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
２、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
３、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
４、卡片出示这些字，请会读的同学展示读。
５、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
６、听老师提示的情景，用一个字抢答：
⑴一群人在雨中（淋）
⑵洒水车（洒）
⑶小水珠落下（滴）
７、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
１、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
２、朗读比赛，师生评价。
３、感知内容，相互交流：
你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
４、课外延伸：
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
１、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
２、讨论交流，指导朗读。
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
３、小组内讨论：
⑴如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”。
⑵怎样表现春雨小鸟和大自然。
４、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
５、请一组同学配乐表演读，学生评价。
６、同学们春雨到底是什么颜色的呢？
把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
７、指导积累：
同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
８、课堂练习：
读读说说：滴雨滴水滴──
欢欢乐欢笑──
题题目数学题──
线纺线棉线──
三、指导写字，扩展思维
１、出示田字格中的生字，观察今天的生字有什么特点。
２、范写临摹。
３、重点指导绿的笔画。
４、对照。
５、拓展：
春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
春雨的色彩教案13
设计思路：
春风来了，春天的脚步近了…
你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。
活动目标：
1。通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2。让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3。识字：燕子、麻雀、黄莺。
4。自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5。大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。
活动准备：
1。春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2。磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》
重难点：
1。通过欣赏，感受春天的美丽
2。培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。
活动过程：
（一）开始部分
师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》
小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。
（二）出示春景图
观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）
上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》
（三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》
提问：
1。小朋友们，这首散文诗好听吗？
2。散文诗的名字叫什么啊？（《春雨的色彩》）
3。春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕，我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。
（四）观看大屏幕，欣赏《春雨的色彩》
提问：
1、小燕子是怎样说的？（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）
2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）
3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）
小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红……”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？
（五）看大屏幕边小声朗读
小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗？
（六）学习字宝宝
1、看谁认得准，说得对。
2、找朋友。
3、送字宝宝回家。
（七）听录音《春天在哪里》结束活动
活动反思：
本节课准备充分，从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲，教师不但备教材而且还备孩子，追随孩子的兴趣点，根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等，孩子在整个活动中参与的积极性非常高，并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维，把春天的美景描绘的非常漂亮，通过对散文的欣赏，初步感受散文的语言美和意境美，同时通过活动陶冶了幼儿的情操，培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点，后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。
春雨的色彩教案14
内容简析：
本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。
设计理念：
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
重点难点：
从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。
教具准备：课件、动物头饰
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——（课件出示春景图及课题）生：（齐读）春雨的色彩
2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗？（ 课件出示：复习词语）
师：你们真能干！小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗？（从“洒落”入手）
设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。）
二、以境助读，品读第一自然段（课件出示第一自然段）
1、生自由读。
2、理解感悟：
（1）你知道“洒落”是什么意思？(师事物演示)
（2）句式练习：谁洒落？在什么地方？（并用“洒落”说话）
（3）课件出示观形：这春雨还像什么？ 听声：听到的雨声是怎样的？ 引读：
3、指导朗读。
设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品读词句，感悟春雨的美
1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？，（课件出示图）
师：“争论”（各执己见，相互辩论）是呀春雨到底是什么颜色的？小朋友赶快拿起书，认真地听老师读课文。
2、品读3至5自然段，读后交流
（1）读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字？他们都争论些什么？（师相机贴图）
（2）画：用横线勾画出小鸟们说的话。
（3）说：课件出示句式：（）说：“春雨是（）。”（生练习说话并相机板书）
（4）指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？（重点指导读 “不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。）
（5）品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
（6）演：戴上头饰，表演课文内容。
设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。
四、拓展“争论”，习得语言表达的经验
1、播放课件，拓展资源
师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论，让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的？（播放课件，师讲述）
2、拓展“争论”，语言训练
生自由交流。
小结并引读：春雨听了小朋友的话，下得—— 生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
3、实践活动
师：小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。好吗？
4、表演唱结束全文
总结：春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友，它还邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》
设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸；并以儿歌的方式结束，让学生感到轻松愉悦。
教学反思
《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。
在教学这一课时，我先让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内知识拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。李戈同学说：“春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。”吕向林说：“春雨是白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。”忽然，梁永辰同学大声说：“春雨应该是无色透明的。因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪，立刻有同学质疑：“既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢？”我说：“同学们这就是大自然的奥秘！什么奥秘呢？”李灵鹤翔沉思了片刻，说：“春雨的色彩，是春雨洒在植物上，各种植物发生的变化。”
想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争论那么激烈，又那么富有独到见解！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。
看到孩子们意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说：“春天是一首优美的诗，春天是一首动听的歌，春天是一个永远讲不完的故事。同学们，你能把《春雨的色彩》继续讲下去吗？一分钟，二分钟……四分钟过去了，没有人发言，我焦急而又耐心的等待着、期盼着。终于，司泽坤站起来，她是这样编的：黄鹂鸟飞来了，听了大家的争论，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。”接着，又有一个同学站起来：百鸟之王孔雀飞来了，她说：“春雨是透明的、没有颜色的。你们说的颜色，是春雨给万物带来的变化。”……同学们继续编着：“春雨听了大家的议论，下得更欢了。不久，春雨编织了一个万紫千红的世界。……”
一节课不知不觉就结束了，课后孩子们还在讲着春天的故事。我感到欣喜、激动。
反思这节课的教学，我的感悟很多：
１、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。
２、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。
３、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。
４、精心设计教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获取预期的效果。
５、相信学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的求知欲、好奇心，学生一定会给你一个惊喜。
过去，我们评价一节课，会说，老师讲得真好！而课改后的课堂，我们会说，学生学得太棒了！学生是学习的主人，我们的课堂应该因学生而精彩。加精彩。
春雨的色彩教案15
活动目标：
1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。
2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词语。
3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。
活动准备：
1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。
2.诗歌中提到的植物的彩图。
活动过程：
一、谈话导入：
师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。
二、欣赏理解散文诗：
1.教师第一遍朗诵散文诗，幼儿初步理解诗歌内容。提问：散文诗的题目是什么？诗歌里面都有谁？他们在干什么，说了些什么？
2.教师第二遍朗诵散文诗。师：这一遍要仔细听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色 草地、柳树小麻雀——红色 桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。
3.再次欣赏散文诗，深入理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：
（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细细长长的）
（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。
（3）小鸟们躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）
（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回答）万紫千红是什么意思？（有很多很多漂亮的颜色）
三、表演散文诗：
师：小鸟们对春雨的色彩有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回答部分。分小组进行角色分配，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景)四、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真热闹，让我们一起去加入小鸟们的讨论吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今天我们学习了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。
散文诗《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……” 小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……” 小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”
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